发展教师核心素养,提升课堂教学效率

小学体育教案：加强教师的专业素养，提升教学质量随着时代的发展，人们越来越意识到身体健康的重要性，而体育教育也越来越受到人们的关注。

作为小学体育教师，我们既是学生的引路人，也是学生的榜样。

因此，加强教师的专业素养，提升教学质量显得尤为重要。

一、加强教师的专业素养1.学科知识素养作为一名教师，首先要拥有扎实的学科知识。

学科知识包括基本的运动技能、运动规律、相关理论和方法等等，需要我们耐心学习、深入思考、不断探索。

只有具有扎实的学科知识，才能够准确的把握教学内容，更好地引领学生，同时也能够避免教学中出现错误或误导。

2.教学理论素养教学理论是指教师对教育学、心理学、教育技术学等教育相关领域的理论知识掌握的程度。

体育教学是一门涉及多个领域的综合性学科，需要教师有一定的教学理论素养。

只有掌握了教学理论，教师才能熟练运用各种方法技能，游刃于教学中。

3.教学技能素养教学技能是教师开展教学活动的必要条件。

它包括评估学生的能力、设计教学方案、掌握丰富的教学方法、巧妙运用教具、引导学生提高独立思考能力等等。

教师需要通过不断培养自己的教学技能，提高教学效果，使得教学活动更加丰富多彩，同时也能够更好地激发学生的学习热情和兴趣。

二、提升教学质量1.独立思考素养的培养作为小学体育教师，我们首要的任务是培养学生的独立思考和合作精神。

这就需要我们在教学活动中，不断激发学生的好奇心和求知欲，引导他们做出自主性的思考和探索，培养其自主思考的能力和独立思维的素养。

2.设计好的教学方案一个好的教学方案的制定，是教学高质量的前提条件。

这就需要我们在平时的工作中，不断的研究、分析和模拟，从而缩短教学时间、增加教学深度、提升教学质量。

3.讲解精简、贯彻实践教师在讲解教学内容时，应当详细讲解，突出要点，叙述通俗易懂，让学生能够顺利理解和掌握。

同时，在讲解之余，需要结合实践活动，培养学生的运动技能，让他们在实践中深入了解和体会教学的意义。

三、小结提高教师的专业素养，提升教学质量，是体育教育的重要途径。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。

为了提升教师的专业素养，提高课堂教学效率，我校于2023年X月X日开展了以“基于核心素养的课堂教学策略研究”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨核心素养导向下的课堂教学策略，促进教师专业成长。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解，明确核心素养在课堂教学中的体现。

2. 探索核心素养导向下的课堂教学策略，提升课堂教学效率。

3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。

三、活动内容1. 集体备课活动前期，各教研组针对所选课题进行了深入的集体备课。

备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学目标、教学重难点和教学方法。

通过集体备课，教师们对核心素养导向下的课堂教学有了更清晰的认识。

2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各教研组选派优秀教师进行课堂教学展示。

课堂上，教师们注重引导学生主动参与、积极探究，充分体现了核心素养导向下的教学理念。

观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对展示课进行了点评。

3. 教学研讨针对观摩课和集体备课的内容，各教研组开展了教学研讨活动。

研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了对核心素养导向下课堂教学策略的理解和体会。

研讨内容主要包括以下几个方面：（1）核心素养在课堂教学中的体现教师们一致认为，核心素养是学生在学习过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

在课堂教学过程中，教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和人文素养。

（2）核心素养导向下的教学策略教师们提出了以下教学策略：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。

