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上海市中小学英语课程标准修改稿一,导言课程定位上海正在建设成为国际性的大都市.外语水平是衡量一个城市综合实力和国际化程度的一种标志.英语是现代知识信息的重要载体,是通向世界的桥梁,因此,英语已经成为了全社会关注的学科.掌握外语是上海市民应该具备的基本素质.英语是我国中小学阶段一门主要的外语语种,也是上海基础教育阶段的一门主要课程.知识性和人文性的统一,工具性和实践性的统一,是英语课程的本质特征.学生通过英语学习和语言实践活动,不但逐步掌握英语知识和技能,培养和提高语言综合运用能力,而且拓展视野,汲取知识,发展个性和提高人文素养,为他们的终身学习和终身发展打下良好的基础.2, 课程理念为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础提高学生适应多元文化为背景的社会交际能力是时代的要求,英语课程是为此而提供的一种重要学习资源.英语课程改革必须关注并培养学生适应现代社会所要求的英语能力,为学生提供丰富的语言交际的机会,帮助他们掌握恰当的交际方式,促进思维发展,为他们进一步认识世界,适应社会打下良好的基础.为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异,遵循外语学习的客观规律.英语教学要强调以学生为主体,既要面向全体学生的基础目标,又要尊重个体差异,使课程具有一定的选择性,以利于不同学生的英语能力都有相应的提高,保障学生形成适应时代发展的人格素养.(3)为学生提供具有生活性,时代性和文化性的课程内容英语学习是知识积累和能力实践的过程,需要有合适的课程内容.英语课程的学习素材,要贴近学生和社会生活的实际,要富有时代气息.要以提高学生的人格修养,审美情趣和文化品位为目标来进行课程编制,以促进学生的自我发展和终身学习.(4)为学生营造良好的英语课程实施环境外语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点,所以必须优化英语课程的实施过程,重视营造良好的英语学习环境.英语教学要以语言知识和技能为基础,提高学生语言综合运用能力,强化与信息技术的整合,处理好"学得"与"习得"的关系,以习促学,拓展学习时空,提高英语教学效率.(5)为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励性评价制度改革英语课程评价制度是促进英语教学改革的必要措施,也是尊重英语学习规律的重要体现.英语课程评价必须注重英语听,说,读,写等学习目标的全面达成,实施评价的多元化,同时,还要从学生对英语学习不同发展要求的实际出发,实施有层次性的评价制度,激发每一位学生的学习积极性.(6)为教师适应英语课程改革创设新的专业发展机制教师的专业发展是英语课程改革成功的关键,要提高教师的课程意识,引导教师遵循语言教学的规律,增强校本教研和校本培训的机能,建立促进教师专业发展的课程评价制度等,保障英语课程改革顺利推进.3. 设计思路中小学英语课程按12年一贯制进行设计,分为一至五年级,六至九年级和十至十二年级三个阶段.每个阶段设置共同性的基础型课程,以及满足不同学生发展需要的拓展型课程;同时,提出研究(探究)型课程的总体指导意见.本课程标准分导言,课程目标,课程设置,内容与要求和实施意见等五个部分. "导言"指出英语课程基本定位,明确其性质与功能,简要阐述课程编制的基本理念,说明课程设计的基本思路."课程目标"提出中小学英语课程12年的培养总目标以及三个阶段逐步递进的分目标,并具体体现在相应的学习内容要求中,组成英语课程的目标系统,要求涵盖知识与技能,过程与方法,情感,态度与价值观等三个方面."课程设置"简述小学,初中和高中三个学段的基本任务和基础性课程,拓展型课程内容和研究(探究)型课程内容的课时配比."内容与要求"中,"学习内容"规定相关的基本素材,主要形式等,对词汇的数量选择与规定提出原则性意见,具体内容在"附表"中加以说明;"学习要求"则按"听","说","读","写",课外"视听量"和课外"阅读量"等项目,提出比较具体的分级目标.各阶段分基础型课程要求和拓展型课程要求.对研究(探究)型课程,则提出总体性的指导意见,置于分阶段内容与要求文后."