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《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)教学目标：1、知识与能力：把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
2、过程与方法：反复诵读，运用多媒体音乐、画面营造深沉的氛围，学生活动以独立思考、独自体会为主。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱故乡、热爱组国的情操，激发朗读诗歌、写作诗歌的兴趣。
教学重点、难点：1 、反复朗读，体会诗人的情感为教学重点2、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学准备：朗读带、录音机、多媒体课件课时分配：教学过程：一、导入新课“吹落了思乡的尘，却吹不去额头的纹，走完了天下的路，才想起回家的门。
追上了漂泊的人，却赶不上漂泊的魂，做完了想做的梦，仍有颗思乡的心……”一曲《回家的人》，唱出了游子心头那割舍不断、挥之不去的乡愁。
乡愁是马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的无奈排遣；乡愁是余光中跨越海峡的真情诉说；乡愁是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵情思……乡愁如水，点滴情深；乡愁如茶，历久弥深。
我们侧耳倾听，席慕容为我们唱响感人肺腑的长城谣，潸然泪下；我们屏气凝思，纪弦为我们讲述一片槐树叶的故事，动人心弦。
二、赏析《长城谣》1、介绍作者：席慕容，台湾女诗人，蒙古族。
1981年，出版第一本诗集《七里香》。
席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读，因此拥有大量读者。
2、播放《长城谣》朗读录音（1）正音：焉支yān zhī 隘口ài 蹲踞dūn jù躯体qū 焚fén 敕勒chì lè（2）解词：焚——烧。
蹲踞——两腿弯曲，像坐一样，但臀部不着地。
诗中用来形容长城稳健、雄伟的姿态。
敕勒——种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带三、整体感知：1、诗根据内容的侧重和运用的表达方式不同分为三类：叙事诗、抒情诗和哲理诗。
这首诗属于哪一类？明确：《长城谣》属于抒情诗一类。
初中课外现代诗歌鉴赏教案教学目标：1. 理解诗歌的基本概念，了解现代诗歌的特点。
2. 欣赏并分析一首现代诗歌，理解诗歌的主题和意境。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 诗歌的基本概念和现代诗歌的特点。
2. 欣赏和分析现代诗歌的方法和技巧。
教学难点：1. 理解诗歌的主题和意境。
2. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学准备：1. 教师准备一首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗歌的基本概念，现代诗歌的特点。
2. 引导学生了解诗歌的重要性，培养学生的文学素养。
二、诗歌欣赏（15分钟）1. 教师呈现一首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》。
2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 教师引导学生分析诗歌的形式和内容，理解诗歌的主题和意境。
三、诗歌分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌的语言和形象，分析诗歌的表现手法。
2. 学生通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
3. 教师总结学生的观点，引导学生深入理解诗歌的主题和意境。
