语文园地四(第二课时)

《语文园地四》（第二课时）课时目标1.注重诗句的书法形式。

注重上下、左右文字要对齐；注意笔画结构等方面的细节。

2.诵读词语，了解词语的含义，体会词语表达的内容。

一、书写提示。

1.谈话激趣，导入写字。

师：人们常说：“见字如见其人。

”言外之意，就是在说一个人的字写得如何，其实是可以看出这个人做事的态度。

今天我们接着练习写字。

2.出示两首古诗。

（1）学生读诗。

（2）教师指导学生观察这两首诗在书写上的不同。

（交流：第一首是横着写，第二首是竖着写。

）（3）根据提示，交流书写时应该注意什么？（学生交流，指名全班交流。

）师小结：无论是横格写，还是竖格写，都要写在格子的中间，注意上下、左右文字要对齐。

另外要注意笔画、结构等方面的细节。

3.老师范写。

4.学生临摹描绘，再临写。

5.教师巡视，及时指导。

6.写后评比，评选最佳。

二、日积月累。

1.读“日积月累”中的词语，读正确。

2.自由诵读，初步理解词语含义。

3.指名读，注意读准字音。

4.交流词语的含义。

重点指导：国泰民安：国家太平，人民安乐。

政通人和：形容国家稳定，人民安乐。

夜不闭户：夜里睡觉不用关门。

形容社会治安情况良好。

路不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西捡走。

形容社会风气好。

多事之秋：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。

生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。

形容人民处于极端困苦的境地。

哀鸿遍野：形容在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。

内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。

有时也比喻个人的情况。

5.指名再读词语，根据意思读出感情。

6.从这些词语中你读出了什么？7.学生交流：这两组词语都是表现人们的生活状况的，但意思是完全相反的。

第一组表现出了太平盛世，人们安居乐业的幸福生活；而第二组则是人们生活在灾难深重、水深火热的动荡社会中。

8.再读词语，引导学生在表现情感的同时学会积累、背诵。

教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。

对词语意思的理解，不做过多的要求；对学生提出的疑问，可简要给予解释，并让学生明白在生活中如何使用这些词语。

《语文园地四》优质教案（第二课时）【课时目标】1.试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

2.朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解古诗的意思。

【教学过程】板块一朗读片段，仿写心理1.课件出示教材第70页两个心理描写片段。

（1）引导：请自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。

（2）学生交流。

预设：这两段话都写出了人物内心的忐忑不安。

2.读第一段话，体会桑娜的内心世界。

（1）思考：桑娜的内心有哪些变化？（2）学生交流，教师梳理。

课件出示：体恤丈夫→害怕丈夫突然回来→责问自己→下定决心（3）想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？引导发现：作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。

3.读第二段话，体会“我”的内心世界。

（1）思考：这是一个怎样的故事呢？（2）学生交流，教师出示资源链接，简介写作背景：原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。

（3）再读第二段话，学生结合片段谈体会。

（4）仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的思绪变化。

（5）学生交流，教师梳理。

课件出示：为战友心痛→担心暴露→不忍心看→忍不住不看→心如刀绞一般4.学习方法，试着写出复杂心理。

（1）思考：生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？（2）教师点拨：①生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做？②学习中有没有遇到过难题，或跟自己的贪玩之心、惰性斗争等经历？（3）学生画出自己的心理变化示意图。

（4）同桌交流。

根据心理变化示意图，互相说一说自己忐忑不安或犹豫不决的心理。

（5）借助图示，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。

5.交流评价。

（1）同桌交流：把自己的练习片段读给同桌听，请同桌评一评是否写出了复杂的心理。

（2）全班交流：说说谁的仿写给你留下深刻的印象，好在哪里。

语文园地第二课时【教学目标】1.回忆读过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。

2.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。

【教学过程】一、背诵古诗忆旧知1.请学生背诵本单元的《古诗三首》。

2.说一说这些诗都运用了什么表达方法。

预设：托物言志3.联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？4.小组讨论，全班交流。

（设计意图：通过复习旧知导入新课，不仅巩固了所学知识，也为学习新知识做好了准备。

）二、学习诗句解诗意1.学生交流。

2.结合自己查找的资料，和同桌交流诗句的意思。

学生交流讨论，教师适时指导。

3.以上诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？4.学生交流，全班补充。

（1）咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格，表达作者要像石灰一样，坚守清白，报效国家。

（2）墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚的操守。

（3）“菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁品格，秋菊也比喻坚贞不屈的人。

5.指名读、分组读诗句，读中体会诗人的思想感情。

6.拓展延伸：联系读过的古诗，说说还有哪些事物被赋予了人的品格和志向。

三、学习寓意深刻的谚语中华文明上下五千年，祖先给我们留下的名言警句，句句都是精华。

今天我们就来学习几句能使我们受益一生的名言。

1.读名言警句。

预设1：有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

预设2：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

预设3：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

预设4：常将有日思无日，莫把无时当有时。

预设5：书到用时方恨少，事非经过不知难。

（1）同桌互读，正音。

（2）指名读。

2.悟名言警句：这些句子分别是什么意思呢？（1）学生尝试回答，同桌互相补充。

（2）查找资料补充。

（3）教师重点指导。

①“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

”这句话出自《孔子家语卷二·致思第八》，意思是：树希望静止不摆动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。

反映了“百善孝为先”的重孝观念。

部编版四年级语文下册第四单元《语文园地四》第二课时教案一、教学目标1.知识目标：–了解故事的主要情节，明确故事的基本含义；–掌握课文中的重点词语和表达法。

2.能力目标：–通过朗读课文，提高学生的口语表达能力；–能够理解和朗读课文中的生字和词语；3.情感目标：–培养学生对爱心、友情等情感的体验和感悟；–培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点与难点•重点：教学生掌握课文的主要内容和生字词。

•难点：帮助学生理解课文中含蓄的道理和情感。

三、教学准备•PPT课件•课文教材•黑板、彩笔•学生课前布置的任务四、教学过程1. 导入•让学生回忆上节课的内容，对比前后故事的变化。

2. 学习新课1.先让学生先阅读课文，然后听读课文，并帮助学生解释课文中难以理解的地方。

2.分段复述课文，引导学生分析课文的结构和情节发展。

3. 词语学习1.组织学生学习并掌握本课的重点词语：～，～。

2.讲解生字词的读音和意义。

4. 情感教育1.引导学生思考故事中的主题和道理；2.分组讨论课文中体现的友情和团队精神。

5. 课堂练习1.教师设计相关的课堂练习，包括填空、选择、判断等多种形式；2.学生互相讨论，相互纠错。

6. 作业布置1.布置课后作业，要求学生复述课文并体会课文的重点；2.提醒学生在家多读书，培养独立阅读的习惯。

五、板书设计•《语文园地四》第二课时教案六、教学反思通过这堂课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，同时也体验到友情和团队合作的重要性。

课堂氛围活跃，学生表现积极，但也应该更多关注学生个别差异，合理安排教学方式。

以上是针对《语文园地四》第二课时的教学计划。

愿在教学中能够取得良好的效果，让学生在情感、能力和智力上都有所提高。

希望这份教案能够对您的教学工作有所帮助，祝您教学顺利！。