认识小数
参考教案 书写教案
本课知识前后联系：
教学目标：
教学重点： 认识小数，能正确地读、写简单的小数。 教学重点
教学难点： 能熟练、正确地读写小数。 教学难点 一、情景引入
1. 同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】
这些数你见过吗？在哪里见过？ 同学们自由回答。
2. 今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？
3. 在这些数里，那些是我们以前学过的，哪些是我们还没学呢？
在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。
4. 观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）
二、自主探究与合作交流
1. 温馨提示：你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
2. 学生自学交流。
三、师生互动1
学生汇报自学情况。
小结得出：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。
四、展示目标
一、情景引入
二、自主探究与合作交流
三、师生互动1
四、展示目标
五、师生互动2
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：生活中的小数）
五、师生互动2
(一)小数的读、写法。
1. 我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？
[小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]
你是怎么会读的，是从哪里学的？
读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2. 质疑：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？
3. 请同学们想一个你在平时生活中认识的一个小数，把它写在练习本上。
备课组 四年级
数学组 参与者 主备人 刘清列 集备
时间
课题 小数的意义（一）
教学目标 1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义。会进行十进分数与小数的互化。
2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活中的密切联系。
教学重点 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。
教学难点 理解小数的意义。
教具准备 课件
预习提示 找一找生活中的小数
先学后教 当堂训练 个人复备
一、创境激趣
1、 出示课件：进入超市购物情景。
铅笔：0.1元/个 圆珠笔：1.11元/个 西红柿：4.5元/千克 红豆：5.7元/千克
师：上面的这些物品的价钱有什么特点？
师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数的时候要注意什么？
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分”知识，但是，一些商品的标价往往用元做单位，而且用小数表示。
（出示课件）0.85元 4.80元 52.08元
揭示课题：像这样的数，就是我们今天要学习的小数。（板书课题：小数的意义）
联系生活实际，引起学生学习兴趣
先学后教 当堂训练 个人复备
二、自主设疑，探究新知
活动一：
引导讨论1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？
引导得出：1.11元表示1元1角1分，1角用元作单位表示为0.1元，1分用元作单位表示为0.01元。
活动二：折一折，涂一涂
1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，我们把它平均分成10份，把其中的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示出来；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂上颜色，涂色部分用分数表示出来。
2、讲解：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、尝试：把3/10写成小数。
生活中的小数
2、1生活中得小数
——小数得读写
教学目标：
1、举出生活中使用小数得例子。
2、能正确读小数。
3、能正确写小数。
4、知道带有单位得小数所表示得意义。
教学重点及难点
1、小数得读与写。
2、“0”在不同数位上得读法。
教学用具准备
教学平台、自制课件
教学过程设计
一、情景引入
1、多媒体出示主题中得各种小数例子。
草莓得标价就是每千克5、 70元。
小丁丁得身高就是1、 42米。
这棵花菜重0、 617千克。
马拉松比赛全长42、 195千米。
[小数在日常生活中有着非常广泛得应用，为了让学生感受小数与日常生活得这种联系，通过主题图中呈现了四个不同情境中得小数，让学生说出一些生活中得小数，感受小数在生活中得应用。同时，结合具体情境中小数得具体含义，加深学生对小数意义得理解。]
二、探究新知
（一）生活中得小数
1、生活中还有许多小数。您还能举些例子吗？
（1）小组交流生活中得小数得例子，并解释它们得含义。
（2）全班交流
2、多媒体出示生活中常用到得小数得3个例子。
（1）2004年雅典奥运会男子110m栏决赛，刘翔夺冠得成绩就是12、 91秒。
（2）今天得最高气温达到38、 3摄氏度。
（3）这盒牛奶得容量就是0、 98L。
①学生解释这三个小数得含义。
3、体验小数得产生：
我们在日常生活中进行测量与计算时，往往不能正好得到整数得结果，这时常用小数。
（二）小数得读法
1、学生试读这些小数。（学生边读边出示读作）
2、说说您就是怎么读小数得？
①小组交流②学生汇报 生活中的小数
3、小结读法：整数部分按照整数得读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字，小数部分有几个0就要读出几个零。
4、您知道这些小数分别表示什么？
5、读出下列各个小数。
这罐饮料得容量就是0、 355L；
美国海岸红杉高达112、 7m；
这包瓜子净重0、 308kg，价格为6、 05元；
课题年级课型执教者教学内容教材分析学情分析A类B类C类重点难点 小数的意义（一） 导学案
教 学 具 准 备分数与小数的关系。借助分数理解二位小数和三位小数的意义多媒体课件 本节课将分数与小数结合起来，帮助学生借助分数理解两位小数和三位小数，为学习小数和分数的互化和小数数位顺序表作准备。
学生活动个性化补白教学目标重难点在生活情境中了解小数的应用，体会数学与社会生活的密切关系，体验数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。通过探究小数与分数、整数的内在联系、理解小数的意义。通过分析、对比、概括，培养学生的数学思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。教师活动教学流程 一 学生读 二.1.学生利用附页1，做一做说一说。 学生自主思考后指出。2.学生自主尝试读题并填空，集体订正后在小组内说说分数与小数的关系。3.生一体读题，集体交流汇报。4.学生在小组内交流活动中小数的运用，小组代表汇报，其他学生补充。三、学生自主操作，同桌相互演示，点评。一、激趣导入1.读一读下列信息。（1）余老师的体重是515千克。（2）淘气的身高是145米。（3） 笑笑的数学成绩是995分。师：同学们笑了，想一想这样符合实际么（不符合实际）对！这些数据都少了“一点”，（课件逐题点上小数点）再读一读这些小数。那你知道小数有几部分别组成吗？2.教师随机出示几个分数，师生一起复习分数的意义。把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数就是分数。 二、探究知新1.做一做，说一说那1.11米是什么意思呢？继续提问：1.111千克是什么意思呢？2.用数表示涂色部分。学生汇报后教师小结分数与小数之间存在的关系。3.想一想，填一填。把1平均分成1000份，其中的一份是（）分之（），也可以表示为（），其中的59份是（）分之（），也可以表示为（）。4.找一找生活中的小数。三、巩固提高完成练一练1、2、3、4题，全班集体订正四、课堂小结这节课我们学习了什么知识？还有什么不明白的地方么？
