“照相式”和“录像式”作文批改与讲评

摄影作文请从下面三幅照片中任选一幅完成写作作业我选择幅（1）请用100-300字的篇幅描写这幅画面的内容。

（2）请用一句话概述你阅读这幅图片以后的认识, 这些画面引发你对哪一重大问题的思考？想到了哪些?（3）看完这幅画面，你想到了那些社会生活情景与事件？请分条列举。

（4）请整理你的思路，写一篇不少于800字的摄影散文。

题目：摄影作文讲评一、题目的命名艺术当历史照进现代受伤的世界古今文明的冲突纷争古典文化与现代文明最后一具残骸逝去的风景人与自然生命的呼唤大地的悲哀二、存在问题1、内容与画面不符流浪，寻找精神家园他在看什么？远处的建筑还是书？他是怎样的？孤独的还是充实的？这两个问题我们无从解答。

一千个人眼里有一千个哈姆雷特，而在我看来他既看了建筑又看了书，心灵是既孤独又充实的。

不难看出他是一个流浪者，让人流浪的原因是纷繁复杂的。

有人只是享受流浪的漂泊感，这种无依无靠的感觉能让人们放开自己，真正的体会无拘无束，但是这样的自由仿佛又缺失了什么，所以最终人们总会回到自己的一个地方安定下来，就像一颗蒲公英，乘着风的羽翼在空中飘飘荡荡，它会一直飘着，也许是累了，也许它厌倦了自由过头的生活，它就会如我们一样安定下来安安静静的生根发芽。

也有的人是想看一看外面的世界，所以选择了离开，可是看着看着大多人都忘记了自己的初心，被外面花花绿绿的大千世界所吸引，再也回不去原来的自己，它们大都是没有目的的。

也有一小部分的人流浪有很强的目的性，他们大都是不会失去方向的，他们都走在一条通向精神家园的路上，所以他们从不迷路。

图上这个人也是这样吧。

这样的流浪可能会使人身体困苦贫瘠，但是他的心灵永远是满溢出来的。

在这个信息高速发展的世道，人们已经对于精神的渴求越来越小了。

但我并不是说信息发展不是好事，但在人类进步的同时，有一些东西是不能丢弃的——一个人的精神家园。

在杂乱的大马路上，亦或是拥挤的地铁车厢里，人们总有一样东西不离手，手机。

这些人一定有一处自己的住处，也就是他们口中的家，可是这样的家是真正的家吗？你的身体可以在那里休息放松，但你的心灵真的有歇脚之处吗？那么那位靠在树旁仿佛无依无靠的人呢，他没有容身之所，但是他的精神一定在某条寻找精神家园的路上，而在我看来他才是真正有家的人。

