时刻注意教育属性中的政治属性

思想政治学科教学新论1、思想政治学科教学论的逻辑起点是“学习”。

2、思想政治学科教学论的研究对象：思想政治教学论是研究思想政治教育专业教与学的科学规律和艺术的一门学科。

（是研究学科教学论的基本问题）3、思想政治学科教学论的学科性质：具有理论科学的性质，又具有应用和研究科学的性质。

4、学习思想政治学科教学论的意义：（一）成为合格思想政治课老师的需要教师的知识理论素质构成，既要有专业理论知识，又要有教育理论知识和教育技能。

（二）培养学习型教师的需要更新知识需要学习教学论。

人才竞争需要学习教学论。

教师自我发展需要学习教学论。

成为知名教师需要不断学习教学论。

5、邓小平德育理论的基本内容（一）人全面和谐发展的思想（二）教育要“三个面向”的思想面向现代化、面向世界、面向未来（三）德育工作的地位（四）德育的目标（五）德育的内容（六）德育的方式（七）德育的原则（八）教师队伍建设6、社会主义核心价值观是德育的核心思想7、民族精神和时代精神是我国的道德思想的精髓8、民族精神：以爱国主义为核心的，勤劳勇敢、团结统一、爱好和平、自强不息的民族精神9、时代精神：以改革创新为核心的与时俱进、以人为本、依法办事、面向世界的时代精神10、素质教育的特征：目的性、育人性、全体性、全面性、基础性、主体性11、素质教育的核心：培养学生具有一个健康完美的人格12、创新是现代人才素质的核心（一）创新是一个民族的灵魂（二）培养人的创新精神是素质教育的重点之一（三）培养创新人才必须加强思想政治教育①思想政治教育能为创新人才提供正确的指导思想②思想政治教育能够培养创新人才的良好品格13、思想政治教育学科的功能（一）导向性功能①目标导向②价值导向③行为导向（二）规范性功能①对政治方向的规范②对思想观念的规范③对道德行为的规范（三）个性化功能①对个性化发展具有定向作用②对个性发展具有合理的建构作用③对个性化的发展具有个体享用作用14、思想政治教育学科的基本范畴：也是思想政治教育学科的基本概念，使人们在思想政治学科教学实践中形成的带有规律性的认识结果和理性符号，是人们认识和掌握思想政治学科教学“现象之网的网上扭结”，也是人们认识和掌握思想政治教育学科教学的理论和实践的工具。

新时代思想政治教育的有效要素分析新时代思想政治教育是指在当前社会背景下，传承和发展马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，在全社会开展的一种综合性、系统性的教育活动。

对于新时代思想政治教育的有效要素进行分析，可以帮助我们更好地认识和理解这一教育活动的特点和规律，为开展思想政治教育提供有益的借鉴和指导。

本文将围绕新时代思想政治教育的有效要素展开分析，探讨其重要性和作用。

一、坚定的理论信仰是新时代思想政治教育的核心要素新时代思想政治教育的首要任务就是要培养青年学生坚定的理论信仰。

马克思主义是思想政治教育的灵魂，新时代思想政治教育要深入学习和宣传马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，引导青年学生牢固树立“四个自信”，坚定马克思主义信仰，自觉抵制各种错误思潮和意识形态影响，自觉维护国家和民族的根本利益。

在新时代思想政治教育中，要不断加强对马克思主义经典著作的学习和理解，增强青年学生对马克思主义的自信和信仰，培养其坚定的理论立场和政治觉悟，使之成为坚定的社会主义接班人。

二、加强实践教育是新时代思想政治教育的关键要素新时代思想政治教育要与实际结合，加强实践教育是非常关键的要素。

通过深入开展思想政治教育实践活动，引导学生深入社会实践，了解国家和社会现实情况，增强社会责任感和使命感。

这不仅能够使学生更深刻地理解和把握马克思主义的基本原理和中国特色社会主义理论体系，并将之付诸实践，而且还能够培养学生的创新精神和实践能力，使之成为有理论、有实践、善总结的有用人才。

新时代思想政治教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，优秀的师资力量是其基础要素。

在思想政治教育中，教师是起决定性作用的力量。

优秀的师资力量不仅要求教师政治立场坚定，有较高的理论素养，良好的思想道德品质，更需要教师有较强的教育能力和创新能力。

只有这样，才能够更好地引领和指导学生，推动思想政治教育不断深化和发展。

新时代思想政治教育要更加注重多元化教育内容。

1、什么是思想政治教育?如何理解、把握思想政治教育的内涵与外延?思想政治教育包括思想教育、政治教育和道德教育,担负着党的思想建设与群众性思想教育的职责,是指教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要,以正确的思想、政治、道德理论为指导,在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。