四、诗歌创作（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象，创作一首简短的现代诗歌。
2. 学生展示自己的创作，分享创作的心得和体会。
3. 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生的创作热情。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的基本概念和现代诗歌的特点。
2. 学生分享对诗歌的理解和感受，反思自己在欣赏和分析诗歌方面的进步。
教学延伸：1. 学生可以阅读更多的现代诗歌，深入理解诗歌的主题和意境。
2. 学生可以尝试创作自己的诗歌，培养文学素养和创造力。
教学反思：本节课通过欣赏和分析一首现代诗歌，引导学生了解诗歌的基本概念和现代诗歌的特点。
学生在朗读、分析和创作诗歌的过程中，培养了对诗歌的审美情趣和文学素养。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生发表自己的观点和感受。
现代诗歌阅读指导课教学设计学校：顺德区北滘中学学科：语文上课教师：关瑞燕上课年级：高一级上课地点：图书馆一楼阅览室现代诗歌阅读指导课教学设计顺德区北滘中学关瑞燕一、教学目标：1、合理利用图书馆、网络资源，开展现代诗歌阅读指导，培养学生搜集现代诗歌的能力。
2、学生通过对现代诗歌素材的归类、研读和讨论，掌握不同类型的诗歌所体现的写作特点，提高学生整理、处理信息的能力。
3、学生从现代诗歌所呈现的丰富意蕴中，逐步学会认识人、感悟生活，激发自觉阅读、欣赏现代诗歌的兴趣。
二、教学重点与难点：教学重点：指导学生开展搜集、整理、处理现代诗歌信息活动，交流、展示学生在现代诗歌阅读活动中所取得的成果。
教学难点：了解如何阅读现代诗歌的方法，培养学生有意识地去品读现代诗。
三、教学设想：1、本节课的性质为“阅读指导课”，这节课我们选择的阅读内容为现代诗歌。
在课题研究过程中，我认识到：要让学生真正地喜欢上现代诗歌，必须先让学生自我、自主地去认识现代诗。
因此，在这节课开始之前，我布置学生自组兴趣小组，利用图书馆、网络等资源去搜集相关资料，并加以整理。
为更好地品读现代诗作准备。
2、课堂教学设计分为三块：寻诗、谈诗、评诗。
寻诗是掌握好阅读诗歌的前提准备，谈诗、评诗是这节课的核心。
但是，从学情看，学生对现代诗的理解基本上还停留在识记和内容理解的层面上。
因此，教师要注重结合现代诗歌的写作特点指导学生更深层地去阅读。
3、课时安排：一课时。
4、上课地点：北滘中学图书馆一楼阅览室。
四、课前准备：进行现代诗歌阅读的相关技巧学习，开展从图书馆、网络等搜集资料的方法指导，组织学生分组搜集、整理现代诗歌素材。
准备配音朗读音乐。
五、教学过程：（一）导入：今天，我们齐聚图书馆，开展现代诗歌的阅读指导课。
前两天，一位同学疑惑地问我：“老师我们开展这节现代诗歌的课外阅读课有什么意义啊？”当时我没有正面回答他，却想起了现代诗人绿原的一首诗，想念给他听，也借今天这节课，节选取这首诗歌的一部分内容送给你们。
阅读指导课：《品味现代诗歌，感悟诗境之美》教案教学设计（语文版八年级必修一）教学内容：八年级下册第二单元是五首现代诗歌，为了让学生对现代诗歌有初步了解，我从现代诗歌的特点着手，让学生品味现代诗歌，感悟诗境之美。
借助学校图书馆和网络的丰富资源，拓展学生阅读视野，了解诗歌，引导学生对诗歌产生浓厚的兴趣。
教学目标：1、了解现代诗歌的特点。
2、品味诗韵，提升审美情趣，培养学生对诗歌的热爱之情。
教学重点：通过指导，了解现代诗歌的特点。
教学难点：1、现代诗歌借助意象来表现情与思。
2、提高学生对诗歌作品的理解和欣赏。
教法：举例法学法：搜集资料法教学准备：1、学生查找现代诗歌的特点，写摘记，每人搜集三首自己喜欢的现代诗歌，一本现代诗集。
2、教师制作多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课：同学们，中国自古以来就是诗的国度，源远流长的古诗文让我们骄傲，让我们自豪。
诗词是心的灵动、情的迸发、智的体现、德的化身、美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。
