公开课 透镜

大班科学公开课教案及教学反思《奇妙的透镜》一、教学目标1.知识目标1.掌握透镜的种类和基本原理2.了解光的折射和成像规律3.能够运用透镜进行实验，初步了解透镜在生产和生活中的应用2.能力目标1.培养学生的观察能力和实验操作能力2.培养学生的动手能力和合作精神3.培养学生的科学思维和创新意识3.情感目标1.培养学生的科学兴趣和好奇心2.培养学生的实践探究精神3.培养学生的独立思考和自主学习能力二、教学内容1.透镜的种类和基本原理2.光的折射和成像规律3.透镜实验4.透镜在生产和生活中的应用三、教学准备1.PPT课件、多媒体投影仪2.实验用具：凸透镜、凹透镜、白纸、光源、直尺等3.教师备课笔记、学生手册、实验操作指南等材料四、教学过程1. 导入1.通过引导学生回忆上节课学习的光的基本性质，为本节课内容做铺垫。

2.利用光的传播示意图引出本节课的主要内容：透镜。

2. 展示1.通过PPT课件和实物展示，让学生了解透镜的种类和基本原理，包括凸透镜、凹透镜、凸凹透镜等。

2.通过PPT课件展示透镜折射和成像的规律，并引导学生发现规律。

3.演示透镜实验，让学生体验透镜的成像效果，并通过观察实验结果，进一步理解透镜成像的规律。

3. 实践1.按组分配实验任务，让学生自己制作凸透镜和凹透镜，并探究这两种透镜的成像规律。

2.引导学生设计透镜成像实验，利用透镜将实物进行放大或缩小，并比较凸透镜和凹透镜的成像效果，进一步理解透镜成像的规律。

4. 练习1.给学生分发学生手册，让学生自主完成与透镜相关的习题和探究性练习。

2.提供相关的参考答案和帮助，引导学生进行讨论和交流，进一步加深对透镜知识和成像规律的理解。

5. 总结1.带领学生回顾本节课的重点内容和重要知识点，强化学生的记忆和理解。

2.鼓励学生在思考和探究中寻找问题和答案，培养他们的独立思考和自主学习能力。

五、教学反思本节课教学方式采用了多种形式，包括展示、实践和练习。

通过讲解透镜的基本原理，展示透镜折射和成像的规律，并演示透镜成像实验，帮助学生初步理解透镜相关的知识和成像规律。

大班科学公开课教案及教学反思《奇妙的透镜》
教学目标
1.让学生了解透镜的基本概念和原理；
2.培养学生观察和探究的兴趣，提高学生的科学素养；
3.激发学生对科学的热情和兴趣。

教学准备
1.准备好透镜、白板、笔、投影仪等教学工具；
2.预先了解教学内容，准备好相关实验和演示。

教学过程
1. 导入环节
（1）教师在黑板上画出一个虚像，并引导学生观察并思考虚像的成因。

（2）教师出示一些物体的图片，让学生猜测这些物体是如何形成的。

2. 学习透镜的基础知识
（1）教师简单介绍透镜的基本概念和分类。

（2）学生通过观察实验，了解凸透镜和凹透镜的特点和应用。

3. 实验探究
（1）让学生分成小组进行实验，使用凸透镜和凹透镜，观察和探究物体在不同情况下的成像情况。

（2）教师辅导学生进行实验，并引导学生进行思考，总结实验结果。

4. 教学延伸
（1）引导学生思考透镜的应用，让学生了解透镜在物体成像、照相、望远镜、显微镜等方面的应用。

（2）通过讨论和互动，激发学生对科学的兴趣和热情。

教学反思
本次教学是一堂生动、有趣的科学公开课。

通过实验探究，学生对透镜的特点和应用有了一定的了解，同时也培养了学生观察和探究的兴趣，提高了学生的科学素养和科学热情。

但是，本堂课的一些理论知识还需要学生通过书本和网络等方式进行深入的学习和了解，同时也需要更多的实验探究和实践，才能更好地理解和掌握透镜的原理和应用。

4.2 透镜课题课型新授教学目标1.认知目标：95%以上的同学能知道两种透镜，并学会3种辨别法；90%以上的同学知道两种透镜对光的作用； 80%以上的同学知道两种透镜的3条特殊光线。

教学重难点重点：知道两种透镜，学会辨别它们的方法；知道两种透镜的特点。

难点：知道两种透镜对光的作用，两种透镜的3条特殊光线。

教学手段多媒体投影、互帮显示板、视频、实验器材等教辅工具教学课时1课时教学过程个人复备一、感情调节（2分钟）欣赏我国航天员王亚萍老师在太空讲授水透镜的一段视频（实际意图：进行爱国教育，激发学生的好奇心，同时引入课题）二、自学与互帮（中间穿插释疑过程）（28分钟）1．自学内容一：初识透镜（1）自学要求：2人一组做实验，实验时，注意安全。