通过设置问题、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 注重合作学习，培养学生的团队精神。

通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中学习，培养团队协作能力。

核心素养下的高中数学课堂效率提升策略一、培养学生问题解决能力高中数学课堂应该注重培养学生的问题解决能力，而不是只注重死记硬背知识点。

在数学教学中可以采取一些策略来激发学生的问题解决能力，例如让学生通过思考和合作在一定时间内解决一个数学问题，或者组织学生进行数学建模比赛等。

这样做不仅可以提升学生的问题解决能力，也可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

二、注重实践操作在高中数学教学中，教师可以结合实际生活中的问题，让学生进行实践操作，通过实际操作来理解数学知识。

可以安排学生到实验室里做数学实验，或者到外面实地调研和测量等。

通过实践操作，学生可以更加深入地理解数学知识，提高学习效率。

三、注重跨学科融合高中数学课堂应该注重与其他学科的融合，例如物理、化学等。

这样做可以帮助学生更好地理解数学知识的应用场景，提高学习的兴趣和效率。

学生也可以通过跨学科融合更直观地感受到数学在现实生活中的应用，从而增强学习动力。

四、开展小组合作学习在高中数学教学中，可以通过小组合作学习的方式来提高课堂效率。

教师可以将学生分成小组，让小组成员协作完成一些数学问题或者案例分析。

通过小组合作学习，学生可以相互交流讨论，激发思维，提高学习的效率。

五、重视学生情感体验在高中数学教学中，教师应该注重学生的情感体验，对学生进行情感关怀，增强学生的学习自信心。

通过对学生的情感体验进行关注和引导，可以帮助学生更好地投入到学习中，提升课堂效率。

高中数学课堂效率的提升需要注重培养学生的问题解决能力，注重实践操作，注重跨学科融合，开展小组合作学习，重视学生情感体验等方面。

只有全方位提升课堂教学效率，才能更好地满足核心素养的培养要求。

希望高中数学教师们在日常的教学实践中，能够结合本文提出的策略，不断提升课堂效率，让学生在数学课堂中得到更好的学习体验。

发展教师核心素养，提升课堂教学效率2014年，教育部研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中指出了将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的精神。

学生的发展离不开老师，学生核心素养的培养，同样离不开教师。

实践证明，教师核心素养的高低很大程度决定着学生核心素养培养的效果。

那么，在确定了学生核心发展素养的今天，如何去确定教师的核心素养，从而在日常的教育教学中培育学生的核心素养？这就值得我们去探讨、去研究。

尤其是在课堂教学中，课堂教学效率的高低，很大程度就取决与教师和学生了。

提升教师专业素养，是提高课堂教学效率的一个关键因素，所以，要提升教学效率，提高教学成绩，就必须在发展教师的核心素养上下功夫。

教师的核心素养是指教师必须拥有的道德品质与关键能力，具体指的是教师要有优良的师德、深厚的文化知识素养、教育教学素养等，要发展教师的核心素养，我认为应从一下几方面来发展。

一、加强师德修养，端正工作态度教师是办学的主体，高质量的教育必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质，他决定了教师对教育的热爱，对教育事业的忠诚。

1.热爱教育事业。

陶行知老先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”作为一名教师，关乎着千家万户，关乎着学生的健康成长，关乎着祖国的未来和希望，这就需要广大教师要热爱教育事业，奉行教书育人的宗旨，既然你选择了教育这个职业，就要义无反顾地献身于教育事业，要将自己的全部心血倾注在教育事业上。

2.热爱学生。

爱是教育的前提，教师有了爱才能热爱学生、关爱学生。

教师爱学生，要面向全体，尊重、了解并严格要求学生。

在教师的眼中，学生应该是没有好坏优劣之分的，每一个学生都是独一无二的珍品，教师要用自己的人格力量去感染学生，用自己严谨的治学态度去影响学生，用自己的乐观精神去培养学生。

这样才能培养出健康快乐、热爱生活、热爱集体、勇于探索、不断进步的学生。

聚焦核心素养，促进全面发展-思考核心素养下初中语文高效课堂的构建途径摘要：伴随着教育改革的不断发展和深化，初中语文教学课堂也在随着发生着转变。

对于学生核心素养的培育和发展成为当下新时代背景中受到广泛关注的重要课题。

教师需要突破传统教学理念的束缚，以核心素养为教学目标来开展教学活动，不断完善和创新教学模式，提升语文课堂的实效性。

本篇文章通过对核心素养下构建初中语文高效课堂的意义进行分析和探讨，归纳总结出几点具体实施策略，以供参考。

关键词：核心素养；初中语文；高校课堂引言：素质教育强调教师需要坚持以人为本的教学观念，有效培养学生的学科核心素养，发展学生的语文思维，确保其全面发展。

因此，教师需要充分结合学生的实际学习情况来营造良好的课堂教学氛围，积极挖掘教材深度内涵，创新教学手段和模式，合理构建初中语文高效课堂教学[1]。

一、核心素养下构建初中语文高效课堂的意义（一）提升学生兴趣初中语文教师必须充分尊重学生的课堂教学主体地位，结合学生的实际学习情况和兴趣爱好等特点进行课程的设计和安排，不断完善和创新教学模式，摆脱传统教学理念的影响，提升课堂教学的实践活动，激发学生积极的学习热情，进而达成教学目标。

（二）营造积极氛围初中学生具有一定的语言和思维基础，对于语文科目包罗万象的内容学习需要良好的课堂氛围，部分教师忽视了和谐积极的课堂教学氛围的重要性，导致学生难以对学习活动产生积极性，所以新时代背景下教师需要创设充满开放性与包容性的课堂环境，提升学生的课程参与热情，提高学习效率[2]。

（三）促进师生交流核心素养下需要初中语文教师营造良好的沟通交流气氛，不断鼓励和激发学生的表达欲望，通过师生之间以及学生之间针对学习内容和各类问题展开良好的意见表达与交流，让学生在轻松愉悦的学习氛围中得到全面发展，加深对所学内容的记忆和理解，提升课堂教学实效性。