李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等的千古名诗我们耳熟能详。
几千年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史，热爱诗歌，诵读诗歌，使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。
而中国近现代诗歌的主体新诗﹐诞生于“五四”新文化运动。
它是适应时代的要求﹐以接近群众的白话语言反映现实生活﹐表现科学民主的革命内容﹐以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
“现代诗”的名称，开始使用于1953年，是诗人纪弦创立“现代诗社”时确立的。
代表人物有贺敬之、郭小川、艾青、席慕容、闻一多、海子等人。
今天我们就以前学过的《乡愁》这首诗为例，和大家一起了解现代诗歌的特点，品味现代诗歌，感悟诗境之美。
（视频播放）余光中的《乡愁》这是台湾作家余光中写的一首有名的现代诗。
乡愁，是中国诗歌一个常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。
深入诗人内心，领悟诗歌之美——高一文学常识教案设计2。
一、诗歌之美诗歌是一种特殊的文学形式，它的语言虽然简洁而精炼，但背后却蕴藏着深度的内涵。
在探究诗歌之美时，我们需要从以下几个方面入手：1.语言之美在诗歌中，每个字词都是小心翼翼挑选出来的，包含着丰富的意义和情感。
同样的词语在不同的句子中，会有不同的含义和味道。
比如“岁月静好”，它可以表达美好的时光、宁静的环境、安宁的生活等等。
而在李清照的《如梦令》中，同样的“岁月静好”，却表现出一种追忆往事、淡淡的愁绪。
2.意象之美意象是诗歌的灵魂。
在诗歌中，抽象的思想、情感、意境往往通过具体的意象表达出来，比如“夜来风雨声”，这句诗中的“风雨声”直接呈现出下雨的情形，但“夜来”二字却营造了一种孤寂、萧索的氛围，诗歌就是这样通过意象，凝聚出一种特殊的美感。
3.情感之美情感是诗歌的根基。
诗歌的情感可以表现出作者的喜怒哀乐、情感的细腻与深邃。
在诗歌中，诗人通过情感的表达，传递出一种独特的艺术魅力，让读者感受到诗歌的真情实感。
二、深入诗人内心想要真正领悟诗歌之美，我们需要深入诗人内心，理解他们所表达的情感和意象来源。
这需要我们通过以下几个方面来具体实现：1.熟悉诗人的生平与背景了解诗人的生平、背景和文化经验，是深入其内心的关键。
每一个诗人所处的时代、地域以及文化背景，都会对他们的思想、情感和文学技巧产生重要的影响，因此了解这些背景，才能帮助我们更好地理解和欣赏他们的诗歌。
2.阅读诗人的其他作品对于一名诗人来说，每一首诗都是一段思想、情感、意象的表达，这就需要我们阅读他们的其他作品，从中找寻相通之处，理解他们的思维方式和文学风格。
3.深化对诗歌语言的理解诗歌的语言是深入诗人内心的重要途径，这就要求我们对诗歌语言进行深化的理解和认识。
通过审视诗歌中的语言特点、韵律和节奏，以及诗歌语言中的意象和情感的交织，我们才能真正领略到诗歌之美。
三、教学实践针对高一学生的文学常识教学，我们可以通过以下几点来促进学生对诗歌之美的理解：1.阅读经典诗歌经典的诗歌中蕴藏着深刻的意境，是理解诗歌之美的重要途径。
教案准备一、教学目标通过本节课的学习，学生可以了解和感受到诗歌的美好和价值，提高学生的审美能力和写作能力，使得学生能够更好地欣赏并写出优美的诗歌作品。
二、教学重点和难点重点：了解和感受诗歌之美，提高学生的审美能力和写作能力。
难点：如何理解诗歌中的涵义和情感，如何准确地用诗歌表达自己的情感和思想。
三、教学内容1. 欣赏经典诗歌，学习感受诗歌之美。
通过讲解和欣赏经典的诗歌作品，引导学生学习如何欣赏和感受诗歌之美，理解诗歌的意境和特点。
2. 提高学生的写作和表达能力。
通过模仿经典的诗歌作品，让学生自由写作，提高他们的写作和表达能力，加深他们对诗歌的理解和认识。
3. 给学生题目进行创作。
通过给学生不同的题目，让他们独立思考和创作诗歌作品，引导他们感受生活和现实，理解和把握生活中的美好和意义。