（2）自学方法：认真观察桌上的各种透镜，与平面镜比较，结构上有什么不同？（3）自学内容：阅读课本P84第一段，完成填空。

①中间_________边缘_______________的透镜叫凸透镜；(填“厚”或“薄”)②中间_________边缘_______________的透镜叫凹透镜。

(填“厚”或“薄”) （4）知者加速：可以透过两种透镜观看教室内的物体。

（5）释疑：触摸透镜各处的厚度，而不是触摸表面形状。

2．自学内容二：初识凸透镜与凹透镜（1）自学要求：2人一组做实验，注意安全；先熟悉操作步骤，再动手实验。

（2）自学方法：认真学习活动步骤，精心实验，认真观察；完成互帮显示板的内容；每组推选2人（1人讲解、1人演示）。

（3）自学内容：活动：观察凸透镜和凹透镜（4）知者加速：通过透镜观察书上的字，透镜距书较近，试着把透镜往右移，通过凸透镜所看到的字的像往______移（左/右）；通过凹透镜所看到的字的像往_______移（左/右）。

（5）释疑：①演示平行光通过凸透镜、凹透镜。

重点引导学生知道透镜可以透过光巡视、指导学生实验，有利于学生发现规律引导学生区别3个光斑②归纳3种辨别凸透镜、凹透镜的方法——摸、看、照3．自学内容三：了解透镜的相关名称（1）自学要求：安静自学，独立思考，有困难翻红牌求助老师，学完翻绿牌。

大班科学公开课教案及教学反思《奇妙的透镜》教学目标•通过参与《奇妙的透镜》的公开课活动，让学生对镜头和光的反射原理有初步的认识。

•培养学生的观察和实验能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

•培养学生的合作意识和团队合作的能力。

教学准备•PowerPoint 稿件：包括图片、文字和实验步骤等内容。

•实验器材：镜子、纸片、小灯泡、筷子等。

•教室布置：确保每位学生都能清晰地看到黑板和教师所使用的器材。

教学过程导入 (10分钟)1.教师简要介绍今天的课程内容，《奇妙的透镜》。

2.提问：你们知道什么是透镜吗？有哪些常见的透镜？请举例说明。

3.教师展示一些常见的透镜（如凸透镜、凹透镜）的图片，引发学生对透镜的兴趣。

知识讲解 (20分钟)1.教师使用PPT，介绍透镜的基本概念和分类。

2.教师讲解透镜的原理和作用。

3.教师利用示意图和实例说明透镜的物理特性和功能。

实验演示 (30分钟)1.教师带领学生进行简单的实验演示。

2.实验一：使用凸透镜放大物体。

–教师向学生展示一个小物体，并使用凸透镜将其放大。

–教师解释凸透镜放大物体的原理。

3.实验二：使用凹透镜缩小物体。

–教师向学生展示一个大物体，并使用凹透镜将其缩小。

–教师解释凹透镜缩小物体的原理。

小组实验探究 (30分钟)1.学生分成小组，每组3~4人。

每组派出一名代表，从教师处领取实验器材。

2.学生根据教师提供的实验指导书，进行小组实验探究。

3.实验内容：使用透镜对不同物体进行放大、缩小实验，并记录实验结果。

4.学生讨论实验结果，总结透镜的特性和作用。

教学反思本次公开课以《奇妙的透镜》为主题，通过导入、知识讲解、实验演示和小组实验探究等环节，使学生在参与课堂中获得了一定的科学知识并培养了一些实验技能。

通过实验演示和小组实验探究，学生对透镜的原理和作用有了更深入的认识。

学生在小组实验探究中积极参与，提高了他们的观察能力和合作意识。

然而，本次教学仍存在一些不足之处。

大班科学公开课教案及教学反思《奇妙的透镜》教学目标1.了解透镜的种类和作用；2.能够使用平凸透镜进行物体成像；3.丰富幼儿的科学知识，提升幼儿的科学兴趣。

教学准备1.平凸透镜；2.物体模型；3.讲解PPT；4.教学录像。

教学过程第一步：引入教学内容通过播放教学录像“中科院科学秀——奇妙的透镜”，引导幼儿思考：为什么有些物体变大了？有时候我们看不清楚的东西可以用哪个物品来帮助我们看到？我们为什么眼睛能够看到周围的事物？第二步：讲授透镜的种类和作用通过讲解PPT，引导幼儿了解透镜的种类和作用，包括：平凸透镜、凹透镜、放大镜等。