实施意见"对教材编写,教学建议,训练方式,评价实施和保障措施等方面提出原则要求和策略方法,为教材编写人员和教学人员留出空间.二,课程目标1,总目标培养学生具有:较为熟练的语言技能,比较丰富的语言知识,学习过程的体验,良好的英语交际能力;科学探究的学习方法和团队合作的意识;乐于接受世界优秀文化的开放意识;持久的学习积极性,良好的学习习惯,学好英语的自信心.高中毕业生英语基本过关,学生的英语综合运用能力达到本课程标准五级以上(含五级)的各项要求,通过国家认定的相应测评,能满足其今后学习,工作和生活对英语的基本需求.2.阶段目标小学,初中和高中三个阶段的阶段目标各分为两个等级,共六级.学生的语言能力和态度情感两个方面的分级描述如下:目标小学一级二级语言能力目标能根据课堂上英语指令做出反应;能背诵简单的英语歌谣, 演唱儿童英语歌曲;能就个人,家庭,学校等简单话题说话;能借助图片或提示讲述英语小故事,编小对话;能书写英语单词和句子,根据相关提示写句子和小语段;能用英语表示问候,道谢,致谦和告别等;能用英语在角色扮演,游戏活动中进行交际.能根据英语指令做出正确反应;能诵吟简单的英语歌谣,演唱儿童英语歌曲;能讲述内容简单的英语小故事,编演小对话;能书写英语单词,句子,编写简单的小语段;能用英语就日常生活的话题进行简单交际;能用英语在学校教学活动中进行简单交际.态度情感目标1,对英语学习表现出兴趣和爱好;开始形成良好的学习习惯;2,学习中能集中注意力;3,乐意参与实践,与他人合作,能比较顺利地完成学习任务;4,能了解一些外国文化习俗.1,对英语学习有持续的兴趣和爱好;初步形成良好的学习习惯;2,学习注意力集中;3,乐于参与,积极合作,主动沟通,克服困难,能较好地完成学习任务;4,乐于了解外国文化习俗.目标初中三级四级语言能力目标1,初步具备英语语言能力,侧重听说能力;2,能在设定的情景中进行问答 ;3,能就熟悉的话题同他人(包括英语国家人士)进行简单交流;4,能阅读基本无生词的短文,理解大意,获取关键信息;5,能书写一般文体的短文,进行简单描述和表达个人喜好,拼写和标点正确. 初步具备英语听,说,读,写的语言能力;能在听或阅读中克服生词障碍,理解大意,获取准确信息;能就比较广泛的话题同他人(包括英语国家人士)进行初步交流;能用英语描述和表达个人意见,同他人交流思想感情;能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息;能写日常生活中常见文体的作文.态度情感目标1,具有使用英语进行初步交际的意识并能参与实践;2,具有较强的学习能力,能解决学习中遇到的一般困难;3,能与他人合作共同完成学习任务;4,具有接受外来文化的意识,能初步了解中外文化的差异.1,具有使用英语进行交际的意识并乐于实践;2,具有较强的学习能力,能解决学习中遇到的困难;总课时数小学一年级3102在拓展型和探究型总课时中,保证每周英语兴趣活动的一定比例二年级3102三年级4136四年级5170五年级5170初中六年级4136在拓展型和探究型总课时中,保证每周英语学科的拓展性与研究性学习内容的一定比例七年级4136八年级4136九年级4136高中一年级3102三年累计170课时英语学科应占有一定比例,可分散或相对集中安排.二年级3102三年级390四,内容与要求小学阶段以基础型课程为主.初中阶段和高中阶段除基础型课程外,还应有拓展性和探究性的学习内容.学习内容中凡标有"*"号者为理解要求,其余为掌握要求.根据阶段目标的分级要求,语言能力也相应分成六级.小学"二级"是在"一级"基础上的提高.初中"四级"是在"三级"基础上的提高.高中"六级"是在"五级"基础上的提高;凡打"#"号的项目为拓展型课程的学习要求.1,小学阶段(一至五年级)内容与要求学习内容(1)基本素材Cities and countries (城市与国家)Features (人与事物的特征)Food and drinks (饮食)Holidays and festivals (假日与节日)Illness (疾病)Interests and hobbies (兴趣和爱好)Jobs (职业)Neighbourhood and surroundings (生活环境)Personal information (个人信息)Public places (公共场所)Subjects (学科)Sports (运动)Social communication (社会交际)Social relationships (人际关系)Natural world (自然世界)Transportation (交通运输)(2)呈现形式Chants (吟诵)Dialogues(对话)Games (游戏)Letters (信件)Passages(语篇)Rhymes (儿歌)Riddles (谜语)Songs (歌曲)Stories (故事)Surveys (调查)( 3 ) 功能意念Ability and inability(能够与不能够)Advice (劝告)Agreement and disagreement (同意与不同意) Apology (道歉)Congratulations (祝贺)Description (描述)Farewell (道别)Good wishes (祝愿)Gratitude (道谢)Greetings (问候)Identification (识别)Information (信息)Instruction (指示)Intention (意图)Introduction (介绍)Invitation (邀请)Likes and dislikes (喜欢与不喜欢)Offers (提供)Permission (允许)Request (请求)( 4 ) 语言知识[语音]1,读音规则(1)元音字母在重读开,闭音节中的读音规则(2)辅音字母的基本读音规则(3)字母组合的读音规则2,国际音标3,语音语调的基本知识[词汇]1.核心词汇量不少于500词;总词汇量不少于600词2. 词的形态变化[ 语法]1. 名词(1) 普通名词和专有名词(2) 可数名词 (含复数形式)(3) 不可数名词 (含数量表达)(4) 名词所有格 ('s的用法,of结构的用法)2. 代词(1) 人称代词 (主格, 宾格,形容词性物主代词)(2) 指示代词(3) 疑问代词(4) 不定代词(5) it的用法 (表示时间,表示自然现象)3. 数词(1) 基数词 (1,000以下表达法)(2) 序数词 (100以下表达法)(3) 钟点表达法(4) 日期表达法(5) 年份表达法4. 冠词(1) 不定冠词(2) 定冠词(3) 零冠词5. 形容词(1) 作定语 (前置)(2) 作表语6. 副词在句子中的常见用法7. 介词(1) 表示时间(2) 表示地点8. 连词并列连词在句子中的用法9. 动词(1) 连系动词(2) 行为动词(3) 助动词(4) 情态动词 (情态动词+动词原形)(5) 时态一般现在时的构成和用法现在进行时的构成和用法一般将来时的构成和用法一般过去时的构成和用法 *10. 句子种类(1) 陈述句 (肯定句,否定句)(2) 疑问句及其回答 (一般疑问句,特殊疑问句,选择疑问句)(3) 祈使句学习要求一级二级听1,能听懂常用指令和要求并做出相应的反应;2,能在教师或直观媒体的帮助下听懂简短的语句或语段;3,课外视听量不少于60小时.1,能听懂英语组织的课堂教学,顺利完成学习任务;2,能听懂简短的语句或语段;3,课外视听量不少于80小时(累计).说1,能模仿标准的语音语调朗读;2,能用简单的英语进行问答与描述;3,能做简单的角色扮演1,能辨别不同的语调,并能用比较标准的语音语调朗读;2,能用简单的英语交流与获取信息;3,能用简单的英语互致问候,交换简单的信息;能表演故事,对话或歌谣读能读懂简短的语句或语段;能读懂配图小故事;课外阅读量不少于8万词.能借助学生英汉词典读懂英语故事能读懂难度略高于课文的语段课外阅读量不少于10万词(累计).写1,能根据图片或提示写句子;2,能仿写所学对话能根据图片或提示写句子或语段能仿照所学语言材料编写对话,语段2. 