课题研究学习笔记
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一、认识课题：
1、认识课题研究的意义：成为科研型教师
懂课题，会申报，能研究，善推广。
科学施教、提升质量、专业进步、学校发展。
2、认识课题概念：具有专业性、具有探究价值、能够解决问的问题。
3、认识课题类型：
分类标准 基本类型
是否受课题发布者约束的程度 规划课题、自选课题
课题的重要性 一般课题、重点课题
课题功能 基础研究、应用研究、开发研究
课题设计层次及内容丰简程度 大型（综合）、中型（局部）、微型（具体）
课题来源及申报者与发布者关系 纵向（行政层级））、横向（伙伴关系）
研究内容 综合性、一般性
研究手段 实验性、描述性
4、中小学教师课题研究定位：
应用研究、微观研究、教学研究、行动研究、校本研究。
5、课题研究基本过程：
二、选择课题：
1、基本原则：立足教学、大小适中、力求创新。
2、课题来源：
课题来源 主要领域 范例引导
相关领域 教材使用、教学设计、课堂教学、学生教育、教学反思、社会需求。 文本留白、文体教学、多媒体应用、微课实践、德育措施、促进教师发展、传统文化、分层阅读。
问题产生方式 思维转向、视角转换、学科交叉、两相比较、专题聚焦、理论运用。 逆向思维、教师作为课程资源、
课程整合、教学风格、文体差异、
教师底蕴、少教多学等。
问题针对性 前人未竟、他人未善、学界未涉。 绘本识字、课堂有效提问、小学微作文等。
3、课题表述：
（1）要求：表意准确、表述规范、对象明确、语言简明。
（2）主要结构：
研究对象+研究内容+研究方法： 农村小学生就近入学情况调查研究
理论依据+研究目的+研究方法：
运用多元智能理论激发学生学习兴趣实践研究
理论依据+具体手段+研究目的：
运用多元智能理论通过多元评价促进学生个性化发展
理论依据+研究对象+研究内容：
基于少教多学理论的小学语文课堂教学模式研究
研究对象+具体做法+研究目的：
小学数学教学中运用直观模型提升教学效率研究
研究背景+研究对象+研究内容：
三、课题设计：
内容版块 对应问题 具体内容
课题价值分析 为什么做这个课题 研究背景（时代、理论、实践） 课题依据（政策、理论、实践） 概念界定（方向、范围、辨析） 研究现状（综述、简评、分析） 选题意义
（理论、实践）
课题内容分析 这个课题做什么 研究目标（预期效果） 研究内容（研究问题） 研究假设（可能答案） 拟创新点（发展、认识、方法）
课题操作分析 这个课题怎么做 研究思路（整体规划） 研究方法（文献、行动、调查、个案、实验、数理统计、跟踪比较法等） 研究步骤（准备阶段、实施阶段、总结阶段）
四、课题申报：
1、注意事项：明确要求，注意限制。 2、示范解读：
五、课题论证：申请书、可行性分析、论证修改、立项书。
六、课题研究的实施：
1、理论储备：不盲从、不迷茫、不迎合。
2、准备阶段：
（1）获取资料：观察、问卷、访谈、听课、实验、研讨、查阅。
（2）梳理资料：整理、审核、统计、归类。
（3）分析资料：定量（描述），定性（分析）。
（4）汇总资料：阶段综述、明确方向。
3、实施阶段：
（1）管理要求：
团队管理：合理分工、责任明确；专业培训，促进提高；激发动机，保持劲头，统筹协调，稳步推进。
时间管理：科学规划，尽量落实；定期检查，反思改进。
活动管理：精心组织，认真实施；定期活动，保持稳定；做好记录，留做资料。
资料管理：及时收集，分类整理；专人负责，保存归档。
经费管理：专款专用，严格控制；科学预算，适当调配；合理花费，重点突出；定期结算，心中有数。
（2）中期检查：督促研究、诊断问题、后续指导、研究反思。 汇报研究进展、汇总阶段成果、反思存在问题、构思今后设想。
4、总结阶段：
（1）内容：研究综述、研究论文、教育案例、教学课例、经验总结。
（2）结题资料：课题工作材料、原始资料、成果材料、影响材料。
（3）结题报告：研究背景、研究意义、课题界定、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、研究过程、研究结果，反思及设想。
5、成果推广：
（1）意义：检测实效、拓展点面、提高质量、促进成长、提高影响。
（2）方式：发表、会议、行政、实验、宣传、培训、课程、奖项。
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