四、教学策略和方法本节课采用多种教学策略和方法：1. 教师进行课堂讲解和讲解解读，在讲解过程中，注重听音辨音，讲解中重点突出。
2. 通过欣赏诗歌的方式，让学生感受诗歌之美，识别优美的语言、形象、意境等方面，提高他们对诗歌的欣赏和理解能力。
3. 通过模仿和创作，激发学生的自由写作的兴趣和热情，让他们自由表达自己的思想和感情。
4. 教师注重学生的表达和思考，引导学生自主学习和参与活动，促进学生的自我认识和能力提升。
五、教学过程1. 课前准备教师为学生准备相关的诗歌作品、写作素材等资料。
2. 课堂引入教师通过给学生展示和欣赏一首诗歌的方式，引导学生进入本节课堂的主题。
3. 课堂讲解教师针对学生已经学习的相关诗歌，进行讲解和解读，帮助学生理解和欣赏诗歌之美。
在讲解的过程中，教师会注重学生的思考和表达，引导学生积极参与课堂活动。
4. 模仿写作教师会给学生提供一些经典的诗歌作品，让学生通过模仿的方式进行自由写作。
学生可以参照经典诗歌的格式和形式，自由发挥表达自己的思想和感情。
5. 创作实践教师会给学生一些题目进行诗歌创作，让学生通过自己的思考和创作，表达自己对生活和现实的看法和感悟。
初中语文教案让学生感受诗歌的美一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
学会欣赏诗歌的语言美、意境美和情感美。
2、过程与方法目标通过诵读、品味、分析等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
培养学生自主探究和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的热爱之情，提升审美情趣。
让学生在诗歌中感受生活的美好，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
体会诗歌中蕴含的丰富情感和深刻哲理。
2、教学难点理解诗歌中含蓄、抽象的意象和表达。
引导学生将诗歌与生活实际相联系，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏之美。
2、讲授法讲解诗歌的基本知识和鉴赏技巧，为学生的自主学习奠定基础。
3、讨论法组织学生分组讨论，激发思维，共同探究诗歌的内涵。
4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强学生的直观感受。
四、教学过程1、导入新课播放一段优美的古典音乐，展示几幅富有诗意的图片，如山水田园、春花秋月等。
提问学生：看到这些画面，你们会想到什么？引出诗歌这一主题。
2、知识讲解介绍诗歌的定义、分类（如古体诗、近体诗、现代诗等）。
讲解诗歌的韵律、节奏、意象等基本要素，结合具体的诗歌例子进行分析。
3、诵读诗歌教师示范诵读一首经典诗歌，如李白的，要求学生注意语调、重音和停顿。
学生自由诵读，同桌之间互相倾听、指正。
请几位学生上台诵读，其他学生进行评价。
4、诗歌赏析选取几首具有代表性的诗歌，如杜甫的、王维的、徐志摩的等。
引导学生从语言、意境、情感等方面进行赏析，小组讨论后派代表发言。
教师对学生的发言进行总结和补充，深入剖析诗歌的美。
5、创作诗歌让学生模仿所学诗歌的形式和特点，尝试创作一首简短的诗歌。
学生展示自己的作品，互相交流、评价。
6、课堂总结回顾本节课所学内容，强调诗歌的美无处不在，鼓励学生在今后的学习和生活中多欣赏、多创作诗歌。
“用心感受诗的美”是一种非常重要的课程内容，尤其在八年级语文教案探究《诗》这一课程中更是如此。
阅读诗歌并能够领略到其美妙之处，对于学生的语言、文学、情感、思维等方面的发展都具有重要意义。
本文将从诗歌的定义、诗歌的意义、阅读诗歌的方法以及若干篇诗歌的具体阐述等方面展开探讨，帮助学生在阅读诗歌时发现美、感受美、领略美。
一、诗歌的定义诗是一种用语言艺术表现感情、抒发思想、描绘景象和幻想等的文学体裁，通常具有很高的韵律和节奏，以及一定的艺术表现手段。
它是人类语言艺术的高峰之一，反映了人类在生命、历史和文化方面的内在需求和社会精神。
二、诗歌的意义1.体验感情：通过诗歌，可以更直观地表达情感，例如诗人可以用简明的语言表达出喜悦、愤怒、孤独等情感，读者也可以轻松理解诗人的感受并在诗歌中体验。
