复杂短语的分析.pdf

⾼中英语复杂语句分析⾼中英语阅读英语长难句分析⽅法内容： 阅读理解中有些难句⼦和长句⼦看不懂,请⽼师写⼀些难句⼦长句⼦并教我分析⼀下 答：在阅读中，我们经常会遇到⼀些长⽽难的句⼦。

长难句通常含有较多、较长的修饰成分、并列成分或从句。

长难句的丰富内容和复杂结构往往会导致理解的困难。

理解长难句的关键是了解长难句的类型，理清句⼦成分，抓住句⼦中的关键部分。

⼀、长难句的分类 1、带有较多成分的简单句。

如： Having chosen family television programs and women’s magazines，the toothpaste marketer，for instance，must select the exact television programs and stations as well as the specific women’s magazines to be used. 例如，决定选择家庭电视节⽬和妇⼥杂志后，⽛膏经销商还必须挑选出要⽤的确切的电视节⽬和电视台，以及那些具体的妇⼥杂志。

在这个有30多个词的简单句中，动词-ing形式短语⽤作时间状语，不定式to be used修饰的不仅是women’s magazine，⽽且还修饰television programs and stations. exact television同时修饰programs和stations两个词，这在翻译中可以看出来。

插⼊语for instance把主语和谓语分隔开了。

2、含有多个简单句的并列句。

如： In the 1970s he was a surgeon at Yale，had a wonderful wife and five beautiful children，but he was terribly unhappy.在20世纪70年代，他在耶鲁当外科医⽣，有位出⾊的太太和5个漂亮的孩⼦，但他那时过得却很不开⼼。

一、复杂短语分析要点提示及示例复杂短语分析也即层次分主要应当把握两个要点：一是切分，要准确地判定从哪儿切分的问题，也就是说每一次切分，都要明确说出该构造层面的直接组成成分；二是定性，要准确标出一个层面的两个（通常是两个）直接组成成分之间的句法关系，而不必考虑间接成分之间的结构关系，也不考虑成分之间的语义关系。

另外，还要注意的是，切分一般应当到“词”为至，最后一个层面的直接成分一般应当全部为“词”。

目前分析短语的结构，大都采用框式图解法。

例如：1．我看了一下午书|__|| __________ |主谓| ________ ||__|述宾|__|| _____ |述补2．学校同意张老师参加去东北的考察团| ___ || __________________________ |主谓|___|| _______________________ |述宾| ____ || _________________ |主谓| ___ || _____________ |述宾| _______ ||_____ |偏正|___|| ___ |述宾3．写信催他马上离开上海回北京| || 连动|__||__|述宾|__|| _______________ |主谓|___|| ____________ |偏正| _______ || ____ |连动|___||___||___||___|述宾述宾4．儿子的朋友送的一对花瓶| ___________ || ______ |偏正| ________ ||___||___||___|主谓偏正| ___ || ___ |偏正5．学校希望他下个学期教语文|___|| | 主谓|___|| ______________ |述宾|__|| ___________ |主谓| ______ || ___ |偏正|___||___||__||__|偏正述宾6．马上打电话请他帮忙| ___ | | __________________偏正| ______ | | __________ |连动|_|| ____ | |__| |__|述宾述宾|__| | ___ |主谓二、多重复句分析要点提示及示例复句的分析主要有两个要点，一是划分层次，二是标柱关系。

复杂短语和短语的分析（一）简单短语和复杂短语简单短语是指词与词在一个层次上的组合，而复杂短语则指两个或两个以上的层次上的组合。

如：教师和学生机关学校好得很教师、学生和工友这些都是简单短语，联合短语中的并列项可以是两项，也可以是三项或者四项、五项，从理论上说可以是无限延长的。

下列短语才是复杂短语：教师和学生的宿舍吃饭的时候在北京玩得很好（二）层次分析法1、层次分析法的原则和步骤对复杂短语进行结构层次分析的方法叫作层次分析法，层次分析法又叫作直接成分分析法。

关于切分有结构、功能、意义三条原则。

所谓结构原则，是指切分后的语言片断各自能成为一个结构；所谓功能原则，是指切分后的语言片断可以按照汉语的语法规律搭配。

所谓意义原则，是指切分后的语言片段不能违背原来短语所具有的意义。

如：一朵/红花（√）一/朵红花（×）一朵红/花（×）（要求符合结构原则）一家研究单位的/工程师（√）一家研究单位的/工程师（×）（要求符合功能原则）毒害儿童的/黄色读物（√）毒害/儿童的黄色读物（×）（要求符合结构原则）层次分析法主要包括两个步骤，即①切分结构层次；②确定结构关系。

２、层次分析的运用遵循层次分析的原则，对一个复杂短语进行具体分析时可以采取两种不同的步骤，即从大到小和从小到大的步骤。

两种分析方法的结果一致，不过步骤上有差别的。

例如分析复杂短语“教师和学生的宿舍”，采取不同的分析方法是：教师和学生的宿舍教师和学生的宿舍∣——偏——∣∣正—∣∣联∣∣合∣一般认为采用从大到小的方法比较合适：从小到大的分析，须先确定基本的语言单位，有时候会遇到词与非词的界限难以确定的问题。

