第五讲 参考案例

附件第五讲参考案例一、黄冈优秀教师毛群益自叙为师必修德德高教自优----2009年暑假在黄冈市骨干教师培训班师德教育讲座的授课稿老师们好！我叫毛群益，来自罗田县三里畈中学，是一位从教36年的老教师。

在座的都是黄冈市教育界的精英，我在这里发言，真是教头门前卖打，贻笑大方了。

不过，老马识途，老兵恋战，在大家面前谈谈我几十年的执教体会，也算给各位敬献一点茶余饭后的笑料吧。

我发言的题目是《为师必修德，德高教自优》。

有人说，老师是灵魂工程师，其实没有那么伟大。

有人说，老师是培养花朵的园丁，其实没有那么浪漫。

有人说，老师是照亮别人燃烧自己的蜡烛，其实也没有那么悲壮。

我喜欢“人梯”的比喻，让学生搭梯登上理想之路，不是很惬意、很光荣吗？中华民族自古以来就有“尊师重教”的优良传统，也有“师道尊严”的陈规陋习。

自从2500多年前孔子杏坛立教授徒，中国就出现了学校教育。

漫长的历史进程，逐步形成了“传道、授业、解惑”的教师职责。

封建社会以科举选材，“学而优则仕”成了读书人梦寐以求的奋斗目标，教师也因此受到社会的重视，甚至排上了“天地君亲师”的供奉牌位。

当前，中华民族已进入了一个伟大的复兴时期，改革开放促进了社会的巨大进步，科技创新促进了经济的飞跃发展。

知识经济和高新科技发展的时代呼唤高素质的创新人才，而创新人才的培养全依赖于高素质的教师。

办学方向和培养目标依赖教师去落实，教育质量和办学效益依赖教师去提高，德育工作和教学管理依赖教师去实施。

教育教学质量的高低，学生素质能力的优劣，都取决于教师的素质。

教师的综合素质有多个方面，而其中起核心和关键作用的，就是师德。

师德高尚的教师，一定能够忠实完美地履行教书育人的职责，培养出素质精良的学生。

教师肩负着托起明天的太阳的神圣职责，必须养成而且坚持爱岗敬业、真诚奉献的道德品质。

中国教育的开山祖师孔子十分重视职业道德，他曾经说过这样两段话：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。

”意思是说，当教师要不断地学习提高自己，乐于教导别人，加强自我品德修养，善于接受新事物，勇于改正自己的缺点。

孔子虽然仅仅是从个人修养的角度谈教师的职业道德，没有联系到国家、民族、社会的使命，就已经够深刻了。

我们现在正处在中华民族的伟大复兴时期，我们要为中华民族雄于地球造就优秀的新一代，就更需要加强教师职业道德，铸造师道之魂。

为此，要加强政治学习，从国家需要、社会发展的高度明确教育的功能和教师的职责，强化教师的使命感；要加强教育理论和专业知识的学习，从科学的角度明确教师的责任感；要学习先进的教改经验,博采精华，充实自身，以逐步创设教师有个性的教育教学风格；要加强师德的监督与管理，从优化环境和激励机制上提供相应的保证；要及时总结提高，从过程上促进或完善师德教育。

