我的第一幅画小班成长手册成长档案

我的第一张照片出生时间年月日时分身长体重生肖（属相）血型出生医院医生出生情况：顺产/手术产（剖腹产或其他）最可爱的特征喂养方式（母乳、混合、人工）我在长大姓名：日期：写给爸爸妈妈的话:我们必须承认，在孩子发展过程中，我们仅仅是个次要的角色。

我们必须尽一切努力，了解孩子，我们才能正确地帮助他们.我和我的朋友们幼儿姓名: 班级:我想对我的朋友说:进餐进餐时间15分钟以内30分钟以内35分钟以内用餐量份量（偶尔添加）常添加常剩余进餐情况专心进餐需要督促需个别辅导饭后整理能保持整洁会洒饭粒但会主动整理需要提醒才整理饭后漱口主动漱口需要督促避免漱口是否挑食不挑食个别辅导愿意尝试挑食吃水果主动吃水果需要督促避免吃水果午睡入睡时间15分钟以内入睡30分钟以内入睡60分钟以内入睡60分钟以上午睡时间2小时1.5小时难以入睡姓名：日期：午睡表现安静入睡需要引导需要个别辅导起床后整理迅速完成整理需要督促需要个别辅导喝水主动喝水需要督促避免喝水看的见的学习动机和兴趣·目标明确,主动争取·表现激情·自然参与·跟随参与保持专注·有始有终不受干扰·慎重对待面对困难·积极挑战·不断尝试·寻求帮助·知难而退·预感有困难就放弃表达与表现·分享感受·总结经验·参与付出·介绍过程·身体表达·图画记录承担责任·互相帮助·自我成就·遵守规则·关注他人和环境·领导角色·监督角色创造延伸·贡献想法·创造新方法·拓展联系·运用新工具·迁移运用宝贝成长的心智幼儿姓名：我最喜欢的学习中心是哪里?为什么?么?上小班后,我最大的进步是什么?下学期我要努力改变的是什么?小小画家成长贴士色彩:A:能够辨认6中以上的颜色并说出色名;B:能够辨认同色调色彩的深浅;C:有固定虚幻的颜色并在生活中对应;D:绘画时能够运用多种颜色工具的使用:A:能够了解并使用各种基本的绘画工具如水粉笔\油画棒等;B:能够了解并使用几种基本的粘贴工具,如胶水、透明胶等社会意识的表现：能够流畅地利用基本的直线、点、曲线、圆等方式，表达内心的想法，以命名画的方式传达事物之间的联系剪纸技能：能够完成剪断2寸的纸张，沿粗线剪纸（不超过线左右2厘米的范围）泥工技能：能够完成捏、揉、搓、粘几种基本动作并做简单的空间组合空间关系：了解并简单运用上、下、左、右对称等空间关系完成作品折纸技能：能够将纸沿边对折并粗略的进行重复折叠专注力：能够持续而专注地完成工作整理：能够自己主动完成操作后的整理清洁工作人际关系：能够与伙伴良好的沟通，向同伴正确的表达意愿并寻求帮助分享阅读评价姓名:翻书动作专注力阅读行为持续时间观察内容评定记录专注力: 阅读时很专注阅读时偶尔不专注阅读时不专注阅读行为: 能完全听懂要求跟读、指读。

小班幼儿成长档案亲子好时光怎么写孩子在幼儿园成长的过程是丰富多彩，有许多值得珍藏和记忆的瞬间：天真地童言，可爱的动作……一本小小的成长档案则将这些美好的瞬间串联起来，在向家长们传达老师对孩子关注的同时，也为孩子们留下人生中的宝贵财富。