从大到小的分析可以避免这种麻烦。

从小到大的分析，必须分析到最大的层次才可以结束。

从大到小的分析可以适可而止。

多重复句的分析是从大到小的，短语的分析可以与复句的分析一致。

按照从大到小的分析方法，量词短语和方位短语就可以不再往下分析。

复杂短语的层次分析由两个词构成的短语，结构比较简单，可称为简单短语。

由三个或三个以上的词构成的，在结构上有两个或两个以上层次的短语叫复杂短语。

要准确地理解和把握复杂短语的含义和内部结构层次关系，必须对复杂短语进行层次分析。

分析复杂短语的结构层次，一般运用“直接成分分析法（又叫框式图解法）”进行分析。

（一）短语层次分析的原则分析短语的结构层次，必须遵循以下原则：第一，结构原则。

即切分出来的每一个部分（直接成分）都是成结构的，或者是一个词，或者是一个短语。

例如“两条工人 | 提出的意见”的切分就是错误的切分，因为切分出来的直接成分“两条工人”是不符合语法规则和意义关系的短语。

正确的切分应该是“两条|工人提出的建议”。

第二，意义原则。

即在符合结构原则与功能原则的前提下，切分的结果要符合原意。

例如“新的教师宿舍”，意思是教师的新宿舍，应切分成“新的 | 教师宿舍”，这样一来才符合原意。

如果表示“新教师的宿舍”意思，应切分为“新教师的 | 宿舍”。

（二）层次分析的步骤运用直接成分分析法分析短语，一般是从大到小进行切分，先分析出构成这个短语的两个直接成分，然后再分别分析两个直接成分的内部结构，这样层层切分，一直到词为止。

下面以“我们大家应该学好语法知识”为例，具体说明复杂短语的层次分析步骤。

第一步，仔细阅读短语，准确理解短语的意义，在此基础上确定组成短语的两个直接成分，以及两个直接成分之间的结构关系，然后把两个直接成分标示出来，并在下面标明结构类型。

从总体上看，这个短语第一层次的两个直接成分之间是陈述与被陈述的关系，短语的结构类型是主谓短语。

分析如下：我们大家应该学好语法知识||||主谓第二步，第一步切分出来的两个直接成分“我们大家”和“应该学好语法知识”，仍然是两个短语，因此，还要分别切分出它们的直接成分，确定它们各自的结构关系。

先看左边的直接成分，经分析确定为同位短语；再看右边的直接成分，经分析确认为状中短语。

复杂句⼦结构分析1.Donald Usher and Eugene Windsor, a park police helicopterteam ,risked their lives every time they dipped their skids into the water to pick up survivors2.Lenny Skutnik,a 28-year-old employee of the CBO ,said :”It’ssomething I never thought I would do”—referring to his jumping into the water to drag an injured woman to share .3.Skutnik added that “somebody had to go in the water,”delivering every hero’s line that is no less admirable for being repeated.4.That somebody actually did so is part the reason this particulartragedy sticks in the mind.5.But the person most responsible for the emotional impact of thedisaster is the one known at first simply as “the man in the water .”6.Every time they lowered a lifeline and flotation ring to him ,hepassed it on to another of the passengers .7.For a while he was Everyman , and thus proof (as if one neededit)that no man is ordinary.8.Only minutes before his character was tested he was sitting inthe ordinary plane among the ordinary passengers, listening to the stewardess telling him to fasten his seat belt and saying something about the “no smoking” sign.9.So our man relaxed with the others ,some of whom would owetheir lives to him 。

短语结构及句法成分的两种分析方法——层次分析法〔框式图解法与成分分析法〔加线法的比较黄伯荣、廖旭东先生主编的《现代汉语》〔以下简称《教材》第五章《语法》中的第四节短语与第五节句法成分,既是重点,又是难点。

传统的分析方法是句子成分分析法〔也称加线法。

《教材》所用的方法是层次分析法〔也称框式图解法,是黄伯荣先生的新的学术研究成果。

二者各有优缺点。

成分分析法的优点是直观、明了,在一个句子的下面,用某些线条〔符号表示出各种句法成分,一目了然。

比如,她‖[刚才]买了∣〔一本书。

成分分析法的缺点是,如果某个句子成分不是由词来充当,而是由短语来充当,如果短语部的成分及其关系仍然用同一套线条来表示,则既杂乱无章,又层次不清。

如果为了避免杂乱而不用线条表示短语中的成分及其关系,则短语中的成分及其关系就无法显示。

比如, 她‖[刚才][在天河区的书店里]买了∣<一本>书。

对于"在天河区的书店里"这个语言成分,可以从语法上做出四个方面的说明：其一,"在天河区的书店里"是短语做状语；其二,"在天河区的书店里"是一个介词短语；其三,这个介词短语由介词"在"和方位短语"天河区的书店里"组成；其四,"天河区的书店"又是一个定中短语。

然而,成份分析法本身不能对这四方面做出说明。

就是说,视觉上的直观、明了与容上的完整、深入,二者不可得兼,这是成分分析法作为一种学术方法的自身的矛盾,是一种理论上的缺欠。

为了克服成分分析法的这一缺点,《教材》创造了层次分析法。

层次分析法的优点是,采用一分为二的方法,将一个复杂短语或句子的结构切分为两部分,这是第一层次。

每一部分再切分为两部分,这是第二层次。

如此类推,一直切分到词为止。

这样,词与词如何组合成短语,短语与短语如何组合成更复杂的短语或句子,在结构上设层次上清楚明白。