说课稿module4unit1

五年级上册英语说课稿-Module 4 Unit 1 We’re Going to TellStories (外研版一起)一、教学背景本文讲述的是五年级上册英语说课稿，Module 4 Unit 1，属于外研版一起教材。

该单元主要内容是谈论计划及故事的开始、结尾及主体部分。

学习该单元，学生需要掌握一些词汇和句型，如going to do、first、next、then、finally等。

二、教学目标1.语言技能：学生能够听懂并理解关于计划和故事的开始、主体和结尾的语言；能够口语表达自己的计划和简单的故事。

2.学习策略：培养学生合作学习和自主学习的能力。

3.情感态度：培养学生胆量和自信，鼓励他们多说英语，让他们感受到英语学习的乐趣。

三、教学内容1. 语言材料1.重点词汇•going to do•first/next/then/finally•begin/start•story•once upon a time•happily ever after•the end2.重点句型•What are you going to do? I’m going to…•First/Next/Then/Finally, …•Once upon a time, …•Happily ever after, …•The end.2. 语言技能1.语音技能：主要练习对句子重音和停顿的理解，过多的停顿会导致语音不流畅。

2.听力技能：提高学生对英语的听力，使其能听懂故事的主体内容和相关信息的描述。

3.口语表达：鼓励学生积极参与口语练习，自信地表达自己的计划和故事。

3. 学习策略1.合作学习：通过小组交流来提高学生的英语口语表达能力。

2.自主学习：引导学生自主阅读英语故事书，并试着复述故事，并努力让自己的语言流畅。

四、教学重难点1.重点：掌握语言中的重点词汇和句型，并理解相关语言知识。

2.难点：教师要鼓励学生主动说英语，尤其是在小组交流中，让他们获得英语学习的乐趣。

Module4 Unit1 period1（说课稿及素材）外研社（三起）-四年级英语上Teaching Aims（教学目标）1.能听、说、认读动物名称：elephant, lion, panda, rabbit, monkey, giraffe, camel, tiger。

2.能运用所学动物名称进行交流对话，激发学生学习英语的兴趣。

3.继续巩固和拓展数字1-10的认知和记忆。

4.继续培养学生的听力，学会通过听音识别单词。

Teaching Contents（教学内容）1.新词汇：elephant, lion, panda, rabbit, monkey, giraffe, camel, tiger。

2.数字1-10。

3.跟读、模仿练习课文，并进行角色扮演对话。

Teaching Procedures（教学过程）Step 1 Greetings and Lead-in（问候和导入，5 minutes）1.Greet the students and lead-in with greetings like “Good morning, children. How are you today?”.2.Show the students some pictures of different animals and ask them what they are. Encourage them to say the names of the animals aloud.Step 2 Presentation of New Vocabulary（新词汇呈现，10 minutes）1.Present the pictures of the new animals (elephant, lion, panda, rabbit, monkey, giraffe, camel, tiger) to the students, and introduce their names.2.Point to each animal on the picture, while saying the name of the animal, and ask the students to repeat after you.e gestures or facial expressions to help students better understand the meanings of the words.4.Ask students to try saying each animal’s name on their own.Step 3 Presentation of Numbers（数词呈现，5 minutes）1.Ask the students to show how many fingers they have.2.Introduce the numbers 1 to 10 using hand gestures.3.Write each number on the board and ask the students to repeatafter you.Step 4 Listening Comprehension（听力训练，10 minutes）1.Read aloud the vocabulary words and numbers.2.Play an audio recording of a short conversation involving the animals and numbers you have just introduced.3.Ask students to listen carefully and try to follow the conversation.4.Play the recording again, and ask students to repeat after the speaker.Step 5 Role-Playing（角色扮演，10 minutes）1.Divide the students into pairs.2.Ask one student in each pair to be the animal and the other student to be the zookeeper or visitor.3.Encourage the students to use the new vocabulary to imagine the conversation that would take place between the animal and the zookeeper or visitor.4.Walk around the classroom and monitor the students’ co nversations.Step 6 Assessment（练习和测试，10 minutes）e flashcards to test the students’ memory.2.Show a flashcard to the students and ask them what animal is on it.3.Ask students to count from 1 to 10.4.Call on individual students to read a word or a number.5.Give immediate feedback to the students.Step 7 Summary and Homework（课堂小结和作业布置，5 minutes）1.Summarize the key points of the lesson, emphasizing the new vocabulary, numbers, and listening comprehension practice.2.Ask students to review the new vocabulary and numbers and practice saying their own sentences using the new words at home.Teaching Materials（教学材料）1.Flashcards: elephant, lion, panda, rabbit, monkey, giraffe, camel, tiger.2.Audio recording of a conversation about the animals and numbers.3.Pictures of animals.Teaching Reflection（教学反思）1.The role-playing activity was effective in helping students to practice the new vocabulary in a fun way. It also gave them the chance to use the language in a real-life context, enhancing their motivation to learn.2.The assessment using flashcards and counting exercises may have been a bit too simple for some of the students. Next time, I will try to include more challenging assessment options.3.The use of gestures and facial expressions was helpful in conveying the meanings of the new words, especially for visual learners.I will continue incorporating various teaching methods to cater to diverse learning styles.。