作文的批改和讲评
作文的批改和讲评：
1. 批改：首先，要从文章的表达方式上着手，看是否符合语法规范，如果有语法错误，应及时纠正。

2. 结构：另外，要检查作文的结构是否完整，篇幅是否适当，内容是否通顺，衔接是否自然，思路是否清晰，条理是否严谨。

3. 词汇：还要注意词汇的使用，看是否能准确把握词义，避免重复或者不当的使用，保证表达的准确性。

4. 讲评：最后，在作文批改完之后，可以根据作文的优点、缺点和改进空间，给出一定的讲评意见，帮助作者提升写作水平。

浅谈小学作文的批改和讲评小学作文批改和讲评是提高学生写作水平和语言表达能力的重要环节。

作文是学生思维发展和语言能力培养的重要方式，通过作文可以锻炼学生的逻辑思维、观察和描述能力，同时也能够培养学生的语言表达和文字组织能力。

对小学作文的批改和讲评应该引导学生正确认识自己的写作水平，了解作文的优点和不足之处，并提供有效的帮助和指导，推动学生不断提高写作水平。

对于小学生的作文批改和讲评，需要注重肯定和鼓励。

小学生在写作过程中可能存在一些语法、标点和拼写错误，但这并不能完全代表他们写作能力的水平。

在批改过程中，老师要先肯定学生的努力和进步之处，激励他们继续努力。

要指出学生在表达思想、构思文章、运用词语等方面的亮点和优点，增强学生的自信心和积极性。

对于小学生的作文批改和讲评，需要注重问题的指出和改进。

作文的不足之处在于逻辑不清、文不对题、句子不通顺等方面，老师需要有针对性地指出问题所在，并提出具体的改进方案。

还可以给学生提供一些范文和优秀作文的赏析，让学生对优秀作文有所感悟，从而提高自己的写作水平。

对于小学生的作文批改和讲评，可以采用多种形式和方法。

除了书面批改，还可以通过口头讲评、小组讨论等方式进行。

口头讲评可以更直接、更实时地和学生交流，提供更具体的建议和指导。

小组讨论可以让学生相互交流、分享自己的心得和体会，提高写作的思考和讨论能力。

对于小学生的作文批改和讲评，要注重个性化的指导。

每个学生的写作水平和能力不同，所面临的问题和需要改进的方面也有所不同。

老师要针对性地对每个学生进行批改和讲评，根据学生的实际情况给予具体的指导和建议，以达到最好的教学效果。

重点名校高考作文备考--高考作文批改与讲评的基本方法与类型——分享（精校完美打印版）高考作文批改与讲评的基本方法与类型——分享高考作文批改与讲评的基本方法与类型——分享桂花树下落英缤纷高考作文批改与评讲的基本方法与类型作文批改与评讲的教学方式非常灵活，有许多类型。

一次考试，一次单纯作文写作，只要是评改的，都有其不同的方式。

因时间问题、写作水平（写作程度）、强调突出某一方面等因素而采取不同的批改方式，其中常见的方式有：1．全方位批改与评讲。

即对一次作文的各方面内容进行全面评讲。

由审题方法到如何准确立意，由命题、选材到构思全局，由结构安排到语言表达。

这种类型的评讲，优势在于能展示作文的全过程，不足在于容易面面俱到，导致面面不到。

评讲时要特别注意详略的安排，突出问题的关键点。

如果平均用力，则费时多而重点又不够突出，经常如此，教学内容也必定大量重复，学生很容易产生厌倦感，会影响教学效果，但根据题目需要适当时机进行一次，也很有必要。

2．板块式。

即根据学生作文的具体情况，从某几个方面进行评讲。

可以每一次都有变化，也可以相对固定。

比如，可以从下面三个板块进行评讲：精彩语句展示。

精彩片断呈现。

精彩篇章赏析。

这样的安排可以点面结合，覆盖面大，有句有段，有篇章，层次清楚，以正面鼓励为主，利于调动学生的积极性。

相对固定平静的板块，学生熟悉评讲内容，对教师的要求比较清楚，教学中师生之间配合和谐，教学效果得到强化，但也容易陷入套路，所以比较适宜的评点板块应是相对固定，偶尔变化。

3．对比式。

即每一个具体内容都着眼于正反对比进行评讲。

对比的方式又有许多种，可以是一个问题的对比，也可以是一连串问题的对比；可以是以篇为单位的对比，也可以是针对写作过程的不同阶段进行对比。

这种评讲形式，对比鲜明，效果强烈，但要注意分寸，尤其是反面例子的选择，既要典型，又要一分为二，否则很容易伤害一部分学生的自尊和写作积极性，尤其是常常以某些学生为反面典型，副作用很大。