二、核心素养下构建初中语文高效课堂的策略（一）创新教学手段初中语文教学课堂过程中教师可以合理采取新颖的教学模式和手段来激发学生的学习兴趣，例如，通过游戏教学法来帮助学生对课堂学习保持高度集中的注意力，这需要教师提前对教学内容进行深度了解和掌握，结合学生的实际兴趣爱好和性格特点等情况来引导学生进行趣味性课堂学习，引导学生对所学内容中出现的各种人物进行角色扮演和模拟，通过轻松的学习气氛营造来激发学生的表现欲和求知欲，加深对课程内容的理解和记忆，提升学习效率[3]。

注重课堂教学，提高教学效率在当今社会，教育已经成为每个国家发展的重中之重。

而课堂教学作为教育的核心环节，更是关乎师生学习效果和教学质量的重要组成部分。

课堂教学效率的提高一直是教师和教育工作者们所追求的目标。

本文将就如何注重课堂教学，提高教学效率进行探讨。

提高课堂教学效率需要注重教师的专业素养和教学方法。

教师是课堂教学的主体，他们的专业素养和教学能力直接影响着教学效果。

教师需要不断提升自身的教学水平，不断学习新知识，更新教学理念，提高教学方法。

在课堂教学中，教师需要注重教学方法的多样性和灵活性，能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率。

提高课堂教学效率需要注重学生的学习主体性和参与性。

学生是课堂教学的对象，他们的学习状态和学习效果直接关系着教学效率。

在课堂教学中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，激发其学习动力。

教师还需要注重发挥学生的学习主体性，引导学生主动参与课堂教学，培养其独立思考和解决问题的能力，使学生在学习中能够做到“因材施教”，做到学有所得。

提高课堂教学效率需要注重教学内容的针对性和实用性。

教学内容是课堂教学的核心，它的质量直接关系着教学效果。

在课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计并选择符合教学目标和学生特点的教学内容，保证教学内容的针对性和实用性。

教师还需要注重教学内容的更新和拓展，适时引入前沿知识和新颖观点，激发学生的求知欲和探究欲，促进学生的全面发展。

提高课堂教学效率需要注重课堂管理和教学环境的创设。

良好的课堂管理和舒适的教学环境是提高教学效率的保障。

在课堂教学中，教师需要严格管理课堂秩序，保证教学活动的正常进行，营造积极向上的学习氛围。

教师还需要创设良好的教学环境，为学生提供安静、整洁、光线明亮的学习场所，让学生在舒适的环境中更好地专注学习，提高学习效率。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养已成为教育教学的重要目标。

为了更好地落实这一目标，提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我们特举办本次集体备课教研活动。

本次活动的主题为“聚焦核心素养，共筑高效课堂”，旨在通过集体备课的形式，加强教师之间的交流与合作，共同探讨如何在课堂教学中有效培养学生的核心素养。

二、活动目的1. 提升教师对核心素养的理解，明确核心素养在课堂教学中的具体体现。

2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的相互学习，形成良好的教研氛围。

4. 探索有效的教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。

三、活动内容（一）核心素养解读与课堂实践1. 核心素养概述：邀请教育专家对核心素养进行深入解读，包括核心素养的内涵、特征、价值以及与学科教学的关系等。

2. 学科核心素养分析：针对不同学科，分析其核心素养的内涵和要求，为教师提供具体的实施方向。

3. 课堂实践案例分析：分享优秀教师的课堂教学案例，探讨如何在课堂教学中落实核心素养。

（二）集体备课与教学设计1. 备课流程：介绍集体备课的基本流程，包括备课前的准备、备课过程中的讨论、备课后的总结等。

2. 教学设计要点：讲解教学设计的基本原则和要点，如教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

3. 案例分析：展示优秀的教学设计方案，分析其设计思路和亮点。

（三）教学方法与创新1. 教学方法探讨：分享多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，探讨其在核心素养培养中的作用。

2. 信息技术应用：介绍信息技术在课堂教学中的应用，如多媒体教学、网络教学等，提高课堂教学的趣味性和实效性。

3. 创新教学案例：展示创新教学案例，激发教师的创新思维，推动课堂教学改革。

（四）教学评价与反思1. 教学评价方法：讲解教学评价的基本方法，如形成性评价、总结性评价等，为教师提供评价依据。

2. 教学反思：引导教师进行教学反思，总结教学过程中的经验与不足，不断提升教学水平。

教师工作计划——聚焦核心素养，促进学生个性化发展
一、教学目标
本学期的教学目标是聚焦核心素养，促进学生个性化发展。

通过课堂教学、课外活动、家庭教育等多方面的教育资源整合，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，提升学生的综合素质。

