生活中的小数

生活中的小数

2、1生活中得小数

——小数得读写

教学目标：

1、举出生活中使用小数得例子。

2、能正确读小数。

3、能正确写小数。

4、知道带有单位得小数所表示得意义。

教学重点及难点

1、小数得读与写。

2、“0”在不同数位上得读法。

教学用具准备

教学平台、自制课件

教学过程设计

一、情景引入

1、多媒体出示主题中得各种小数例子。

草莓得标价就是每千克5、 70元。

小丁丁得身高就是1、 42米。

这棵花菜重0、 617千克。

马拉松比赛全长42、 195千米。

[小数在日常生活中有着非常广泛得应用，为了让学生感受小数与日常生活得这种联系，通过主题图中呈现了四个不同情境中得小数，让学生说出一些生活中得小数，感受小数在生活中得应用。同时，结合具体情境中小数得具体含义，加深学生对小数意义得理解。]

二、探究新知

（一）生活中得小数

1、生活中还有许多小数。您还能举些例子吗？

（1）小组交流生活中得小数得例子，并解释它们得含义。

（2）全班交流

2、多媒体出示生活中常用到得小数得3个例子。

（1）2004年雅典奥运会男子110m栏决赛，刘翔夺冠得成绩就是12、 91秒。

（2）今天得最高气温达到38、 3摄氏度。

（3）这盒牛奶得容量就是0、 98L。

①学生解释这三个小数得含义。

3、体验小数得产生：

我们在日常生活中进行测量与计算时，往往不能正好得到整数得结果，这时常用小数。

（二）小数得读法

1、学生试读这些小数。（学生边读边出示读作）

2、说说您就是怎么读小数得？

①小组交流②学生汇报 生活中的小数

3、小结读法：整数部分按照整数得读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字，小数部分有几个0就要读出几个零。

4、您知道这些小数分别表示什么？

5、读出下列各个小数。

这罐饮料得容量就是0、 355L；

美国海岸红杉高达112、 7m；

这包瓜子净重0、 308kg，价格为6、 05元；

2.1生活中的小数

——小数的读写

教学目标：

1、举出生活中使用小数的例子。

2、能正确读小数。

3、能正确写小数。

4、知道带有单位的小数所表示的意义。

教学重点及难点

1、小数的读与写。

2、“0”在不同数位上的读法。

教学用具准备

教学平台、自制课件

教学过程设计

一、情景引入

1、多媒体出示主题中的各种小数例子。

草莓的标价是每千克5. 70元。

小丁丁的身高是1. 42米。

这棵花菜重0. 617千克。

马拉松比赛全长42. 195千米。

[小数在日常生活中有着非常广泛的应用，为了让学生感受小数与日常生活的这种联系，通过主题图中呈现了四个不同情境中的小数，让学生说出一些生活中的小数，感受小数在生活中的应用。同时，结合具体情境中小数的具体含义，加深学生对小数意义的理解。]

二、探究新知

（一）生活中的小数

1、生活中还有许多小数。你还能举些例子吗？

（1）小组交流生活中的小数的例子，并解释它们的含义。

（2）全班交流

2、多媒体出示生活中常用到的小数的3个例子。

（1）2004年雅典奥运会男子110m栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12. 91秒。

（2）今天的最高气温达到38. 3摄氏度。

（3）这盒牛奶的容量是0. 98L。

①学生解释这三个小数的含义。

3、体验小数的产生：

我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数。

（二）小数的读法

1、学生试读这些小数。（学生边读边出示读作）

2、说说你是怎么读小数的？

①小组交流②学生汇报 3、小结读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字，小数部分有几个0就要读出几个零。

4、你知道这些小数分别表示什么？

5、读出下列各个小数。

这罐饮料的容量是0. 355L；

美国海岸红杉高达112. 7m；

这包瓜子净重0. 308kg，价格为6. 05元；

①学生在卡纸上写出读作后核对。

《生活中的小数》教学设计

文良小学 潘霞

第一课时

教学内容：人教版数学四年级下册67——68页

教学目标：

1、体会理解生活中的小数的意义。会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数，掌握把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。培养学生解决问题的策略意识和能力。

2、经历名数换算转化过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路多样化。

3、体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。

教学重点：会进行名数的改写。

教学难点：综合运用所学知识正确进行名数间的改写。

教学方法：实习操作法

学习方法：合作交流探究法

教学用具：收集的身高等数据 课件

教学过程：

一、复习导入

1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克

1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克

1平方米＝（ ）平方分米

1平方分米＝（ ）平方厘米

二、新课

（一）生成情境，揭示课题。

1、生活中到处都有小数，你在生活中收集到了哪些事例呢？学生汇报自己收集的生活中的小数，并说说所收集的小数的含义。

2、老师也收集了一些生活中的小数，请同学们一起来看一看。课件出示教材67页上面的四幅图，指名看着图读出数据。

3、课件再出示67页下的“做一做”，自由读题后指名回答。

4、揭示课题：生活中的小数．

（二）认识名数。

1、回忆自己的身高。师：课前，老师让同学们回家测量自己的身高，现在谁能来说说自己的身高。指名说，师板书四名同学的身高。（注意：要选择不同表示方法的来板书）

2、明确概念。

师指板书：看看刚才老师写在黑板上的这些数，还有大家收集的这些数后面好像都带着个小尾巴，是什么呀？

师：我们把这些量得的数和单位名称合起来的数叫做名数。师板书：名数。

师：这是我们这节课要完成的第一个学习目标，板书：认识名数。

《生活中的小数》教学设计

课程名称 《 生活中的小数》

授课人 冯雪玲 学校名称 博白县顿谷镇乾弄村小学

教学对象 四年级 科 目 数学 课时安排 1课时

一、教材分析

人教版第四单元《生活中的小数》这部分内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识。在改写时，学生先要判断是从高级单位的名数改写成低级单位的名数，还是从低级单位的名数改写成高级单位的名数；单位间的进率是10、100、还是100，然后再确定是该扩大多少倍还是缩小到原数的多少分之一，再利用小数点位置移动方法计算。

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

1、知识与技能：

（1）使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。

（2）掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法。

（3）掌握把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。

（4）通过改写，提高学生的推理能力。

2、教学过程与方法：

综合运用有关计量单位及小数的相关知识，通过合作交流，探索小数的单名数与复名数的互化方法，能正确进行互化。

3、情感态度与价值观：

通过学习，培养学生灵活运用旧知识，使学生感受数学知识与实际生活的密切联系。

教学重点：掌握相互改写的方法，能正确进行改写。

教学难点：理解小数和复名数相互改写的算理。

三、教学策略选择与设计

在教学设计上采用讲授与小组合作探究相结合的方法。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：多媒体教室

学生准备：预习课本, 分好小组

教师准备：备好教材，挂图

教学资源：PPT多媒体课件

五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析

教学环节一：

复习

教学环节二：

新课导入

学习新知识

1、1千米=( )米

1米=（ )厘米

1吨=（ ）千克

1平方分米=（ ）平方厘米

2、小数点位置的移动

3、单名数和复名数