我们来造环形山教案(研究性)

教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六年级下册中的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生能够了解环形山的形成原因，探究如何制造一个环形山模型，并运用科学知识解决实际问题。

教材以探究性实验为主线，引导学生通过观察、实验、分析等方法，逐步深入理解环形山的特征及其成因。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极参与实验探究。

但部分学生对环形山的认识可能仍停留在表面，对其形成原因和特征的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过实验和探究活动，深化对环形山的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解环形山的形成原因，学会制作环形山模型，提高动手实践能力。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究环形山的特征及其成因。

3.情感态度价值观：培养学生的团队协作精神，激发学生对科学的热爱和探究欲望。

四. 教学重难点1.重点：环形山的形成原因及其特征。

2.难点：如何制作一个符合实际特征的环形山模型。

五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究环形山的特征及其成因。

2.小组合作：学生进行小组讨论，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。

3.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的探究欲望，帮助学生深入理解环形山。

六. 教学准备1.学生准备：提前了解环形山的相关知识，观察不同类型的环形山图片。

2.器材准备：塑料球、砂子、木板等实验器材。

3.教学资源：环形山图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球表面的环形山图片，引导学生关注环形山的特征，激发学生的探究欲望。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍环形山的形成原因，为学生后续的实验探究提供理论基础。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制作环形山模型。

第三单元宇宙第3课时我们来造“环形山”教案一、学情分析广泛分布环形山是月球表面突出的特征。

环形山，又叫做月坑，形似圆形，中间地势低平，内侧比较陡峭，外侧较平缓。

有些环形山的周围，还向外辐射出许多明亮的条纹。

在月球上到处可以看到环形山。

无论是月球的正面，还是月球的背面，无论是明亮的高原，还是低平的月海，都有环形山分布。

环形山的数量非常多，总数达5万多个。

环形山的大小差别很大。

较大的环形山直径达100千米以上，小的直径则在1千米以下。

本课让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。

重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思、有所悟，能作出有根据的推测。

本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。

二、教学目标1. 知道环形山是月球地形的主要特征；2. 知道环形山的成因三、重点难点【教学重点】制造“环形山”。

【教学难点】通过比较和分析理解月球上环形山的成因。

四、教学过程一、新课导入1.师：说一说地球上的地形地貌。

（学生自由回答）2.师：月球上的地貌是怎样的？（学生自由回答）3.师：月球上的地貌属于“山地”吗？（学生自由回答）4.师：月球上的地貌属于“盆地”吗？（学生自由回答）5.师：伽利略首先观察到月球表面坑坑洼洼的地形，并命名为“环形山”。