初中阶段 (6 - 9年级)内容与要求学习内容( 1 ) 基本素材Changes and development (变化与发展)Cities and countries (城市与国家)Cultures and customs (文化习俗)Earth and space (地球与太空)Famous people (名人)Features (人与事物的特征)Food and drinks (饮食)Historical events (历史事件)Holidays and festivals (假日与节日)Illness and health (疾病与健康)Interests and hobbies (兴趣与爱好)Jobs and employment (工作与就业)Literature and art (文学与艺术)Man and nature (人与自然)Mass media (大众传媒)Natural world (自然世界)Neighbourhood and surroundings (生活环境)Personal information (个人信息)Public places (公共场所)Science and technology (科学技术)Subjects (学科)Recreation and sports (娱乐与运动)Social communication (社会交际)Social relationships (人际关系)Transportation (交通运输)Trips and journeys (旅行)( 2 ) 呈现形式Advertisements (广告)Chants (吟诵)Dialogues(对话)Fables (寓言)Famous sayings (名言)Guides (指南)Letters (信件)News (新闻)Notes (便条)Passages(语篇)Plays (戏剧)Poems (诗歌)Proverbs(谚语)Reports (报告)Songs (歌曲)Stories (故事)Surveys (调查)( 3 ) 功能意念Ability and inability(能够与不能够) Advice (劝告)Agreement and disagreement (同意与不同意) Apology (道歉)Arguing (争辩)Blame (责备)Boredom (厌烦)Certainty and uncertainty (肯定与不肯定) Comparison (比较)Complaint (抱怨)Concern (关心)Confidence (自信)Congratulations (祝贺)Decision (决定)Delight (高兴)Description (描述)Encouragement (鼓励)Farewell (道别)Good wishes (祝愿)Gratitude (道谢)Greetings (问候)Hesitation (犹豫)Hope (希望)Identification (识别)Impression (印象)Information (信息)Instruction (指示)Intention (意图)Introduction (介绍)Invitation (邀请)Judgment (判断)Likes and dislikes (喜欢与不喜欢)Obligation (义务)Offers (提供)Opinion (观点)Permission (允许)Possibility (可能)Preference (偏爱)Promise (许诺)Reasoning (论理)Repetition (重复)Request (请求)Satisfaction (满意)Suggestion (建议)Surprise (惊讶)Warning (警告)Willingness (意愿)Worry (担忧)( 4 ) 语言知识[语音]1. 读音规则(1) 元音字母在重读开,闭音节中的读音规则(2) 辅音字母的基本读音规则(3) 字母组合的读音规则(4) 单词重音2. 国际音标3. 朗读(1) 句子重音,意群和停顿(2) 连读和不完全爆破(3) 语调[词汇]1.核心词汇量累计不少于1,600词;总词汇量累计不少于2,100词2. 词形变化3. 构词法(1) 合成(2) 派生(3) 转化4. 首字母缩略法5. 单词释义[语法]1.名词(1) 普通名词和专有名词(2) 可数名词 (复数形式的构成)(3) 不可数名词 (数量表达)(4) 名词所有格 ('s的用法,of 结构)2. 代词(1) 人称代词 (主格,宾格,形容词性物主代词, 名词性物主代词)(2) 指示代词(3) 疑问代词(4) 反身代词(5) 不定代词(6) it的用法 (表示时间,自然现象,距离,形式主语,形式宾语)3. 数词(1) 基数词(2) 序数词(3) 钟点表达法(4) 日期表达法(5) 年份表达法(6) 分数,小数,百分比表达法(7) 基本数学运算表达4. 