我园于5月18日开展了“幼儿成长档案”展示交流活动。

通过交流观摩活动我觉得有几点还是比较好的：1.老师们的工作比较认真，能从细微的角度抓住了幼儿的成长足迹。

比如小班的《我的第一幅画》，从画面可以看出孩子们的握笔姿势是多么的稚嫩。

但是到了《妈妈的节日》，从幼儿给妈妈设计的衣服可以比较出幼儿在绘画方面有了明显的进步，妈妈衣服上每一个花纹的线条都是很均匀的，说明其手部小肌肉得到了发展。

2.老师们注意了成长手册的美观。

比如中班《秋天的记忆》，老师们将照片剪成了一个个的椭圆形，粘贴在照片框里，使得原本色彩鲜艳的成长手册显得更加美观精致。

3.老师们关注了幼儿的参与性。

比如大班《愉快的寒假》、《我的新发现》等等环节都有幼儿参与的痕迹。

但是通过观摩活动我觉得还有几点有需要改进的地方：1.成长档案的填写工作过于统一。

比如有些地方可以是用孩子自己的语言表述，也可以是自己用绘画的形式来表现，填写的方式有多种，但是年级组里都只选择了统一的一种。

2.成长档案中幼儿的参与性不够强。

虽然成长档案中有幼儿参与的痕迹，但是还是不够多。

比如每个年级组里面都存在使用照片过多的现象。

其实有些内容是可以幼儿自己动手完成的，这样成长档案的填写既减轻了教师的负担，又有了幼儿的参与制作的痕迹，何乐而不为呢？创建《教师成长档案》的总结与反思为加速幼儿园教师规范化管理的进程，促进教师的专业化发展，我园从去年开始，建立“教师成长档案”，其宗旨在于为教师搭建一个存储信息资料、记录研修过程、展示教研科研成果的平台，促进幼儿教师自身专业发展。

去年学期初，我们首先出台了“教师专业成长档案”方案，以及创设模版，这项工作非常重要，它是基石，是做好档案工作的关键。

幼儿成长手册幼儿成长手册小班是一个记录幼儿在小班阶段成长的重要工具。

以下是一个可能的幼儿成长手册小班的示例：封面：XXX幼儿园 - 小班成长手册XXX小朋友的成长记录XXXX年XX月-XXXX年XX月目录：幼儿基本信息身体发展智力发展社交发展情感发展生活习惯培养父母/教师的话附录幼儿基本信息：包括幼儿的姓名、性别、出生年月、身高、体重、血型、家长联系方式等基本信息。

身体发展：记录幼儿的身体发展情况，如身高、体重、运动能力、协调能力、视力、听力等。

可以附上相关的测量数据和医生的建议。

智力发展：记录幼儿的认知能力、语言能力、思维能力、学习能力等方面的表现和进步。

可以附上相关的评估结果和教学建议。

社交发展：记录幼儿在与他人交往中的表现，如是否能与他人友好相处、是否能分享玩具和食物、是否愿意帮助他人等。

可以附上相关的观察记录和教师的评价。

情感发展：记录幼儿的情感发展情况，如是否能够表达自己的情感、是否能接受他人的情感表达、是否具有自信心和自尊心等。

可以附上相关的观察记录和教师的评价。

生活习惯培养：记录幼儿的生活习惯培养情况，如是否能自己吃饭、是否能自己穿脱衣服、是否能按时睡觉等。

可以附上相关的观察记录和教师的建议。

父母/教师的话：为父母和教师提供了一个记录幼儿在家和在园表现的平台，可以写上对幼儿的期望、鼓励或建议等。

附录：可以附上幼儿的绘画作品、手工作品、活动照片等相关资料，以展示幼儿的个性和兴趣爱好。

以上是一个简单的幼儿成长手册小班的示例，可以根据实际情况进行调整和完善。

通过记录幼儿的成长过程，可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的发展情况和需求，为幼儿的全面发展提供更好的支持。

幼儿园小班成长档案模板一、个人信息•姓名：某某某•性别：男/女•出生日期： yyyy年mm月dd日•幼儿园：某某幼儿园•入园日期： yyyy年mm月dd日二、学习能力1. 语言表达能力•目标：通过游戏和互动培养幼儿的语言表达能力，提高听说能力。