2.表达观点：诗歌也是一种表达观点的方式，诗人可以以小见大，从微小的、个性化的视角出发，展现对社会、人类和自然的思考和见解，反映社会生活和人类文明的多样性。
3.打破常规：与其他文学体裁不同的是，诗歌不局限于传统语制度，而常常有别出心裁、新颖独特的说法和表达方式，这种运用语言、符号、声音和形象的手法也非常适合激发人的思维和想象。
三、阅读诗歌的方法在阅读诗歌时，我们应该注意以下几个方面：1.把握情感：阅读诗歌要抓住作品的情感基调，体会诗人想要表达的情感，例如热情、激情、人生哲理等。
通过对诗人情感的体会，可以让诗歌产生更深刻的感染力。
2.理解意象：诗歌中有许多具有寓意性的意象，如metaphor,metony...要注意解读每个意象背后的奥义，搞明白此意象与整个的语境和诗意是如何联系在一起的。
3.读懂形式：诗歌的体式也是要被了解的，如何通过语调、押韵、对偶等手法体现作品的意义和美感。
学会欣赏诗歌中每个音、每个字、每个符号间的关系，感受韵律、节奏、音乐性，欣赏诗的整体美感。
四、若干篇诗歌的具体阐述1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者：杜甫观感：该诗以杜甫送行唐代著名诗人孟浩然为背景，表现了诗人对友谊坚定不移，岁月不能磨灭友谊的感人情结。
八年级初中诗词鉴赏课教案课程目标：1. 理解并欣赏诗词的语言美和意象美。
2. 分析并解读诗词中的修辞手法和表达方式。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学内容：1. 诗词的基本概念和特点。
2. 诗词的分类和形式。
3. 诗词的鉴赏方法和技巧。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的诗词，让学生分享自己喜欢的诗句或诗词。
2. 向学生介绍本节课的主题：诗词鉴赏。
二、诗词的基本概念和特点（10分钟）1. 讲解诗词的定义和起源。
2. 介绍诗词的基本特点：凝练、意境、韵律。
三、诗词的分类和形式（10分钟）1. 讲解诗词的分类：古体诗、近体诗、词、曲。
2. 介绍各种诗词形式的特点和代表作。
四、诗词的鉴赏方法和技巧（10分钟）1. 讲解诗词鉴赏的基本方法：了解背景、品味语言、分析意象、领悟意境、体会情感。
2. 引导学生运用这些方法欣赏一首诗词。
五、实例分析（15分钟）1. 选取一首诗词，让学生分组讨论并分析诗词中的语言美、意象美、修辞手法等。
2. 每组选代表进行分享，总结出这首诗词的特点和魅力。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述诗词的基本概念和特点。
2. 强调诗词鉴赏的重要性和方法，鼓励学生在日常生活中多读诗词，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，评估学生对诗词基本概念和特点的掌握情况。
2. 评估学生在实例分析中的分析和表达能力，看是否能运用所学的方法和技巧欣赏诗词。
教学反思：本节课通过讲解诗词的基本概念和特点，分类和形式，以及鉴赏方法和技巧，让学生对诗词有了更深入的了解和认识。
在实例分析环节，学生积极参与，通过小组讨论和分享，提高了自己的分析和表达能力。
整体来看，学生对诗词的兴趣和鉴赏能力得到了提升。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生自主学习和思考，培养他们的文学素养。
用诗歌感受美好初中语文教案初中语文教案，是中学语文教师备课的重要组成部分。
为了提高教学的质量和效果，教案的设计应该精心细致，能够引起学生兴趣，激发学习动力。
本文将通过诗歌的形式，来感受美好初中语文教案所带来的魅力。
I. 诗歌启航教案之帆船，载着我们追逐知识的风，扬帆起航，解读语文的精妙奥妙，用心设计，真情呈现，让学生在课堂中展翅翱翔。
II. 诗歌律动教案的节奏，一曲美妙的乐章，律动课堂的气氛，驱赶沉闷的寂寞，轻松愉悦，学习更有趣，让语文的美丽融入到生活的旋律中。
III. 诗歌展翅教案的翅膀，想象的空间延伸，让学生挥洒思绪，展翅飞翔的翩跹舞姿，探索未知，拓展视野，让学生由被动学习，进入主动探索的境界。
