物理新课导入方法初探

初中物理教学新课引入的方法
引言
物理是一门非常重要的科目，可以帮助学生理解世界的运行方式。

对于很多初中生来说，物理课可能会显得枯燥乏味，让他们觉得无法理解和应用。

为了提高物理教学的效果，我们需要采用一些新的引入方法来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和掌握物理知识。

引入方法一：故事引入
故事引入是一种能够激发学生兴趣的方法。

通过一个引人入胜的故事，我们可以引导
学生主动思考，并建立起对课堂内容的好奇心和渴望了解。

在介绍机械运动时，我们可以
讲述一个有趣的故事，让学生通过故事中的情节来理解机械运动的本质。

这样一来，学生
就能够更快地掌握核心概念，同时也能增加对物理知识的兴趣。

实验引入是一种非常有效的教学方法，通过实际的实验操作，学生可以更直观地理解
物理原理。

在引入新课时，我们可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手参与通过实验
的过程来感受物理规律的奥妙。

在介绍声音传播时，我们可以进行一个简单的实验，让学
生亲自操作发出声音，并观察其传播过程。

这样一来，学生就能够更加深入地理解声音传
播的原理，同时也能增加他们对物理实验的兴趣。

总结
通过故事引入、实验引入和图像引入等多种方法，我们可以使物理教学更生动有趣，
让学生更好地理解和掌握物理知识。

这些新的引入方法只是教学过程中的一小部分，要想
更好地提高教学效果，教师还需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，合理地选择和
组合不同的引入方法，同时加强课堂互动，激发学生思考，引导他们主动学习。

相信通过
教师和学生的共同努力，物理教学一定可以取得更好的效果。

初中物理教学新课引入的方法初中物理教学是培养学生科学思维、提高科学素养的重要环节。

如何引入新的课程，激发学生对物理学习的兴趣，是每一位物理教师都需要思考和努力探索的问题。

本文将介绍一些关于初中物理教学新课引入的方法，希望能够对广大物理教师有所帮助。

引入新课程前，需要对学生进行一定的引导和预热。

可以通过提出有关新课内容的问题、展示相关实验现象或者播放相关视频等方式，引起学生的好奇心和兴趣。

比如在引入新课程时，可以使用一些具有代表性的真实生活案例，让学生围绕这些案例进行讨论，引导他们主动思考，从中发现物理规律。

这样能够让学生在愉快的氛围中对新课程有了一定的了解和认识，为后续的学习打下基础。

在引入新课程时，可以利用一些现代化的教学手段和技术。

比如可以利用多媒体设备进行教学，通过展示图片、动画或者视频来生动形象地展现新课程内容，激发学生的兴趣。

可以利用实验室设备进行相关实验演示，让学生亲自参与实验，从实践中体会和认识新课程内容，达到深度理解和记忆。

可以利用网络资源，寻找一些与新课程内容相关的优秀教学视频或教材，让学生通过自主学习来了解新知识，激发他们的求知欲。

引入新课程时，可以采用启发式教学方法。

引导学生从实际问题出发，提出问题、分析问题、解决问题，并通过问题解决的过程来引入新课程内容。

这样能够让学生在学习新知识的过程中具有一定的目的性和动机性，提高学习效率，增强学生对知识的理解和掌握。

比如在引入“光的反射定律”这一新课程时，可以给学生一个与反射相关的实际问题，让他们在探索问题的过程中逐渐理解反射定律的内涵，从而引入新课程内容。

引入新课程时，可以充分运用课堂互动的方式。

可以利用小组讨论、问题解答、案例分析等形式，让学生积极参与讨论和交流，互相启发，共同探索新知识，形成一种良好的学习氛围。

教师在课堂上应该给予学生充分的表扬和鼓励，激发他们学习的热情和积极性。

通过课堂互动，可以促进学生思维能力的发展，培养他们的合作精神和创新意识，使学习变得更加活跃和富有成效。

我的几种物理新课导入方法导入新课是物理课堂教学过程的重要环节之一。

成功地引入课题，可以集中学生的注意力，引其浓厚的学习兴趣，把学生迅速带入物理情境之中。

“引入”要密切联系学生的实际，要有明确的目的，要具有启发性和趣味性。

通过实践教学，我本人采用了以下几点方法，发现对新课，特别是新课程下的初中物理教学有不错的效果。

一、利用演示实验引入物理相对其他学科比较难，学生要想学懂得下很大气力，所以有些学生见到物理就怕，而利用一个简单有趣的演示实验来引入新课很容易将学生的注意力吸引过来，让学生一下子就对本节课产生兴趣，从而全身心地投入到物理学习中来。