思想政治教育的内涵围绕思想政治教育现象的特殊矛盾展开,是思想政治教育现象存在的根据。

第一，思想政治教育的本质属性是坚持以人为本，教育者和受教育者是思想政治教育的基本要素。

第二,思想政治教育具有鲜明的意识形态性，即思想政治教育与社会意识形态的基本关系。

第三，思想政治教育内容具有规定性，体现在思想性、政治性、道德性的规定上。

第四，思想政治教育的目的性，由思想政治教育的意识形态性和内容的规定性决定。

既要根据一定社会的生产力和经济、文化发展水平，根据主导意识形态的要求，体现并服务于社会发展目标;又要体现人的能动性特点和人的发展需要，实现人的自觉、全面发展。

思想政治教育的外延指的是思想政治教育的边界或范围，受思想政治教育内涵的制约与调控。

覆盖具有全员性，过程具有全程性，并受思想政治教育性质、内容与目的的制约。

Chapter 02陈万柏第三版第一章（1）一、关键词：思想政治教育、思想政治工作、思想政治教育学、思想政治教育学研究对象、思想政治教育学范畴、思想政治教育学科建设1、思想政治教育答：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

2、思想政治工作答：思想政治工作是指政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合，主要运用于工厂、农村、党政机关等领域。

3、思想政治教育学答：思想政治教育学是指以思想政治教育活动为研究客体，是关于思想政治教育发展规律的科学，是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

教师的政治素养王文振两千多年以前，亚里士多德就在其政治学一书中提出了人是天生的政治动物的著名论断，马克思主义认为，人是一切社会关系的总和，政治生活是人们现实生活不可分割的一部分，正如瞭望东方周刊的封面语所说也许你不关心政治，但政治却在关心你，可见，政治素养已经成为现代人们社会生活的基本素质之一发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明是全面建成小康社会的重要目标，当代大学生是国家的未来和民族的希望，是民主政治的维护者，政治文明的建设者，更需要有较高的政治素养。

一、政治素养的概念素养，指平日的修养，它强调的是一种后天的培育和养成政治素养有广义和狭义两个层面，广义的政治素养是指个体在社会实践中处理政治问题时表现出来的综合水平;狭义的政治素养指个体在社会实践中处理政治问题时表现出来的自身在政治知识的理解和应用方面的综合水平。

本文从广义的层面将教师的政治素养定义为教师在生活中面对问题时的点点滴滴的微小的言谈举止。

二、教师具备合格政治素养的重要性•教师唯有具备良好的政治素养，才能真正做到传道、解惑，才能培育出拥有健康的政治意识的公民。

而唯有培养出高素质的公民，国家才能发展和进步。

一名具有良好政治素养的教师才能够在生活的点点滴滴中，教师以仁爱之心呵护学生，使他们健康茁壮成长；以严谨的工作态度和勤勉的工作作风从事教学活动，给学生以知识的传授；以自身良好的人格引领学生，浸润学生的心灵，提升他们的人生境界。

一名具有良好政治素养的教师会胸怀祖国，忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表。

三、教师所需具备的政治素养1.要树立正确的人生观、价值观教育是塑造灵魂的事业，教师在塑造别人灵魂的过程中净化了自己的灵魂，学生的人生价值是教师自身价值的延伸，这是教师职业的圣洁所在，也是教师的人生意义所在。

教师的每一句话体现的都是他的人生观、世界观和价值观，而中学生还大多处于度世界的懵懵懂懂的认识中，很大可能接受教师的观点，并且在此基础上形成自己的人生观、世界观和价值观，这一切影响的都是学生的一生的发展，所以教师应该处于对自己的学生负责的态度，引导学生走正确的道路。