IV. 诗歌滋养教案的阳光，滋养学生的心田，在知识的海洋中灌溉成长的绿洲，智慧滋养，情感滋润，让学生收获更多的收获，绽放成长的芬芳。
V. 诗歌启迪教案的眼睛，照亮学生前行的道路，引导思考，启迪智慧的火花闪耀，寻找答案，开启智慧之门，让学生在启迪中变得更加聪明。
VI. 诗歌演绎教案的舞台，学生扮演主角的角色，化身诗人，演绎文本的精彩之处，情感表达，表演技巧，让学生在演绎中感受人物的情感共鸣。
VII. 诗歌交流教案的桥梁，沟通学生与学生之间，分享思考，互相倾听的心灵对话，交融观点，提高思维，让学生在交流中拓展认知的边界。
VIII. 诗歌落幕教案的落幕，结束了一堂精彩的课程，但知识的种子，已经在学生的心中生根发芽，积淀成长，未来的康庄大道，让学生的人生在诗歌般的初中语文教案中绽放引领。
美好初中语文教案，如一首优美的诗篇，激发学生的兴趣，滋养他们的才华，拨动心弦，点燃智慧的火花，让语文的美丽在教案中流淌。
愿每位教师都能用心设计，用爱呈现，让初中语文课堂成为学生成长的乐园，让教案的诗歌感受美好，点亮学生未来的航程。
阅读指导课:《品味现代诗歌，感悟诗境之美》教案教学设计(语文版八年级必修一)教学内容：八年级下册第二单元是五首现代诗歌，为了让学生对现代诗歌有初步了解，我从现代诗歌的特点着手，让学生品味现代诗歌，感悟诗境之美。
借助学校图书馆和网络的丰富资源，拓展学生阅读视野，了解诗歌，引导学生对诗歌产生浓厚的兴趣。
教学目标：1、了解现代诗歌的特点。
2、品味诗韵，提升审美情趣，培养学生对诗歌的热爱之情。
教学重点：通过指导，了解现代诗歌的特点。
教学难点：1、现代诗歌借助意象来表现情与思。
2、提高学生对诗歌作品的理解和欣赏。
教法：举例法学法：搜集资料法教学准备：1、学生查找现代诗歌的特点，写摘记，每人搜集三首自己喜欢的现代诗歌，一本现代诗集。
2、教师制作多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课：同学们，中国自古以来就是诗的国度，源远流长的古诗文让我们骄傲，让我们自豪。
诗词是心的灵动、情的迸发、智的体现、德的化身、美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。
李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等的千古名诗我们耳熟能详。
几千年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史，热爱诗歌，诵读诗歌，使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。
而中国近现代诗歌的主体新诗﹐诞生于“五四”新文化运动。
它是适应时代的要求﹐以接近群众的白话语言反映现实生活﹐表现科学民主的革命内容﹐以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
“现代诗”的名称，开始使用于1953年，是诗人纪弦创立“现代诗社”时确立的。
代表人物有贺敬之、郭小川、艾青、席慕容、闻一多、海子等人。
今天我们就以前学过的《乡愁》这首诗为例，和大家一起了解现代诗歌的特点，品味现代诗歌，感悟诗境之美。
（视频播放）余光中的《乡愁》这是台湾作家余光中写的一首有名的现代诗。
乡愁，是中国诗歌一个常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。
课前呢，我让大家查找相关资料，总结归纳现代诗歌的特点，谁能把自己搜集到的相关资料给同学们交流一下？学生回答（略）老师也查阅了大量的资料，很多人有不同的看法，在此基础上，我择选了诗歌的五大特点，我觉得比较适合咱们八年级孩子对诗歌特点的学习和理解，我们一起来看一看吧。
（出示幻灯片）：1、形式上分行排列2、丰富的想象性3、和谐的音乐性4、高度的概括性5、浓烈的抒情性一、现代诗在形式上有一个明显的特征就是分行排列。
看《乡愁》这首诗就一共分了16行。
这是诗歌的外在特征。
