六年级科学 我们来造环形山教案 教科版

教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六年级下册中的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生能够了解环形山的形成原因，探究如何制造一个环形山模型，并运用科学知识解决实际问题。

教材以探究性实验为主线，引导学生通过观察、实验、分析等方法，逐步深入理解环形山的特征及其成因。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极参与实验探究。

但部分学生对环形山的认识可能仍停留在表面，对其形成原因和特征的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过实验和探究活动，深化对环形山的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解环形山的形成原因，学会制作环形山模型，提高动手实践能力。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究环形山的特征及其成因。

3.情感态度价值观：培养学生的团队协作精神，激发学生对科学的热爱和探究欲望。

四. 教学重难点1.重点：环形山的形成原因及其特征。

2.难点：如何制作一个符合实际特征的环形山模型。

五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究环形山的特征及其成因。

2.小组合作：学生进行小组讨论，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。

3.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的探究欲望，帮助学生深入理解环形山。

六. 教学准备1.学生准备：提前了解环形山的相关知识，观察不同类型的环形山图片。

2.器材准备：塑料球、砂子、木板等实验器材。

3.教学资源：环形山图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球表面的环形山图片，引导学生关注环形山的特征，激发学生的探究欲望。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍环形山的形成原因，为学生后续的实验探究提供理论基础。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制作环形山模型。

《我们来造环形山》教学设计一、教学目标：1、认识月球表面环形山的特点，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。

2、能合理地运用多种手段，创造性地制造“环形山”。

3、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。

4、了解有关月球环形山成因的假说。

二、重点难点：让学生经历“造山”的体验活动，并在“造山”过程中做出有根据的推测。

三、课前准备：教学课件；分组实验材料——沙、细石子、大小注射器、细胶管、水等。

四、教学过程：（一）、引入1、同学们，你知道离我们地球最近的天体是什么吗？2、教师多媒体展示环形山图片：让我们去近距离地观察一下月球吧，这是一张航天器近距离拍摄下来的月球图片，从中你观察到了什么？3、让我们再走近一点，你观察到了什么？（二）、认识环形山的特点，猜测“环形山”的形成。

1、这些月球表面的坑洞科学家称呼他们为环形山，你能从图片中观察到月球环形山有什么特点呢？让我们再看得清楚一点，你还能发现什么？3、这些神秘的环形山是如何形成的问题一直困扰着科学家们，你想知道吗？4、你能不能根据月球的环境来猜测一下环形山的成因？小组内讨论一下，你有什么猜测？（三）、设计方案，制造“环形山”。

1、同学们的想象力很丰富，猜测毕竟是猜测，我们用什么办法来验证猜测呢？2、今天我们就一起来模拟造一造“环形山”好吗？板书：我们来造“环形山”。

3、怎样来模拟造一些“环形山”呢？你们有什么办法利用身边常见的材料来做陨石撞击和火山喷发的模拟实验？能把你的想法做做看吗？4、交流，并作出判断：自主选择其中一个实验，小组长到老师这里领取需要的实验材料。

5、学生以小组为单位造“环形山”。

6、汇报交流。

（五）、了解有关月球环形山成因的假说1、多媒体出示教材中的资料，读后说说从中了解到的有关环形山的成因有哪些。

2、你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改什么？（六）、总结1、对今天的课自己作一个评价。

教科版科学六年级下册第三单元《宇宙》第3课《我们来造“环形山”》教学设计【教学目标】科学概念：1.环形山是月球地形的主要特征。

2.环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。

过程与方法：1.建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

2.根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。

情感、态度与价值观：1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。

2.能够大胆地想像，表达自己的想法。

3.意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。

【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。

【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

【教学准备】教师准备：有关环形山成因的资料。

小组模拟环形山成因的实验材料：带点湿度的沙子、小铲子、塑料水槽、轻重不同的球、大小不同的弹珠、注射器、细胶管等。

【教学过程】一、复习引入师：第一节课，我们已经知道月球的地形地貌主要是环形山。

（师出示月球表面环形山的图片（贝利环形山））我们仔细来观察这些环形山，它们有什么特点？生观察月球表面的环形山，交流它们的特点。

（预设：1.数量多，大小不一；2.大多是圆形，但深浅不一，分布杂乱；3.有单个的、有几个挤叠在一起的、也有大环套小环的；4.有些环形山里有山峰......）教师引导学生：图中这个最大的环形山就是贝利环形山，它地处月球南极附近，直径为295千米。