教师政治理论知识点总结一、教育的政治性教育的政治性是指教育与政治的紧密关系。

教育既是政治的手段和工具，也是政治的对象和内容。

在教育领域，政治意识形态、权力地位和政策制定都会对教育产生直接的影响。

教师应当充分认识到教育的政治性，不断加强自身政治意识和政治觉悟，严格遵守教育政策，提升政治素养，积极履行政治责任。

二、教育的社会属性教育的社会属性主要表现在教育是社会的重要组成部分，是社会发展的重要推动力。

教育不仅要传承和弘扬社会文明，还要培养适应社会发展需求的人才。

教师应当认识到教育的社会属性，积极关注社会变化，调整教育内容和方式，使教育更好地适应社会发展需求。

三、教育的政治任务教育的政治任务是指教育在政治指导下为实现国家政治目标和社会发展做出应有贡献。

具体包括推动国民素质提升、培养政治合格公民、传承和弘扬民族精神、强化国家意识和社会责任感等。

教师应当牢记教育的政治任务，通过教学实践和教育活动将相关内容融入课堂教学中，使学生深刻认识到教育对于国家和社会的意义和重要性。

四、教育的民主性教育的民主性是指教育应当体现民主理念和民主原则，促进学生个体的全面发展和自主成长。

教育应当尊重学生的人格和权利，保障学生的参与和利益，打破传统的教学模式，实现信息共享、意见表达和参与决策的民主教育模式。

教师应当积极倡导教育的民主性，引导学生参与学校事务和学习管理，培养学生的独立性和创造性。

五、教育的科学性教育的科学性是指教育应当立足于科学理论和科学方法，不断完善教育理论和实践，提高教育的科学性和有效性。

教育科学是教师的核心素养之一，教师应当不断学习和掌握最新的教育理论和技术，不断提升自身的教育科学水平，实现科学教育的目标。

六、教育的社会责任教育的社会责任是指教育应当为社会和人类的发展提供支持和服务，在教育实践中不断履行自身的社会责任。

教师应当充分认识到教育的社会责任，积极参与社会公益活动，致力于学生的全面发展和社会的进步，成为推动社会发展的重要力量。

教育知识与能力108个常考简答题汇总教育知识与能力108个常考简答题汇总1. 古代小学教育的特点(1)教育具有鲜亮的等级性，统治者掌控着证券，能别能同意教育和同意啥样的教育，是由其社会地位所决定的;(2)教育的目的是为统治者服务，知识的有用性别被重视，要紧学习的是儒家经典和一些伦理道德规范;(3)教育过程是经过对儿童管制、灌输来举行的，别思考结合儿童的身心进展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

2. 近现代中国小学教育的进展特征(1)逐步明确了小学教育为一般教育、义务教育的性质;(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采纳修业年限为6年的“4—2”学制;(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育;(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。

3. 我国小学教育取得的成绩有哪些?(1)小学教育普及率稳步上升;(2)全面推进素养教育;(3)教师队伍建设日趋完善;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革别断深化。

4. 简述小学教育的特点(1)教育对象的特别性;(2)小学教育的基础性，具体包含社会进展层面的基础性、个体进展层面的基础性、课程内容层面的基础性;(3)小学教育的义务性;(4)小学教育的全面性。