（出示幻灯片）《乡愁》如果把乡愁这首诗改为一般文本的形式，（出示幻灯片）看一看看完后，你有什么感觉？学生回答（略）因此美国结构主义文论家乔纳森卡勒说，“一部文本成为一首诗，并不一定取决于语言属性”。
（出示幻灯片）再举一个例子：我吃了放在冰箱里的李子，它们大概是你留着早餐吃的，请原谅，它们太可口了，那么甜，又那么凉。
这是一张普通的便条，但是，当把它改为分行排列时，情形就大不同了：这是美国诗人威廉斯的一首颇有名气的诗。
那么诗歌为什么不象其他文本一样，而要分行排列，浪费纸张，其目的是什么呢？就是不让人一口气读下去，逼着你去换气。
分行排列的结果，构成了诗歌的建筑美。
所以，“分行排列”是诗歌形式上一个显著特征。
同学们看一看你自己搜集到的几首诗歌是不是都是分行排列？二、第一个特点我们就了解到这里，诗歌与其他文体相比还有一个明显的不同，那就是丰富的想象。
（出示幻灯片）它所要表现的是诗作者的一种独特的主观心理体验，一种超乎寻常的想象。
这种体验一旦与物象结合，便构成富有魅力的意象，给人独特的审美享受。
什么是意象？哪组同学搜集了相关资料给同学们来介绍一下？搜集到这方面资料的学生回答（略），学生讨论是否听明白了。
教师根据学生的问题解释:（出示幻灯片）：“意象”就是客观事物对象（景物、山川草木等），但它不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。
“意象”是诗人情感显现的载体。
一、首先‘意象’应该是现实生活中的事物；二、“意象”更是含有“意”（情感）的形象，即诗人情感显现的载体。
下面同学们能找出《乡愁》这首诗里有哪些意象？学生回答（略）中国诗歌强调含蓄，强调借助意象来表现情与思。
余光中先生从广远的时空中提炼了四个可感的，和诗人人生的四个阶段息息相关的意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，并且巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象。
将乡愁描写的淋漓尽致，余光中的这首诗，把祖国大陆与台湾紧紧地联结在一起，表达了作者思念祖国的思想感情。
《乡愁》这首诗里的意象同学们能很容易找出来，（出示幻灯）下面我们看一下纪弦的《一片槐树叶》，这首诗的意象有什么？学生回答（略）同学们，看看自己搜集到的诗歌借助什么意象表达诗人的情感的呢？学生看自己搜集到的诗歌，小组交流。
三、分行排列，构成了诗歌的建筑美，而诗人写诗，常运用意象的语言，构建意境，表达情感。
以上我们学习了现代诗歌的两个特点，下面我们了解诗歌的音乐性这一特点。
（出示幻灯）诗歌的音乐性：诗歌的音乐性即诗歌在语言和形式上所具有的跟音乐相同或相近的艺术特质。
外在形式上表现为诗歌语言和谐的韵律和鲜明的节奏，并通过声音直接诉诸于人的听觉以打动人心；在内质上，特体现为诗人情感的起伏和心灵的律动，是使人情感、情绪的声音显现形式。
在所有文学作品中，诗歌是最讲究音乐美的。
古代诗歌的音乐美主要体现在平仄和押韵上，而现代的自由诗则注重押韵和节奏。
现代，尤其是近些年，押韵已不断淡化，进而更强调节奏变化。
现代诗歌的节奏就是用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织，构成前后连贯的有序整体及节奏，是抒情性作品的重要手段。
我们来听听余光中的《乡愁》，感受一下节奏的美感。
（放视频）余光中的《乡愁》在音乐上，营造出一种回旋往复，一唱三叹的美的旋律。
下面听老师读一读徐志摩的《再别康桥》，没有节奏地读一读，再有节奏的读一读。
轻轻的/我/走了，正如/我轻轻的/来；我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。
下面请清末同学读最后一节：悄悄的/我/走了，正如我/悄悄的来；我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩。
教师指出学生读的不足之处，然后让学生再读。
课后我们一定要多加练习，把握诗歌的节奏，读出诗韵。
诗歌的美通过节奏表现出来的，以后我们读诗品诗，一定要注意这一点。
下面我们来了解现代诗的。
四、诗歌的音乐美感浓缩在在简短的诗文中，诗人把对生活的看法压缩在诗歌短小的篇幅里，表现深刻的情感。
