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人教部编版一年级下册语文教案设计-第二单元《语文园地》一、教学目标1.能够正确朗读课文《语文园地》。
2.能够理解课文内容，认识冬天的特点。
3.能够按要求填写相关练习，并能够简单运用所学知识。
二、教学重点1.掌握《语文园地》这篇课文的内容。
2.通过学习课文，了解冬天的特点。
三、教学难点1.能够正确运用所学知识，对词语进行正确理解。
2.能够在学习中培养学生的观察能力和联想能力。
四、教学内容及过程A. 导入（5分钟）在导入环节，老师可以与学生分享关于冬天的一些图片或者实物，引起学生对冬天的兴趣，让学生谈谈自己对冬天的了解和感受。
B. 学习课文（15分钟）1.朗读课文《语文园地》。
2.老师讲解课文内容，引导学生理解故事情节，探讨冬天的特点。
3.学生小组内互相讨论，分享对冬天的感受和认识。
C. 拓展与运用（20分钟）1.学生根据课文内容进行相关练习，巩固所学知识。
2.老师组织学生进行句子编排活动，让学生动手操作，培养学生的语言能力。
3.学生根据自己的观察，描述一幅冬天的图画，展示在课堂上。
D. 小结（5分钟）老师对本节课所学内容进行小结，回顾课堂要点，澄清学生对冬天的认识，引导学生体会到语文学习的乐趣。
五、教学反思本节课主要围绕冬天展开，通过课文学习，让学生感受到冬天的美好，增加对语文学习的兴趣。
在教学过程中，学生也应该给予更多的机会进行互动，让学生主动参与，提高学生的学习效果。
六、教学延伸1.学生可以在家和家长一起观察冬天的变化，拍摄照片或者画画，分享在班上。
2.学生可以通过阅读其他关于冬天的故事或诗歌，拓展对冬天的认识，增加阅读的乐趣。
通过本教案设计，希望每位学生都能更好地理解《语文园地》这篇课文，同时也能对冬天有更深的认识，享受语文学习的过程。
部编一年级下册第二单元“心愿”整体教学设计一、教学背景与目标1.1 教学背景部编一年级下册第二单元“心愿”是学生学习语文的重要内容之一。
通过本单元的学习，学生将了解“心愿”的概念，培养学生的想象能力和表达能力，同时也帮助学生明确自己的未来目标和愿望。
1.2 教学目标•让学生了解“心愿”是指每个人内心深处的期望和愿望。
•培养学生的想象力和表达能力，让他们能够用简单的语言表达自己的心愿。
•帮助学生认识到努力学习和实践是实现心愿的关键。
二、教学内容与重点2.1 教学内容•课文《我的愿望》•学习如何表达心愿的句子和语言•进行相关的语言活动和练习2.2 教学重点•理解“心愿”概念•掌握表达心愿的句子和语言•进行情感交流，分享自己的心愿三、教学过程安排3.1 第一课时：认识心愿•通过教师讲解和课文朗读，让学生了解“心愿”是什么。
•提问引导学生讨论自己的心愿是什么，鼓励他们用简单的语言表达。
3.2 第二课时：表达心愿•教授常用表达心愿的句子和语言，让学生进行模仿和练习。
•可以设计游戏或小活动，让学生在轻松的氛围中练习表达心愿。
3.3 第三课时：分享心愿•学生分组或一对一进行互相分享自己的心愿。
•鼓励学生用完整的句子表达心愿，并互相倾听和理解对方的心愿。
四、教学方法与手段4.1 教学方法•故事导入法：通过一个小故事或情境引导学生思考和讨论心愿的内容。
•互动教学：让学生参与各种活动和游戏，激发他们的兴趣和参与度。
4.2 教学手段•教学PPT•教学卡片•课堂游戏五、教学评价与反思5.1 教学评价•学生的表达能力：通过学生的语言表达和参与情况进行评价。
•学生的情感表达：观察学生在分享心愿过程中的真实感受和情感表达。
5.2 教学反思•教师应及时总结和反思本节课的教学效果，根据学生的反馳和表现调整下一堂课的教学策略和方法。
•鼓励学生多多思考和表达，帮助他们更好地理解和实现自己的心愿。
结束语部编一年级下册第二单元“心愿”整体教学设计旨在引导学生成长、提高学生综合素质，不仅仅是学习语文知识，更是培养学生的情感和表达能力。
部编版一年级语文下册第二单元教案一、教学目标1.能够认读本单元生字，并能正确书写；2.能够听懂老师所讲故事内容，并能够回答相关问题；3.能够正确使用句子“是”表达图片中人物的身份；4.能够模仿老师的发音，正确朗读教材中的课文；5.能够用课文内容复述故事情节。
二、教学重点1.认读生字；2.理解课文内容；3.用“是”句式表达角色身份。
三、教学难点1.正确使用句子“是”；2.用自己的话复述课文内容。
四、教学准备1.课件：包括课文内容、图片素材等；2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学挂图等；3.学生课前布置的作业；五、教学过程第一课时1.导入新课：让学生看图片，引导学生提出问题“他是谁？”，通过引导学生的方式让学生猜测故事内容。
2.学习课文：教师朗读课文，重点解释生字和句式“是”，学生跟读。
3.操练篇段：老师呈现图片或做角色扮演，要求学生用“是”句式描述。
4.课文复述：让学生用自己的话复述课文内容，进行小组间互相检查。
5.课后作业：完成作业《课文填词》。
第二课时1.复习上节课内容，让学生自由提问和回答。
2.学习新课：教师用同样的方式引入新课，学习新的生字和句式。
3.分组操练：学生分组进行“是”句式练习，鼓励学生互相合作，进行互动。
4.课文朗读：学生单独或分组朗读课文，老师进行纠音和指导。
5.作业布置：让学生写一篇小短文，描述自己心目中的英雄，并用“是”句式表达。
六、教学总结本节课主要围绕“是”句式展开，通过配合图片和角色扮演的形式，让学生更好地理解句式的用法并能够运用在实际语境中。
教师需要引导学生积极参与，培养学生表达能力和想象力。
最新部编版一年级语文下册第二单元教案及教学反思教案概述- 单元名称：第二单元- 教学目标：通过研究本单元的内容，学生能够掌握以下知识和能力：- 了解和认读单词：双、灯、爷、斤、旧、更、这、给、手、提、爬、桌、渴、谢、揭- 能够正确运用本单元的词语进行阅读和书写- 学会朗读和模仿课文中的对话- 能够用简单的语言表达自己的想法和感受- 教学内容：- 词汇研究：双、灯、爷、斤、旧、更、这、给、手、提、爬、桌、渴、谢、揭- 课文研究：《小猴子和小灯》、《我家的灯》- 教学重点：词汇的研究和运用，课文的朗读和理解- 教学难点：正确运用本单元的词语进行阅读和书写教学步骤第一课时1. 导入：通过呈现一些图片或实物，引导学生讨论与本单元主题相关的词汇。
2. 热身活动：进行一些口头语的练，帮助学生调整语音和语调。