6.师：月球地貌最大的特征，就是分布着许多大大小小的环形山。

设计意图：本堂课以图文结合，激发学生的学习兴趣，从而引出本堂课的主要内容。

二、探索新知1.师：月球上的环形山是怎样的？（学生自由回答）教师展示：师：都是圆形，并且有大有小。

2.师：有单个的，有交叠在一起的，还有大环套小环的。

3.师：说说这些环形山有何特点？（学生自由回答）师：环形山的特点就是分布杂乱，数量众多，有大有小，有深有浅。

设计意图：该板块教师通过文字和图片进行了介绍，让学生自行发现环形山的特点，有利于培养学生的自主思考能力。

4.关于制造环形山的模拟实验，下列说法正确的是（C）。
A. 可以用手将玻璃球慢慢按入沙盘中。
B. 取出模拟陨石的石子时应该快速的用手将石块抠出，不用管表面痕迹。
C. 对于嵌入沙盘中的小石块，最好用镊子小心夹出，尽量保持表面痕迹的完整。
评价
作业
完成《知识与能力训练》中的41-42页
器材准备
提醒学生准备下节课需要提前准备的材料。
2.建造模型，造“环形山”之火山喷发说
（1）PPT出示火山喷发说的实验材料图片，介绍说明实验要领。
实验要领：与撞击法一样，从方案的设计到模拟过程以及发现都请用文字或简图记录下来。
（2）视频播放：水柱从沙盘中喷射的慢放视频。
3.建造模型，造“环形山”
指导、巡视、评价
1.撞击说是否能造出特征相似的环形山呢？
以前面梳理的环形山的特点作为对照，引导学生通过实验记录表来对实验现象进行分析。
2.火山喷发说是否能造出特征相似的环形山呢？
以前面梳理的环形山的特点作为对照，引导学生通过实验记录表来对实验现象进行分析。
1.通过教材的阅读资料——环形山成因，引导学生将自己的推测与科学的假说进行对比；
2.鼓励学生以创新的科学思维提出新的假设。
下课！
《知识与能力训练》。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
探索
研讨
拓展
1．观察月球的表面，你发现了什么？
（PPT出示月球表面静态图片）
小结：环形山的特点有（1）分布杂乱随机；（2）数量众多；（3）大小和深浅不一。
1.建造模型，造“环形山”之撞击说
（1）PPT出示撞击说的实验材料图片，介绍说明实验要领及注意事项。

教科版六年级科学下册第三单元《3.3我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《3.3我们来造“环形山”》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的内容。

本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握环形山的形成原因和特点。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于实验和观察有较高的兴趣。

但是，对于环形山的形成原因和特点，可能还需要进一步的解释和引导。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，自主地得出结论。

三. 教学目标1.了解环形山的形成原因和特点。

2.能够通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

四. 教学重难点1.环形山的形成原因和特点。

2.如何引导学生通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。

五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。

六. 教学准备1.准备实验材料：乒乓球、沙子、容器等。

2.准备相关图片和视频资料。

3.准备学生分组合作的和指导语。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乒乓球和沙子的实验，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——环形山。

2.呈现（10分钟）展示环形山的图片和视频资料，让学生直观地了解环形山的形成过程和特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录环形山的形成过程。

4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了地球上的环形山，还有哪些天体上有环形山？学生可以自由发言，拓展知识面。

6.小结（5分钟）教师进行本节课的小结，强调环形山的形成原因和特点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容。

一、教案基本信息教案名称：我们来造环形山教案课时安排：2课时年级：八年级学科：地理教学目标：1. 让学生了解环形山的形成原因及其特征。

2. 培养学生观察、分析地理现象的能力。

3. 引导学生运用地理知识解决实际问题。

教学重点：1. 环形山的形成原因。

2. 环形山的特征。

教学难点：1. 环形山形成原因的理解。

2. 环形山特征的把握。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示月球表面的图片，引导学生观察月球表面特征，提问学生：“你们发现月球表面有什么特殊的地貌？”2. 探究环形山的形成原因教师引导学生观察月球表面图片，让学生分析环形山的形成原因。

学生通过观察、思考，得出环形山是由陨石撞击月球表面形成的。

3. 学习环形山的特征4. 实践操作教师发放制作环形山的材料，引导学生动手制作环形山模型，加深学生对环形山特征的理解。

5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调环形山的形成原因及特征。

第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，提问学生：“谁能简单描述一下环形山的形成原因和特征？”2. 探究环形山与地球的关系教师引导学生思考环形山与地球的关系，提问学生：“环形山对地球有哪些影响？”3. 学习环形山的应用教师引导学生学习环形山在地球上的应用，如月球探测、地球资源调查等。

4. 案例分析教师展示环形山在地球上的实际应用案例，引导学生分析案例中环形山的作用。

5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调环形山与地球的关系及环形山在实际应用中的重要性。

三、课后作业1. 绘制一幅月球表面环形山的示意图，并标注出环形山的形成原因和特征。

2. 结合生活实际，思考环形山在地球上的应用，如月球探测、地球资源调查等，并简要阐述其作用。

四、教学评价1. 学生对环形山的形成原因和特征的理解程度。

2. 学生动手制作环形山模型的能力。

3. 学生结合生活实际分析环形山在地球上的应用能力。

4. 学生对课堂知识的掌握和运用能力。

我们来造“环形山”一、教学目标科学概念1．环形山是月球地形的主要特征，环形山分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……2．环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。