其原因就是诗具有高度的概括性。
清人吴乔在《围炉诗话》中说：“意思，尤五谷也，文，则炊而为饭；诗，则酿而为酒。
”意思是同样的题材，因处理的方法不一样，有些可以煮成饭，让人饱食；有些可以酿成酒，让人饮.常言说，浓缩的都是精华。
在高度浓缩的诗歌语句中，却有着特殊的含义和广阔的内容。
而臧克家在1942年完成的一首的著名的《三代人》则较好地诠释了诗歌的概括性。
，（出示幻灯）三代人臧克家孩子，在土里洗澡爸爸，在土里流汗爷爷，在土里埋葬小组讨论，在这高度概括性的三句话里包含了什么深刻的内容？哪组同学来说说？学生回答（略），其他组同学补充。
全诗三句话21个字，却表达了丰富的内容。
农民的孩子在土里嬉闹，跌倒在土里，满身是泥，如同“在土里洗澡”。
身为农民的父亲，为了让家里人过上好日子，他卖了命地劳作，在土里流尽了汗水，才让一家人有粮食吃。
而当了爷爷的农民，他辛劳了一辈子，已经很老了，不能再和土地打交道，但他死后还是紧紧地与土地相邻，他要“在土里埋葬”。
这首诗表达的主题是什么呢？学生回答（略），其他组同学补充。
作者通过描绘农民一家三代的生存与生活状态，揭露出农民千百年来的悲惨命运，表达了作者对农民辛勤生活的同情与怜悯。
同学们看这首诗，（出示幻灯）一代人顾城黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
这是诗人顾城在文革结束后不久写的，只有两句，诗歌的概括性在诗人顾城的《一代人》体现得更强烈。
同学们你们讨论一下,这首小诗表达了怎样丰富的思想感情？谁来说一说？学生回答（略），让学生积极发言。
诗中的背景意象“黑夜”是文革十年浩劫的真实写照，“一代人”指在这个特定历史阶段中成长起来的当代中国人。
这些人并没有在黑暗中窒息、绝望，而选择以更加坚毅的精神冲出黑夜的重障，追求光明。
顾城借此诗道出了一代青年人探索真理的心声，坚定了新一代青年人面向未来的决心。
这首短诗就很有代表性。
形式上分行排列，又有意象，眼睛，代表渴望，“黑夜”代表文革十年浩劫，具有很高的概括性。
臧克家《三代人》、顾城的《一代人》，这两首诗篇幅短小，没有采用宏大叙事的手法，而是截取特有的侧影，于小处着笔，渗透深层的思考与情感，为读者留有想像余地。
五、诗歌除了形式上分行排列、丰富的想象性、和谐的音乐性、高度的概括性的特点，还具有浓烈的抒情性。
有凡是优秀的诗作，都是作者真实思想感情的抒发，是诗人内心情感的一种艺术化表现。
感情是诗的本体生成构成的主要因素。
诗的美，实质上就是一种诗情的美，“抒情性”是诗歌艺术创构的基本特征。
“诗，根情。
”（白居易《与元九书》）意思是抒情是诗歌的根本。
“诗的本质专在抒情”（《三叶集》郭沫若）“情感是诗的天性中一个最主要的动力因素，没有感情就没有诗人，也没有诗歌。
”（《别林斯基论文艺》）诗歌最重要的特征在于它的抒情性。
戴望舒的《雨巷》就是这样一首优美的抒情诗，抒发诗人孤独、忧伤、愁苦的情怀，极具柔婉秀丽的艺术魅力。
下面一起来听一听，和我一起感悟一下。
（视频播放）借景(物)抒情,是诗歌最常用的方法。
同学们看看这首诗借什么景（意象）？表达了作者怎样的感情？学生回答（略）（表达出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
诗人心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望，交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情感。
）六、总结：同学们，这节课我们一起在现代诗歌的花园里，感受了诗歌的形式上分行排列的美、丰富的想象性、和谐的音乐性、高度的概括性、浓烈的抒情性。
以后我们在解读诗歌时，由此入手，发幽探微，探究诗歌的意蕴和思想内涵。
诗，这高雅的花朵，奇妙的精灵!她堪称语言艺术中最高的艺术。
寥寥几言，款款数语，就能把人带进一个美的境界，或者石破天惊，或者余音袅袅，以致人们对她忘不了，舍不得。
“有诗，沉重的身体变得轻盈；浮躁的心情变得平静。
忧郁的思绪化为轻燕；烦躁的脑海得以安宁。
”愿同学们都能拥有一对明丽如诗的眼睛，拥有一颗灵动如诗的心灵，在人类进步的阶梯--书籍中遨游！霍亚欣。
