小学语文人教版三年级上册19《赵州桥》优质课公开课教
案资格证面试试讲教案
1教学目标
1.正确认读会写的生字及词语。
2.能正确,流利,有感情地朗读课文。
3.学习怎样围绕一个意思写一段话。
2学情分析
由于三年级学生岁数小,认知能力有限,采用课件和读书相结合,引导学生掌握说明文抓住事物特征进行学习的方法。
3重点难点
1教学重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。2教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
一、导入新课
同学们,今天这节课,我们要来认识一座桥。(大屏出示)这座桥叫安济桥,又叫赵州桥。它是我国,也是世界上现存最早,保存最完整的石拱桥,对世界桥梁建筑有着十分深远的影响。下面,我们就来认识,了解赵州桥。
二、预习检测:
《赵州桥》教学设计 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具：投影片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？ 二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 第二课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们继续学习第11课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州
小学英语试讲教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
Teaching Aims: Knowledge aims: (1) Students can learn four new words: orange, pear, apple and banana. (2) Students can master the structure of “Do you like pears” Ability aim: Students can improve their listening and speaking ability by taking part in activities. Emotional aim: Students will be more interested in English and like to speak English in daily life. Key points: (1) Listen, speak and use the new words: orange, pear, apple and banana. (2) Master the structure of “Do you like”. Difficult points: (1) Use the new words and structure in their daily life. (2) Improve the interest of learning English, and like to speak English. 课前准备：
教资面试试讲语文试讲万能模板，所有试讲都能套！ 试讲逐字稿模板——语文学科 开头话语： 尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。我的试讲题目是……（抽题题目）。下面我将展开我的试讲。 导入语言： 上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。 新授课文： 1、初读课文，扫清字词障碍。 昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。） 现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、
形、义三个角度讲解。）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。） 初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。 2、再读课文，把握主要内容。 生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？…… 3、精读课文，品词析句悟情感。 A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。…… B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词） C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手） D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。）还有哪些同学找出来了想要分享？……巩固练习： 1、学科内：
教师面试说课模板 所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。 “说课具有两个明显的特点： (1) 重在交流：互相学习、共同提高。 (2) 重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。 追问 是不是自问自答啊？ 回答 不是，用语言把上课的内容、如何上以及为什么这样上的理由说出来！ 各位评委老师，上午好，我是_____号考生。 说课： 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 教材分析： 本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节。 1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 （以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 知识目标：1、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标； 1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
《赵州桥》优秀教学设计 《赵州桥》优秀教学设计 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具： 投影片。 教学时间：
两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? ???????二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的'理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2020教师编制考试小学英语试讲教案《What are you going to do?》 Ⅰ.Teaching Aims Knowledge aim:Students can read and learn the phrases 'take a trip / read a magazine / go to the cinema，tomorrow /tonight/ this morning/ this afternoon.’as well as the sentence pattern “What are you going to do(this afternoon/morning/evening/…)? I’m going to ….” Ability aim:Through activities and group works，students can express their plan correctly. Emotional aims:Students can improve the confidence of learning English, and not afraid of speaking English in class; Ⅱ.Teaching Key Points Master the phrases and sentence structure”what are you going to do?I’m going to...” Ⅲ.Teaching Difficult Points Students can improve the confidence of learning English, and not afraid of speaking English in class; Teaching Methods： Communicative Approach,Task-based Language Teaching, Situation Teaching, Method Audio-Lingual Approach Ⅳ.Teaching Aids phrases card,tape recorder