过程与方法1．通过观察月球表面的图片资料，了解月球地形特点及环形山的特点。

2．建造环形山的模型，并提出有根据的推测。

3．利用模拟实验现象，推测环形山的成因。

4．学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。

情感、态度、价值观1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2．能够大胆地想象，表达自己的想法。

3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。

二、教学重点：环形山是月球地形的主要特征，探索环形山的成因三、教学难点：通过建立模型探究环形山的成因四、器材准备：河沙、玻璃球、小铁球、玻璃珠各若干、尺子8把、水槽8个、甘油注射器4个、细胶软管4截、烧杯、水、抹布、PPT 等。

五、教学过程：一、激趣引入1.师生回忆关于月亮的神话故事，追问古人认为月亮上有什么？2.课件出示月亮风景图片，学生欣赏图片，追问欣赏后的感受？课件展示李白描写月亮的古诗，学生齐读，感受诗仙李白心目中的月亮。

追问，李白诗中描绘的月亮是什么样子？3.学生谈对月球的认识，连续播放月球照片，学生仔细观察，你有什么发现？引出环形山的名称并板书。

二、新知探究（一）发现特征课件循环展示环形山图片，学生观察环形山有什么特征？教师根据学生汇报，适当引导归纳出：圆形、分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……（板书）（二）猜想成因月球上怎么有这么多的环形山呢？（出示幻灯片）猜想：这些环形山是怎么形成的？（小组讨论并汇报猜想）教师引导归纳课件展示并板书：陨石撞击、火山喷发、自然形成……在这几种猜想中，大家认为最有可能的是哪种？学生分组讨论选择喜欢的猜想（预设陨石撞击、火山喷发），猜想怎么验证呢？下面，我们就用实验来论证你们的猜想吧！这节课，我们就来模拟造“环形山”（板书课题）（三）研究引导1.做陨石撞击、火山喷发的实验，在实验室这种条件下能做出来吗？我们应该把本次实验做成什么实验形式呢？（模拟实验）小组讨论汇报需要什么实验器材？用什么实验器材来替代表示什么？2.小组讨论制订汇报实验方案。

一、教案名称：我们来造环形山教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解环形山的形成原因及其特点。

2. 培养学生动手实践、合作探究的能力。

3. 激发学生对天文现象的兴趣，培养其创新思维。

四、教学内容：1. 环形山的定义及形成原因2. 环形山的特点3. 制作环形山模型的方法4. 环形山模型实验5. 学生展示与评价五、教学步骤：第一课时：1. 导入新课：通过展示月球表面的图片，引导学生关注环形山。

2. 讲解环形山的形成原因及特点：介绍环形山的定义，解释其形成原因，阐述其特点。

3. 演示制作环形山模型的方法：教师演示如何制作环形山模型，引导学生观察并理解制作过程。

4. 学生动手制作环形山模型：学生分组合作，根据教师提供的材料和工具，制作属于自己的环形山模型。

第二课时：1. 环形山模型实验：学生进行实验，观察环形山模型的特点，探讨环形山与月球表面的关系。

2. 学生展示与评价：学生展示自己的环形山模型，其他学生对其进行评价，提出改进意见。

六、教学评价：通过学生制作环形山模型、实验观察以及课后观察报告，评价学生在知识、技能和态度方面的进步。

七、教学资源：多媒体课件、环形山模型制作材料、实验器材等。

八、教学建议：在教学过程中，教师应注意引导学生关注天文现象，培养学生的创新思维和合作精神。

关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。

九、课后反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

十、教学拓展：可以组织学生进行天文观测活动，让学生亲身体验天文现象，提高其对天文知识的兴趣。

六、教案名称：我们来造环形山教案七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生了解环形山的形成原因及其特点。

2. 培养学生动手实践、合作探究的能力。

3. 激发学生对天文现象的兴趣，培养其创新思维。

九、教学内容：1. 环形山的定义及形成原因2. 环形山的特点3. 制作环形山模型的方法4. 环形山模型实验5. 学生展示与评价十、教学步骤：第六课时：1. 导入新课：通过展示月球表面的图片，引导学生关注环形山。

