人教部编版六年级下册第10课《为人民服务》教学设计 (12)

人教部编版六年级下册第10课《为人民服务》教学设计 (12)《为人民服务》教学设计一、教学目标1.学会生字：鸿、鼎、旺、炊。

2.读读记记：剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、五湖四海、死得其所等词语，结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。

3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、朗读课文。

背诵课文。

5、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

二、重点、难点及解决办法(一)重点了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

通过重点词语的品析，小组讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。

(二)难点理解复杂句子之间的关系。

通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。

三、课时安排两课时第一课时一、检查预习，质疑问难1.指定同学分段读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。

2.指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。

3.质疑问难。

二、揭题引读，整体感知1.齐读课题。

解释“服务”：为集体(或别人的)利益或为某种事业而工作。

为人民服务即为了广大的人民群众而工作。

2.毛泽东在什么时间、地点、场合发表的这篇演说?(结合预习提示回答。

)3.简介张思德同志生平事迹。

(阅读资料袋。

)4.围绕为人民服务这个中心，讲了哪些方面问题。

(1)自由读全文，思考上面的问题。

(2)指名读全文，思考上面的问题。

(3)讨论回答：师：这是一篇演讲稿，属于议论文体裁。

议论文的表达方式，先要有一个中心论点，然后围绕这个论点组织材料，展开议论。

本文论点：中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务。

围绕这个论点从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：1、树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;2、正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的;3、搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

四、作业熟读课文。

第二课时一、谈话导入这节课我们继续学习第十二课《为人民服务》(板书)在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的中心论点，讲了三个方面的意思，一层一层讲得非常清楚。

主要是句与句之间的联系非常紧密，才把意思表达得更为清楚、准确和全面。

那么，句与句之间究竟是怎样联系起来的呢?这节课的学习我们就从这里入手好吗?请同学们打开书——二、深入体会议论的严密1、速读课文，你认为哪一段句与句联系得更为紧密?(学生认为哪一段都可以，教师可以导入到第三自然段。

)师：那好，我们一起来看第三自然段。

指名读第三段。

师：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

文章是怎样围绕这句话论述的呢?出示投影：“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

”这段话共有几句?每句说的是什么意思?句与句是怎样连起来的?先找出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。

[因为……所以(因果)如果……就(假设)不管……都(条件)只要……就(条件)]这段话有几句?每句说的是什么?有四句话，其中三四句讲了一个意思。

第一句讲有了缺点就不怕别人批评。

第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。

第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。

先说不怕批评再说不讲究批评的对象和方式方法。

衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

师：论文讲的是有理有据，刚才我们看到的是理，作者又举了一个什么样的例子呢?(“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。

)理解：精兵简政、党外人士，了解李鼎铭。

师：想说服人，就要做到有理有据，人才能信服。

你信服了吗?我们来齐读这一段。

师：同学们，在这篇演讲稿中，像这样一句一句联系紧密的还有那些地方呢?请大家自由读课文，用心体会体会。

生：第二段围绕“人总是要死的，但死的意义有不同”，也是一句一句联系得出紧密。

第一句话总说“人死的意义有不同”。

第二句是引用司马迁的话来说死的意义有“重于泰山”，也有“轻于鸿毛”。

第三句就说哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛。

最后一句说张思德的死重于泰山。

师：大家用心读一读，仔细体会，是不是这样啊!生：读第二段。

师，同学们看看第四段中哪些句子联系紧密?动笔画一画，然后说一说。

生：“中国人民正在受难……互相爱护，互相帮助。

”生：第一句讲我们要努力奋斗，第二句讲要奋斗就会有牺牲，第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所，第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲，最后一句讲革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。

师：是啊，环环紧扣，层层深入，这样就把道理讲得非常全面了。

毛主席先说“要奋斗就会有牺牲”，马上用“但是”一转，说“我们为人民而死，就是死得其所”，接着用“不过”再一转，提出“尽量减少不必要的牺牲”，思维真是严密啊!让我们一起朗读这个片段。