2. 认知能力•目标：培养幼儿的观察力、记忆力和注意力，提高解决问题的能力。

3. 创造思维能力•目标：通过绘画、手工活动等培养幼儿的创造思维能力，提高想象力。

三、社交能力1. 与人合作能力•目标：培养幼儿与他人合作的意识，提高团队合作能力。

2. 独立自主能力•目标：培养幼儿独立完成日常生活活动的能力，如穿衣、吃饭等。

3. 自我管理能力•目标：帮助幼儿自觉遵守纪律和规则，养成良好的生活习惯。

四、身体发展1. 运动技能•目标：通过运动游戏和体操等活动，培养幼儿的基本动作和协调能力。

2. 健康习惯•目标：培养幼儿良好的卫生习惯，提高对健康的认识和重视。

五、情绪管理1. 情绪认知•目标：帮助幼儿认识自己的情绪，并学会合理表达和管理情绪。

2. 与他人和谐相处•目标：培养幼儿与他人友善相处的能力，提高分享与合作的意识。

3. 解决问题能力•目标：帮助幼儿学会面对问题并寻找合适的解决方法。

六、家庭互动1. 家庭背景•家庭成员：父母、兄弟姐妹等•家庭环境：住址、居住环境等•家庭活动：家庭共同参与的活动、爱好等2. 家长互动•目标：与家长保持良好的沟通，分享幼儿的成长情况，并向家长提供适当的教育建议。

3. 家庭作业和活动推荐•目标：引导家长陪伴幼儿完成家庭作业和参与适合家庭的活动，促进家庭互动和幼儿发展。

七、评估与总结•目标：根据幼儿成长档案的记录和评估，对幼儿在各个方面的发展进行总结和评价。

以上是幼儿园小班成长档案的模板，通过记录幼儿学习能力、社交能力、身体发展、情绪管理、家庭互动等方面的情况，可以全面了解幼儿的成长情况，并为教师、家长提供参考和指导，促进幼儿的全面发展。

幼儿园小班成长手册示例幼儿园小班成长手册是记录幼儿在幼儿园小班阶段成长历程的重要文档。

以下是一个示例，您可以根据实际情况进行调整和补充。

封面：XXX幼儿园小班成长手册宝宝姓名：XXX宝宝年龄：X岁记录人：XXX（教师或家长）目录：1.身体发育2.智力发展3.社交能力4.情感发展5.语言能力6.生活习惯7.家庭联络1、身体发育：身高：XXX cm（入园时） - XXX cm（现在）体重：XXX kg（入园时） - XXX kg（现在）自理能力：基本能够自己穿脱衣服、洗手洗脸、上厕所等。