二、教学内容与方法
1. 优化课程体系，完善课程内容。

针对学生的实际情况，制定符合学生个性化发展的教学计划，合理安排课程结构，提高课程的实用性和趣味性。

2. 创新教学方式，提倡探究式、互动式、情境式等多元化教学方法，注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂效率。

3. 开展课外拓展活动，组织学生参加各类学科竞赛、社会实践等活动，拓宽学生的视野，培养学生的团队协作精神和创新实践能力。

三、教学评价与反馈
1. 建立多元化评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，全面了解学生的学习情况和发展状况。

2. 及时收集和分析教学反馈信息，针对学生个性化差异进行有针对性的指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。

3. 定期组织家长会等活动，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。

四、教师专业发展
1. 加强自身学习，不断提高教育教学水平，掌握学科前沿动态，更新教育观念和教学方法。

2. 积极参与校内外的教研活动和学术交流，与同行分享教学经验和教学资源，共同提高教学水平。

3. 注重教学反思和总结，不断改进教学方式和手段，提高教学效果和教学质量。

聚焦核心素养打造高效课堂【摘要】本文围绕着"聚焦核心素养打造高效课堂"这一主题展开，首先探讨了核心素养在教育中的重要性，指出培养学生的核心素养是教育的根本任务。

接着介绍了如何聚焦核心素养，强调通过明确目标、设计有效教学方法和评价学习成果来实现素养培养目标。

然后提出了提升学生学习效率的方法，包括激发学生学习兴趣、激励学生积极参与和鼓励学生自主学习。

接着讨论了建设高效课堂的关键要素，强调师生互动、教学内容的精准把握和课堂氛围的营造。

通过评估高效课堂的效果来检验教学效果，倡导不断改进和提高教育质量。

结论部分强调聚焦核心素养可以促进教育发展，提升学生综合素质和核心竞争力，为教育事业注入新活力。

【关键词】核心素养、高效课堂、教育、学习效率、学生、评估效果、教育发展。

1. 引言1.1 聚焦核心素养打造高效课堂教育是一个持续发展的过程，培养学生的核心素养是教育工作的重要任务之一。

核心素养包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新意识等方面，是学生在学习和生活中必备的基本能力。

聚焦核心素养能够帮助学生在不断变化的社会环境中更好地适应和发展。

打造高效课堂是实现教育目标的有效途径，而聚焦核心素养是高效课堂的关键之一。

通过注重培养学生的核心素养，教师可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高他们的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。

在这样一个快节奏和信息爆炸的时代，学生面临着许多学习压力和挑战。

教师需要采取一些方法来提升学生的学习效率，如激发学生的学习兴趣、鼓励学生思考和创新、给予学生适当的学习支持等。

建设高效课堂的关键要素包括合理的教学设计、积极的教学氛围、充分的师生互动等方面。

通过多种方式对高效课堂的效果进行评估，可以及时发现问题并加以解决，进一步提升教学质量。

聚焦核心素养能够促进教育发展，打造高效课堂是实现这一目标的重要手段。

希望教育工作者能够重视核心素养的培养，努力打造更加高效、有效的教学环境，为学生成长成才提供更好的支持与指导。

聚焦核心素养打造高效课堂随着教育现代化进程的不断推进，高效课堂已成为当今教育领域最为迫切的课题之一。

而实现高效课堂的关键在于聚焦核心素养，培养学生的学习动力和自主学习能力。

本文将从聚焦核心素养、掌握有效教学方法和激发学生学习兴趣等方面谈谈如何打造高效课堂。

一、聚焦核心素养要打造高效课堂，首先需要聚焦核心素养。

核心素养是学生在学习过程中应该具备的基本能力和素质，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、解决问题能力等。

教师在设计和实施课堂教学时，要以培养学生的核心素养为目标，使得学生在课堂中能够全方位地发展自己的能力。

在教学过程中，教师可以通过设立情境任务、设计探究性学习活动等方式来引导学生全面发展核心素养。

教师可以设置具有挑战性的问题，让学生通过合作探索求解，提高他们的合作精神和解决问题能力；也可以通过小组讨论、展示汇报等方式培养学生的沟通能力和批判性思维。

聚焦核心素养是打造高效课堂的基础和前提。

二、掌握有效教学方法要打造高效课堂，教师首先需要掌握一些有效的教学方法。

有效的教学方法可以帮助教师更好地引导学生，提高课堂教学的效果。

启发式教学是一种有效的教学方法，它通过提出问题、引导学生思考、激发学生兴趣等方式，激发学生的求知欲和学习动力，从而提高课堂效率。

合作学习、探究性学习、游戏化教学等方法也都是有效的教学手段，可以帮助教师打造高效课堂。

在实施教学方法时，教师要注重因材施教，根据学生的实际情况和特点选择合适的教学方法。

教师还要注重教学内容的整合和重组，避免教学内容的孤立，使得学生能够更好地理解和运用所学知识。

三、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的关键。

学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会投入到学习中去，才能在课堂上取得更好的学习效果。

教师在打造高效课堂时，应该注重培养学生的学习兴趣。

在激发学生学习兴趣方面，教师可以通过设计生动有趣的教学活动、引入案例教学、运用多媒体技术等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