、5. 学校治理的基本内容(1)思想品德教育治理;(2)教务行政治理;(3)教学工作治理;(4)总务工作治理。

6. 学校治理的常用办法(1)行政治理办法;(2)法律、法规治理办法;(3)经济治理办法;(4)思想教育办法;(5)数理统计办法。

7. 教育的构成要素(1)教育者;(2)受教育者;(3)教育妨碍。

8. 简述教育的属性(1)教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。

(2)教育的社会属性①教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一具永恒的现象。

只要人类社会存在，教育就存在。

②教育的历史性教育的历史性表如今，在别同的社会或同一社会别同的历史阶段，教育的性质、目的、内容等基本上各别相同的。

如何在教育中注重学生的政治意识政治意识（Political Awareness）是指个体对政治事务的认知和理解程度，以及对社会和公众事务的态度和参与意愿。

在教育中注重学生的政治意识对于培养公民素养和社会责任感至关重要。

本文将探讨如何在教育中注重学生的政治意识，提出一些具体的方法和建议。

一、培养政治敏感性在教育过程中，可以通过多种方式来培养学生的政治敏感性。

首先，教师可以引导学生关注当前国内外政治热点事件，通过讨论、辩论等方式，激发学生的兴趣和好奇心。

其次，教师可以引导学生定期阅读报纸、杂志或参加政治讨论会，增加他们对政治事务的了解和关注度。

此外，可以组织相关的实地考察活动，带领学生了解政府机构、参观选举现场等，增加学生对政治组织和活动的直观感受。

二、引导学生参与政治活动学生参与政治活动是培养其政治意识的重要途径之一。

教师可以组织学生参加模拟选举、辩论赛、社会实践等活动，通过实际参与和角色扮演，让学生体验和感受政治活动的过程和意义。

同时，学校可以积极推动学生会、社团组织等的发展，为学生提供参与管理和决策的机会，培养其民主意识和领导能力。

此外，学校还可以鼓励学生参加社会公益活动，了解社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识。

三、强化政治课程的教学政治课程是培养学生政治意识的重要途径。

教师可以通过引入实例、案例分析、角色扮演等教学方法，使政治课程更具生动性和参与性。

同时，可以组织一些小组讨论、辩论等活动，激发学生的思考和表达能力，培养其批判思维和问题解决能力。

此外，政治课程还可以包括选修课程，让学生根据自身兴趣和需求，选择更加专业化的政治教育内容。

四、鼓励学生独立思考和发表观点在教育中注重学生的政治意识还需要鼓励学生独立思考和发表观点。

教师可以引导学生独立进行政治问题的思考和分析，鼓励他们表达自己的观点和见解。

可以通过班级讨论、写作等方式，让学生有机会展示自己的思考和主张。

此外，教师还可以设立政治问题研究或实践报告等任务，要求学生进行深入研究和分析，提高他们的信息收集和处理能力。

加强大学生思想政治教育是党和国家非常重视的一项工作今年“两会”期间，本刊记者几经周折才在会议代表的住处采访到十届全国人大代表、武汉大学党委书记顾海良同志。

说起政府工作报告和参会的感受，他谈得很有兴致；作为在高校工作的人大代表，他对切实加强大学生思想政治教育工作也有不少想法和建议。

现将采访的主要内容整理如下：本刊记者：对于刚刚结束的十届全国人大五次会议，您有哪些切身的体会和感受?顾海良：这次会议总理所作的政府工作报告，充分体现了党中央、国务院对我国教育事业的高度重视。

总理在政府工作报告中谈到教育的篇幅比较多，而且用很多翔实的数据对2007年的工作作了部署。

这次政府工作报告，充分体现了贯彻党的十六届五中全会关于全面建设小康社会所要实现的建设现代国民教育体系的要求。

在审议中我谈到，这次政府工作报告有三个特别的亮点，应该说是对全面建设小康社会中建设现代国民教育体系战略的具体实施：一是对教育的地位有了新的更全面的认识。

总理报告中有这样三句话：其一“教育是国家发展的基石”，其二“教育公平是重要的社会公平”，其三“要把教育放在优先发展的战略地位”。

这三句话体现了党中央、国务院对教育地位的全面认识。

二是对现代国民教育体系的各个建设层次有了更为清晰的认识。

这充分反映在总理政府工作报告中的三句话上。

其一是“普及和巩固基础教育”，其二是“大力发展职业教育”，其三是“着力提高高等教育质量”。

三是建设现代国民教育体系，要充分贯彻科学发展观。

要实现建设现代国民教育体系这样一个目标，还是要从“以人为本”出发。

总理在报告中强调，2007年的工作要着力于解决贫困家庭学生上学的问题，解决农村基础教育的经费困难问题，特别是对高等教育实行了助学金、奖学金制度以及国家助学贷款政策。

可以设想，如果今年95亿、明年200亿元人民币的奖学金、助学金能够实施到位，我国现在高等教育中20％左右的贫困生、8％的特困生的基本问题就可以得到解决；同时报告还提出要把对教师的培养和培训作为实施建设现代国民教育体系的重要方面。

坚定政治立场勇担育人使命文章在教育工作中，坚定政治立场、勇担育人使命是教育工作者义不容辞的责任。

教育不仅仅是传授知识，更是塑造未来的关键环节。

本文将从坚定政治立场和担当育人使命两方面，探讨教育工作者在育人征程中的重要性。

一、坚定政治立场政治立场的重要性：教育是一项具有深刻政治性质的工作。

坚定政治立场，是确保教育事业正确方向的基石。

教育工作者应当明确自己的政治信仰和价值取向，将其融入育人过程，引领学生正确的价值观。

政治立场与教育目标的统一：政治立场要与国家的教育方针相一致。

教育工作者要在坚守国家政治立场的同时，有意识地培养学生的社会责任感和家国情怀，使其成为对社会有益的公民。

倡导正面思想观念：教育工作者应当在教学中积极倡导正面的思想观念，引导学生正确看待社会矛盾，树立正确的人生观和价值观。

这需要在政治立场上有坚定的信仰，不被一时的风潮所左右。

二、勇担育人使命育人使命的重要性：教育工作者是学生成长道路上的引导者和启蒙者。

勇担育人使命，是对学生人生价值观的潜移默化的影响，是对社会未来的积极贡献。

培养全面发展的人才：教育工作者应当关注学生的全面发展，不仅仅是知识层面的培养，更要注重学生的品德、情感、审美等多方面的培养。

在这个过程中，育人使命显得尤为重要。

引导学生成为社会栋梁：育人使命要求教育工作者引导学生成为社会的栋梁之才，具备批判性思维、团队协作、创新能力等素质。

通过培养这些素质，使学生在未来能够为社会的发展贡献力量。

塑造正确人生观：育人使命不仅仅是传递知识，更是引导学生建立正确的人生观。

教育工作者应当在日常教学和校园生活中，通过榜样力量、言传身教，塑造学生积极向上的人生态度。

三、结合政治立场勇担育人使命弘扬社会主义核心价值观：教育工作者要结合自己的政治立场，积极弘扬社会主义核心价值观，使其渗透到日常的教育活动中。

通过引导学生正确的思考，培养他们对社会主义核心价值观的认同感。

践行立德树人的理念：教育工作者要以坚定的政治立场为指导，全身心践行立德树人的理念。

浅谈学校思想政治教育工作的意义及举措作者：邹宗喜来源：《学校教育研究》2021年第06期学校思想政治教育工作是全面实施素质教育的核心和灵魂，习近平指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