教师要确立“人梯”精神，珍惜教书育人的岗位，热爱自己的教育对象，为培养下一代倾注自己的满腔热血，甘愿无私奉献。

如果没有这样的精神支柱，教师的工作必然是平淡无奇，甚至还会怨声载道。

不能为人师表的教师，怎么会培养出栋梁之材呢？要大力弘扬师道的正气，特别是注意宣传表彰本地本校的优秀教师，推进和巩固师德教育。

教师职业道德具体表现在道德思想、道德情操、道德行为三个方面。

具有共产主义观念和爱国主义思想，继承和发扬中华民族优秀的道德传统，特别是确立忠诚于人民的教育事业的理念，就能形成崇高的道德境界。

具有克己奉公、甘于平淡、乐于奉献、开拓进取的精神，真正融身于教育事业之中，就能形成高尚的道德品质。

具有热爱学生、严谨治学、为人师表、真诚育人的行为，让学生满意，使家长放心，就必然会得到社会的赞许。

教师的道德思想决定他的教育行为。

如果没有正确的道德思想，即使他的教学水平再高，教育学生也会失之偏颇，甚至可能误人子弟。

一个优秀的教师，有自己坚定的信念，有崇尚科学、坚持真理的精神，就一定能形成自己特定的教育思想。

他也会在不断的学习与实践中，完善和贯彻他的教育思想。

用共产主义理想熏陶学生，用爱国主义思想感召学生，用为人民服务的精神激发学生，用诚信礼貌的规范诱导学生，用艰苦奋斗、勤俭奉献的传统鼓励学生。

具有崇高道德思想的教师，必然是淡泊名利、无私奉献，乐于坚守平凡而实在的岗位，热爱自己的学生，兢兢业业而又毫无怨言地工作。

关爱下一代，为祖国造就一代英才，这是何等重要的历史使命！任何一个有责任心的教师，都会自豪地担当起无愧于人民的教书育人职责。

良好的道德情操是为人师表的必备素质。

特别是在经济大潮的冲击下，在拜金主义沉渣泛起的现实中，教师要耐得住寂寞，守得住方寸，固守“君子不陋”的道德传统，保持“宁静致远”的心态，让道德情操的花园馨香久远。

以克己奉公的态度投身于教育工作，以无私奉献的姿态致力于教育工作，以饱满的热情服务于学生，以挚爱的情怀对待学生，以诚信的行动感染学生，以友好善良的风度帮助学生，以文明高雅的举止谈吐影响学生。

道德情操高尚的教师，不会因一己之私贻误工作，不会厌弃个性顽劣的学生，更不会满足当一个做一天和尚撞一天钟的庸人。

古时有遗世而独立的清高之士，虽留下“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，但终究是孤芳自赏之叹，决不能成为当代教师的楷模。

“位卑未敢忘忧国”的志士，“化作春泥更护花”的仁人，才是我们的榜样。

高尚的情操就是持之以恒、开拓进取的原动力，也是事业成功的保证。

教师的道德行为具体表现在教育教学的过程中，直接对学生产生影响。

对于学生来说，除了父母，老师是最为可亲可敬的人。

教师的形象风度，举止谈吐，性格爱好，无一不在学生脑子里留下烙印。

特别是教育教学的每个环节甚至细节，都关乎学生的健康成长。

没有和蔼的态度，学生会敬而远之；没有耐心和细致，学生不会敞开他的心扉；没有关爱和诚心，学生就冷漠孤僻；没有帮助和指导，学生会一错再错；没有鼓励和激发，学生会停滞不前；没有激情和创新，学生就甘于平庸，不思进取。

一个教师，要让自己所教的群体闪光，他必须以身作则，言传身教，付出百倍努力。

能够热情持久、诲人不倦地工作，教师的天职才会得以充分体现。

教书育人的工作没有捷径，教师的成功只能在不懈的努力中逐步实现。

教师务必忠于职守，脚踏实地，勤奋谨严，持之以恒，才能达到“俯首甘为孺子牛”的境界。

就我个人而言，当了一辈子教师，虽没干出惊天动地的大事业，但忠于职守，勤于职责，也做了一些社会满意、自我得意的事情，无愧于自己的道德良知。

三十多年来，我一直扎根基层，在艰苦的条件下奋斗，倾献满腔心血，贡献微薄才智，因此也获得许多荣誉。

我曾两次当选为罗田县人大代表和县常任制党代表，数次评为县模范共产党员和县优秀教师，还先后评为全县“三个代表”学教活动先进个人和全县宣教系统先进个人。

2001年被评为湖北省“优秀语文教师”，2006年评为罗田县“十大师德标兵”，2007年评为黄冈市“人民满意教师”， 2008年评为湖北省“三育人先进个人”。

我从1976年起，一直担任学校领导职务，同时坚持任教语文课，从不间断。

1976年至1997年，我辗转六所中学任校长；1997年至2007年，我在三里畈中学任党支部书记，主管思想政治工作和教学工作。

无论在哪个单位，我都致力于师德师风的培养和教学质量的提高，使学校上升到全县的一流水准。

上世纪八十年代初，我任平湖中学校长，中考连续四年居全县首位；八十年代后期，我调任双凤坳中学校长，使学校教育质量跃居全县前列；九十年代中期，我奉调担任三里畈高中校长，在当时高中教育疲软的情况下，我力排众议，开办美术班，至今已形成特色；九十年代后期，我转任三里畈初中书记，先后协助三任校长精心管理学校，不断创新进取，使学校持续发展，成为全县窗口学校，教育质量始终保持高水准。