用于引入新课的演示实验一定要简单、有趣、现象明显，让学生感到这个现象生活中很难看到，从而引起学生的好奇心，想探究个明白。

然后教师抓住这个机会让学生回答看到了什么现象，这个现象可能产生的原因。

这种引入新课的方式体现了新课标中主导与主体的关系，学生学习物理的方式不是被动的接受，而是主动参与科学探究。

同是也培养了学生的问题意识，从要我学变成我要学。

比如讲《电磁感应》这节课时，教师演示两个实验，首先演示导体做切割磁感线运动，其次改变运动方向再做一次。

然后让学生仔细观察演示电表的指针，闭合回路在没有电源的条件下电流计指针偏转，说明回路中有电流产生，学生马上对此发生兴趣并提出问题：没有电源回路中的电流是怎样产生的呢？为什么电流的方向还可以改变？这样，不仅吸引了学生注意力，还将本节课的主要内容引了出来。

例如在学习《飞机为什么能上天》一课时，教师演示实验：拿一个漏斗和一个乒乓球，将球放入漏斗中正方，从漏斗的下端向上吹气时会出现什么现象?再将漏斗倒过来，从漏斗口向下吹气，又会出现什么现象?对于实验演示，学生一般都会产生好奇。

有了好奇便会急于寻求答案，由此自然进入主题。

二、联系生产生活实际引入联系学生日常生活观察到的现象，由学生熟知的具体事例引入新课。

例如，在学习《透镜》时，给学生讲解大棚种植户发现的一奇怪的现象。

初中物理新课引入技巧初探新课导入是学习新课的必经之路，好的导入能够激发学生学习兴趣，引起学生共鸣。

好的导入能够符合学生心理特点，使学生明确学习目标和建立知识间联系。

它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中。

因此，在初中物理的新课导入中，怎样导入新课，就成为了物理教学的一个关键所在。

下面是我对物理教学导入法的一些初步探索。

标签：初中物理；教学导入；技巧1.实验导入法观察和实验是物理学研究的基本方法，在导入新课时，可以根据新课教学的内容，有针对性地设计一些小实验，学生通过实验，提高观察能力和实验能力，也激发了学习的兴趣。

例如，在导入“大气压强”的新课教学中，我准备这样一个小实验，一个瓶矿泉水、一把尖针。

一手高举矿泉水，一手拿针扎瓶，问学生针扎下去，水会不会流出来，然后在一片质疑中，扎进去（向侧壁扎，向底部扎），水反而不会流出来，为什么呢？（此时跟生活事例产生矛盾），学生兴趣高昂。

再把瓶盖旋下来，发现水流出来，又把瓶盖旋进去，发现水又不流了。

是瓶盖的作用？还是什么东西在作怪？由此导入新课“大气压强”。

2.复习引入法这是一种比较常用的方法，新课的内容往往与学过的知识密切相关，抓住新旧知识间的联系，从已有的知识出发，通过逻辑展开，把新内容自然的引出来，这种方法使新旧知识连贯，便于学生理解、掌握和深化。

如，在“功率”一课时，先复习“功”的计算后，通过事例等出做功的时间因素，提出做功的快慢问题，从而引出新课，知识的连续性，会让学生感觉新知识是由旧知识引申和发展而来的，有助于消除心理上的障碍。

3.故事导入法物理学家在研究科学知识时候，流传了很多经典的故事。

比如，牛顿坐在苹果树下被苹果砸到而引发的思考；爱因斯坦相对论的普通论述——坐在美女旁边和火炉旁的时间经过。

在讲授“密度”知识时，我们老师经常讲阿基米德如何辨别真假皇冠的故事。

这些素材，往往能够吸引同学的注意力，更能够设身处地想如果我们遇到时，会有什么想法呢？4.视频导入法视频更加直接把课堂一些无法表达清楚的内容给还原出来，胜过老师千言万语。