一、学校思想政治教育的重要意义1.纵向看发展教育是立国之本，是民族振兴和社会进步的基石。

党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。

2013年11月，党的十八届三中全会报告中再次强调“坚持立德树人”这一我国教育事业的根本任务，进一步确立了“立德树人”在思想政治教育工作中的指导地位，也凸显了新时期学生思想政治教育的重要性。

习近平总书记在党的十九大报告中指出，要加强和改进思想政治工作。

我们要认真学习领会，切实貫彻落实。

要充分认识到，中国特色社会主义进入了新时代，思想政治工作也进入了新时代。

新时代要有新气象、更要有新作为，思想政治工作也必须适应新形势、新任务，拿出新思路、新举措，展现新气象、新作为，不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强的思想保证和强大的精神动力。

学校作为青少年成长的摇篮，必须承担起思想政治教育的重担。

2.横向观世界学校是中国特色社会主义培养各类人才的重要园地，同时也处在西方思想和我国国内社会转型期各种思潮冲击的前沿，随着全球化的日益深入，各种价值观念和文化思潮大量涌入，冲击着学生的思想，加强学生思想政治教育工作有助于提升学生思想政治素质和思想道德素质，做好学生思想政治教育成为学校一项重点工作。

做好学校思想政治教育，确保一代代青少年学子在德、智、体、美各方面健康成长，对建设有中国特色社会主义事业有极为深远的意义。

教育与政治的关系政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育。

学校德育的组成部分。

其性质是由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。

教育与政治的关系是相互依存、相互作用。

教育受到政权性质、政治体制以及政治纲领的制约，同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治，实现社会的政治目标。

经济决定教育发展的速度，制度决定教育的体制，教育反过来制约或推动着经济发展和政治制度的变革与完善。

政治对教育的影响（一）政治决定着教育性质一定社会的教育具有什么性质，是由这个社会的政治制度直接决定的。

（二）政治决定着教育目的教育的根本任务是培养人。

培养什么样的人，特别是培养出来人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定社会的政治经济制度决定的，体现一定社会的政治经济要求的。

社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。

（三）政治决定着教育的领导权与受教育权1.政治决定教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家政治权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的制定、教育经费分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。

2.政治决定着受教育权受教育权是判断和确定一个国家和社会教育性质的重要标志，它是由政治经济制度决定的。

在一定社会里，谁可以接受教育、可以接受何种程度的教育以及教育得如何等，主要受社会政治制度决定的。

（四）政治决定着教育管理体制教育的管理体制直接受制于社会关系和政治制度。

在教育发展历史上，不同的社会政治制度历来决定着不同的教育的管理体制。

新时代辅导员的立德树人“本位”作者：李浩来源：《教书育人·高教论坛》2021年第04期[摘要] 习近平总书记在党的十九大报告中指出：“中国共产党的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。

”高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，身处思想政治教育最前沿，在落实立德树人根本任务、助力学生成长成才方面责任重大、使命光荣。

新时代催生新命题，新形势提出新要求，新形势下高校辅导员要勇立时代潮头，时刻以“立德树人”作为一切工作的中心环节，不改政治初心，不辱育人使命，始终坚守为党和国家育人育才的本位。

[关键词] 辅导员;政治初心;育人使命;立德树人;本位[中图分类号]G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 04-0052-02一、政治初心源于时代之需党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视大学生思想政治教育工作，全面加强党对教育工作的领导，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，将“立德树人”确定为高校的根本任务和中心环节，逐渐将高校思想政治工作作为新形势下的一项重大政治任务和战略工程。

新中国成立以来，高校辅导员制度建设日益完善，队伍建设不断优化，角色定位逐渐突出，岗位职责日趋明细，形成了较为完备和成熟的育人体系和工作机制。

随着新形势下人才强国战略的进一步实施，高校辅导员的责任与担当日益明晰，其全面育人工作也持续向上向好，俨然成了大学生思想价值引领的骨干力量和实现高校立德树人教育目标的重要依托。