1.为小学三年级学生试讲课文《荷花》 荷花 作者叶圣陶 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 要求： （1）配合教学内容适当板书 （2）教学过程要有提问环节 （3）试讲时要体现师生互动 2. 为小学六年级学生试讲课文《秋天的怀念》 秋天的怀念 作者：史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛
精品文档 快乐高效课堂模式（新景航） _____ 号考生_________ 年级__________ 科目________ 课型 标题： 【教学目标】 一、知识与技能 知道…、了解…、学会…、理解…、掌握…、会用…。 二、过程与方法 1?通过…提高…能力。 2.通过…培养…方法。 3.能够…体验…。 三、情感态度与价值观 体会…；激发…；培养…；养成…。 【教学重点】 1.写法同（知识与技能）。 2.确定方法：（1）在教材系统中的重要作用。（2）考试中的重点和常考点。【教学 难点】 1.写法同（知识与技能）。 2.确定方法：由于学生的现有知识水平或该知识点比较抽象等原因，学生难以学会和掌握。 【教学方法】（又称教学手段） 讲授法、自学（阅读）法、交流讨论法、演示实验法、强化训练法、互动展示法等。 【教学准备】（又称教学用具） 【教学过程】 1、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。目的：凝神、起兴、点题。 2、预习定标：展示学习目标，学生自主学习。 3、学生合作达标：学生交流学习成果，完成学习目标。 4、师生交流达标：老师观察学生学习情况，引导学生完成学习目标。 5、课堂小结强化：教师用简短的语言梳理知识点，形成知识框架，强化重点、难点。 6、强化训练，反馈矫正：精选题目，检验应用知识解题的能力，查找知识盲点。 【板书设计】 模式：要点式；表格式；行文线索式；绘图式；对比式等。 【作业布置】 （1）第几页，第…题。（2）要求。 【教学反思】
总结本堂课的教学效果；反思教学中的不足之处；还需要改进和完善的地方。 精品文档 欢迎您的下载， 资料仅供参考! 致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等 打造全网一站式需求
《赵州桥》教学设计 设计说明： 三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 教学目标： 1.利用对比，生活识字等方法，认识“县、济”等11个生字，会写“赵”、“省”等13个生字。 2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，体会作者的表达方法。 3.利用图示法，学习如何围绕一个意思写清楚一段话。 课前准备： 教师准备：制作课件。 学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一．初读课文，整体感知，感受赵州桥的美 1.导入。同学们，上节课我们一起学习了《纸的发明》，知道了造纸术的发明是中国对世界闻名的伟大贡献之一，今天我们再来学习一篇新的课文，从另一个侧面继续感受中华优秀传统文化的魅力。再走进课文之前，我们先来欣赏几座古桥。（配乐欣赏古桥）。 古桥的美不仅仅体现于它外形的美观，还体现在哪些地方呢，让我们一起走进《赵州桥》。 2.齐读课题。一起读一读课题：《赵州桥》，注意读准“赵（zhào）和州（zh
ōu）”这两个字是翘舌音。 3. 生字认读指导 （1）在了解赵州桥之前，我们先来看看本课要求会认的词语，请你自己读一读。 （2）观察：哪些生字的字音容易出错呢？ （重点指导：“洨”河的“洨”的读音，关注多音字“爪”，读zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读zhuǎ时，指的是禽兽的脚（多指有尖甲的）；某些器物上像爪的东西。） 4.整体感知：读了《赵州桥》，你知道了什么信息？你有什么疑问吗？ （为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？） 5.让我们带着问题来读课文，相信学完之后一定能找到答案。 三.精读课文，学习特点，感受赵州桥的精巧 1.以读促悟，学习第二自然段，感受赵州桥的精巧 【过渡】赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在河面上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同独特的地方。到底独特在哪里呢？ （1）快速默读第二自然段，用横线画出描写赵州桥特点的句子。 （2）出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 抓住“中间行车马，两旁走人”体会设计者周全的构想，设计的精巧。 出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。 抓住“全部、没有、只有”三个重点词语，体会赵州桥的建造技术巧妙。 （3）平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还可以从四个小桥洞流过。 抓住大桥洞，小桥洞不同的功能，体会赵州桥的设计的巧妙。 【过渡】赵州桥的设计如此巧妙，难怪作者说（出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 理解“创举”的意思，读出对这种设计的赞美。
小学四年级下册Unit 1 Our School 教案 教师：黄小燕对象：四年级课时：40 minutes 课题：Unit 1 Our School 第二课时 教学目标：让学生熟练掌握单词art room, computer room, music room, TV room, wash room. 教学重点、难点、：掌握part B部分的五个单词，以及这几个单词中room的构词功能。 教具准备：单词卡片，图片，多媒体课件，声音。 教学过程： 一：课堂导入（2分钟） T: Hello, kids! Nice to meet you again! Last time, we have learned the part A of unit1 our school. Now ,let’s go over what we learn. 二：复习（5分钟） Guess, where am I? 1.T: Look at me. I am playing basketball. Where am I ? S: playground. T: Good! Playground. (教师出示卡片) 2.T: Ok, listen carefully! Wow ,the flowers are so beautiful. Where am I? S: garden. T: garden?(教师怀疑的表情) T: yes, you are right. Garden. 3.T: Be quiet! Many students are reading books. Where am I? Who knows? Hands up, please! S: library. T: Is she right? T: You are so clever. 4.T: Now, class is over. I’m so hungry, where should I go to have dinner? S: canteen. T: very good! 5.T: This is my homework. I must hand it in to teacher. Where should I go? Put up your hand, please. S: teacher’s office. T: oh! Wonderful. Let’s clap for her. 教师总结上节课的单词，带读。 三：呈现新课（12分钟） 1、过渡（2分钟） T: Well done! You do a good job. Today, we continue our lesson, unit1 our school, part B. Open your book, turn to page7. let’s chant. Read the context and do the action. Do as I do. Let’s chant: School days, School days. What a lot of fun! Read in the library.