浅谈小学作文的批改和讲评
小学作文的批改和讲评对于学生的语文学习和写作能力的提高起着至关重要的作用。

作文批改和讲评应该注重对学生的写作过程和内容进行全面的评价和指导，帮助他们理解
和掌握写作的技巧和要素，提高写作的质量和水平。

作文批改和讲评要关注学生的写作过程。

批改的目的是指出学生作文中存在的错误，
并对学生的写作进行评价和指导。

在批改作文时，要注重发现学生的错误和不足之处，并
对其进行适当的指导和纠正。

批改过程中，要对学生的语法、词汇、句法等方面进行全面
的检查，对于错误的部分要给予纠正，并解释错误的原因和改正的方法。

要对学生的写作
思路、结构、逻辑等进行评价和指导，引导学生改善写作的流畅性和连贯性。

作文批改和讲评要关注学生的写作内容。

学生作文的内容主要包括主题选择、观点陈述、论证过程、事例插入等方面。

在批改和讲评时，要对学生的主题是否明确，论述是否
准确进行评价，并指出学生在写作内容上存在的问题和不足之处。

鼓励学生在写作内容中
融入自己的思考和感受，培养学生的观察力、思考力和表达能力。

对于学生的观点陈述和
论证过程，要指出学生是否能够提供充分的理由和事例进行论证，是否能够从不同的角度
进行思考和分析。

作文批改和讲评要关注学生的写作效果。

作文的效果主要体现在语言的表达能力和文采。

在批改和讲评时，要注重学生的语言表达能力的培养，指导学生合理运用词汇和句式，使作文的语言更加生动、具有感染力。

还要鼓励学生在作文中运用一些修辞手法，如比喻、夸张、对比等，使作文更具巧思和智慧。

拍照批改语文作文（6篇）今天我和爸爸和妈妈一起去给孕妇拍照。

到了那里，我妈跟我和我爸说只能拍一张。

耶稣基督！在四组照片中，我妈只给了我们一个露脸的机会。

女人真可怕！妈妈化妆的时候，我在玩游戏，爸爸在快速睡觉。

为了好玩，我听到妈妈叫我，就抬头看。

哦，我的上帝！她还是我妈妈吗？它不是人。

加上睫毛和黑色眼线，比以前大了，有神了。

嘴唇涂了口红很红。

她的脸上满是粉和腮红，还有闪闪发光的小东西。

看起来很可怕。

当我第一次看到这张脸时，我惊呆了。

妈妈去拍照了，我又等烦了。

过了很久，她拍了两套照片，跟我说，该我们跟她合影了。

我高兴的跳起来说，太好了，终于可以露脸了。

于是我们来到了和妈妈合影的地方。

是一个小房子，四周是木板，还有沙发，柜子等家具。

摄影师叔叔给我们选了黑色背景。

叔叔让我抱妈妈的肚子，妈妈抱我的头，爸爸抱妈妈的肚子。

建模设置，只听到“咔嚓”一声拍照。

然后我和我妈拍了一张我跪着用耳朵听妈妈肚子说话的照片。

爸爸妈妈的照片很快就拍好了。

我和爸爸回到座位上坐下，等妈妈把剩下的照片拍下来。

我和爸爸在画室坐了一下午，看到的都是女人拍照。

大人，小姑娘，老少皆乐。

女人吹牛太可怕了！今天是第七次单元测试，我犯了一个离谱的错误。

我查“珏”字的偏旁，应该查字底，但我是以“珏”字的首为偏旁。

而且老师在课堂上讲了很多遍。

下午潘老师把我叫到办公室，怒不可遏地批评我。

我流下后悔的眼泪。

我知道潘老师批评我是为我好，我会虚心接受。

经过老师的批评教育，我知道我的错误是不专心学习，上课不专心等等。

从现在开始，上课要认真听讲，专心学习，做事要马虎。

老师，请看我的实际行动...一天，小明和他爸爸去公园玩。

一进公园大门，我就看到花坛里有很多香花，有红的，有黄的，有紫的，有蓝的，五颜六色，美极了！爸爸说:“小明，这里风景不错。

等你站在这个花坛前，我给你照张相。

”小明说:“好的。

”突然，小明跑了。

爸爸说:“小明的照片还没拍。

你打算怎么办？”原来小明看到一个小姐姐摔倒了，小明跑过去扶她。

浅谈如何运用录像优化作文教学贵州省大方县高店乡龙场小学郑静丹电视录像集音响、图像于一体，能给学生视觉和听觉两方面的信息，同时它传递信息容量大、强度高，能以活动的图像逼真地、系统地表现事物及其变化发展过程，它直观性强，能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力．我将录像搬进课堂，用于小学生作文指导，其目的是通过运用录像给学生提供形象的写作素材，丰富学生的间接感知，培养学生的观察能力，训练学生的写作基本技能和技巧，提高学生的整体写作水平．一、运用录像手段，激发写作兴趣伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。