外研版新标准英语 Module4 Unit1 说课稿本课的训练重点是让学生通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的英语词汇。

难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。

避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。

以下是小编为大家搜集整理提供到的外研版新标准英语 Module4 Unit1 说课稿范文，希望对您有所帮助。

欢迎阅读参考学习！第四模块第一单元它是红色的。

第一部分：教材分析本课选自《新标准英语》第一册。

1. 教学目标：我根据教材、大纲提倡素质教育的基本要求和一年级学生身心发展规律与兴趣特点，将本课时的教学目标定位于：认知目标：通过图片展示、课件展示、说唱、小游戏等教学手段，使学生能够听、说、读出所学的颜色词汇。

能力目标：培养学生的英语口语交际能力，运用简单的语句对各种颜色进行问答。

2.教学重难点：本课的训练重点是让学生通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的英语词汇。

难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。

避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。

第二部分：教法和学法针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：实物展示法、直观教学法、提问法、情景教学法。

做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。

第三部分：教学过程的设计思路为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。

1.教学热身（Warm up）（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。

（2）歌曲导入，激发兴趣教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础2.内容呈现（Presentation）根据一年级小学生形象思维占主体的思维特点，我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。

Module 4 Unit1 Sam likes T-shirts.一、教学目标：1.能够掌握和记录名词中的基本颜色、纹理和形状等信息；2.能够描述自己和他人所穿的服装；3.能够听懂和使用指示代词“this”和“that”来描述物品的位置；4.能够发挥想象力，设计和绘制自己喜欢的T恤衫。

二、教学重难点：1.名词颜色、纹理和形状的教学；2.基本服装及服装特征描述的教学；3.指示代词“this”和“that”的教学；4.设计和绘制T恤衫的引导。

三、教学过程：1. 自我介绍教师根据自己穿的衣服进行自我介绍，同时介绍衣服的颜色、纹理和形状等信息。

2. Warming up1.教师出示一些颜色和形状的图片，并让学生说出它们的名称；2.教师出示一些服装的图片，询问学生这些服装有哪些特征，如是什么颜色的、上面有哪些图案等。

3. Presentation1.教师出示一些T恤的图片，引导学生说出T恤的颜色、纹理和形状等信息；2.教师出示两件T恤的图片，请学生用英语用“This is…”和“That is…”描述它们的位置。

4. Practice1.教师请学生就教室中的物品进行描述，并用“This is…”和“That is…”描述它们的位置；2.教师出示一些服装的图片，让学生分组进行讨论，介绍这些服装的特征。

5. Production1.教师提供一些T恤的模板，让学生在上面画出自己喜欢的图案，并用英语描述这件T恤的颜色、纹理和形状等信息；2.成员互相介绍自己设计的T恤衫。

四、教学反思：本节课通过图片和文字的形式引导学生掌握和记录名词中的基本颜色、纹理和形状等信息，并能够利用这些信息进行物品描述。

此外，通过T恤的设计和绘制，能够发挥学生的想象力，让他们在教学中获得更多的乐趣。

本节课在教学设计上突出了任务型教学的特点，在教学中有很强的操作性和实践性，能够让学生充分参与，同时也能够激发学生的创造性和表达能力，是一节有效的英语教学课程。

三年级上册英语说课稿－Module 4《Unit 1 It’s red》一、教学背景三年级上册英语教材的Module 4《Unit 1 It’s red》是一个色彩主题的单元，该单元的主要内容是学生能够辨认形状和颜色，并能够描述物品的外观特征，以便更准确地表达自己的观点。

