简约教师教育PPT课件模板

2
蕴涵浓烈的生命意识，关注独特生命主体；关照学生的生命；关 照教师的生命；关照他者的生命。
3 强调学生的创造性和创新性的培养与生成。
4
关注学生个性的发展，还原学生的主体地位，并关照学生个人的 幸福。
5 注重教育的生态学意义，引入“生态伦理教育价值观”。
强调教育与人自身的完整性：人自身的统一整合；人与社会统一、
6 整合；人文教育与科学教育的统一整合；自由与责任、才性与德
性的统一整合。
阔视野拓思路促发展
四、教师精神与专业发展
阔视野拓思路促发展
教育本质的反思
“把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从心灵之间永无宁日的战争中解放出来，从狭隘的功利和世俗的 羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚 中解放出来，这就是教育的使命。
任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系 所在，人的解放、自由、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此，教育就不成其为教育。” 蒙台梭利：“教育就是激 发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神”。爱因斯坦：“什么是教育？当你 把受过的教育都忘了，剩下的就是教育。”
教师心理素质的实质内容
角色适应力、心灵感悟力、情绪控制力、心 理承受力、教育表现力
【第四部分】
教师精神与专业发展
骨干教师培训
四、教师精神与专业发展
当代教育思想的基本特征
鲜明的人性特征：重视人的内在精神架构，关注理想人格的塑造
1 与提升；凸现人的情感；主张宽容、倡导平等，力图建立一种和
谐、融洽、平等的师生关系。
四、教师精神与专业发展

2010
增补题目
在此录入上述表格和形状 的综合叙述说明，在此录 入上述表格和形状的说明。
2009
增补题目
在此录入上述表格和形状的综 合叙述说明，在此录入上述表
格和形状的叙述说明。
2008
START
增补题目
在此录入上述表格和形状 的综合叙述说明，在此录 入上述表格和形状的说明。
增补题目
在此录入上述表格和形状 的综合叙述说明，在此录 入上述表格和形状的叙述
增补题目
在此录入上述表格和形状的叙述说明， 在此录入上述表格和形状的叙述说明， 在此录入上述表格和形状的叙述说明。
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增补题目
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在此录入上述表格和形状的叙述说明，在 此录入上述表格和形状的叙述说明，在此 录入上述表格和形状的叙述说明，在此录 入上述表格和形状的叙述说明，在此录入 叙述说明。 合适内容打在这里，或者通过拷贝合适适 当内容后，在此框中选择拷贝，并选择只 保留文字。合适内容打在这里，或者通过 拷贝合适适当内容后。更多模版：
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课后提升
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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适当内容框→选中框内文 字→右击→在右键菜单选 择拷贝的方式：“只保留
适当内容”。
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课堂实施
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
增补题目
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•AB双方是上一个问 题的两个方面，却有
着不同的观点
•B
•A
•B
•C
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•LOREM IPSUM DOLOR
•A •LOREM
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•C •LOREM
•LOREM IPSUM DOLOR LOREM
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校园安全教育知识
三年级（2）班 主讲人：王老师
1 上下楼梯安全
2 课间活动安全
5
饮食卫生安全
3
体育活动安全
6
交通安全
4
实验课安全
7
其它安全注意事项

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教学设计
项目一
项目三
项目二
项目四
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解决前期的一些遗留问题
依据“轻重缓急”程序，采用“坚持公司利益原则，以有效依据处理”的指导思路，解决了前期的一些某某问题，促进了业绩的增长
教学重点
学情分析
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教学难点
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这里输入简单的文字概述里输入简单文字概述这里简单输入简单文字概述输入简单文字概述输入简单文字概述
这里输入简单的文字概述里输入简单文字概述这里简单输入简单文字概述输入简单文字概述输入简单文字概述
教学过程
教学过程
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教学过程

2
拷贝合适叙述后，在此框中选
择拷贝，并选择只保留文字。
目录
pObTEbTS
教学 分析
教学 设计
教学 过程
教学 反思
教学设计
Teaching Design
01
发现问题
合适内容打在这里，或者通过拷 贝合适叙述后，在此框中选择拷 贝，并选择只保留文字。
解决问题
合适内容打在这里，或者通过拷
贝合适叙述后，在此框中选择拷
教学过程
Teaching Process
增补叙述3
课前准备
01 在此增补题目
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04 在此增补题目
左键增补文字说明或拷贝叙述 黏贴自此内容要言简意赅
课堂实施
课后提升
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左键增补文字说明或拷贝叙述 黏贴自此内容要言简意赅
03 在此增补题目
左键增补文字说明或拷贝叙述黏 贴自此内容要言简意赅
增补关键叙述
合适内容打在这里，或者通过拷贝合适叙述后， 在此框中选择拷贝，并选择只保留文字。
增补关键叙述
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教学分析
Teaching Analysis
教学目标
01
知识 目标
02
能力 目标
03
素质 目标
合适内容打在这里，或 者通过拷贝合适叙述后， 在此框中选择拷贝，并 选择只保留文字。
增补关键字
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教学反思
Teaching Refletion
增补合适反思叙述

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B
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单字
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A
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触电是电击伤的俗称，通常是指人体直接触及电源或高压电经过空气或 其他导电介质传递电流通过人体时引起的组织损伤和功能障碍，重者发 生心跳和呼吸骤停。超过1000V（伏）的高压电还可引起灼伤。闪电损 伤（雷击）属于高压电损伤范畴。
电器火灾安全扑救方式
04