《我们来造环形山》的教学设计《我们来造环形山》的教学设计【教学目标】科学概念：1、学生通过观察环形山图片了解环形山的特征。

2、学生通过环形山的特征能对环形山的成因做出多种猜测。

3、学生通过模拟实验能再次对环形山的成因进行合理有依据地推理假设。

过程与方法：1、学生通过观察图片的方式来描述环形山的特征。

2、学生通过思考和讨论对环形山的成因做出多种猜测。

3、学生通过模拟“造”环形山来再现、重构环形山原型。

4、了解有关环形山的成因假说。

情感态度价值观：1、能够合理地有依据地推理假设。

2、学生通过模拟“造”山意识到推测与客观真实是有一定差距的，在有新的证据出现时，可以再次推测。

3、学生通过寻找环形山成因的证据来体会科学实验的严谨、客观和乐趣，能对探究天文产生浓厚的兴趣。

【教学重难点】教学重点：学生通过建立模型、提出假说来体会科学探究的另一个方式——模拟实验。

教学难点：提出有根据的推测，并进行模拟实验。

【器材准备】每个小组一份面粉、各种不同大小、轻重的“陨石”、尺子、抹布等。

【教学过程】一、情境导入二、分析环形山的特点1、你知道为什么把它叫做环形山吗？（生：圆形……）2、出示一组环形山的.图片，让学生观察，说一说这些环形山还有什么其他显著特征。

三、推测环形山成因1、你有什么想问的？预设：环形山是怎么形成的？；这么圆形的坑是怎么来的？……2、结合环形山的特点，小组讨论推测环形山的成因。

四、我们来造环形山1、讨论怎么造环形山2、学生实验，造“环形山”。

五、交流汇报你们的环形山是怎么样的陨石撞击形成的？六、总结。

教科版科学六下3.3《我们来造环形山》教学设计一. 教材分析《我们来造环形山》这一课是教科版科学六年级下册的一个主题活动。

通过这个活动，学生将学习到关于天体物理的知识，特别是月球上环形山的形成。

教材通过提供实验材料和指导，让学生亲自动手制作模型，模拟月球上环形山的形成过程，从而加深对这一天文现象的理解。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对天文现象有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、动手能力强，能够通过实验和实践活动来探究问题。

然而，对于复杂的天文现象，如月球上环形山的形成，他们可能还存在着一些疑惑，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解月球上环形山的形成原因。

2.培养学生动手实践、观察和分析问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动理解月球上环形山的形成过程。

2.难点：引导学生运用科学知识解释环形山的形成原因。

五. 教学方法1.实验法：通过动手制作模型，让学生模拟月球上环形山的形成过程，增强学生的实践操作能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过观察和分析实验结果，寻找答案。

3.小组合作法：鼓励学生团队合作，共同完成实验任务，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.实验材料：乒乓球、铅笔、橡皮泥、塑料杯等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.教学资源：相关天文知识的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球表面图片，引导学生关注月球上的环形山。

提问：“你们知道月球上的环形山是怎么形成的吗？”激发学生的探究兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍环形山的形成原因，为学生实验操作提供理论指导。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，动手制作环形山模型。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的实验成果，描述环形山的形成过程。

教师点评，总结实验注意事项。

《我们来造“环形山”》教学设计一、教学目标1.知道环形山是月球地形的主要特征。

2.认识环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。

3.尝试建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

二、重点难点1.教学重点：通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。

2.教学难点：建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

三、教学准备1.有关环形山成因的录像资料。

2.模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。

四、教学过程（一）月球上的环形山1.跟随月球探测器，我们来看看月球表面是什么样的？（播放视频：月球表面）2.这是宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？（学生汇报观察到的月球地形的特征）（出示图片：月球表面和环形山）3.教师介绍：月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的环形山。