初中物理教学新课引入的方法初中物理教学是培养学生科学思维和解决问题能力的重要环节，而引入新课的方法直接影响学生对物理知识的理解和接受程度。

如何在初中物理教学中引入新课是教师们一直在探索和思考的问题。

下面就介绍一些关于初中物理教学新课引入的方法，希望能够对广大物理教师提供一些借鉴和启发。

引入新课时可以通过引发学生兴趣，激发学习动力，让学生更好的接受新知识。

比如可以通过提出一个引人入胜的问题来引入新课，让学生思考问题的解决方法，引发他们的兴趣。

也可以通过展示一些有趣的物理现象或者实验，来引起学生的好奇心，从而主动接受新的知识。

也可以通过讲解一些与学生生活密切相关的例子，让学生更容易接受新知识，找到学习和现实生活的关联性。

引入新课时可以注重培养学生的实验精神和动手能力。

在引入新课时，教师可以通过设计一些简单的实验来让学生亲身体验物理现象，通过观察、实验和总结的方式来理解新知识。

实验是物理学习中的重要环节，通过实验学习，学生可以更深刻地理解物理知识，提高动手能力和实践能力。

引入新课时可以注重培养学生的实验精神，让学生通过实验学习物理知识，达到更好的学习效果。

引入新课时可以通过多媒体手段来激发学生的学习兴趣。

在现代科技发达的时代，多媒体手段已经成为了教学的重要手段。

在引入新课时，教师可以利用多媒体手段，如PPT、视频、动画等形式，来生动形象地呈现新知识，吸引学生的注意力，提高学习效果。

多媒体手段也可以帮助学生更好地理解抽象的物理知识，加深对知识的印象，提高学习的效率。

引入新课时可以进行数学知识的联系，让学生更好地理解物理知识。

物理学与数学有着密切的联系，引入新课时可以通过联系数学知识，来让学生更好地理解物理知识。

比如可以通过引入一些简单的数学公式，让学生更好地理解物理现象，提高学习效果。

也可以通过引入简单的数学计算题目来帮助学生更好地理解物理知识，加深对物理知识的理解和记忆。

初中物理教学新课引入的方法有很多种，教师们可以根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的引入方法。

合理选择物理教学引入新课的方法物理教学引入新课的方法应该合理选择，以便能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

以下是一些合理选择物理教学引入新课的方法：1. 故事引入法：通过引入一个有趣的故事或生活案例，激发学生的好奇心和兴趣。

通过故事的引入，可以将抽象的物理理论与学生的日常生活联系起来，帮助学生理解和记忆新的物理概念。

2. 实验引入法：运用实验的方法，让学生通过亲身参与实验来观察、探索和发现物理现象，从而引发对物理知识的兴趣。

可以选择一些简单易懂、直观的实验，让学生亲自操作，并引导学生提出问题和思考，加深他们对物理概念的理解。

3. 问题引入法：通过提出问题，激发学生的思考和探索欲望。

可以选择一些有趣、具有挑战性的问题，让学生在小组或全班共同讨论，通过分析和解决问题的过程，引导学生理解和掌握新的物理概念。

4. 图片引入法：使用一些直观、生动的图片或动画来描绘物理现象，帮助学生形成直观的感受和认识。

通过观察图片，学生可以揣摩物理现象的规律和特点，进一步深入理解和记忆新的物理知识。

5. 模型引入法：运用物理模型或示意图，帮助学生形象地理解抽象的物理概念。

适当使用模型，可以将抽象的物理理论具象化，让学生更容易理解和接受新的知识。

6. 视频引入法：利用一些生动、有趣的物理实验视频或科普视频来引入新课。

通过观看视频，学生可以直观地了解和体验物理现象，将理论与实际结合起来。

7. 教材引入法：利用教科书或其他教材中的案例或实例，引入新的物理概念。

通过讲解和分析教材中的例题，学生可以更深入地理解和掌握新的物理知识。

合理选择物理教学引入新课的方法，需要根据学生的年龄、认知水平和学习特点来确定。

不同的方法可以组合使用，以便提高学生的学习兴趣和学习效果。

教师还应关注学生的反馈和理解情况，根据学生的学习进展调整教学策略，确保教学的有效性和针对性。

高中物理课堂教学中新课导入的方法高中物理课堂教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接关系到学生对新知识的理解和学习兴趣的培养。