POWERPOINT
绿色清新卡通教育培训幻灯片
前言
某某某隶属于某某某某某电子科技有限公司，在2016年1
月1日（某某某某）兴建，主要经营正版设计稿，正版摄影图， 正版插画，正版3d模型，正版flash源文件等销售。
目录页
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职业教育 · 教师说课通用
Never forget what you are, for surely the world will not. Make it your strength
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教学方案
Never forget what you are, for surely the world will not. Make it your strength
PA R T
02
教学方案
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教学目的
20XX
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20XX
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20XX
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2015
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2021
单击输入标题
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②个人价值
教师劳动的个人价值首先在于这种劳动能够创造巨大的社会价值，
因为个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献。当然，教师的劳动的
个人价值并不仅仅表现为奉献，同样也有个人所得。这集中表现在这种
劳动能有力地促进个人自身的完善和发展，教师的劳动还能得到一般劳
动所享受不到的乐趣。教师劳动所具有的个人价值，这种价值应该得到
——陶行知
5
.
一、教师的劳动特点
教师职业是人类社会脑力劳动和体力劳动发生高度分 化之后的产物。
马克思在《资本论》中指出：“劳动过程的简单要素是：有目的的活 动或劳动自身、劳动对象和劳动资料。”1教师的工作从社会劳动的形态上 加以考察，它的构成要素也离不开有目的的活动、劳动对象和劳动手段等方 面。教师所从事的是一种复杂的脑力劳动，它既不同于物质生产劳动，也不 同于一般的精神生产劳动。这是因为教师的劳动是通过教育活动进行的，教 师的劳动对象是身心正在发展成长中的、具有各自个性特点和年龄特点的儿 童和青少年。教师劳动的手段是用自己的知识和才能、品德和智慧，在和劳 动对象的共同活动中去影响他们。教师作为劳动的施行者与劳动手段是融为
“十年树木， 百年树人”
教师劳动是一种 脑力劳动，而 这种脑力劳动
是无法很快转化 为物化形式的 “精神产品”
.
教师劳动是以 学生为中介来 实现教师劳动 的价值
教师劳动 的间接性
教师劳动的结果是学生接受教师传授的 知识和形成的能力，学生走上社会后运 用教师传授的知识才能创造物质财富。
15
.
3.趋势：教师职业的专业化阶段
1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》， 首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明，提出“应把教育工作视 为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专 门的知识和特别的技术。”

增补适当内 箭 头 左容键 此 处 增 补 文 字 阐 述，增补简短问题说明文 字，具体说明文字在此处 增补此处。
增补题目
增补适当内 容
箭头左键此处增补文字阐述， 增补简短问题说明文字，具 体说明文字在此处增补此处。 增补简短问题说明文字。
增补题目
增补适当内 箭头左容键此处增补文字阐述，增 补简短问题说明文字，具体说明 文字在此处增补此处。增补简短 问题说明文字。
教师通用说课PPT！
请在此处请此处增补教师名 字
讲教法 论学法
一、析 教 材
讲教法 论学法
1、教材的内容和地位
本节内容在全书及章节的地位：《 》是 初中数学新教材第册第章第节。在此之前， 学生已学习了 ,这为过渡到本节的学习起着 铺垫作用。本节内容是 ______ 部分，因此， 在______中，占据______的地位。更多模版：
请请此处增补合适内容 请请此处增补合适内容 请请此处增补合适内容 请请此处增补合适内容
讲教法 论学法
4、巩固练习
请请此处增补您想要的 文 请字 请此处增补您想要的 文 请字 请此处增补您想要的 文 请字 请此处增补您想要的 文字
请请此处增补您想要的 文 请字 请此处增补您想要的 文 请字 请此处增补您想要的 文 请字 请此处增补您想要的 文字
1、讲授法
5、读书法
2、讨论法
3、直观演示法
4、任务驱动法
讲教法 论学法
三、论 学 法
讲教法 论学法
从年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，抓住学 生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛 的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培 养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下：

01
hours that Just for today I will try to live through this day only and not tackle my whole life problem at once.
02
hours that Just for today I will try to live through this day only and not tackle my whole life problem at once.
ADD YOUR TITTLE HERE
Just for today I will try to live through this day only and not tackle my whole life problem at once. I can do for twelve this day only and not tackle my whole life problem at once. I can do for twelve hours that
not
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Just for today I will try to live through this day only and not tackle my whole life at once. I can do Just for today I will try to live through this day only and
01
Just for today I will try to live through this day only and not tackle my whole life problem at once. I can do for twelve this day only and not tackle my whole life problem

Social Mention
Social
is a tool capable of
sMcaennntiinogn the web and producing statistics
based on real time buzz around a business.
It provides insights on who is talking about
场景设计：
教学反思
有行动 增补题目 有感动 增补题目 有活动 增补题目
板书 设计
一、高龄游客的特征 Cutting edge technology at reasonable prices. touch to your business. Scalability Ability to fle hosting plans in sync with the increasing needs of the website.
二、导游人员的服务 The 24/7 technical support is prompt and never lets your website down. Security Certified by the likes of McAfee, I servers provide the most secure environment for hosting your web logs.
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03
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情感目标
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