二、教学目标1.学生能够辨认并描述不同颜色的物品。

2.学生能够辨认并描述不同形状的物品。

3.学生能够用句子描述物品的颜色和形状。

三、教学重点1.学生能够辨认并描述不同颜色的物品。

2.学生能够用句子描述物品的颜色。

3.学生能够用句子描述物品的形状。

四、教学难点学生能够辨认并描述不同形状的物品，并将其与颜色联系在一起。

五、教学内容及活动设计1. 导入新课首先，教师会用幻灯片或者单词卡片向学生展示一些不同颜色和形状的物品，帮助学生回忆之前学习过的内容。

然后，老师会向学生问一些问题，例如：“What color is your shirt?”和“What shape is your book?”，以激发学生的语言兴趣，并帮助他们复习颜色和形状的知识。

2. 介绍新课在新课部分，老师会用音频或者视频播放教材中的相关材料，并向学生介绍形状和颜色的相关词汇。

接着，老师会教授新的句型，例如：“It’s a (形状) (颜色) ___(物品)”，并让学生跟读几次以帮助他们记住这些句子。

3. 实践练习这一部分是整个课堂的重头戏，老师需要让学生实践运用所学的知识。

首先，老师可以布置一个小组任务，让学生在小组内互相组织，描述他们所带的物品以及它的颜色和形状。

学生可以用创造性的方式描述物品，例如：“It’s a red football, it’s round”或者“It’s a blue pencil, it’s long and thin”。

接着，老师可以让学生进行一些竞赛游戏，例如记忆游戏、拼图游戏等等，以巩固他们所学的形状与颜色的知识。

4. 结束课堂在课堂的结尾，老师会对整个课程进行总结，以帮助学生回顾所学的知识，并检验他们的掌握情况。

Module 4 Unit 1 Do you want some rice一、课程概述本课程是英语四年级上册外研版Module 4 Unit 1 Do you want some rice，是一节关于食物方面的小课，在这里，孩子们将会学习到英语中一些常见的食物名称，例如rice、noodles等，也会学习一些基础的表达方式，例如Could I have some…? Do you want some…?等等。

二、学习目标1.语言能力目标1.学习一些日常生活中常见的英语词汇，如rice、noodles、milk等；2.学习一些基础的英语表达方式，如Could I have some …? Do you want some …?;3.通过课堂练习，学生能够熟练运用所学的词汇和表达方式进行对话和书写。

2.文化知识目标1.了解英语国家的饮食文化；2.培养孩子们的健康意识，引导学生合理饮食，保持健康的生活习惯。

三、课程内容1. 生词与短语1.1 生词•rice•noodles•chicken•milk1.2 短语•Could I have some…?•Do you want some…?2. 步骤2.1 Warm-up在开始正式的学习之前，老师可以通过一些游戏和活动，让孩子们进入课堂学习的状态。

例如老师可以播放一段关于食物的英语歌曲，让孩子们跟着节奏和歌词唱起来，这样可以让孩子们感受到英语课堂的轻松愉快。

2.2 Presentation在presentation阶段，老师可以通过展示图片、视频等方式来让孩子们了解本节课要学的新词汇，例如rice、noodles、chicken等等。

同时，老师也可以依靠幻灯片等辅助，让学生学习新短语，例如Could I have some…? Do you want some…?2.3 Practice在practice阶段，老师可以通过一些小游戏来让孩子们练习运用所学知识，并且通过小组对话，让孩子们更具有参与感和互动性。

m4u1说课胡梅娜外研英语小学三年级上册m4说课稿尊敬的各位领导，老师们，大家好!今天我说课的题目是外研版英语三年级起点第1册module4unit1it’sred.我的说课将从以下几方面进行：一、教材分析《it’sred.》就是外研版英语三年级起点第一册第四模块第一单元的内容。