3. 词汇研究：教师板书和解释本单元的重点词汇，并逐个进行拼读和示范。
4. 课文研究：播放《小猴子和小灯》的录音，要求学生跟读并理解内容。
5. 听力训练：播放课文录音，让学生回答相关问题，检验理解程度。
6. 课文朗读：组织学生分组进行课文朗读，注意发音和语调。
7. 操练活动：设计一些小组活动，让学生互相练使用本单元的词语进行对话。
第二课时1. 复：通过快速复本单元的词汇和课文内容，帮助学生温知识点。
2. 词汇训练：设计一些词汇游戏，让学生巩固和运用本单元的词语。
3. 课文研究：播放《我家的灯》的录音，要求学生跟读并理解内容。
4. 阅读理解：提问学生一些关于课文的问题，检验理解能力。
5. 创作活动：引导学生用自己的语言描述自己家里的灯。
6. 课文朗读：组织学生进行课文的朗读，注意语音语调和流畅度。
7. 总结和展示：让学生展示自己的创作活动或朗读成果，进行总结。
教学反思本单元教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
通过教师的引导，学生掌握了本单元的重点词汇，并能够运用这些词语进行对话和表达。
课文的朗读和理解也得到了较好的训练。
部编版小学语文一年级下册第二单元备课单元分析及教学计划一、单元分析1. 教材内容概述第二单元主要包括《好奇的小兔子》、《长长的阶梯》、《小毛驴》、《猴子爬树》四篇课文。
这些课文内容生动有趣，贴近学生生活，容易引起学生的兴趣，有助于培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 学情分析一年级学生刚刚接触语文学习，语言能力和表达能力较弱，课堂上学生的注意力容易分散，需要通过生动活泼的教学方法吸引他们的注意力。
3. 教学目标•让学生初步了解课文内容，培养学生的阅读理解能力；•激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语言表达能力；•培养学生的思维能力和观察能力，培养学生的想象力。
二、教学计划1. 教学内容安排第一课：《好奇的小兔子》 - 课前导入：通过图片或故事引入，激发学生对课文内容的好奇。
- 课文学习：教师朗读课文，学生跟读，理解课文意思，学习生字及词语。
- 情感体验：通过角色扮演等活动，让学生感受课文中的情感。
- 课后小结：复述课文内容，巩固学习成果。
第二课：《长长的阶梯》 - 课前导入：复习上节课内容，引入新课。
- 课文学习：教师讲解课文内容，学生跟读，理解课文，学习生字及词语。
- 想象表达：引导学生展开想象，描述阶梯的形状、颜色等。
- 课后练习：完成课文后的练习题，巩固学习成果。
第三课：《小毛驴》 - 课前复习：复习前两节课的内容。
- 课文学习：学生分组进行小组阅读，共同探讨课文意义。
- 情感体验：让学生从故事中感悟个人道德品质。
- 课堂展示：各组学生展示小毛驴的故事情节。
- 课后总结：让学生总结学习内容，加深印象。
第四课：《猴子爬树》- 课前复习：对前几节课的内容进行复习。
- 课文学习：学生展示对课文的理解，学习生字及词语。
- 创意绘画：让学生根据课文内容进行绘画，培养想象力和观察能力。
- 课后讨论：学生分享自己的绘画作品，互相欣赏。
2. 教学方法•故事导入法：通过故事、图片引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
第二单元课文第1课吃水不忘挖井人内容分析本单元的主题是“心愿”，本文按照“解放前到解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水的，然后结合文中插图，带领学生理解解放后乡亲们是如何做的。
引导学生读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。
如，第2自然段中“没有”要重读，读“很远”时稍微拖长，这样才能突出吃水的困难，体会乡亲们的情感。
语文要素引导学生读懂课文，学习根据问题找出明显信息的方法。
课时目标知识与能力1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
过程与方法能根据问题找出文中明显的信息。
情感态度价值观学生在朗读中体会乡亲们的情感。
教学重难点教学重点积累文中的词语。
教学难点能根据问题找出文中明显的信息。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2.正确朗读课文，积累文中的词语。
教学过程一、激趣导入。
1.小朋友们，你知道吗？沙洲坝曾经是一个十分干旱缺水的村庄。
你知道后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面吗？毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
2.今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的？（1）齐读课题后，你们有什么疑问吗？（理解“吃水”的意思）（2）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。
通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。
二、读文识字。
【语文要素】1.自由读课文，要求读正确、流利。
部编版小学语文一年级下册第二单元整体教学设计吗？让学生了解XXX的基本情况，为后续课文的研究打下基础。
二、导1.1认识生字教师出示生字卡片，让学生认读，并进行拼音教学。
随后，教师让学生用正确的笔顺书写生字，巩固所学。
2.1朗读课文教师朗读课文，带领学生跟读。
随后，让学生分组朗读，并互相评价，提高朗读的流利度和准确性。
三、达1.6积累词语教师出示词语卡片，让学生认读，并进行拼音教学。
随后，教师让学生用所学词语造句，巩固所学。
2.2提取信息教师出示问题，让学生在课文中寻找答案，并进行交流讨论。
通过提取信息，加深学生对课文的理解。
四、评价1.1.1.6评价教师出示评价表格，让学生自评和互评所学内容。
通过评价，检查学生对所学内容的掌握情况。
2.1评价教师评价学生的朗读表现，提出改进意见，帮助学生提高朗读水平。
课题名称：《吃水不忘挖井人》第二课时主备人：课型】精读指导课侧重目标】1.学生能够认识并正确书写“井”、“乡”等6个字。