重点讲解平凸透镜的作用及成像原理，让幼儿掌握平凸透镜成像的基本知识。

第三步：展示实验过程通过实验展示，让幼儿看到平凸透镜成像的真实过程，加深对平凸透镜成像原理的理解。

第四步：互动实践1.邀请幼儿亲自尝试，让他们把自己的玩具或者小物品放在透明盒子里，然后往盒子里面放光，看看玩具或者小物品会怎么变化。

2.要求幼儿在园内寻找使用平凸透镜的场景，并将感受与大家分享。

第五步：教学总结回顾本节课的教学内容，让幼儿分享自己的感悟和收获。

并引导幼儿在平时的生活中多多接触和了解科学知识，提升自己的科学素养。

教学反思本堂课主要围绕平凸透镜进行教学，通过多个角度的呈现，使幼儿对平凸透镜的作用和成像原理有了一定的了解。

在实验环节，幼儿参与度非常高，可以看到他们非常感兴趣。

在互动实践中，教师激发了幼儿的探究兴趣和思考能力，幼儿也在实践过程中进一步巩固和应用所学的知识。

在教学过程中，我还可以加强对透镜的作用和成像原理的解释和演示，提高幼儿对该科学知识的掌握程度。

第1篇教学设计教学目标知识目标(1)了解什么是凸透镜，什么是凹透镜;(2)知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用;(3)知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴;(4)知道如何利用凸透镜产生平行光.能力目标通过观察各种透镜，观察凸透镜和凹透镜对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力.通过对如何利用凸透镜产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.情感目标通过介绍我国古代劳动人民利用冰透镜对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感教育，激励学生为振兴中华努力学习.教学建议教材分析本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备.教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了.本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距.对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用.关于凹透镜的虚焦点，可略讲.教法建议本节教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法.应指导学生观察实验现象，在头脑中形成清晰的表象，讨论分析实验结果.教学设计示例一、难点分析1.凸透镜和凹透镜对光的作用讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜(透镜)薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用.凹透镜对光起发散作用，可以用上述方法来进行分析.2.正确理解“会聚”和“发散”凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点.以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度.凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度.通过以上分析可以知道，当判断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时(或者根据给定的光束判断透镜的种类)，一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论.二、课时安排1课时三、学生活动设计1.观察凸透镜和凹透镜。

大班科学公开课奇妙的透镜教案【含教学反思】一、教学目标1.了解透镜的种类与功能。

2.学习制作折光实验器并观察其现象。

3.理解光的折射与反射规律。

二、教学内容1.透镜的种类与功能介绍。

2.制作折光实验器并现场观察现象。

3.透镜的折射与反射规律解释。

三、教学环节1.引入环节教师出示一堆透明物品，让学生观察并猜测是什么，并带入本次课的主题。

同时，介绍透镜的种类与功能。

2.实验环节让学生自行制作折光实验器，并对其观察实验中所得的现象进行简要讲解，让学生理解透镜的折射和反射规律，引导学生自主总结。

3.巩固环节让学生分组进行借助实验器观察不同物体后的成像、异物成像等实验。

4.反思环节教师引导学生自我检查，检查实验器制作是否符合标准，实验过程是否规范，结果是否准确等。

同时，根据实验结果对理论进行深入讲解。

四、教学反思整个教学过程中，透过衣，动物颜色改变，图片等形式，让学生更深入的理解透镜的种类和功能。

在实验环节中，教师让学生自主制作实验器，并进行适当的引导，再现了许多有趣的现象，为学生带来了特别独特的学习体验。

在学生自主探究的过程中，学生学会了发现问题，解决问题的技能。

通过实验环节，学生对透镜的折射与反射规律有了更深刻的理解。

在巩固环节，学生通过团队合作，不断探究，从而拓展了自己的思维，思考模式。

在反思环节，教师鼓励学生自我反思，从而进一步强化学习，并形成良好的学习习惯。

整个教学过程已经很完整，并且与学生实际生活联系紧密。

在透镜及其作用的探究过程中，学生建立了知识网络，并对一些未知的现象有了更深刻的了解和认识。

整个教学过程的核心是让学生自我探究，自我学习，并通过实际操作得到体验，这样可以激发学生学习的兴趣和主动性，在提高学生科学素养的同时，更好地加强学生对科学的热爱。

总之，这次大班科学公开课奇妙的透镜教案的设计，让学生在实践中感受和深入理解透镜的作用，拓宽了学生的视野并增强了学生的科学素养，是一次很好的课程设计。