我长期担任学校负责人，始终将正直的操行、廉洁的人格作为自己的道德准则。

在平凡的岗位上，我努力做到忠厚处世，诚恳待人，勤劳节俭，任劳任怨。

我不打麻将，不钓鱼，不跳舞，更不拉交际的小圈子，总是等距离待人。

我勤于创业，淡泊名利，以扎实的工作赢得了全校师生的敬爱。

我想给大家说这么一个小故事：九年级的一次政治复习训练题中，要求学生举出五个牛玉儒式的好干部，有十几个学生竟然写上了我的名字。

这说明学生对我的印象还不错的。

对待教师，我既严格，又和善，不刁难某一个人，也不无原则地亲近某一个人。

因此，老师们遇到什么困难总愿意与我商量，从教育教学到家庭琐事，我都给予适当的帮助。

老师们愿意与我打交道，是因为我不仅与人为善，还能以正直的品行影响别人。

我1975年入党，有34年党龄，担任了32年基层领导职务。

先后当过初中校长、区教育组副组长、高中校长、学校专职党支部书记，每一次职务的调整我都毫无怨言，从不背思想包袱，坚决服从上级领导的安排。

在三里畈中学先后与三位校长共事，无论是谁，都从大局出发，以学校兴旺发展为着力点，全心全意地配合工作。

在重大事项和关键时刻，不仅出谋划策，而且挺身而出，为校长化解难题。

与我共事的校长都说我是个信得过的好人。

近十年来，我主管学校思想教育工作，又主管教学工作，而且任教语文课，一直分管毕业班工作。

无论什么样的班级，无论什么样的学生，我不仅带得顺手，而且总能给人意外的惊喜。

每次学生满意率调查，我总是高居前列。

三里畈中学有2000多名学生，是全县规模最大的初中，德育工作尤其重要。

我在多种场合反复强调学校要加强德育工作，努力形成文明向上的校风和学风。

具体指导学校常规的德育形式，常抓不懈，不走过场。

学校德育工作的骨干力量是班主任，因而班主任工作特别重要。

我特别关注班主任工作，细致探究班主任的工作内容和方法，注重培训青年班主任。

我亲自撰写《谈谈班主任的组织作用》和《新世纪班主任的素质和工作方向》两篇论文，作为培训班主任的教材，还在《罗田教育科研》发表。

在全县骨干班主任培训班上，我还应邀讲了《德育评价标准与评价方法》一课，深受与会者的欢迎。

我主管教学工作，主持制定了《三里畈中学教学常规管理实施细则（50条）》，确定了符合校情的教学管理模式。

把教学管理分作三个阶段，期初的工作主要是激发学生、制定计划、实施教学。

期中的工作主要是督促学生、开展教研、推进教学。

期末的工作主要是稳定学生、完成任务、总结教学。

每一阶段，都把教学管理的落脚点放到学生满意方面，使教育与教学紧密结合。

人们都说三里畈中学的老师教学有一手，这与毛科学合理的教学管理模式是分不开的。

我十分重视教科研工作，以此作为提升教育质量的重要途径。

主持承担省级十五计划重点课题“创新教育教学的研究与实践”，发动全校教师全员参与，现在已圆满完成实验任务，所取得的阶段性成果在全市三次作经验交流。

在这个实验中，我撰写了三篇阶段性总结论文和一篇结题报告，系统总结了此项课题的科研成果，在全校起了推动作用。

我承担十五计划国家课题“素质教育与校园文学”，顺利结题，学校被评为全国优秀实验学校，个人被评为全国优秀实验教师。