三下语文习作4第二课时

1.使用表示步骤的词语
2.使用表示时间的词语
人教版 三年级 下册 语文
下面大家读《坚强 的白纸》实验步骤， 加上表示步骤的词语。
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实验名称：（新颖、形象，揭示主体） 坚强的白纸
实验准备：（所用的材料、场地） 尺子、白纸、桌面
实验过程：（按步骤顺序写，简明扼要） 第一步，尺子放在桌子上，三分之一在桌子外 第二步，白纸铺在桌面上，并盖住尺子 第三步，用较大力气快速击打尺子
第二课时 |
作文修改
例文赏析 我做了一项小实验
朋友们，你们知道吗？这个世界上有一个气
用设问引起读
球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果不信请 者阅读兴趣。
和我一起做一项科学小实验。
我们要准好一个气球、一根蜡烛，当然还要 有一些清水。准备好之后，我们的实验就开始啦！ 写实验准备。
首先，我们要将一些清水倒进气球里，然后
如果你没做过这个实验，你肯定担心气球突 然爆炸吓你一跳，同时将里面的水洒你一身。但 是，现在你就放心地将气球放在火焰上烧吧。你 会发现，好长好长时间气球没有一点点要爆炸的 迹象。这时候，我们真的要为这个气球鼓掌了。
实验第二步。 很贴心的提 醒。
拟人修辞， 联想很奇特。
通过对比很 巧妙地写出实验 结果。
先跟老师一起填写，学会填写方法。
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实验名称：（新颖、形象，揭示主体） 坚强的白纸
实验准备：（所用的材料、场地） 尺子、白纸、桌面
实验过程：（按步骤顺序写，简明扼要） 第一步，尺子放在桌子上，三分之一在桌子外 第二步，白纸铺在桌面上，并盖住尺子 第三步，用较大力气快速击打尺子
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习作：我做了一项小实验

习作4
教学目标
1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，弄懂“反哺”的本义及引申义。
2、借鉴习作范例在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。
教学内容
分析
本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会例文中有关对话的写法，凭借教材中三幅画进行看图作文。教材先给出了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作写作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。这些要求具有很大的弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。
重点难点
教学准备
教学时间
（ 2 ）课时
第（一~二）课时教学过程
教学环节
师 生 活 动
设计意图
一、唤醒体验，激发情感。
1、同学们都喜欢听故事吧。还记得小时侯爸妈陪伴我们一边看连环画一边给我们讲故事吗？请你说说你印象最深的一则故事。
2、教师归纳：简单的一幅画又是怎样变成父母口中生动的故事的？让我们一起来试一试，看看你能成为故事大王吗？
借助习作提供的“乌鸦反哺”图与范文，凭借教师的帮助与指导，让学生明确写好看图作文，首先要仔细观察，看懂图意；再进行合理想象。
三、当堂写作，及时反馈。
1、现在我们的故事大王评选进入关键期——我们来试一试谁能成为真正的故事大王。
2、任选三幅中的一幅，练说。
2、小组练说。
3、大组比赛。
4、颁发故事大王证书。
⑴小姑娘和她的妈妈说些什么？问些什么？妈妈又是怎样回答的？
⑵同桌试着扮演母女，把任务对话说好。
⑶交流，引导学生互评人物对话。
3、读例文，看小作பைடு நூலகம்除了写我们观察想象到的，还写了什么？

创新教案《一次科学小实验》【教学设想】1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。

2.语句要通顺、连贯。

3.注意写出实验过程中人物的心情。

4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。

【教学过程】一、导入新课1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。

2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。

不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。

3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。

写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。

写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。

4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。

要注意穿插在实验的过程中分散地写。

如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。

二、初改探秘1.明确做法2.学生初改他人习作3.分析修改结果（1）分析全班这次习作修改的基本情况。

（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。

4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。

5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。

三、再改求准1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。

2.学生合作修改3.分析修改结果（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？（2）美文欣赏：A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下？(3)出谋划策： 还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。

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放学了，我急急忙忙往家赶。一进门， 我就喊：“妈妈，我饿了！我要吃饭。”
“这孩子，饿鬼投胎呀！等爸爸回来 一块吃吧。”妈妈笑着说。
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文章不厌百回改
放开声音去读
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学写对话要注意：
1、写好提示语； 2、分段叙述； 3、用好冒号、引号、问号等标 点。
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“那该怎么办呢？” 我着急地问。
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妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送 食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的 哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”
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