在前三个模块自学了招呼、问候、查问姓名的基础上，本模块已经开始步入的主题就是颜色的自学。

本单元紧紧围绕“辨识并叙述物品的颜色”这一题材进行，建议学生听闻、拼字“red,green,blue,yellow,black”等崭新单词，以及灵活运用“it’s+color”句型了解物品的颜色。

颜色存有于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广为，切合学生的生活实际，就是学生感兴趣的话题之一，非常有利于学生自学和运用。

二、学情分析本课的教学对象为三年级学生。

三年级学生刚开始接触英语，对英语学习有很高的热情。

喜欢活动式的英语课堂。

喜欢在游戏中学，在动中学。

这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的学习空间。

但是劣势是几乎没有英语基础，缺乏如何科学快速的学习英语知识的策略。

因此，我们在讲授知识的同时，教给学生一定的学习策略是非常表必要的。

三.教学目标根据《新课标》中的阶段性目标和三年级儿童的年龄特点，我制订了以下教学目标：(1)知识目标：学生能听说、认读“red,green,blue,yellow,black”等新单词；使学生能灵活运用“it’s+color”句型介绍物品的颜色。

(2)能力目标：使学生能在图文和场景下进行简单的英语交流与表演。

(3)情感目标：培养学生敢于开口说英语、乐于参与做游戏的能力，在鼓励性评价中树立自信心；在小组合作中，体验与他人交流的快乐。

四、教学重难点：(1)教学重点：有关颜色的拼字以及灵活运用“it’s+color”句型去了解物品的颜色。

(2)教学难点：正确理解和运用所学知识，识别并描述物品的颜色，能熟练的运用所学习的单词和句型与他人进行交流。

Module 4 Unit 1 We’re going to tell stories一、教学目标1.学习使用一般将来时表达未来的计划和打算。

2.了解并能够使用英文谚语“Practice makes perfect”。

3.提高学生们的口语表达能力。

二、教学内容1.一般将来时与英文谚语“Practice makes perfect”2.正确使用“going to”表达未来的计划和打算3.人称并列主语的使用4.能够使用简单句和对话表述未来的打算和计划三、教学重点1.学习使用“going to”表达未来的计划和打算2.能够正确使用一般将来时和英文谚语“Practice makes perfect”四、教学难点1.人称并列主语的使用2.培养学生口语表达能力五、教学准备1.讲义2.课件3.音频材料4.教学背景板或PPT等展示工具5.视频播放设备六、教学流程环节内容时间Step 1引入5mStep 2讲解“going to”表达未来的计划和打算10mStep 3对话表述未来的打算和计划15mStep 4听力训练和巩固10mStep 5谚语学习10mStep 6对话设计练习15mStep 7小结5mStep 1 引入教师简单介绍当天的主要内容，介绍目标：学会用“going to”表达未来的计划和打算，并学习选用适当的谚语来鼓励自己和他人，提高口语表达能力。

Step 2 讲解“going to”表达未来的计划和打算简单介绍“going to”和一般将来时的区别，教学使用方式，并用例句说明用法。

同时介绍一般将来时的主要动词形式，如will和be going to，并与学生一起讨论使用场景。

Step 3 对话表述未来的打算和计划学生分组，进行小组活动，在教师的引导下进行对话练习，谈论未来的打算和计划。

教师关注学生们的语法和表达能力，并提供帮助和指导。

Step 4 听力训练和巩固听取音频材料，并完成相应的练习和填空，帮助学生巩固掌握一般将来时和“going to”的运用。

五年级上册英语说课稿 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me 外研社（三起）一、教学目标知识与能力1.学生能够掌握重点单词：T-shirt, bought, new, wear, match。

2.学生能够听懂、会说并正确运用句型：Mum bought a new T-shirt for me. It’s red. I can wear it with my blue jeans.。