聚焦核心素养,提高初中英语课堂教学效率摘要：初中阶段是学生学习英语，感知英语的重要时期。

借助这一阶段的英语积累，能够有效地有效地保证学生在后续学习英语的热情体现。

但想要实现上述目的，就需要老师针对学生的核心素养层面做好充分的体现。

一方面除了要从传统教学方式上面进行创新，还要从学生的学习效果、学习感悟层面做好优化。

本文就基于此结合初中英语课堂的教学实际，聚焦核心素养教学层面，展开讨论，希望能为相关从业者提供一定的思考。

关键词：核心素养；初中阶段；英语学科；课堂效率引言：新课改背景下对于核心素养的培养，成为当前各学科教育的一个重要方向。

为了更好地适应新时代下学生的英语学科上面的发展，对于教学范围上不能仅局限于基础知识教学，还要同步学生的思维方式、学习能力、语言文化等具体角度上面的能力体现。

而这也就是英语学科在核心素养层面所体现的几个教育维度，所以初中英语教师就需要充分的明确这些方面上面的教育要求。

围绕着日常教育改革上面做好创新，从核心素养角度做好充分的聚焦，优化线课堂教学，为学生综合能力培养奠定良好的基础。

一、现阶段影响初中英语课堂教学效率提升的因素虽然在新课改大背景下，初中英语教学已经迎来了较大的发展，大部分初中英语课堂在教学效率上面也获得了明显的提升。

教师从个人教学角度积极地转变了教学思路，打破了原有应试教育思维下对于教学的限制，大胆地将互联网、多媒体信息技术等先进的技术到了运用课堂教学中。

这不仅极大地丰富了课堂教学的形式，也为学生在英语教学素材的获取[1]、学生课堂教学视野的拓展、英语学习基础夯实上做好了充分的保障。

例如部分初中英语教师，由于年龄过大在英语课程的教学上面，仍然愿意以个人经验主义作为教学的指导，而对于学生在课堂环节上面的安排，没有足够的创新。

对于课堂教学形式也只是一味地借助于课本作为主要的参考，只是按照课本上面的要求容进行简单直白的阅读和讲解，既没有让学生充分地参与到具体的语境去，也没有及时地开展相应的对话练习。

ENGLISH ON CAMPUS 2023年04期总第652期养的培育。

二是学生对英语学习存在消极的看法。

由于学生的时间和精力比较少，高考涉及的科目较多，很多学生甚至把英语当成了一种累赘。

三是教学方式不当，目前高中英语教师的普遍做法是利用PPT讲解课本的内容，给学生安排一些课堂作业让他们进行课后巩固，教学方式过于死板，缺乏趣味性和创意性。

（二）教学原则为改变现状，高中英语教学中应该遵循以下几个原则：首先，以教育目的为指导。

在高中英语课程的教学中，要围绕课程的内容与目的，培养学生的英语核心素养。

将教学目标与教学过程相结合。

教学模式应该以教育目的为基础，并不断更新的一种教学范式，同时也包括教师和学生的课堂互动。

在高中英语教学中，根据学生的学习兴趣、学习动力、自主学习的需要，教学方式要随时调整，以达到新课改的要求，确保实现培养学生的英语核心素养的目的。

第三课堂应该是交互作用的教育行为。

当前，国内外关于英语教学的理论与实践都证明了互动教学是英语学习的重要组成部分。

当前，高中英语教师普遍存在着学生的学习动力不足，师生关系较为疏远的情况。

因此，在高中英语阅读活动中，教师必须以学生为中心指导学生的阅读活动，运用学生喜爱的方式，使其主动参与到英语课堂活动中，实现师生、生生之间的优势互补，使其更好地发展自身的语言技能。

第四是核心素养的主干原理。

新课标注重培养学生的语言能力、学习能力、思维素质和文化素质，各个要素相互渗透、协调、融合。

高中英语教学应遵循“以生为本”的原则，以实现学生的全面发展。

三、基于核心素养培养的高中英语课堂教学策略（一）多元教学方法，培养语言能力在一定的情况下，能够恰当地运用英语的能力，具有一定的听、说、读、写的能力。

语言能力是运用英语知识、文化和学习策略的综合反映，它是英语核心素养的重要组成部分，不是单纯的语言知识和技巧的堆砌，而是看、说、感。

在高中英语课堂教学中，基本信息的获得和综合能力的提升都必不可少。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提升教育教学质量的关键。