环形山大多是圆形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。

环形山的直径有的不足一千米，有的直径能达到几百千米。

4.小结：环形山分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。

这节课我们就来模拟造一些“环形山”，研究它的形成原因。

（二）制造“环形山”1.讨论：怎样人工制造月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？2.集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。

3.制造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？材料：泥土、石块、玻璃球、针筒、软管等。

4.根据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”。

（出示图片：火山喷发、流星撞击）实验方法：（1）喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象。

（2）撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录。

（播放视频：模拟环形山实验）5.评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。

环形山教学目标：1、观察月球表面图片，开展环形山成因的讨论和模拟造“环形山”实验活动2、经历“分析特点——猜测成因——模拟实验——进一步质疑和论证”科学学习的方法。

3、能对一些猜测进行质疑和验证4、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣5、培养进一步探究的兴趣。

教学重点：开展环形山形成原因的讨论和质疑一些猜测。

教学难点：在造“环形山”过程中进行质疑教学准备：盘子、面粉、沙、石头、小球、ppt、微距相机、手电筒。

教学过程：一、回顾与引入师：自古以来，人们对月球有着无限遐想，因此有了举头望明月，低头思故乡的情感。

但是当科学家伽利略第一次用望远镜观测月球时，当人类第一次登上月球时，月球的神秘面纱于是就这样被揭开了。

课前老师让同学们收集了关于月球的一些知识，谁来说说？生1：月球引力大约是地球的六分之一生2：月球无水无空气生3：月球昼夜温差大生4：月球土壤是由岩石碎屑和尘埃组成（若学生没提到，则老师提问：月球表面的土壤和地球上的一样吗？）生5：月球的地形地貌是环形山和月海（若提到月海，留到后面解决）师：刚才有同学提到了环形山？什么是环形山啊？它和地球上的山峰一样吗？（板书课题：环形山）生：不一样二、认识环形山的特点，猜测环形山的成因。

1、认识环形山的特点师：刚好老师这里有一张月球的照片，谁来指指？师出示月球的远距离图片，生上台示范师：噢！原来这就是环形山啊！那它有没有什么特别之处啊？小组内讨论下。

师出示近距离的环形山图片（板书：分析特点）师：谁来说说？生1：圆的（板书：接近圆形）生2：很多（板书：数量众多）师：你们知道到底有多少个环形山吗？总共有5万多个。

生3：散乱（板书：分布杂乱）生4：大小不一（板书：大小不一）师：（指着照片）果然大小不一样，有大的也有小的。

最大的是贝利环形山，直径达200多千米，可以把海南岛装下去。

生5：深浅不同（板书：深浅不同）师：嗯，没错，最深的环形山是以一位伟大的物理科学家牛顿命名的，深达8000多米。

教科版科学六下《我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六下的内容，主要让学生通过实践活动，了解环形山的形成原因，培养学生的观察、思考、动手能力。

教材以学生熟悉的天体——月球为背景，通过让学生制作“环形山”模型，引导学生发现环形山的特征，从而理解其形成原因。

二. 学情分析学生在进入六下阶段时，已经对天体知识有了一定的了解，对月球也有了一定的认识。

但在动手实践方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过观察、思考、动手，深入理解环形山的形成原因。

三. 教学目标1.让学生了解环形山的特征，理解其形成原因。

2.培养学生的观察、思考、动手能力。

3.激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.环形山的形成原因2.动手制作“环形山”模型五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球图片，发现环形山的特征。

2.讨论法：引导学生分组讨论，总结环形山的形成原因。

3.动手操作法：让学生亲自动手制作“环形山”模型，加深对环形山形成原因的理解。

4.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考。

六. 教学准备1.月球图片及相关资料2.制作“环形山”模型所需的材料（如塑料容器、彩泥等）3.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示月球图片，引导学生观察，发现月球表面的特征。

提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”学生回答后，教师总结：月球表面有很多的环形山，那么，什么是环形山？它是怎么形成的呢？2.呈现（10分钟）教师简要介绍环形山的形成原因，引导学生思考：为什么月球上会有这么多的环形山？学生讨论后，教师总结：环形山是由于月球表面的小行星撞击形成的。