小学语文教师招聘面试万能试讲稿：《我的舞台》 一、说教材 《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。 《我的舞台》以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。本课语言风趣而又充满童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却出处流露着乐观。 六年级的学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。他们对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。根据小学语文课标要求及学生学情，制定了以下教学目标： 1.认识理解“抻、拽、溺爱、身段、兴趣盎然”等生字词。 2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3.感受戏剧表演的神奇魅力。 现在的学生对戏曲艺术了解甚少，对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解，所以，我制定了以下教学重难点： 1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 由于本篇为略读课文，并且文章内容条理清楚，学生容易把握，所以我安排了一课时来完成本篇课文的讲授。 二、说教法、学法 我根据文章脉络清晰这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。然后再慢慢深入课文，分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、愉快的参与学习，掌握知识，形成能力。通过本课，我要教给学生将文章读短，再读长的学习方法，培养学生的阅读能力，融会贯通，起到举一反三的效果。 三、说教学过程 (一)导入新课 1. 多媒体播放评剧《花为媒》选段。(知道这是什么戏曲吗?她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。究竟舞台艺术对小吴霜有着怎样的吸引力呢?请大家走进我们的课文。)根据本单元课文内容特点导入新课，有利于学生整体感知本组课文，也可达到温故知新的作用，把对前几篇课文的艺术感悟力延续到本课文，更容易把学生带入情境之中。 2.板书课题，齐读课题。提问“我”指的是谁?介绍作者吴霜。从题目着手，让学生能够首先了解到本文作者在音乐舞台上、文学舞台上所取得的成功，从而也增强了学生的好奇心，想要去作者的舞台一探究竟。带着这样的一份好奇让学生快速的阅读课文，更能让学
教师面试试讲教案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
快乐高效课堂模式（新景航） 号考生年级科目课型 标题： 【教学目标】 一、知识与技能 知道…、了解…、学会…、理解…、掌握…、会用…。 二、过程与方法 1．通过…提高…能力。 2．通过…培养…方法。 3．能够…体验…。 三、情感态度与价值观 体会…；激发…；培养…；养成…。 【教学重点】 1．写法同（知识与技能）。 2．确定方法：（1）在教材系统中的重要作用。（2）考试中的重点和常考点。 【教学难点】 1．写法同（知识与技能）。 2．确定方法：由于学生的现有知识水平或该知识点比较抽象等原因，学生难以学会和掌握。 【教学方法】（又称教学手段） 讲授法、自学（阅读）法、交流讨论法、演示实验法、强化训练法、互动展示法等。 【教学准备】（又称教学用具） 【教学过程】 1、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。目的：凝神、起兴、点题。 2、预习定标：展示学习目标，学生自主学习。 3、学生合作达标：学生交流学习成果，完成学习目标。 4、师生交流达标：老师观察学生学习情况，引导学生完成学习目标。 5、课堂小结强化：教师用简短的语言梳理知识点，形成知识框架，强化重点、难点。 6、强化训练，反馈矫正：精选题目，检验应用知识解题的能力，查找知识盲点。 【板书设计】 模式：要点式；表格式；行文线索式；绘图式；对比式等。 【作业布置】 （1）第几页，第…题。（2）要求。 【教学反思】 总结本堂课的教学效果；反思教学中的不足之处；还需要改进和完善的地方。
赵州桥优质课教案设计 学习目标： 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点： 理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。 教学准备： 了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。 第一课时 教学目标： 初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、导入： 1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？ 2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查预习 1．生字词。 A指名按自然段读课文，并注意纠正读音， B分析字形结构，注意书写规范。 C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。 D区别形近字，口头组词巩固。 跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）2．读课文。 3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。 三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计
1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2．小组讨论交流。 3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4．理解“世界闻名”。 四、学习第4自然段。 1．齐读第4自然段 2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干：才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。 五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。 第二课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。 教学过程： 一、导入 这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。 二、品读课文 1、请你们自由的大声的朗读课文， {读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。} 2、交流汇报，感悟课文。 （一）、品读：雄伟的桥 （1）指名朗读第2自然段。 （2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。 （3）交流。根据学生回答的情况出示：