3.学生能够用英语正确描述衣服颜色及配搭。

4.学生能够培养口头表达能力，能自主使用英语交流。

情感态度价值观1.学生能够尊重他人的服装选择并欣赏多样性。

2.学生能够表达衣着上的个人喜好及自我意识。

3.学生能够培养对父母购物的感激之情。

二、教学重难点重点1.单词：T-shirt, bought, new, wear, match。

2.句型：Mum bought a new T-shirt for me. It’s red. I can wear it with my blue jeans。

难点1.培养学生口头表达能力，使他们能够使用英语正确描述衣服的颜色及配搭。

三、教学方法本节课目标以学生为中心，采用任务型教学法，主要包括情境教学、课堂探究和小组合作，培养学生口头表达能力。

四、教学过程时间教学内容教学方法1 min教师引入：介绍衣服及颜色用图片及简单句子引入5 mins学生了解：让学生介绍自己喜欢的衣服及颜小组展示色5 mins学生探究：播放听力，学生听并回答问题情景教学10 mins 学生合作：小组合作，给学生描述颜色并猜测是什么情境教学10 mins 学生表达：学生用学过的单词和句子描述自己的衣服让学生自我表达，教师给予指导10mins学生复述：让学生复述对话，强化句型语感学生轮流展示10 mins 学生运用：让学生互相表达如何穿着衣服配搭小组合作，学生自主交流5 mins小结：教师布置作业及总结教师小结五、教学反思本节课运用任务型教学法，强调情境教学、小组合作及学生自主表达，以提高学生口头表达能力。

Module4 Unit1 Will you take your kite？（说课稿）一、背景介绍英语是我们的第二语言，学习英语是全球的热门话题。

英语作为一种国际语言，已经成为了世界各地沟通的桥梁。

同时，在全球化的时代，外语水平越来越成为衡量一个人综合能力和职业发展的重要标志。

二、教学目标1.能够听懂、会说和认读单词kite，take，out，have，a，picnic2.能够理解短文意思，说出人物在不同时间做的事情3.能够进行简单的对话，询问是否愿意做某件事情，并做出回答4.学习如何用形容词描述事物三、教学重难点重点：听说读单词kite，take，out，have，a，picnic，形容词难点：理解短文意思，表达自己的意思四、教学方法采用任务教学法，通过让学生完成具体任务，提高学生语言技能，增强语言运用能力。

五、教学过程及内容安排1. Warm-up让学生看图片，引导学生说出图片中包括的物品，然后问学生是否有风筝，并让学生说出风筝的颜色。

2. Lead-in给学生看图片，引导学生问句Will you take your kite？（你会带你的风筝吗？），让学生理解问句并回答。

3. Presentation1.介绍单词kite，take，out，have，a，picnic，让学生学会发音和认读单词。

2.根据PPT展示对话，帮助学生学会对话中表达自己意愿的词汇和句子。

3.用短文形式展现人物在不同时刻所做的事情，让学生听懂和理解短文意思。

4. Practice1.让学生进行简单的对话，询问是否愿意做某件事情，并做出回答。

2.让学生根据图片和单词，进行形容词练习，描述物品的属性和外观颜色等。

5. Production让学生进行小组游戏，现场编故事，练习听懂、说出单词和句子。

6. Summary请几名学生总结本节课的内容。

7. Homework1.完成课堂作业和练习册；2.根据朗诵课文，线上进行口语练习；3.要求学生拓展对话，尝试自己创造对话练习。

外研版（一起）一年级英语上册《Module 4 Unit 1》说课稿一、教学目标1.掌握以下词汇：bag, pencil, ruler, pencil case, glue, eraser, notebook, book, crayon。

2.能够用英语表达问候和告别的基本用语。

3.能够使用“Do you have…”来询问他人是否拥有某物，并能够用“Yes, I do.”和“No, I don’t.”进行回答。

4.能够用英语描述某人拥有的物品。

二、教学重点1.学习和掌握新的词汇。

2.能够用英语询问他人是否拥有某物，并能够用“Yes, I do.”和“No, I don’t.”进行回答。

三、教学难点1.需要通过实际操作来掌握和使用“Yes, I do.”和“No, I don’t.”这一问答结构。

2.需要帮助学生掌握新词汇的发音和意义。

四、教学方法1.自主学习法：学生通过观看图片和听音频来自主学习新词汇。

2.互动式教学法：教师通过与学生互动和提问，来巩固学生对新词汇和句型的掌握。

3.实践教学法：教师通过实际操作让学生掌握和使用“Yes, I do.”和“No,I don’t.”这一问答结构。

五、教学过程Step 1：学生自主学习新词汇教师首先通过展示图片和播放音频的方式，帮助学生学习以下新词汇：bag, pencil, ruler, pencil case, glue, eraser, notebook, book, crayon。

