记叙文的选材和组材

记叙文的选材与组材第一篇：记叙文的选材与组材《记叙文的选材与组材》建议一：可以采用写作训练法建议用两课时完成本课主要的教学目的是让学生掌握记叙文选材和组材的方法并试着写出材料新颖的文章，所以在教学的时候可以让学生在动手训练写作的过程之中掌握这些方法，并会运用到实际的写作之中，达成本文的教学目的。

第一课时：第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。

第二步：在第一步的基础上让学生相互谈谈，讨论可以解决他们所遇到的这些困惑的一些方法，老师再适时地加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的办法，比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。

第三步：老师可以找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法。

第二课时：本课时主要让学生自己写作，分别运用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成后进行点评，让学生可以写出新颖的文章。

建议二：可以采用赏析纠错法建议用两课时完成第一课时：老师上课时可以让学生欣赏两组作品，一组是选材和组材都比较好的作品，另外一组则是较差一点的。

然后让学生总结这两组作品哪组写得比较好，好在哪里，不好的又在哪里。

比如假：虚假的、没有经历过的材料；大：刻意选取所谓重大、深刻的材料；空：没有真情实感、感情虚假；俗：选取的材料陈旧。

这个过程之中主要让学生找不足。

并且老师这个过程中还要加以指导，在学生总结的基础上概括作品好在比如材料新颖、典型、以小见大等等，在总结的过程之中教给学生选材和组材的方法。

课后作业让学生查一些资料，自己赏析一些写作的比较好的作品。

第二课时：主要让学生运用上一课时所学到的方法来练习选材和组材，写作文章。

老师加以辅导，让学生尽可能写出在选材和组材方面都比较好的作品。

记叙文的选材与组材采用写作训练法用两课时完成本课主要的教学目的是让学生掌握记叙文选材和组材的方法并试着写出材料新颖的文章，所以在教学的时候能够让学生在动手训练写作的过程之中掌握这些方法，并会使用到实际的写作之中，达成本文的教学目的。

第一课时：第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。

第二步：在第一步的基础上让学生相互谈谈，讨论能够解决他们所遇到的这些困惑的一些方法，老师再适时地加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的办法，比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。

第三步：老师能够找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法。

第二课时：本课时主要让学生自己写作，分别使用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成后实行点评，让学生能够写出新颖的文章。

相关资料记叙文组材的方法：1．截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。

一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得体的衣服。

精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。

材料的截取主要从三方面着手。

（1）叙事的文章截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。

（2）写人的文章选择人物经历中最能反映人物性格、思想，能多侧面表现人物的材料。

（3）写景要截取景物状态最鲜明的片段。

2．舍本逐末法，它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选择事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题。

它贵在表达角度新、依材料“逐末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法。

（1）避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾。

（2）避开主体的记叙，选择事情的细枝末节。

（3）避开主体的正面叙述，选择事件侧面的蛛丝马迹。

记叙文写作的材料选择在写记叙文时，材料的选择是非常重要的，它直接影响到故事的情节、人物的塑造以及文笔的流畅度。

下面是一些可以选择的材料，供你参考：1.真实的故事：你可以根据自己或他人的真实经历来创作故事，描述一次令人难忘的经历，一次感人的故事或者一段励志的经历。

这样的故事多数能够打动人心，让人有共鸣。

2.文学作品：你可以选择一部小说、散文、诗歌等文学作品中的片段或者情节，加以改编和发展，形成一篇新的记叙文。

这样的材料已经蕴含了极高的文学价值，你只需加以改编，增添一些自己的想法和感受即可。

3.历史事件：你可以选择一段历史上的事件，例如战争、国家转型、英雄事迹等作为材料，通过一位或多位现实或虚拟的人物的视角，来讲述这段历史事件。

这样的材料能够让人们更好地了解历史，树立正确的价值观。

4.环境与自然：你可以选择一个特定的环境，例如山区、海滩、城市等，来构建一个故事。

你可以描绘自然的景色、人们的生活方式、他们之间的互动等。

这样的故事往往能够带给读者宁静与舒适的感觉。

5.神话传说：你可以选择一段神话传说作为材料，例如《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等，来进行改编和发展，以自己的方式重新讲述故事。

这样的材料充满了神秘、想象与传奇色彩。

6.物品或场所：你可以选择一个特定的物品或场所作为材料，例如一把古剑、一个古老的庙宇、一间豪华的餐厅等，通过这个物品或场所探索人物的内心世界，以及产生的种种故事。

无论选取哪种材料，重要的是要发挥自己的想象力和创造力，构建一个有趣且引人入胜的故事情节，塑造出真实而有生命力的人物，同时注意语言的表达和结构的安排，以使故事更具吸引力。

希望以上的建议能够帮助到你。

写作指导记叙文的选材与组材集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]作文训练教学目标：1、通过让学生阅读知识短文，了解记叙文选材和组材的方法。

2、通过训练学生运用记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章。

教学难点：选材的典型性教学方法：写作训练法教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课前交流：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。

二、新授：如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。

中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。

因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢（一）材料要真实。

“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。

”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。

自然天成，那就要写真实。

只有真实，才能有真情，才能增强感染力。

这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。

尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。

记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。

在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。

如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。

（二）材料要典型。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。

因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。

人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。

典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。

典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。

中考作文写作训练之记叙文选材怎样选材料？一、选材要真实。

1、以“说说咱们班”为题进行选材。

材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。

材料二：咱们班有“八大族”。

“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。

问题探讨：二、选材要小巧。

2、学生以“家乡的变化”为话题进行选材。

材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。

材料二：十年来，我家搬了三次家。

第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的“二室一厅”，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明亮……问题探讨：三、选材要新颖。

3、学生以“幸福”为话题进行选材。

材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。

后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。

材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。

班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。

问题探讨：四、选材要深刻。

4、学生以“生日”为话题进行选材。

材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。