运动能力：学会了跳绳、拍皮球、翻跟头等基本运动技能。

2、智力发展：认知能力：能够认识和分辨颜色、形状和数字，并开始学习认字和简单的算术。

思维能力：开始具备初步的逻辑思维能力，能够进行简单的判断和推理。

创造力：能够进行简单的想象和创意绘画，表现出一定的创新能力。

3、社交能力：与老师交往：能够听从老师的教导，喜欢与老师交流和互动。

与同学交往：逐渐适应集体生活，开始与同学进行交往和合作。

处理矛盾：在老师的引导下，逐渐学会如何处理与同学之间的矛盾。

4、情感发展：情绪表达：能够表达自己的喜怒哀乐，并能够控制自己的情绪。

情感认知：逐渐能够理解他人的情感，并学会关心他人。

自信心：逐渐建立自信心，愿意在集体面前表现自己。

5、语言能力：听说能力：能够听懂简单的指令和要求，并能够使用简单的语言表达自己的想法。

认字能力：开始认识一些简单的汉字，如数字、颜色、形状等。

表达能力：逐渐能够用完整的句子表达自己的意思，并能够进行简单的对话。

6、生活习惯：作息习惯：逐渐适应幼儿园的作息时间，能够按时起床、吃饭、睡觉。

饮食习惯：逐渐养成良好的饮食习惯，不挑食、不偏食、少吃零食等。

卫生习惯：养成良好的卫生习惯，如洗手、洗脸、整理个人物品等。

7、家庭联络：家长姓名：XXX（父亲/母亲）联系方式：XXX（电话/邮箱）家园沟通：我们建立了良好的家园沟通机制，定期与家长进行交流和反馈，共同关注孩子的成长。

幼儿园小小画家成长记录任务背景幼儿园是孩子们开始接触绘画的地方，而画画是培养孩子创造力、想象力和表达能力的重要途径。

本文将记录幼儿园小小画家的成长历程，包括他们的画画技能、作品展示以及对绘画的理解与热爱。

第一阶段：探索创造在入园的早期，幼儿园小小画家们开始探索绘画的乐趣。

老师们为他们提供了各种不同的画笔、颜料和纸张，让他们自由发挥创造力。

他们喜欢用五颜六色的颜料涂抹在画纸上，用手指在纸上涂抹、拍打，创造出独特的效果。

孩子们的作品带有无拘无束、天马行空的特点，散发着无限的活力和童真。

第二阶段：学习技巧随着时间的推移，幼儿园小小画家们开始学习一些基本的绘画技巧。

老师们教他们如何正确握笔，如何运用不同笔触表达不同的效果。

他们学习绘制简单的图形，如直线、圆圈和方块，逐渐掌握了基本的线条和造型技巧。

幼儿园还组织了一些绘画比赛和活动，鼓励孩子们展示他们的绘画才华。

在这些活动中，小小画家们意识到努力和实践的重要性。

他们积极参与，并从中获得了极大的乐趣和成就感。

第三阶段：创作与表达随着年龄的增长，幼儿园小小画家们逐渐展示出了自己独特的绘画风格。

他们开始尝试用不同的颜色和材料创作作品。

有的孩子喜欢用水彩画表现柔和的色彩，有的孩子则更偏爱油画的浓重质感。

在幼儿园的美术课上，小小画家们开始学习一些绘画的基本理论知识。

他们学习如何运用光影效果、透视和阴影等技巧，使他们的作品更加逼真和立体。

幼儿园也会定期举办展览，让小小画家们展示他们的作品。

展览会吸引了许多家长和学生前来观赏。

小小画家们感到非常自豪，通过展览，他们能够与他人分享自己的创作。

第四阶段：追求卓越在幼儿园小小画家们即将毕业的阶段，他们展现出对绘画的深入热爱和持续探索的精神。

他们开始学习一些更高级的绘画技巧，如人物肖像和风景绘画。

他们学习了更多的色彩理论和构图技巧，不断提升自己的绘画水平。

幼儿园也邀请了一些绘画专家和画家来给小小画家们上课和指导。

这些专家分享了他们的艺术经验和创作理念，激发了小小画家们的灵感和创造力。

幼儿园艺术教学：儿童绘画成长档案共享一、引言在幼儿园的艺术教学中，儿童绘画是一项非常重要的内容。

通过绘画，儿童不仅表达了自己的情感和想法，还培养了他们的观察力、想象力和创造力。

在本篇文章中，我将共享一些幼儿园艺术教学中儿童绘画的成长档案，让我们一起来看看幼儿园中的艺术教学是如何促进儿童的全面发展的。

二、绘画成长档案共享1. 小明的绘画成长档案小明是一位很有想象力的儿童，他在幼儿园阶段的绘画作品中经常出现一些奇幻的场景和角色。

在一开始，他的绘画作品可能还比较难以辨认，但随着时间的推移，他的绘画技巧逐渐提高，作品也变得更加清晰和丰富。

通过老师的指导和鼓励，小明学会了运用丰富的色彩和线条表达自己的想法，而且在绘画中也能够表现出自己的情感和心情。

2. 小花的绘画成长档案与小明不同，小花的绘画作品更加注重细节和观察。

在刚开始接触绘画时，小花的作品可能显得比较拘谨和刻板，但随着芳龄的增长，她逐渐学会了用绘画来表现自己对事物的观察和理解。

她的画笔下的花草树木，往往都能够表现出细致入微的特点，同时也展现出她对自然的热爱和细腻的情感。

3. 班级的集体绘画成长档案除了个别儿童的绘画成长档案外，班级的集体绘画也是值得关注的。

在幼儿园的艺术活动中，老师经常会组织班级的集体绘画，让每个儿童都能参与其中，共同完成一幅作品。

通过集体绘画，儿童学会了合作和沟通，同时也培养了他们对美的感知和审美能力。

而且，在集体绘画中，每个儿童都能找到适合自己技能水平的角色，从中学会尊重和欣赏他人的作品。

三、总结和回顾通过共享以上的幼儿园艺术教学中儿童绘画的成长档案，我们可以看到儿童在绘画中的成长轨迹和特点。

他们逐渐学会了用绘画来表达自己的情感和想法，同时也通过绘画来观察和理解周围的世界。

在幼儿园的艺术教学中，老师的指导和鼓励起着非常重要的作用，他们能够为儿童提供一个良好的艺术氛围和创作空间，让每个儿童都能够找到适合自己的表达方式和风格。

四、个人观点和理解在我看来，幼儿园艺术教学中的儿童绘画不仅仅是一种技能的培养，更重要的是培养了儿童的想象力、观察力和表达能力。