Step 2：教师引导学生进行问答练习教师将课程内容划分为以下几个问答练习：练习1教师会问学生：“Do you have a bag?”，学生需要使用“Yes, I do.”或“No, I don’t.”进行回答。

练习2教师会问学生：“Do you have a pencil?”，学生需要使用“Yes, I do.”或“No, I don’t.”进行回答。

练习3教师会问学生：“Do you have a pencil case?”，学生需要使用“Yes, I do.”或“No, I don’t.”进行回答。

Module 4 Unit 1 Do you want some rice？第一课时（说课稿）外研版（三起）英语四年级上册一、教材分析本课时是英语四年级上册 Module 4 Unit 1 中的第一课时，主要围绕“Do you want some rice？” 这个问题展开，学习在餐桌上用英语询问和回答想要食物的方式。

1. 教材内容：•听录音，认读单词：rice, meat, noodles, fish, vegetables, soup, juice。

•听录音，模仿学习句子：“Do you want some…？”等。

•听录音，学习回答“Yes, please.”和“No, thank you.”。

•制作角色卡片，模拟对话点餐。

2. 教材分析本课主要通过听、说、读、写的方式帮助学生学习以下内容：•学习单词：rice、meat、noodles、fish、vegetables、soup、juice。

•学习简单的问答方式：“Do you want some…？”以及“Yes, please”和“No, thank you”。

•训练学生的听、说能力，能够听懂老师的口语，理解短语和简单句子。

二、教学目标(一)知识与能力目标1.能读、听懂单词：rice、meat、noodles、fish、vegetables、soup、juice。

2.能理解并模仿问答：“Do you want some…？”以及“Yes, please”和“No, thank you”等。

3.能用问答方式点餐。

4.能理解并会用日常交际用语。

(二)过程与方法目标1.通过唱歌、游戏等活动形式，培养学生的兴趣和学习动力。

2.通过听力训练，提高学生的听力水平。

3.通过角色卡片制作和点餐实践活动，训练学生的口语和表达能力。

(三)情感态度目标1.培养学生的合作意识。

2.培养学生的自信心和社交能力。

3.让学生体验通过语言与他人进行沟通的快乐。

三、教学重难点(一)重点：1.单词：rice、meat、noodles、fish、vegetables、soup、juice2.句式：“Do you want some…？”以及“Yes, please.”和“No, thank you.”(二)难点：1.能够流利自然的用英语进行点餐和表达。

Module4 unit1 We’ve got lots of apples.这一课是七年级上第四模块第一单元，本单元的核心教学项目是“健康食品”。

承上启下的作用。

★以饮食为话题.学生从中学会常用饮食的英文表达，并学会养成健康的饮食习惯 .★本课是一节听说课.have you got any --- 本课 --- 健康饮食★引出可数名词的单复数以及不可数名词。

★以旧带新，新旧结合，学习新的语言词汇，并学以致用，学习用英语做事情的能力。

★认知基础1.本节课的学习主体为初一学生，他们好奇心强，乐于表达，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力.2.学习习惯学生学习英语不多，学习的自觉性和方法欠缺，教师应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习策略的指导。

★知识基础学生已经在从前的学习中掌握了一些有关饮食的名称,并在以前接触了有关“have got”的用法★语言技能目标。

培养学生听说读写能力，尤其是听说的能力。

学生能够听懂包含所学饮食名称的语段，能与他人沟通信息，合作完成任务。

学生能就饮食话题在模拟的场景中，用所学过的词汇和句型，进行简单交际并能独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。