习近平总书记在党的十九大报告中强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

”这一方向性、发展性的论断为我国教育事业的全面进步指明了前行道路。

我国始终坚持社会主义办学方向，旗帜鲜明讲政治是我国教育事业发展的基本底色，社会主义高等教育的根本目标和时代责任就是培养一批批又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

中学教育知识与能力-教育的社会属性在中学教师资格考试中，教育的社会属性属于教育学部分的知识点，包括教育的永恒性、历史性、相对独立性，在考试的过程中也是一个比较常考的知识点。

一、教育具有永恒性教育具有永恒性是指教育是人类特有的社会现象。

也就是教育与人类共始终，只要人类社会存在教育就存在。

二、教育具有历史性历史性强调在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。

这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。

比如封建社会的教育内容以四书五经为主，而当下的教育内容丰富多彩。

概括来说，教育的历史性可以总结为不同时期具有不同的特点（教育内容、性质、目的不同）。

三、教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：1.教育的质的规定性教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。

2.教育具有历史继承性教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。

也就是不同时期有相同。

比如古代学习儒家文化思想，我们今天依然会学习儒家思想。

古代采用讲授法，我们今天依然会使用讲授法。

3.教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平；教育相对独立于政治经济制度。

可以说教育是可超前于社会政治，生产力的发展也可能落后于政治的发展。

历年真题【2022年下】教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的，内容方法，手段等都会相应的发生变化,这表明教育具有（）A.独立性B.历史性C.阶段性D.永恒性正确答案：B【2019年上】教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征（）A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性正确答案：D【2018年下】旧的制度下，可能出现新的教育萌芽，新的制度下，也可能存在旧教育的延续。

【核心考点】教资考试教育学重点知识速记【核心考点】教育的基本规律核心考点1教育的社会制约性【常考题型】单选、多选、简答社会政治经济制度决定教育的性质。

1.社会政治经济制度决定教育的领导权2.社会政治经济制度决定受教育权3.社会政治经济制度决定教育目的4.社会政治经济制度决定着教育内容的取舍5.社会政治经济制度决定着教育体制6.教育相对独立于政治经济制度1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度2.生产力的发展水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段4.生产力发展水平制约着学校的专业设置5.教育相对独立于生产力的发展水平教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。

这就是教育的双重文化属性。

1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响着教育教学方法的使用备考方向理解记忆社会诸因素对教育的制约合影响作用，本考点以社会政治经济制度、生产力为重要考点，请大家务必背诵核心考点2教育的相对独立性【常考题型】单选、多选1.教育自身的历史继承性2.教育与社会发展的不平衡性3.教育与其他社会意识形式的平行性备考方向理解记忆教育的相对独立性的三种表现，根据题干中的描述能够准确匹配出相对独立性。

核心考点3教育的社会功能【常考题型】单选、多选、判断、简答1.教育培养出政治经济制度所需要的人才2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学知识1.教育能够传承文化2.教育能够改造文化（选择和整理、提升文化）3.教育能够传播、交流和融合文化4.教育能够更新和创造文化的作用备考方向理解记忆教育对社会诸因素的作用，根据题干描述能够做到准确匹配出所讲内容为教育功能中的那一条，本考点以教育的政治功能、经济功能、文化功能为更为重要考点。

核心考点4个体身心发展的动因【常考题型】选择、判断、填空1.内发论的基本观点：内发论强调内在因素，如“需要”“成熟”，2.内发论的主要代表人物：包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。

教育的社会属性 Prepared on 22 November 2020一教育的社会属性1永恒性。

教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。

2历史性。

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容等各不相同。

不同历史时期的教育有其不同的历史性态，特征3继承性。

教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展4阶级性。

一定的教育反应一定的阶级要求并为他服务。

它体现在教育方针，教育目的，教育制度，教育内容甚至教育方法上5长期性.“十年树木百年树人”教育的长期性是指无论是从一个教育活动完成的，还是从一个个体的教育生长的角度，其时间周期都比较长6相对独立性。

教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。

此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育“超前”或“滞后”的现象7生产性。

教育的生产性是指教育从来就是生产性的活动，它跟其他生产活动相比，在对象，过程约结果方面都有它自身的特殊性8民族性。

教育的民族性指教育都是在具体的民族和国家中进行的，无论是在思想上还是在制度上，无论是在内容还是放法手段方面都有其民族性的特征，特别表现在运用民族语言教学，传授本民族的文化知识等方面二20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点1教育的终身化2教育的全民化，所谓全民教育，即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

3教育的民主化，教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的社会教育机会，受到越来越充分的民主教育。