教师资格证面试：语文试讲技巧 教师资格证面试：语文试讲技巧 面试的基本结构是“5+10+5”，即5分钟结构化+10分钟试讲+5分钟答辩。从时间分配上看，试讲在整个面试环节中占据了主导地位;从考察角度上看，试讲是对考生外在形象及内在专业素养的直观显现;从考察目的上看，试讲是最能体现教师基本职业素质的一个环节。 (一)举止得体、言辞恰当 “师者，人之模范也”、“师也者，教之明事，而喻诸德也”。身为一名教师，不仅要举止得体、仪态大方，更需要言辞得当、精神昂扬，能够为学生树立良好的行为典范，而教师资格考试面试试讲环节便是对考生这一外在形象最为直接的考量。因此，考生首先需着装合体、干练整洁，以衬托自己的昂扬气势;其次，举止大方、声音洪亮，以彰显自己的饱满情绪;再者，神态自如、言辞恰当，以传达自己的自信与正能量。 (二)结构完整、环环相扣 结合语文学科的特色，考生在试讲过程中需要做到结构完整。从导入开始、整体感知、细读研讨、拓展延伸、作业小结、到板书设计，各环节要过渡恰当并互有关联。其中，导入部分最应有夺人眼球之势，需兼顾新颖与合理的原则，能产生情理之中而又意料之外的效果。整体感知部分重在纠正字词读音，把握文章大体内容，因此需有效运用朗读法。细读研讨部分最易出彩，应确保逻辑清晰连贯、内容讲授完整、专业知识正确、重难点突出，并能做到在自导自演中角色转换自如，给出及时有效的评价。拓展延伸部分，应注重对知识的横向与纵向延伸，在关联性与启发性中为授课内容增加闪光点。作业小结处需安排合理，实现课堂学习的情感升华。
此外，语文学科需格外突显出朗读的重要性，做到以朗读贯穿授课始终，让学生在读中学词语、读中品情感、读中悟道理。 (三)突显学生主体性 课程标准指出教学活动中要遵循教师主导作用与学生主体地位相结合的原则。因此，在试讲环节，要从言辞中、方法上、过程里处处体现对学生人格的尊重，对学生自主探究精神的鼓励和支持，对学生创造意识的引导和培养。以激发兴趣为基础，活跃课堂氛围，充分调动学生语文学习的主动性和积极性。 (四)善用激趣法与情景设置法 语文学科应格外注重激趣法与情景设置法的使用，这两者可谓语文教学中的两把宝刀，但好刀也须用在刀刃上，合理有效的激趣方式和言辞才能实现良好的预期效果，恰当适时的情景设置才能引领学生体情达意。 因此，在设计环节中，考生便需理清思路，结合文章内容，兼顾上下段落，以及预期目的去设计活动环节以及相关的情景。需格外强调的是，在设置情景中，要注意言辞的有效引导和时间的合理安排。 (五)板书内容精辟、布局合理 俗语“字如其人”，板书最能直接体现出教师的基本技能，因此要做到书写认真、规范与正确。 板书设计应遵循内容精辟、逻辑清晰、布局合理的原则。在内容上能够彰显出本堂课的逻辑性，突出重难点;并尽可能的采用标题形式或词语概括形式，简洁明了地形成一条提纲挈领的线索，贯穿授课内容。在布局上应合理新颖，可采用图像式或列表式设计，并配以文字解释，以增强板书的直观形象，给人深刻印象。
1 题目：my school 2 内容： 单词：computer room, art room. music room, playground 对话：Wu yifan: this is my school. John : cool! Do you have a music room? Wu yifan: Yes, we do. it is on the first floor. 3 基本要求： 讲解重点单词试讲时间为10 分钟配合适当板书 试讲示范逐字稿： Good morning, everyone. I’m No.9. My topic is my school. Can I start my class?(Ok, thank, you.) warm up Hello, boys and girls. How are you? Oh, I’m fine. Thank you! Today, we have two groups. You’re G1, G1 hands up. good! You’re G2, Who is G2, Yes, you’re great. I’ll give two apple trees for you. if you do better, you can get an apple. So guys, come on! Today we’ll learn My school. First, let’s sing a song together , ok? ok?! Good, this is the way we go to school, go to school, go to school, this is the way we go to
语文试讲真题 （一）语文/小学 1.题目：《窃读记》 （1）题目：《窃读记》 （2）要求： ①指导学生有感情朗读 ②研读作者的心理和动作 2. 题目：《卖火柴的小女孩》 3.题目：口语交际《小白兔与南瓜》 （1）题目：口语交际《小白兔与南瓜》 （2）要求： ①帮助小兔子把南瓜运回家； ②要求引导学生乐于与他人交流，大胆说出自己的想法； ③引导学生用自己喜欢的方法选择运南瓜，并说出理由。 4.题目：《望庐山瀑布》 5.题目：四年级《雾松》 （1）题目：四年级《雾松》 （2）要求： ①带领学生学字； ②讲解琼枝玉树、笼罩、模糊。 6.题目：一年级《a o e》片段教学 （1）题目：一年级《a o e》片段教学 （2）要求： ①试讲约10分钟； ②利用情景图，结合生活经验，指导学生读a、o、e的音； ③运用多种方法，指导学生识记a、o、e的形； ④配合教学内容适当板书。 7.题目：拼音整体认读音节《zhi chi shi ri 》的教学 （答辩问的是你认为板书的意义在哪里）