为了提高教师的教育教学能力，加强学校教研工作，我校于2021年10月15日开展了主题为“提升教师核心素养，打造高效课堂”的培训教研活动。

本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、互动研讨等形式，帮助教师更新教育理念，提升专业素养，促进教师之间的交流与合作。

二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-12:00活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员参与人员：全校教师、部分学生代表四、活动内容1. 专家讲座邀请了我国知名教育专家张教授进行专题讲座，讲座主题为“新时代教师核心素养与高效课堂建设”。

张教授从新时代教师应具备的核心素养、高效课堂的特征、教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，为教师们提供了宝贵的教学经验。

2. 教学观摩针对小学语文、数学、英语、科学等科目，组织了四节示范课。

由我校优秀教师进行展示，课程内容丰富，教学方法灵活，充分体现了新课程理念。

观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，分享了自己的听课感受和教学启示。

3. 互动研讨分组讨论环节，教师们围绕“如何打造高效课堂”这一主题，结合自身教学实践，进行了深入探讨。

各组分别推选出代表进行发言，分享了各自的教学经验和创新举措。

4. 总结表彰活动最后，学校领导对本次活动进行了总结，并对在教学观摩和研讨中表现突出的教师进行了表彰。

五、活动总结1. 活动成果本次培训教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对新时代教师核心素养有了更深刻的认识，对高效课堂建设有了新的思路和方法。

2. 活动亮点（1）专家讲座内容丰富，针对性强，为教师们提供了理论指导和实践参考。

（2）教学观摩课展示了我校教师的风采，为教师们提供了学习交流的平台。

（3）互动研讨环节气氛热烈，教师们积极参与，分享了自己的教学经验和心得。

3. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。

打造高效课堂落实核心素养教育是培养学生发展的重要途径，而教育的核心是课堂教学。

如何打造高效的课堂教学，让学生真正掌握核心素养，是每位教师都需要思考和努力的问题。

本文将就如何打造高效课堂，落实核心素养进行探讨。

一、培养积极学习氛围要想打造高效课堂，首先需要营造积极的学习氛围。

学生参与度的高低很大程度上取决于教师所营造的课堂氛围。

教师要善于调动学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。

在课堂教学中，可以通过多媒体展示、教学案例引入等方式，激发学生的学习兴趣，使学生对待课程内容产生浓厚的兴趣。

通过积极的学习氛围，学生会更加主动地去学习，从而提高课堂教学的效率。

二、建设互动式教学模式传统的一言堂式教学模式已经不能满足当今学生的学习需求。

建设互动式教学模式是打造高效课堂的重要手段之一。

互动式教学模式要求教师在课堂上注重学生的参与度，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习主动性，提高学生的思维活跃度。

教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，使每个学生都能在课堂上得到充分的展示和发挥。

通过建设互动式教学模式，学生将更加主动地参与到课堂学习中，从而提高学习的效率和质量。

三、注重核心素养的培养课堂教学的最终目的是要让学生掌握核心素养，在打造高效课堂过程中，教师要注重核心素养的培养。

核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素养，例如创新能力、沟通能力、合作能力等。

教师在课堂上要注重培养学生的核心素养，引导学生通过实际操作、案例分析等方式，提升学生的核心素养水平。

教师还可以通过课后作业、小组项目等方式，让学生在实践中不断锻炼和提高自己的核心素养。

通过注重核心素养的培养，可以让学生在课堂上学到更多的知识，同时也能够提升学生的综合能力。

四、灵活运用多媒体教学手段在当今信息化社会，多媒体技术已经成为课堂教学的重要手段。

教师可以通过多媒体技术，将课程内容进行形象化展示，使学生更加直观地理解和掌握知识。

多媒体技术还可以帮助教师加强对课程内容的解释和阐述，让学生更好地理解和消化知识。

养和提高聚焦核心素养优化课堂教学----浅谈英语学科学生核心素养的培近几年来，教育部全面深化课程改革，将立德树人作为教育的根本任务，并且首次提出“核心素养”的理念，更是进一步体现教育的重中之重。

我作为一名英语教师，深知英语作为一门人文学科，有着较强的人文性和实践性，其教学内容蕴含着丰富的文化品格，这些对学生的价值观、爱国主义情操、劳动观、环境意识、社会公德意识的培养都起着重要的作用。

因此，聚焦核心素养教学理念，优化英语课堂教学模式，挖掘德育资源,对学生进行全面教育和正确引导，也是我们英语教学中面临的重要任务。

以往我们在进行英语教学时，比较重视理论，重视学生对于所学知识的实际掌握情况，对于德育教育关注不多。

核心素养的提出，我们会发现在英语教学当中亦能够渗透相应的德育教育内容。

这将会进一步落实立德树人的根本目标，改变教育领域内依然大量存在的“唯分数论”的现象。

语言能力和学习能力的培养，思维品质和文化品格的渗透都属于英语学科核心素养的内容。

这些核心素养在英语课堂的有效渗透，会更好地优化课堂教学，它们引导英语教学由学科知识向学科育人为本的转变。

这就要求英语教师在平时的教学中，关注学生核心素养的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，怎样在核心素养教学理念中优化英语课堂教学，以下是我的一些粗浅的看法。