下面是几种可以用于物理课堂导入新课的方法：1. 提问引入法提问是一种常用的导入新课的方法。

教师可以通过提问学生的方式来引导学生思考和回忆前置知识，然后逐步引入新课。

在教学运动力学中的力平衡定律时，教师可以提问学生：什么是力？有哪些力的类型？引导学生回忆和总结前置知识，然后才进入力平衡的概念。

2. 图片展示法通过展示相关图片，可以引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。

教师可以准备一些与新课内容相关的图片，帮助学生建立直观的概念和认识。

在教学光学的反射定律时，教师可以展示一些反射现象的图片，并询问学生他们观察到了什么规律。

3. 实验观察法通过进行一些简单的实验观察，可以引导学生主动参与、亲自去实践，并从实验中发现问题，从而进一步引入新课内容。

在教学电磁感应时，教师可以进行一个简单的感应实验，让学生观察实验现象，并引导他们思考实验背后的原理。

4. 器材展示法将与新课相关的实物器材展示给学生，让学生亲自去观察和感受，对课堂内容产生浓厚的兴趣。

在教学力学中的力和力矩时，可以展示一把杠杆和不同重物，让学生观察和感受杠杆平衡的原理和规律。

5. 故事引导法通过讲述一个与新课相关的故事，可以帮助学生更好地理解和领悟新知识。

教师可以将物理知识融入到一个有趣的故事情节中，让学生在故事中获得新知识。

在教学空气压力时，可以通过讲述飞行员高空呼吸困难的故事，引导学生了解空气压力对人体的影响。

不同的导入方法适用于不同的课堂环境和课程内容。

重要的是要在导入新课的过程中激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，并为学生提供一个良好的学习氛围。

高中物理课堂教学中新课导入的方法一、故事导入法故事导入法是一种富有感染力和渗透力的教学方法，其优势在于能够激发学生的学习兴趣、增加学习动力，使学生更容易接受和理解新知识。

在物理课堂上，可以通过讲述与物理知识相关的历史故事、科学发现故事、实验故事等来引入新知识，激发学生的好奇心和求知欲。

可以通过讲述牛顿的苹果实验的故事来引入引力的概念，讲述磁铁的发现与应用来引入磁场的概念等。

通过故事导入法，不仅可以使学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，还可以提高学生对物理学科的兴趣和热爱。

二、问题导入法问题导入法是一种通过提问的方式来引入新知识的教学方法。

在物理课堂上，教师可以通过提出引人深思的问题、反常现象或者真实的案例来引入新知识，引发学生的思考和疑惑，进而引发学生的学习欲望。

可以通过提问“为什么高空跳伞运动员在着地时要打开降落伞”来引入自由落体运动的概念；通过提问“为什么玻璃杯在干燥后，用手或者纸巾擦拭时会发生响声”来引入静电现象的概念等。

通过问题导入法，可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们主动学习的积极性。

三、实验导入法实验导入法是一种通过展示实验现象来引入新知识的教学方法。

在物理课堂上，教师可以通过展示一些与新知识有关的简单实验、趣味实验或引人注目的实验现象来引入新知识，引发学生的兴趣和好奇心。

可以通过展示一个简单的升降机模型实验来引入力的概念，通过展示一个磁铁与铁屑的实验来引入磁场的概念，通过展示一个简单的光的折射实验来引入光的折射定律等。

通过实验导入法，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生在实验中体会和发现新知识，提高学习的实践性和趣味性。

四、故事-问题-实验综合导入法故事-问题-实验综合导入法是一种将故事导入法、问题导入法和实验导入法有机结合在一起的教学方法。

在物理课堂上，教师可以通过讲述一个引人入胜的故事来引入新知识，接着提出一个引人深思的问题来引发学生的思考和疑惑，最后通过展示一个简单的实验来引入新知识，使学生在充满故事性和启发性的氛围中接受新知识。