还有人说，兴趣是步入创造大门的台阶。

这无不都是说明兴趣的重要。

有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才会积极开展。

为了激发学生的写作兴趣，我们将学生自己参与活动并拍摄的录像资料纳入课堂进行启发，有效地调动了学生的写作积极性。

正如小语大纲指出：“教师要结合教学，有计划地组织学生进行参观访问等活动”生活是写作的源泉，文章是客观事物的反映。

我们根据每次写作要求，有目的、有计划，有步骤地组织学生开展一些有益和有趣的活动，寓写作于实践之中，这样才能写出有真情实感的文章．有趣的活动才能激发学生的写作灵感，打开学生的写作思路．二,利用录像资料，丰富学生感知学生作文离不开素材．那么，素材又从何而来呢?当然是来自于生活．然而，小学生尤其是中低年级学生，在生活中收集素材还有一定的困难，因为大多数儿童往往不大注意观察生活，常常使自己身边的一些值得一写的素材让它溜跑了。

为了解决同学们写作训练中的实际困难，我们根据浯文教学大纲要求和教材中的不同训练内容，采用纪实手法摄制编辑了小学作文资料系列录像，用于小学生作文教学．如五年制小语教材第五册中第七组的作文训练要求是：观察一种动物，注意观察它是什么样子，它的眼睛，嘴巴、爪子等等有什么特点?这次作文要求着重强调了两点：一是观察和写作要有一定的顺序，要么从头到尾，要么从整体到局部或者从局部到整体；二是观察要仔细，能抓住特点写．我们根据这些要求，将小白兔按从整体到局部的顺序和将小花猫按从局部到整体的顺序录制下来．并且把两种动物比较明显的特点，用放大镜头和长镜头加以表现。