三、理清文章层次，试着背诵全文。

文章的中心论点是什么?怎样围绕这个中心论点一层一层表达出来的?(文章的中心论点是为人民服务。

全文围绕这个中心论点，依次讲了为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助三个方面内容;最后提出希望悼念为人民而死的人，以团结全体人民，思路十分清楚。

)背诵时注意每段的第一句。

2、背诵层次要求A、全文背诵;B、3、4、5自然段;C、第二自然段。

四、作业布置1、结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。

(1)我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

(2)我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

2.画出本课中你喜欢的警句，在理解的基础上熟读背会。

3、推荐阅读毛泽东的名篇《纪念白求恩》五、板书设计12 为人民服务1、宗旨：完全、彻底地为人民服务2、死的意义：重于泰山轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来二、语文阅读理解2．默读父亲①我是父亲最小的儿子。

“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐姐们的托词了。

在我10岁那年，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇想地让父亲给我买冰棍吃。

父亲拗不过我，便只好去了。

那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰棍的人。

整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单车，便步行着去。

一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”②初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。

学校为此专门召开颁奖会，还特地通知父母届时一起荣光荣光；等到参加颁奖会的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。

可当父亲已跨出家门临上路时，任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴：“爸，有妈跟我去就成了，你就别去了。

”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。

那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般张皇而又绝望。

迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神，我好一阵不说话，只是任性地待在家里不出门。

父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说：“爸这就不去了。

”父亲已经破译出了我心底的秘密：我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊！看着父亲颓然地回到屋里，我这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。

可是，颁奖大会完毕后，却有一个同学告诉我：你和你妈风风光光地坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生羡慕的眼光时，你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下，自始至终注视这一切呢！顿时，我木然，心里漫上一阵痛楚……③父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。

我刚入大学的时候，寝室里住了4个同学，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目、学学英语，很让人眼馋。

后来，与其说是对别人的羡慕，倒不如说是为了维护自己的自尊，我走了60里地回到家，眼泪汪汪地跟父母说：我要一只收录机。

父亲听了，一个劲地叹气，母亲则别过头去抹泪。

我一软，两手空空连夜赶回学校。

过了一段时间，父亲到学校找到我。

将我叫到一片树林里，说：“孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。

记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。

”我正掂量着父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上。

伸开手来，正是一只我心仪已久的袖珍收录机。

事后我才知道父亲是进城抽了500毫升血给换来的。

”不喝牛奶的孩子也一样长大”，就是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也让我得以活出了一个男人的伟岸。

④父亲没能活到60岁便病逝了。

记得父亲临终的时候，他将枯槁的手伸向我，我将手放在父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能无力了。

是的，父亲虽然没能扶携和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。

1.这篇文章主要写的人物是父亲，作者通过哪三件事来刻画父亲的形象？2.请简要赏析第①自然段中画横线的句子。

父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”3.第②自然段最后一句话“心里漫上一阵痛楚”，表达了“我”怎样的心情？4.第③自然段中父亲所说的“不喝牛奶的孩子也一样长大”，你是如何理解这句话的？5.“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。

”你如何理解这句话？这句话有何作用？1.父亲为生病在床的“我”买冰棍；父亲躲在学校操场的大树下默默关注“我”的颁奖典礼；父亲给“我”买收录机，并教育我不要和人攀比。

2.这句话对父亲的动作、神态、语言进行描写，写出了父亲细心呵护冰棍、生怕冰棍化掉的情景，表现了父亲对“我”的疼爱。

3.为父亲爱子行为而感动，为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。

4.没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。

（意思对即可）5.父亲虽然没有活到60岁就病逝了，但是父亲的善良、坚强等品质深深地影响了“我”，“我”将像父亲那样去做人、去生活。

作用：揭示文章的中心，升华主题。

3．幸福的秘密邓迎雪①拿到新房钥匙的那一刻，我高兴得差点流出了眼泪。