一、在教学过程中结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。

在英语课文《 What were you doing when the rainstorm came? 》中的学习中，3a 课文最后一部分 Although the storm broke many things apart ,it brought families and neighbors closer together . “尽管暴风雨破坏了很多东西，但它却使人和邻居之间团结得更紧密。

”可以结合这一点有效地去渗透核心素养，再结合 3C，在生活中，你认为还有哪些东西能使人们团结得更紧密？在困难时期我们如何相互帮助？向同学们提出二个问题：（1） What other things can bring people closer together? （2）How can we help each other in times of difficulty? 然后，教师组织学生展开讨论，并让学生来表达自己的观点，如在生活学习中遇到朋友、同学及陌生人有困难时，自己如何去帮助他们以及过后的感想。

构建高效课堂，提升核心素养随着社会的不断发展和进步，教育的重要性也日益突显。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养。

而高效的课堂教学是实现这一目标的关键。

本文将从构建高效课堂、提升核心素养两个方面，探讨如何通过科学的教学方式和方法，帮助学生提升自身素养。

一、构建高效课堂1. 确定清晰的教学目标教学目标是课堂教学的核心，也是学生学习的方向。

在构建高效课堂时，教师首先需要确定清晰的教学目标，并与学生进行充分沟通和共享。

教学目标要具体明确，能够引导学生的学习方向，同时也是教师教学内容与学生学习内容的桥梁，帮助学生更好地理解课程内容。

2. 创设活跃课堂氛围高效的课堂需要有活跃的氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生分享等方式，调动学生的积极性，让他们积极参与到课堂中来。

多采用小组合作学习和互动性教学，让学生在互动中学习，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 注重教学方法的多样性高效的课堂需要多种教学方法的结合，使学生在不同的角度和方式下进行学习。

除了传统的讲授式教学外，还可以采用案例教学、探究式教学、实验教学等多种方式，激发学生的求知欲和思考能力。

这样可以更好地满足学生的个性化需求，提高课堂教学的效果。

4. 重视课堂评价课堂评价是教学的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况和教学效果。

在构建高效课堂时，教师需要注重对学生的课堂表现进行评价，并及时给予反馈。

这样可以帮助学生及时发现问题、及时纠正错误，提高学习效果。

二、提升核心素养1. 积极引导学生学会学习提升核心素养需要培养学生的学习能力和学习品质。

在课堂教学中，教师需要积极引导学生学会学习，培养他们的自主学习能力和主动学习意识。

教师可以通过讲解学习方法、引导学生制定学习计划和目标等方式，帮助学生建立正确的学习观念和方法，培养他们的学习兴趣和持久学习动力。

2. 注重学生的思辨与创新能力核心素养的提升需要培养学生的思辨和创新能力。

聚焦核心素养打造高效课堂全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：聚焦核心素养打造高效课堂在教育教学领域，教师如何打造高效课堂一直是备受关注的话题。

高效课堂不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和潜能。

而实现高效课堂的关键在于聚焦核心素养，让学生在课堂中获得全面的发展和提升。

本文将从聚焦核心素养、如何实现高效课堂以及教师应该具备的素养和能力等方面进行探讨，以期为教师提供一些有益的借鉴和启示。

一、聚焦核心素养什么是核心素养？核心素养是指学生在学习过程中所需要掌握的基本能力和素质。

在中国的教育领域，核心素养主要包括了文化素养、思维素养、实践素养和情感素养等。

聚焦核心素养意味着教师在教学过程中要注重培养学生的这些核心素养，让学生在学习过程中真正获得全面的发展和提升。

为了实现聚焦核心素养，教师需要进行有效的课程设计和教学实践。

教师要充分了解学生的学习特点和需求，结合教学内容和教学目标，设计出符合学生发展需求的教学方案。

在教学实践中，教师还需要关注学生的学习过程，因材施教，让每个学生都能够得到有效的指导和培养。

二、实现高效课堂要实现高效课堂，除了聚焦核心素养之外，还需要教师具备一定的教学方法和能力。

教师应该注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

启发式教学能够激发学生的主动性和创造性，让他们在学习过程中能够更加积极主动地思考和学习。

教师应该注重因材施教，关注学生的个性差异。

每个学生的学习特点和学习方式都不尽相同，教师需要根据学生的不同情况进行针对性的指导和辅导，让每个学生都能够得到有效的学习帮助和指导。

教师应该注重提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习积极性。

互动性和趣味性是高效课堂的重要特点，能够使学生在轻松愉快的氛围中，主动参与到学习活动中，从而更好地实现学习的目标。

教师应该注重评价和反思，及时调整教学策略和方法。

通过评价和反思，教师能够了解到学生在学习过程中的实际表现和问题所在，从而及时调整教学策略和方法，让学生在学习过程中能够得到更好的指导和帮助。

“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”课题总结“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”课题总结学校发展以学生为本，学生发展以教师为本，近一年来，我以“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”为课题研究主题，根据新课程对教师专业素养的要求，结合我校实际，确立了以课堂教学为基地，以校本研修为载体，促进教师专业成长的发展思路。