浅谈小学作文的批改与讲评
作文是小学学生语文学习的重要环节，通过写作可以培养学生语言表达能力和思维能力。

而批改及讲评作文是帮助学生提高写作水平的重要环节。

下面我将深入浅出地谈谈小学作文的批改与讲评。

批改作文要注重细节。

批改作文不仅要关注学生写作的整体结构、语法和用词，也要注重对语言表达能力的引导。

对于同一类错误，批改时要给学生相应的解释和示范，以便学生理解和记忆。

批改作文还要注重奖励学生的优点和进步，适当给予鼓励和赞扬，增强学生的自信心。

讲评作文要突出重点。

讲评时要明确作文的主题和要点，并突出指出学生在写作过程中存在的问题。

对于观点表达不清晰、文章结构混乱、逻辑不严谨的问题，要给予针对性的指导和示范。

还要引导学生思考如何提高写作的方法和技巧，培养学生的自主学习能力。

然后，批改与讲评要尊重学生个性差异。

每个学生都有自己的特点和风格，在批改和讲评时要注重尊重学生的个性差异。

对于个别学生可能存在的语法错误或用词不当，可以通过与学生交流，引导学生自己发现并纠正错误，避免直接批改给学生带来的情绪压力。

批改和讲评要积极引导学生形成良好的写作习惯。

批改和讲评作文不仅是为了纠错，更重要的是帮助学生发现问题和提出改进的方法。

通过及时反馈和具体建议，可以激发学生对写作的兴趣，引导学生形成良好的写作习惯。

可以引导学生多读多写，积累词汇和语法知识，提高写作技巧。

浅谈小学作文的批改与讲评作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是语文教学的重点内容之一。

在学生的语文学习过程中，作文批改与讲评是非常重要的环节。

作文教学的目的不仅是培养学生的语言表达能力，更重要的是培养学生的思维能力和创造能力。

在批改与讲评环节，教师需要注意把握好批改的原则和方式，以及如何进行作文的讲评，帮助学生提高写作水平，做到真正的因材施教。

一、批改的原则和方式1.尊重学生的个性在批改作文时，要尊重学生的个性，避免过分统一化，要充分考虑学生的写作特点和个人风格，因材施教。

每份作文都是学生用心书写的，不能简单地进行删改，而应该注重对学生的鼓励和指导，鼓励他们更加积极地投入到写作当中。

2.关注学生的进步作文批改应当关注学生的进步，而不是一味地指责和纠错。

在批改作文时，要注重发现学生的长处，指出学生值得肯定的地方，让学生感受到自己的进步，激发他们的学习和写作兴趣。

要耐心指出学生的不足之处，并提出具体的修改意见和建议，帮助他们改进。

3.规范语言表达作文批改要注重规范语言表达，使学生在批改的过程中感受到语言的魅力。

教师要在批改作文时，注重语言的规范性，注重使用正确的语法、词汇和表达方式，以及对语言的精准和准确性进行评价和规范。

4.激励学生的写作热情作文批改不仅要注重对学生的表扬和鼓励，还要激励学生的写作热情，让学生在批改后对自己的作文充满信心，认真对待每一次写作机会。

教师可以在批改中给予学生一些类似“加油”、“你能行”等鼓励性的评语，让学生感受到老师的关心和鼓励。

二、讲评的方法和要点1.充分肯定学生的努力在作文讲评的过程中，要充分肯定学生的努力，尊重学生的创作，学生知道自己的作文得到了老师的尊重和肯定，也会更加积极地投入到写作当中，不断地提高自己的写作水平。

2.指出作文的优缺点在讲评过程中，要指出学生作文的优缺点，让学生正确认识自己的作文，认识到自己的不足之处，从而不断改进。

要注重对作文的思想内容、结构、语言表达等方面进行全面的评价，指导学生进行有针对性的修改和提高。

初中作文五步评改案例及反思转初中作文五步评改案例及反思转初中作文五步评改案例及反思转2009年11月02日星期一05：15初中作文五步评改案例及反思广东惠州市惠阳区崇雅中学徐日纯教学设计【设计依据】新课标指出："要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

"要引导学生"养成修改自己作文的习惯?能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

"由此可见，沿用多年的由教师批改和讲评作文的传统教学方式，已不适应新课改的发展要求，必须探索一条作文讲评的新路子。

作文五步评改课就是笔者在这方面所作的一次全新尝试。

下面，结合一次作文评改课例作具体介绍。

【教学准备】1、教师先粗略浏览全班学生作文，从中选取劳慧莹同学的2篇作文《神秘的初二之旅》、《老师，请您也记住我》为评改课的美文，并且把劳慧莹同学设定为本次作文评改课的"封面人物"。

2、结合本次写作教学要求及学生作文的完成情况，确定本次作文评改课的教学重点：一是明确作文要写出真情实感；二是分享写作感受，交流改作心得；三是培养乐于合作修改的良好写作态度。

3、根据教学流程，设计并制作《劳慧莹同学美文五步评改课》教学课件。

4、把劳慧莹同学的两篇作文打印好，准备上课时分发给学生。

【教学过程】(一)封面人物同学们，在作文讲评之前，大家先猜猜我们本期封面人物是谁?(学生七嘴八舌，教师播放课件)，她就是劳慧莹同学。

(学生鼓掌)劳慧莹同学这次顺利入围参加广东省"少男少女杯"现场作文大赛惠州市选拔赛，我们预祝她取得好成绩！(学生鼓掌)下面，我们就来欣赏她的两篇美文《神秘的初二之旅》、《老师，请您也记住我》。

(二)美文美评1、教师发放劳慧莹同学的两篇美文给学生阅读，并要求学生小组交流如下几个问题：(1)你的感受：(2)你的收获：(3)你的建议：2、教师组织全班学生讨论交流。