冠词(1) 不定冠词(2) 定冠词(3) 零冠词5. 形容词(1) 作定语 (前置,后置)(2) 作表语(3) 作宾语补足语(4) 比较级和最高级的构成和用法6. 副词(1) 用法(2) 位置(3) 比较级和最高级的构成和用法7. 介词(1) 表示时间(2) 表示地点(3) 表示方式(4) 表示所属关系(5) 其他用法8. 连词(1) 并列连词(2) 从属连词9. 动词连系动词(2) 行为动词(3) 助动词(4) 情态动词 (情态动词+动词原形)(5) 时态① 一般现在时的构成和用法② 一般过去时的构成和用法③ 一般将来时的构成和用法④ 现在进行时的构成和用法⑤ 现在完成时的构成和用法⑥ 过去进行时的构成和用法⑦ 过去完成时的构成和用法⑧ 过去将来时的构成和用法(6) 语态① 一般现在时被动语态的构成和用法② 一般过去时被动语态的构成和用法③ 一般将来时被动语态的构成和用法④ 现在完成时被动语态的构成和用法⑤ 含情态动词的被动语态 *⑥ 短语动词的被动语态 *⑦ 主动语态向被动语态转换(7) 不定式① 构成 (肯定句,否定句,Wh- + 不定式,复合结构)② 用法 (作宾语,作状语,作定语,作表语,作主语,作宾语补足语,包括不带to 的不定式)(8) 动名词1) 构成 (肯定式)2) 用法 (作宾语,作主语,作表语)10. 句子种类(1) 陈述句 (肯定句,否定句)(2) 疑问句及其回答 (一般疑问句,特殊疑问句,反意疑问句,选择疑问句) (3) 祈使句(4) 感叹句11. 句子类型(1) 简单句(2) 并列句(3) 复合句1) 状语从句2) 宾语从句 (构成,直接引语和间接引语)3) 定语从句 * (由关系代词 who, which, that引导)12. 句子成分1) 主语2) 谓语3) 表语4) 宾语 ( 简单宾语,直接宾语和间接宾语,复合宾语)5) 定语6) 状语学习要求三级四级听能听懂长度同课文接近的语言材料,介绍或讲解.能根据听懂的上下文判断关键生词或词组的语意,基本理解语言材料的意思. 能听懂英语国家人士内容浅近的讲话,了解基本意思.4.课外视听量不少于90小时能听懂长度略长于课文的语言材料,介绍或讲解.根据听懂的上下文判断主要生词或词组的语意,准确理解语言材料的意思.能听懂英语国家人士内容浅近的讲话,并能进行简单的交际或反应.能从广播等生活中常见的有声语言材料等多种媒体中获取基本信息.课外视听量不少于100小时(累计)说能复述简单的英语故事,朗诵,背诵英语诗歌和演唱英语歌曲.能同他人(包括英语国家人士)就生活熟悉的话题进行简单交际.3. 能就熟悉的话题进行描述,表达个人的想法;能讲述简单的英语故事,朗诵,背诵英语诗歌和演唱英语歌曲.能在模拟或真实的情景中(包括与英语国家人士)进行初步的交际.能就一般的话题进行简单的描述,表达个人意见和想法;读能正确,流畅地朗读句子和课文,语音语调准确,并注意英语朗读技巧;能借助词典阅读包括信件,广告等形式的简易的语言材料,理解大意.能理解生活中常见的标志,图表提供的文字信息.能不借助词典读懂含有1-2%生词的语言材料.课外阅读量不少于18万词能正确,流畅地朗读各种文体的新语言材料并能准确运用英语朗读技巧.能借助词典阅读包括信件,广告,说明等形式的语言材料,理解意思,并能在整体理解文章的基础上进行推测判断;能理解标志,图表提供的文字信息.能不借助词典读懂含3~5%生词的语言材料能从网络等文字读物中获取基本信息课外阅读量不少于20万词(累计)写1. 能在10分钟之内听写100个左右单词的语言材料,正确率不低于80%.能填写简单的表格,能书写简短的信件等.能根据要求写不少于60个词的短文,意思连贯,语言基本正确.1. 能在10分钟之内听写100个左右单词的语言材料,正确率不低于90%.2. 能填写表格,能书写简短的信件等.3.能根据要求写不少于80个词的短文,意思连贯,语言基本正确.高中阶段 (10 – 12年级)内容与要求课程设置规定高中阶段拓展型课程三年累计170课时,建议学校作如下安排: 10年级(高一年级)为60课时,11年级(高二年级)为70课时,12年级(高三年级)为40课时.为达到拓展型课程的相关要求,建议学校开设口译,戏剧表演,科普原著阅读,文学原著阅读,海报制作,广告设计等课程,供学生选择.