2.学生初步理解饮水思源的道理，感受乡亲们的情感。
评价任务】1.完成环节三（1、2、3、4），评价目标1.3.2.完成环节二（1、2、3、4）和环节四（1、2），评价目标2.3.研究过程】研究活动一：温故知新，环环相扣。
1.听写上节课所学的词语。
2.投影校对，小组互相校对、改错。
研究活动二：精读课文，提高阅读能力。
1.朗读接力赛：开火车一人读一句，做到“四不”原则。
2.小组校对、改错。
研究活动三：识字快乐，多种形式识字。
1.拼读“井”、“念”、“忘”、“挖”等生字，并提醒学生容易读错的字。
2.给出提示，引导学生发现识字方法，如归类比较记字、分析部件记合体字、数笔画记独体字等。
研究活动四：巩固词语，提高语言表达能力。
1.出示词语，让学生通过词语识字。
2.多种形式读词语。
作业布置：朗读《吃水不忘挖井人》，为下节课研究做准备。
2、通过圈出生字的方式帮助学生记忆生字。
3、通过点评的方式促进学生对课文的理解和思考。
第1课吃水不忘挖井人教学目标：1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）师：说说你都听到了什么？生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗？生：他是我们国家的主席……师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题：吃水不忘挖井人）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：生字，课件。
教学过程：一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
）2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？生：乡亲们吃水难。
毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。
他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、实践活动1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
板书设计：《吃水不忘挖井人》吃水困难解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人饮水思源解放后乡亲们立碑课后反思：由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我应该更好的创设情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。
2.多想去看看教学目标1、能认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
2、再读课文：学习第一段（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：A：理解“遥远”。
大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话？指导朗读B：理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（3）对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？学习第二段（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
（2）朗读第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪莲（3）全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。
（男女生赛读）4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？2、课外阅读补充：《国旗歌》3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
教学反思：本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。
初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。
品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。
在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
3 一个接一个教学目标：1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？生：做游戏、看电视……师：今天我们就来学习一篇新的文章。
（板书课题：一个接一个）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？（踩影子、做梦、跳房子、上课）2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备：生字，课件。
教学过程：二、复习导入。
4、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
5、听写生字。
6、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、文章有几个自然段？（四个）2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）三、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？板书设计：《一个接一个》正——高兴孩子积极、乐观一个接一个唉——难过好奇心强/不过——也不错课后反思：由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。
4.四个太阳教学目标1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