4教育的多元化5教育的现代化6教育的全球化7教育的信息化8教育具有科学性。

三个体身心发展的规律1个体身心发展的顺序性，个体的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的过程。

应遵循量力性的原则，循序渐进地施教；“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的。

教育与政治的关系教育与政治的关系，主要体现为教育受到政权性质、政治体制以及政治纲领的制约，同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治，实现社会的政治目标。

考察教育与政治体制之间的关系是教育学理论研究的一个重要方面。

政治对教育的制约主要表现为政权的性质、政治制度及政治纲领对教育的影响。

1.政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利政权的性质，其实质是哪个阶级掌握国家政权，并为谁服务。

政权的性质决定了教育的领导权及受教育的权利。

在阶级社会中，掌握政权的统治阶级为使教育能够服务于自己，首先就要把教育的领导权牢牢掌握在自己手中。

具体手段主要是运用国家政权的力量，颁布法令、规定学校的办学宗旨来规范学校的政治方向;任免教育机构的领导人等，从组织上保证其领导权;利用经济力量，通过财政拨款等方式对教育实行有效控制;以及通过思想意识和文化传统的力量来影响和左右教育的发展方向等。

掌握政权的统治阶级也决定了谁能够拥有接受教育的权利。

在决定教育为谁服务时，我们最关心的是公正，然而政治上的不平等往往决定了教育机会的不平等。

古代奴隶社会只有奴隶主的子弟才有受教育的权利，柏拉图《理想国》中的最高统治者哲学王是天生的贵族，他所要接受的是最高等的教育。

文艺复兴以来，资本主义民主、平等的思想促进了教育的世俗化、民主化的改革。

但是双轨制的教育制度只保证了社会中、上阶层的子女接受教育的权利，贫苦的劳动人民的子弟只能接受普通的基础教育和职业教育，目的仅是保证为资本主义的工业生产提供合格的劳动力资源。

目前我国尽管尚处于社会主义初级阶段，经济基础还很薄弱，但国家不仅在宪法上规定全体国民享有同等的受教育权，而且也采取了种种办法，力求使适龄儿童和青少年，有同等的入学机会。

并通过多种形式对特困生给予资助，保证学生不至因经济困难而辍学。

2.政治体制决定了教育的体制政治体制是指统治阶级治理国家的形式，如是中央集权制还是地方分权制等。

一个国家的政治体制决定了它的教育体制，对于教育而言，主要表现在政治体制对教育管理体制的影响上。

教育的本质双重属性说的相关案例教育的本质是什么？是教师对学生的影响和对教育对象的选择吗？还是学生对教师的评价？是培养学生良好习惯还是培养学生高尚品格的教育？这是教育在考试中经常出现的考点之一。

关于教育的本质的知识点非常多，其中对教育的本质双重属性说的相关知识点也比较多，教师资格证考试中更是常常出现这一知识点。

那么关于教育的本质双重属性说的相关知识点就来给大家介绍一下吧。

教师资格证考试中教育的本质双重属性说基本知识：教育属于社会职业活动范围是由其所处环境和性质决定的；社会职业活动性质是由其社会活动形态决定的；社会职业活动性是由其受教育的过程所决定的；社会职业活动内容是由其社会身份所决定的；社会职业活动场所是由其社会身份所决定的；社会职业活动方式是由其社会身份所决定的；社会职业活动内容在一定条件下会发生变化；社会职业活动与社会地位在一定条件下会发生变化。

一、教育的内容和性质决定教育的内容是由其所处社会环境和性质决定的。

这是中国古代教育的一个基本原则。

《尚书》中记载“天授之命，以时授之；日月之食，以时授之；四时之命，以时授之……”这里所说的“天”就是指天。

我国古代社会生产力低下，“天人合一”的思想很强，所以教育的内容就表现为人们必须进行教育而不能自由选择而产生出教育目的、内容等诸多问题。

教育目的的实现取决于对教育对象的选择，而对教育对象要求最多，最直接最基本的是要能保证教育目标实现。

由于每个社会职业活动都具有不同的社会属性和不同的社会文化、历史、习俗、道德等方面的差异，所以要根据这些差异来确定教育目标与内容。

教育本身具有多种不同属性，其教育对象也是不同的，教育方式也不同的。

教育内容和类别一般由教育目的、内容和性质等构成。

二、教育的社会活动性教育的社会活动性主要指，教育的社会活动必须坚持教育与社会环境相适应。

根据教育与社会环境相适应的原则，教育应该适应社会职业活动对人的发展起着积极作用。

也就是说教育要在社会环境对人的发展起着积极作用，要对社会环境起到积极的影响。

坚定政治立场勇担育人使命文章
摘要：
一、引言：教育的重要性和政治立场的必要性
二、坚定政治立场对教育者的意义
三、勇担育人使命的教育者的责任和担当
四、结论：教育者应坚定政治立场，勇担育人使命
正文：
教育是国之根本，民族之未来。