3.操练（10分钟）教师发放制作“环形山”模型的材料，引导学生分组进行制作。

在制作过程中，教师巡视指导，确保学生掌握制作方法。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起评价，总结环形山的特征。

小学科学33《我们来造“环形山”》（教案）我们来造“环形山”导语：《小学科学33》中的活动设计“我们来造‘环形山’”是一堂富有创意和趣味性的科学实践课。

通过参与这个活动，学生将亲身体验到形成环形山的原理和过程，培养他们的观察能力和实践操作能力。

一、教学目标1. 了解什么是环形山，掌握环形山的形成原理和特点；2. 培养学生的观察能力，让他们通过观察和操作，发现环形山的形成过程；3. 培养学生的团队合作意识，通过合作完成环形山的制作；4. 激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到科学实践中。

二、教学准备1. 教师准备：a. 环形山的制作材料：塑料小蛋、沙子、水、模具（如玩具花园种植盆等）；b. 课件或图片资料，用于介绍环形山的形成原理和特点；c. 黑板或白板、粉笔或白板笔。

2. 学生准备：a. 课前分配学生小组，每个小组3-4人；b. 学生自备笔记本、铅笔和尺子。

三、教学过程1. 导入（10分钟）教师展示一张环形山的图片，引导学生观察并发表看法。

教师提问：“你们知道这是什么地方吗？”学生回答：“是月球上的环形山！”教师说：“不错！这是月球上的环形山。

那么，你们知道环形山是怎么形成的吗？”学生思考片刻，教师引导：“环形山的形成和我们日常生活中的现象也有关系。

现在，我们将一起来探索环形山的奥秘吧！”2. 学习环形山的形成原理和特点（15分钟）教师通过课件或图片资料，向学生介绍环形山的形成原理和特点：环形山是一种坑层结构的陨石坑，它们是由流星撞击地球表面形成的。

流星撞击地球时，瞬间释放出巨大的能量，产生的冲击波会导致地面陷落，形成一个直径几十米到几百公里的环形凹洞。

同时还会抛出大量的碎石和火山岩，形成环形山周围的堤坡。

环形山内的岩层也会被破碎和重排，形成一个由中央山丘和向外散射的射纹组成的中央峰。

3. 观察环形山模型（20分钟）教师将环形山制作材料发放给学生，并引导他们观察。

教师指导学生团队合作，按照一定的步骤制作环形山模型。

我们来造环形山教案（研究性）《我们来造环形山》教学设计（基础性）嘉兴市三水湾小学杨叶军【教材分析】《我们来造环形山》是小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。

让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因，让他们在这个过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测，并让学生体会到建立模型，提出假说是科学探究的一种有效途径。

教科书共两页，分为四个部分。

第一部分是“月球的地形特征一环形山”;第二部分是“造‘环形山”，;第三部分是“推测环形山的成因”;第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。

让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。

教科书中设计了两种方法:由内向外的喷射法和由外向内的撞击法。

用两种方法造环形山，自然会让学生联系到环形山成因的两种学说一火山喷发说和撞击说。

让学生根据实验的情况开展对这两种学说的分析和讨论，有助于学生理解环形山的成因。

现在，大多数的科学家都认同撞击说。

但教科书并没有强调学生只接受这种学说，希望学生认识到环形山的形成跟诸多因素有关，学生可以更自由地思考、推测和讨论。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。

本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。

本课第四部分采用资料卡片的形式介绍月球上环形山的形成原因。

这对学生来说是必要的，可以籍此对他们的推测进行比较和反思。

【学生分析】学生已经具备了开展探究活动的基本能力，经过六年的科学学习，对模拟实验并不陌生，部分学生对宇宙的知识也有相当的了解，对月球的认识也比较多，知道月球表面的环形山，但学生没有通过自身的动手实验去探究过月球的相关规律，对月球也没有过长期的观察，因此，对学生来说，对月球上的环形山成因有着较强的探索欲望，本课也正是抓住学生的这一心理特点，通过模拟实验，尝试探究环形山的成因。