★文化意识和情感态度目标。

学生能简单了解中西方常见饮食及中西方饮食差异德育目标：情感目标：通过介绍自己了解的健康饮食，掌握更多的健康饮食相关知识。

并能够根据所学的知识，为自己确立合理的饮食习惯，并通过小组讨论、交换信息等活动，与同学分享。

在互动中了解中国的饮食文化，加深对祖国千百年文化历史的了解与热爱文化意识目标：知道中西方的简单饮食文化区别，了解中西方的用餐习惯。

确立重点和难点的理论依据：根据新课程标准，学生原有的知识和能力实际水平、认知水平，及本课在教材中所处的位置。

四年级上册英语说课稿-Module4 Unit 1 Chinese peopleinvented paper. 外研版（一起）一、课程背景这是一堂四年级上册英语课程，我们所讲授的是Module4 Unit 1 Chinese people invented paper.本课程可适用于小学四年级学生，主要内容是介绍中国人发明纸张的来历及其重要性。

通过本课程的学习，学生可以更好地了解纸张的历史背景，并且通过阅读理解、听力、口语等多种方式来提高他们的英语水平。

二、教学目标1. 知识目标本节课的知识点主要有：•了解中国人发明纸张的历史背景；•掌握纸张在我们生活中的应用；•掌握相关词汇和语法知识。

2. 能力和技能目标•培养学生的阅读理解、听力和口语表达能力；•培养学生团队合作和交流的能力；•提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

3. 情感和价值观目标通过本节课的学习，我们旨在：•引导学生认识到中国文化的博大精深；•培养学生的创新精神和探索精神；•培养学生良好的学习态度和价值观念。

三、教学重难点1. 教学重点•讲述中国人发明纸张的历史背景；•谈论纸张在我们生活中的应用。

2. 教学难点•识别生词；•提高口语表达能力。

四、教学过程1. 导入环节•通过问候和提问引起学生的注意；•引入课程内容，介绍中国人发明纸张的历史背景，并且告诉学生本节课的学习目标。

2. 新课讲解（1）阅读理解•进行文本的阅读，让学生了解中国人发明纸张的历史；•教授生词，帮助学生更好地理解文章。

（2）语法和词汇•教授相关词汇和语法，帮助学生更好地拓展学习；•让学生运用所学的语法和词汇，加深记忆。

（3）口语表达•让学生组成小组，利用课堂时间进行口语练习；•调整学生小组，进行组内交流和总结。

3. 练习环节•掌握练习方法，让学生进行练习；•教师进行巡视监督，指导学生如何更好地进行练习。

4. 小结环节•通过小结阶段，巩固学生的知识；•学生总结课程内容，以检验他们对本节课的学习成果。

四年级上册英语说课稿-Module 4 Unit 1 Do you want some
rice (8) 外研社（三起）
说课目标
1.知道并能够正确使用食物类词汇：rice, noodles, dumplings, chicken, soup等；
2.能够正确使用句型Do you want/like some…? Yes, please./ No, thank you.；
3.能够自然流畅地用英语询问和表达食物的需求以及礼貌地拒绝或接受别人的邀请。

教材分析
本单元以Do you want some rice为主题，涵盖了不同种类的食物，旨在通过生动的图片和日常用语的演绎，激发学生对英语语言的兴趣。

同时借鉴了外研社的三起教育理念，提高了教学的有效性。

教学重难点
重点
1.能够熟练使用句型Do you want/like some…? Yes, please./ No, thank you.；
2.能够熟练掌握食物类词汇rice, noodles, dumplings, chicken, soup等的发音和拼写。

难点
1.能够自然流畅地用英语询问和表达食物的需求；
2.能够礼貌地拒绝或接受别人的邀请。

教学方法及过程
教学方法
1.TPR（全身反应法）：通过动作和声音等方式帮助学生记忆单词；
2.观看视频：通过对有情境的视频观看，帮助学生真实感受英语的语言环境；
3.听说训练：通过听和说的训练，帮助学生掌握句子和单词的运用。

教学过程
第一步：引入新课
1.教师出示图片问学生有关食物的问题，例如。

Module4 Unit1 We’ve got lots of apples.说课稿一．课标分析首先让我们一起走进课标要求。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。