小的环形山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。

直径不小于1千米的环形山大约有33000个，占月面表面积的 7%～10%。

师：既然我们已经发现了环形山的特点，我们今天也来造一造“环形山”。

出示并板书课题：我们来造“环形山”。

二、模拟实验：造“环形山”师引导学生：造“环形山”之前，我们先来解决这三个问题。

1.环形山是怎么形成的？（预设：陨石撞击？火山喷发？）2.用什么方法来造“环形山”？（预设：①扔球模拟陨石撞击——从相同高度扔大小不同的球，造大小不一的“环形山”；从相同高度扔轻重不同的球，造深浅不一的“环形山”。

3.我们来造“环形山”教学设计学科：科学教材版本：教科版册别：六年级下册第三单元《宇宙》第三课课题:《我们来造“环形山”》教材分析：“我们来造环形山”是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。

让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。

通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。

学情分析：学生通过不同的渠道获得了许多月球知识和现象，但这些都是间接的。

如何检验和解释？这正是学习《我们来造“环形山”》这一课的强大动力。

【教学目标】科学概念：1.知道月球环形山的主要特征——大小不一、深浅不同、近似圆形、层层叠叠……。

2.环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。

过程与方法：1.根据自己的推测，建造月球环形山的模型。

2.学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”，并根据模拟实验，寻找证据验证环形山的成因。

情感态度与价值观：1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。

2.能够大胆地想象，表达自己的想法。

3.意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。

【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。

【教学难点】根据自己的推测，建造月球环形山的模型。

【教学准备】有关环形山成因的图像资料。

模拟环形山成因的实验材料：用以模拟月面的水槽、面粉，用以模拟陨石的不同石头、绿豆，镊子，尺子。

【教学过程】一、引入1.谈话激趣：（1）介绍嫦娥一号卫星运载火箭模型。

“嫦娥一号卫星”有什么任务？（探测月球）（2）观看月球视频。

（设计意图：激发学生学习兴趣。

）二、探索月球上的环形山1.认识月球上环形山的特点。

（1）环形山的观察特征。

教科版六年级科学下册第三单元《3.3我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《3.3我们来造“环形山”》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的内容。

本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握环形山的形成原因和特点。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于实验和观察有较高的兴趣。

但是，对于环形山的形成原因和特点，可能还需要进一步的解释和引导。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，自主地得出结论。

三. 教学目标1.了解环形山的形成原因和特点。

2.能够通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

四. 教学重难点1.环形山的形成原因和特点。

2.如何引导学生通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。

五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。

六. 教学准备1.准备实验材料：乒乓球、沙子、容器等。

2.准备相关图片和视频资料。

3.准备学生分组合作的和指导语。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乒乓球和沙子的实验，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——环形山。

2.呈现（10分钟）展示环形山的图片和视频资料，让学生直观地了解环形山的形成过程和特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录环形山的形成过程。

4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了地球上的环形山，还有哪些天体上有环形山？学生可以自由发言，拓展知识面。

6.小结（5分钟）教师进行本节课的小结，强调环形山的形成原因和特点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容。

我们来造“环形山”教材分析：《我们来造“环形山”》是教科版六年级下册科学《宇宙》第三课教学内容。

本单元核心概念：宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，人类对于宇宙已经有了越来越多的认识，但还有许多没有被认识的问题。

落实到《我们来造“环形山”》一课的具体概念则是“月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的学说。

”。

教科书共两页，分为四个部分。

第一部分是“月球的地形特征一环形山”；第二部分是“造‘环形山’”；第三部分是“推测环形山的成因”；第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。

让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。

教科书中设计了两种方法:由内向外的喷射法和由外向内的撞击法。

用两种方法造环形山，自然会让学生联系到环形山成因的两种学说一火山喷发说和撞击说。

让学生根据实验的情况开展对这两种学说的分析和讨论，有助于学生理解环形山的成因。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。

本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。

教学设计：一、教学目标：科学概念：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的猜测。

过程与方法：经历“分析特点——猜测成因——模拟实验——形成新观点”科学学习的方法。

情感,态度,价值观:从情感态度价值观出发对陨石撞击说的质疑和验证时本堂课最有价值的地方。

体现3个精神;实证精神，质疑精神，创新精神。

二、教学重点：环形山是月球地形的主要特征：经历科学探索的方法。

三、教学难点：带着疑问造“环形山”，并收集证据。

四、教学准备：课件，照相机，记录单，实验器材：:沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、半固体等。

【教课目的】1.科学观点月球地形的最大特色就是散布着很多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不一样的解说。

2.过程与方法认识月球表面环形山的特色；可以依据察看到的现象推断环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；认识相关月球环形山的成因的假说。