8.题目：《小小的船》 （1）题目：《小小的船》 （2）要求： ①试讲约10分钟； ②引导学生借助插图，边读边想象诗歌描绘的情景，感受夜空的美； ③指导学生仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语； ④配合教学内容适当板书。 9.题目：《劝学》 10.题目：《姓氏文化》 （1）题目：《姓氏文化》 （2）要求： ①说说中国的姓氏文化； ②指导同学们做游戏说出自己的姓氏。 11.题目：《只有一个地球》 12.题目：《江南》 （1）题目：《江南》 （2）要求： ①引导学生通过图片，想象江南采莲情景，体会江南美丽； ②有感情朗读并背诵课文 13.题目：《四季》 14.题目：《铁罐子和陶罐》 15.题目：《秋天》 （1）题目：《秋天》 （2）要求： ①试讲约10分钟； ②指导学生认识“秋”“气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁，会写“了”“子”等4个字和横撇一个笔画； ③指导学生正确朗读课文，注意“一”的不同读音； ④配合教学内容适当板书。
https://www.doczj.com/doc/1645178.html, 圆锥的体积试讲教案 教学内容：小学数学人教版 教学目标： 1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备： 1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？ 拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。 （二）导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题） （三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生回答，教师板书： 圆柱------（转化）------长方体 圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式 教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。 （1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系） (学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。 (板书：等底等高) （2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。
11.赵州桥教案 第一课时 学习目标 ①认识“县、济、匠”等11个生字。会写“赵、济”等13个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干 教学过程： 一、情境导入 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 二、初读感知 ①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 ②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 ③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 ①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ ②汇报交流。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
③引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ ④播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 ①用生字卡片抽读生字。 ②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 ③指导写字。 a．分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b．学生写字。 c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 ①抄写词语表中列出的本课的词语。 ②搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 学习目标 ①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
1. Good afternoon everybody, very nice to see you all today. My English name is Jeannie. I am a junior at Zhejiang Gongshang University. I major in French. I came here as a cadet teacher to help you learn English.I'm interested in music, movies and swimming. I also enjoy playing badminton. I would love to play with you sometime. I hope I can become your friend soon. Thank you very much. 2. Now first, let’s have a free talk. a. What’s your name? b. how are you? c. what do you like to do? d. can you tell me what it is? e. what’s your favorite food? 3. Our subject today is animals on the farm. Now, what animals do you know? Put up your hands and tell me! 4. You’re all so great! I am impressed. Now, I have a very interesting book for you. Look! 5. Match it! Tell me if you know what it is. And write down. 6. I will read a short passage which contains words of animals. As soon as you hear an animal, just grab a seat and sit down. The one who’s left is out. The champion would get a present.