学习内容(1)基本素材Changes and development (变化与发展)Cities and countries (城市与国家)Cultures and customs (文化习俗)Earth and space (地球与太空)Famous people (名人)Finance and trade (金融与贸易)Historical events (历史事件)Holidays and festivals (假日与节日)Illness and health (疾病与健康)Jobs an employment (工作与就业)Literature and art (文学与艺术)Man and nature (人与自然)Mass media (大众传媒)Personal information (个人信息)Public places (公共场所)Science and technology (科学技术)Subjects (学科)Sports (运动)Social communication (社会交际)Social relationships (人际关系)Natural world (自然世界)Transportation (交通运输)Trips and journeys (旅行)( 2 ) 呈现形式Advertisements (广告)Essays (论文)Fables (寓言)Famous sayings (名言)Guides (指南)Letters (信件)News (新闻)Notes (便条)Passages(语篇)Plays (戏剧)Poems (诗歌)Proverbs(谚语)Reports (报告)Resumes(履历表)Stories (故事)Surveys (调查)( 3 ) 功能意念Ability and inability(能够与不能够) Admiration (钦佩)Advice (劝告)Agreement and disagreement (同意与同意) Annoyance (恼怒)Apology (道歉)Appointment (约会)Arguing (争辩)Blame (责备)Boredom (厌烦)Certainty and uncertainty (肯定与不肯定) Comparison (比较)Complaint (抱怨)Compliment (恭维)Concern (关心)Confidence (自信)Congratulations (祝贺)Decision (决定)Delight (高兴)Description (描述)Disappointment (失望)Encouragement (鼓励)Farewell (道别)Fear (害怕)Good wishes (祝愿)Gratitude (道谢)Greetings (问候)Hesitation (犹豫)Hope (希望)Identification (识别)Impression (印象)Information (信息)Instruction (指示)Intention (意图)Introduction (介绍)Invitation (邀请)Judgment (判断)Likes and dislikes (喜欢与不喜欢) Obligation (义务)Offers (提供)Opinion (观点)Permission (允许)Possibility (可能)Preference (偏爱)Promise (许诺)Reasoning (论理)Reassurance (宽慰)Remembrance (提醒)Repetition (重复)Request (请求)Satisfaction (满意)Suggestion (建议)Surprise (惊讶)Sympathy (同情)Warning (警告)Willingness (意愿)Worry (担忧)( 4 ) 语言知识语音句子重音,意群和停顿节奏词汇核心词汇量累计不少于2,300词;总词汇量累计不少于4,200词构词法:首字母缩略法单词英语释义语法代词不定代词it 作形式主语和形式宾语形容词作状语介词的其他用法从属连词情态动词情态动词+动词完成式情态动词+动词进行式时态现在完成进行时的构成和用法将来进行时的构成和用法 *语态过去进行时被动语态的构成和用法过去完成时被动语态的构成和用法过去将来时被动语态的构成和用法含情态动词的被动语态短语动词的被动语态主动语态与被动语态的转换不定式进行式完成式被动式动名词否定式完成式被动式复合结构10.