3.感情态度与价值观可以勇敢地想像，充足地表达自己的想法；可以合理地运用多种手段，山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的谨慎、客观和乐趣的重要性以及意识到模拟实验和推断与客观真切是有必定的差距的。

创建性地制作“环形，意识到设计实验方案【教课要点】认识月球表面环形山的特色；可以依据察看到的现象推断环形山的成因【教课难点】经历月球环形山的模拟实验过程；认识相关月球环形山的成因的假说。

【教课准备】沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。

【教课过程】1.月球上的环形山。

（1）出示月球上的拥有环形山的局部照片，谈谈察看到的月球地形的特色。

（2）察看月球上的环形山的图片或教材插图。

（3）谈谈月球环形山的特色。

（4）增补环形山的资料。

小结环形山的特色：散布没有规律、数目众多、大小不一、有深有浅等。

2.制造“环形山”。

（1）提出：我们来造“环形山”。

（2）议论：如何人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的依据是什么？需要哪些资料？这些资料分别模拟了月球上的哪些环境？（3）集体沟通，谈谈哪些方法比较切合月球的实质状况。

（4）依据自己设定的方法，小组共同制作“环形山”。

（5）评论学生造好的“环形山”，主要从相像性方面评论。

3.提出环形山形成的假说。

（1）沟通小组中是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中有什么发现？（2）谈谈哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。

（3）推断月球上的环形山是如何形成的？推断的原因是什么？（4）你们能收集一些资料来证明自己的推断吗？4.阅读资料——环形山的成因。

（1）阅读教材中的环形山的成因资料。

教科版小学六年级下册科学第三单元第3课《我们来造“环形山”》教学设计教学导航【教材分析】《我们来造“环形山”》是教科版六年级下册科学《宇宙》第三课教学内容。

本单元核心概念：宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，人类对于宇宙已经有了越来越多的认识，但还有许多没有被认识的问题。

落实到《我们来造“环形山”》一课的具体概念则是“月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的学说。

”教科书共两页，分为四个部分。

第一部分是“月球的地形特征一环形山”；第二部分是“造‘环形山’”；第三部分是“推测环形山的成因”；第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。

本课还提示学生，建立模型，有依据地提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。

【教学目标】科学概念：1.环形山是月球地形的主要特征，环形山分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……2.环形山的形成可能与多种因素有关，其中陨石撞击是成因之一。

过程与方法：1.通过观察月球表面的图片资料，了解月球地形特点及环形山的观察特征。

2.根据环形山的观察特征推测月球环形山的成因。

3.利用模拟实验重现“月球环形山”的观察特征，并利用模拟实验推断月球环形山的成因。

情感、态度、价值观：1.体验科学探究需要大胆假说和细致检验。

2.体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。

【教学重点】环形山是月球地形的主要特征，环形山的成因。

【教学难点】通过建立模型探究环形山的成因。

【教学准备】沙、皮球、石头、注射器、细胶管、水等。

【课时安排】1课时教学过程一、情境导入1.播放古诗《古朗月行》节选，学生欣赏。

说一说你认为月亮应该是怎么样的？2.今天我们就随着嫦娥一号去看一看月亮表面。

教科版科学六下3.3《我们来造环形山》教学设计一. 教材分析《我们来造环形山》这一课是教科版科学六年级下册的一个主题活动。

通过这个活动，学生将学习到关于天体物理的知识，特别是月球上环形山的形成。

教材通过提供实验材料和指导，让学生亲自动手制作模型，模拟月球上环形山的形成过程，从而加深对这一天文现象的理解。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对天文现象有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、动手能力强，能够通过实验和实践活动来探究问题。

然而，对于复杂的天文现象，如月球上环形山的形成，他们可能还存在着一些疑惑，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解月球上环形山的形成原因。

2.培养学生动手实践、观察和分析问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动理解月球上环形山的形成过程。

2.难点：引导学生运用科学知识解释环形山的形成原因。

五. 教学方法1.实验法：通过动手制作模型，让学生模拟月球上环形山的形成过程，增强学生的实践操作能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过观察和分析实验结果，寻找答案。

3.小组合作法：鼓励学生团队合作，共同完成实验任务，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.实验材料：乒乓球、铅笔、橡皮泥、塑料杯等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.教学资源：相关天文知识的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球表面图片，引导学生关注月球上的环形山。

提问：“你们知道月球上的环形山是怎么形成的吗？”激发学生的探究兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍环形山的形成原因，为学生实验操作提供理论指导。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，动手制作环形山模型。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的实验成果，描述环形山的形成过程。

教师点评，总结实验注意事项。