初中物理教学新课引入的方法1. 引言1.1 背景介绍初中物理教学是学生认识世界、理解自然规律的重要途径，然而传统的物理教学方法在激发学生学习兴趣和提高学习效率方面存在一定的局限性。

随着科技的发展和社会的变化，教育教学也需要不断更新和改进，因此寻找新的教学方法对于提高初中物理教学质量至关重要。

通过引入新的教学方法和手段，可以更好地吸引学生的兴趣，激发他们学习的热情，提高他们的学习效果。

探讨初中物理教学新课引入的方法具有重要意义。

【200字】1.2 问题提出在初中物理教学中，传统的课堂教学方式已经无法满足学生对知识的需求，学生们往往对物理知识缺乏兴趣，课堂效果也不够理想。

问题在于学生对枯燥的物理理论知识缺乏真正的理解和应用能力，很难将知识内化为自己的思维方式。

传统的教学方式往往以灌输式的教学为主，缺乏趣味和互动性，导致学生对物理学习产生抵触情绪。

如何引入新的物理教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，成为当前需要解决的问题。

如何将学生的学习需求和教师的教学目标有效结合，提高物理教学的灵活性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，是我们需要深入探讨和研究的方向。

通过探讨这一问题，我们可以找到更好的方法来引入新的物理教学课程，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生物理知识的深入理解和应用。

1.3 研究意义物理是一门自然科学的重要学科，它既有着理论性的基础，又有着实践性的应用。

在初中阶段，物理教学起着承上启下的重要作用，为学生打下扎实的物理基础，为他们未来的学习和发展奠定基础。

引入新的物理教学方法具有重要的研究意义。

通过引入新的教学方法，可以激发学生对物理学习的兴趣和热情。

传统的教学方式往往枯燥乏味，让学生产生学习厌倦情绪，影响他们对物理学科的学习积极性。

而通过引入新的教学方法，可以使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

新的教学方法还可以提高物理教学的效果和质量。

初中物理教学新课引入的方法物理是一门研究能量、力和运动的科学，它不仅是一门自然科学，同时也是一门实验科学。

而在初中阶段，学生对于物理的认识和理解往往还停留在表面，因此教学方法的选择和引入显得尤为重要。

下面我们将介绍一些初中物理教学新课引入的方法，希望能够给广大物理教师一些启发。

一、故事引入法故事引入法是一种生动有趣的引入新课的方法，故事可以是真实的历史故事，也可以是虚构的故事。

通过讲述一个有趣的故事，引出课堂主题，吸引学生的注意力，激发学生对知识的兴趣。

在讲述牛顿定律的时候，可以讲述牛顿坐在果园里，突然头上掉下一只苹果，引发了他对地球万有引力的思考，最终发现了万有引力定律。

这样的生动故事可以引起学生的好奇心和探索欲望，帮助学生更好地理解牛顿定律的内涵和实质。

二、实验引入法实验是物理教学的重要手段之一，它可以直观地展示物理现象和规律，激发学生的好奇心和求知欲。

在引入新课时，可以通过进行一些简单的实验，引出课堂主题。

在讲述压强的概念时，可以在课堂上进行一个简单的实验：用一个钢块放在桌子上，然后用一个小圆柱块压在钢块上，观察圆柱块的压痕。

这样的实验可以直观地展示出压力的概念，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解压强的内涵和实质。

三、问题引入法问题引入法是一种引入新课的常用方法，它可以引发学生的思考，激发学生的求知欲。

在引入新课时，可以提出一个有趣而具有挑战性的问题，让学生思考并进行讨论，引出课堂主题。

在讲述简单机械的时候，可以提出一个问题：为什么要使用简单机械？通过这个问题，可以引导学生思考简单机械在日常生活中的应用和意义，激发学生对简单机械的学习兴趣，帮助学生更好地理解简单机械的相关知识。

四、图像引入法图像引入法是一种直观展示物理现象和规律的引入方法，它可以通过图片、动画或实物模型等形式，将物理概念传递给学生，激发学生的兴趣和好奇心。

在讲述光的反射的时候，可以通过一些图片或者模型，展示光线在不同介质中的反射现象，让学生直观地感受光的反射规律，帮助学生更好地理解光的反射的内涵和实质。