经过一年的探索与实践，通过各项教研活动、校本培训推动教师专业成长。

在全校教师的积极努力下，本课题实验取得显著的效果。

现具体总结如下。

一、以课堂教学为课题研究基地，促进教师专业成长。

课堂是教师实施教育教学的主要阵地，同时也是教师专业成长的重要基地，教师的专业成长离不开课堂。

课堂之于教师尤如水之于鱼，天空之于鸟一般，离开课堂谈教师专业成长无异于缘木求鱼。

所以，本课题研究始终以课堂为基地，通过对课堂的研究提升教师的专业素养。

在教师教学研究素养成长方面，本课题以抓好常规课、上好展示课、汇报课为主阵地，通过课前提出要求，确立研究主题，提出初步解决思路再到设计教学过程，开课研究，再到最后提炼为教学研究案例等，着力提升教师的教学研究素养。

1.新学期推门课活动求真求实3月6日-19日，学校进行了为期两周的推门听课活动。

本学期推门听课主要考察教师的教学准备、教学内容、教学方法、教学技巧等教学常规的落实情况和学生的课前准备、课堂表现等学习常规的落实情况。

按照“一听、二评、三教研”的步骤有序开展。

每天听课后，我都与授课老师进行了面对面地交流评课，既肯定了老师们上课的优点，也提出了意见和建议，以寻求最佳解决方法。

2.骨干教师下乡送教促进教育资源共享4月20日，组织夏双、冯春涛、马丽姝、刘婕、朱新荣、姜丹、杨帆七位老师在教务处李文侠主任、陈霁主任带领下，到三源浦中心校进行送教活动。

七位老师多次试讲，用心准备，送教课堂上，丰富多彩的组织形式、先进的教学理念、扎实的教学基本功，趣味实用的多媒体课件和亲切的教学语言，赢得了参会教师们的好评。

以培养学生核心素养为目的提升课堂教学的有效性摘要培养学生的核心素养是初中语文教学的重要任务，基于核心素养培养的课堂教学模式应该根据学生特点，以激发学生兴趣、培养学生自主获取知识能力为中心，提高课堂教学的有效性。

关键词语文教学核心素养有效性随着课堂改革与创新的不断深入，初中语文教师观念也在不断改变，广大教师认识到语文教学不仅仅是向学生传授知识，而更重要的是通过知识的学习，提高学生的语文核心素养。

因此，培养学生的核心素养是初中语文教学的重要任务，基于核心素养培养的课堂教学模式应该根据学生特点，以激发学生兴趣、培养学生自主获取知识能力为中心，提高课堂教学的有效性。

一、创设情境，让学生成为学习的主人创设良好的学习情境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。

因此课堂上教师应积极创设情境，力求让全体学生参与到教学中，真正成为课堂的主人。

作文是学生学习语文最苦恼的事情，苦于没有素材，没有方法，不知道写什么怎么写，但如果老师在教学作文时能创设情境指导学生写作技法，这样学生不仅学的轻松愉悦，还轻而易举的掌握了方法。

如某老师在教授作文《叙事小窍门》时，将作文生活化、故事化。

这节课的教学目标是教学生学会叙事，把故事讲的波澜曲折。

老师因材施教，在课堂上创设了一个情境------扶不扶，让学生围绕“助人为乐”这个中心，小组合作进行故事创编，，尽量把故事情节“折腾”得波澜起伏，也让主人公备受“折磨”。

学生经过短暂的准备，跃跃欲试，老师更是亲自助演，一位高大帅气的老师瞬间化身为街边卖菜的老奶奶，老师与学生倾情表演，激发了学生的思维，使学生的构思和表达都得到了提升。

对学生来说难以跨越的大山，此时如履平地。

这节课上学生仿佛忘却了这是一节作文课，他们不再低头不语，眉头紧锁，取而代之的是“我想说”“我想笑”“我想表演”。

在这节课上，老师通过创设情境，让学生真正成为了学习的主人，天性得到释放，价值观得到引导，能力得到提升。

二、授之以渔，培养学生自主学习的能力提高学生获取知识的技能，是培养学生核心素养的重要手段。