它包括语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等方面。

语言技能：对于本课的重点Have we got any...? Yes, we have./No, we haven’t.学生要做到能听、会说、能读、会写、会用。

语言知识：语言知识方面掌握本单元的34个目标词汇及重点句型Have we got any...? Yes, we have./No, we haven’t.学习策略：本课采用两人活动的学习策略。

文化意识：通过同学间询问Have we got any...? Yes, we have./No, we haven’t.的对话，加强同学间的交流，增进同学间的情感。

情感态度：通过本课的学习，使学生初步了解如何询问人有...和没有....。

二．教材分析本单元属于七年级上册教材中的第四模块的内容，话题以介绍健康食物为主，让学生操练句型Have we got any...? Yes, we have./No, we haven’t.并且适当拓展初中语言知识some/any用法和there be 句型和have/has got句型的区别用法，更好的做到中小学英语知识的衔接，深入把握教材内容，从而掌握英语知识。

三．学情分析初一学生刚刚从小学升上来，在小学知识的学习上有比较明显的分化现象。

而外研版教材方面先由预备级复习小学学过的知识入手，安排设计了照顾全体学生的精讲多练，由浅入深的活动，设计了大量的口语对话和角色表演，以解决学生们口语表达能力差的问题，缩小学生之间的分化差异。

四．教学设计根据教材分析与学情分析，我设计了本课的学习目标和教学重难点。

本课的学习目标是：1.通过课前检测和对照图片，能准确识记本单元单词2.通过听录音，能正确提取相关信息，完成听力练习题3.通过本节课学习，能正确认识“healthy food”，在日常生活中注意饮食本课的重难点是：1.听录音，能正确提取相关信息，完成听力练习题2.在不看听力原文的情况下，从录音中提取相关信息五．教学方法为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，我在任务型课堂教学的基础上，多采用情景交际教学法，使学生学在其中，乐在其中。

Module 4 Unit 1 Do you want some rice 第二课时（说课稿）外研版（三起）英语四年级上册教学目标1.知道“some” 表示“一些”的用法；2.用“Do you want some…?” 问句询问食物，并作出回答；3.形成口头表达能力，增强学生的听、说、读、写的能力。

教学重点1.熟练掌握句型“Do you want some…?”；2.训练学生的口语表达能力。

教学难点学生的口语表达能力培养。

教材分析本课着重训练学生的口语能力，通过让学生在语言环境中使用生词和现成句式，提高他们的口语表达能力。

脱离实际情境的语言训练往往不利于学生对语言的掌握和理解，因此本课提供丰富的语言实践材料，引导学生善于运用语言进行交际。

教学过程Step 1：Greetings1.Greet the students as they enter the classroom.2.Ask the students how they are feeling today.Step 2：Warm-up1.Show the pictures of some food items that are familiar to students like rice, bread, apples, bananas, etc.2.Ask the students to identify the items and repeat their names.3.Ask the students if they like these food items and which is their favourite.Step 3：Presentation1.Show the picture of a bowl of rice and ask the students if they know what it is.2.Introduce the word “rice” and ask the students to repeat the word after you.3.Then ask the students if they want some rice.e the sentence。

外研六英上Module 4 Unit 1——Unit 2 说课稿Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.【教学目标】：知识与技能：Thanksgiving is my favorite festival. We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends. 过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣情感、态度和价值观：谈论和描述感恩节等西方节日【重点】：本模块的单词及重点句型【难点】：美国感恩节的来历及习俗【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：1.老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：When is the Christmas Day?Do you like it ? What do people do on Christmas ?2.用同样的方式谈论万圣节。

3.出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一个感恩节。

引导学生开始今天的课文学习。

（二）探究新知：1.把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。

让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和掌握的句子。

2.讲解课文中出现的生词。

Festival 节日special 特别的meal 一顿饭sound 听起来lantern 灯笼Flag Day 国旗节thanksgiving 感恩节3.放录音，思考下列问题：What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ?What do people do on Thanksgiving Day?4.讲解课文。

5.让学生跟读课文中的句子，熟读课文。

（三）巩固新知：1.活动一：学习新词，并用新词造句。