在新时代的背景下，我们的教育者肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。

要完成这一光荣使命，教育者必须坚定政治立场，勇担育人使命。

首先，坚定政治立场对教育者具有重要意义。

教育者是传播知识、传递价值观、引导学生思想的关键群体。

只有具备正确的政治立场，教育者才能为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引领学生在思想上、政治上走向正确道路。

坚定政治立场，是教育者为党育才、为国育人的基本要求，也是履行教育职责的必然选择。

其次，勇担育人使命的教育者需要具备强烈的责任和担当。

教育者要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以德育人，以德治教。

在教育教学过程中，教育者应当关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，激发学生的创造力，为每一个学生的全面发展提供优质教育服务。

面对新时代的挑战，教育者还应具备创新精神和教育教学改革意识。

要努力提高自身教育教学水平，积极探索教育教学方法改革，以培养学生的核心素
养和关键能力为导向，切实提高教育质量。

同时，教育者还要关注学生的心理健康，关心学生的生活，为学生营造一个和谐、健康的成长环境。

总之，教育者作为培养未来社会主义建设者和接班人的关键力量，必须坚定政治立场，勇担育人使命。

(精华版)最新国家开放大学电大《教育重要论述研究》网络课网考形考任务一及二试题答案盗传必究形考任务一一、单项选择题（以下各题有四个选项，只有一个是正确的，请选出其题号并填入括弧）1坚持党对教育工作的全面领导，要增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

其中，“四个自信”的基本内容是（）。

选择一项：【答案】道路自信、理论自信、制度自信、文化自信2（），党中央召开了新时代第一次全国教育大会。

选择一项：【答案】2018年9月10日3新时代中国特色社会主义教育的根本目标是（）。

选择一项：【答案】培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人4当代中国精神集中体现为（）。

选择一项：【答案】社会主义核心价值观5做人做事第一位的是（）。

选择一项：【答案】崇德修身6在培育和践行社会主义核心价值观方面，（）具有不可替代的作用。

选择一项：【答案】家庭、家教和家风7在少年儿童中培育和践行社会主义核心价值观要适应他们的年龄和特点。

向他们提出了“十六字要求”，其基本内容为（）。

选择一项：【答案】记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助8培育和践行社会主义核心价值观的基本途径是（）。

选择一项：【答案】教育引导92018年5月,在与北京大学师生座谈时指出，要把（）作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人。

选择一项：【答案】立德树人的成效10 2018年9月，在全国教育大会上要求，把（）融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。

选择一项：【答案】立德树人11坚持党对教育事业的全面领导，要全面加强和改进教育系统党的建设。

下列选项中不属于全面加强和改进教育系统党的建设的是（）。

选择一项：【答案】精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍12请在下列选项中，选出最恰当的表述。

思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，就要做到（）。

教育的社会功能教育不是一种自在的自然存在，而是为培养人而人为构建的社会活动系统，教育因满足人与社会的需要而产生，也随着人的发展与社会的发展而发展。

教育是培养人的活动，同时，教育也是社会大系统中一个重要的子系统。

教育与社会的关系是相互影响相互制约的，一方面，教育被社会发展所制约。

主要表现在：教育制度、教育目的、教育内容和教育方式，以及教育发展的规模和速度，无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约。

另一方面，教育业能动地反作用于社会。

教育作为社会的一个系统，它首先承担育人的功能，并通过育人功能进而实现其社会功能，影响和保障社会的延续与发展。

教育的社会功能，说的就是教育在社会发展、社会生活中的作用。

其主要的社会功能就是推动社会变迁与促进社会流动，实质是通过教育培养的人在社会实践中发挥的作用。

那么，教育的社会功能具体有哪些呢？从社会有机体构成要素的角度来谈教育的社会功能，也是几个主要的教育社会功能，即教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

从教育推动社会变迁与促进社会流动的方面看，教育的社会功能也可分为两大部分，即，教育的社会变迁功能和教育的社会流动功能。

其中，教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

一、教育的社会变迁功能教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。

教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域，主要表现在，经济，政治，文化和生态领域。

（一）教育的经济功能教育是劳动力再生产的重要手段；它可以促进生产结构和经济结构的改变；可以帮助劳动者形成适应现代经济发展的观点、态度、行业习惯。

教育通过选择、传承与发展生产经验、科学技术与经济管理知识，培养能够参与各种经济活动的劳动者和专门人才，使社会生产力和经济得到发展。