2024湘美版小学书法三年级上册《第6课 垂露竖》教学设计
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2024湘美版小学书法三年级上册《第六课 垂露竖》教学设计
一、教学目标
1. 使学生认识垂露竖的形态特点，掌握其书写方法。
2. 通过练习，学生能够熟练、规范地书写垂露竖，并能在简单的汉字中正确运用。
3. 培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力，培养学生耐心、专注的书写习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握垂露竖的起笔、行笔和收笔的动作要领。
2. 理解垂露竖在汉字中的位置和作用。
（二）教学难点
1. 垂露竖收笔处“垂露”的形态表现。
2. 垂露竖与其他笔画搭配时的协调与平衡。
三、教学准备
1. 多媒体教学设备、书法教学课件。
2. 毛笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛毡。
3. 展示台。
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
1. 展示包含垂露竖的汉字书法作品，如“木”“下”“川”等，引导学生观察这些字中的竖画。
2. 提问学生：“这些竖画有什么特点？它们在字中起到了什么作用？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题——垂露竖。
（二）讲解示范（7 分钟）
1. 利用课件，展示垂露竖的形态，让学生观察垂露竖的形状，像一根挂着露珠的柱子。
2. 教师示范垂露竖的书写过程，边写边讲解动作要领：
- 逆锋起笔，稍顿。
- 中锋向下行笔，行笔过程中要保持笔锋在笔画的中间，且行笔要匀速，力度适中。
- 行至末端时，稍顿，然后向左上回锋收笔，形成“垂露”的效果。
3. 强调垂露竖收笔处的特点，让学生注意观察和模仿。
（三）练习巩固（15 分钟）
1. 学生在宣纸上进行垂露竖的单独练习，教师巡视指导，纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写方法。
- 提醒学生起笔、行笔和收笔的动作要连贯、自然。
- 鼓励学生多练习几遍，感受书写的节奏和力度。
2. 练习书写包含垂露竖的简单汉字，如“木”“下”“川”“十”等。 - 引导学生观察字中垂露竖的位置和与其他笔画的关系。
- 强调书写的整体结构和布局。
（四）展示评价（10 分钟）
1. 选择部分学生的作品通过展示台展示。
2. 先让学生进行自我评价，说一说自己写得好的地方和需要改进的地方。
3. 再请其他同学进行评价，提出自己的看法和建议。
4. 教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的普遍问题和个别问题，并给予针对性的指导和示范。
（五）拓展应用（8 分钟）
1. 展示一些包含垂露竖且结构较为复杂的汉字，如“样”“利”“华”等，让学生观察垂露竖在这些字中的变化和作用。
2. 学生尝试书写这些汉字，教师巡视指导，提醒学生注意笔画之间的协调和呼应。
（六）课堂总结（3 分钟）
1. 回顾垂露竖的书写要领和在汉字中的运用。
2. 鼓励学生在课后继续练习，不断提高书写水平。
（七）布置作业（3 分钟）
1. 回家练习书写包含垂露竖的汉字，每个字写 5 遍。
2. 观察生活中带有垂露竖的招牌、标语等，感受书法在实际中的应用。
五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种方式的引导和示范，大部分学生能够初步掌握垂露竖的书写要领。但在实际书写过程中，仍有部分学生存在以下问题：一是起笔和收笔的动作不够规范，导致笔画形态不够美观；二是在书写汉字时，不能很好地把握垂露竖与其他笔画的比例和位置关系。在今后的教学中，需要加强对学生基本笔画动作的训练，同时增加更多的汉字结构分析和练习，让学生能够更加熟练地运用垂露竖，提高书写的整体质量。此外，在教学评价环节，可以引导学生更加深入地分析自己和他人作品的优缺点，培养学生的自主学习和评价能力。