分词现在分词①构成:一般式,完成式,被动式②用法:作表语,作定语,作状语,作宾语补足语过去分词的用法:作表语,作定语,作状语,作宾语补足语11.独立主格结构12.虚拟语气与过去事实相反的条件句与将来事实相反的条件句在宾语从句中的用法在主语从句中的用法在表语从句中的用法在状语从句中的用法在同位语从句中的用法13.句子种类反意疑问句感叹句14.句子类型状语从句定语从句①限制性定语从句:由关系代词和关系副词引导②非限制性定语从句主语从句表语从句同位语从句15.主谓一致16.倒装句17.强调结构用do, does, did 表示强调由 it 引导的强调结构学习要求五级六级听1,能正确理解课内外师生之间或学生的信息传递.2,能听懂日常生活中交谈内容.能听懂外籍人士谈话大意及他们就一般性内容的演讲大意.课外视听量不少于90小时1,能听懂外籍人士所作报告的大意.2,能从广播,电视电影等有声媒体中获取信息.3,课外视听量不少于100小时(累计)说1,能参加专题讨论和演讲活动,基本表明自己的观点.2,能直接与外籍人士交际,表达自己的一般意见和见解.3,唱英语歌曲,朗诵英语诗歌.4,能进行一般性内容的谈话的口译.1,能就一般话题进行比较顺畅的交谈.2,能参加辩论,表明自己的观点.3,能承担一般性内容的演讲和报告等现场的口译任务.#4,能参与英语小品和戏剧的演出/表演.#读1,能朗读多种体裁的语言材料.2,不借助工具书,能读懂文学,科技等原版的简易读物及含有少量的生词的语言材料.3,课外阅读量不少于25万词1,能较为流利地朗读多种体裁的语言材料.2,能借助工具书能读懂报刊,杂志,网络等媒体上的语言材料.3.能阅读科普原著.#能阅读通俗的文学原著.#课外阅读量不少于30万词(累计)写1,能作课堂笔记,电话留言.2,能正确填写表格,能正确书写便条,信件等应用文.3,能根据要求写不少于120个词的短文,意思连贯,语言正确.1,能作会议摘要,采访简录的文字记录.2,能制作图表; 能撰写简单报告.3.能制作体现英语文化特征的广告和海报.#关于研究(探究)型课程的要求:指导性意见:根据教材的相关内容引发研究.结合各学段,各年级学生的实际情况,可以适当选取教材的有关项目,转变为学生进行研究(探究)的课题.例如,小学可以考虑:设计旅游观光方案,比较中外文化习俗的异同,中外谚语的收集和比较等;初中和高中可以考虑:收集感兴趣项目(如体育运动中诸如足球,乒乓球等项目)的相关资料,进行溯源性的探究和比较研究,进行有关文体(如诗歌,新闻报道,广告等)的题材进行研究等.也可以结合诸如"城市与国家"的教材内容,指导学生进行对其他城市或国家的延伸研究等.。
英语新课标第二学段涉及了学生的语言能力的表现，这是英语教育中非常重要的一环。
在这篇文章中，我们将探讨英语新课标第二学段中学生语言能力的表现，并从听、说、读、写四个方面进行详细的阐述。
一、听在英语新课标第二学段中，学生的听力能力表现得尤为重要。
他们需要通过听力训练，逐渐提高对英语语言的理解和辨别能力。
在这个阶段，学生应该能够理解简单的听力材料，比如日常用语、数字、颜色、时间等基本内容。
他们还应该能够理解简单的对话和短文，并能够从中获取需要的信息。
最终的目标是能够听懂大部分来自外语环境的语言，包括不同口音和音调的英语。
二、说除了听力能力，学生的口语表达能力也是英语新课标第二学段中需要重点培养的能力之一。
学生应该能够进行简单的日常交流，比如自我介绍、问候、购物、讨论兴趣爱好等。
他们还需要能够正确地运用基本的语法和词汇，构建简单的句子和对话。
在课堂上，老师可以通过角色扮演、小组讨论等方式来训练学生的口语表达能力，让他们有更多的机会进行实际的口语练习，从而提高他们的口语表达能力。
三、读阅读是提高学生英语能力的重要途径之一，在英语新课标第二学段中，学生的阅读能力也需要得到充分的重视。
学生应该能够读懂简单的英语文章和故事，理解其中的主要内容和要点。
他们还需要掌握一定的阅读技巧，比如快速阅读、略读、细读等，以便更好地理解和掌握所读材料的内容。
老师可以通过课堂阅读、课外阅读等方式来培养学生的阅读习惯和阅读技能，让他们逐渐提高对英语阅读材料的理解和把握能力。
四、写最后一点，学生的写作能力在英语新课标第二学段中也有着重要的地位。
学生应该能够用简单的句子和段落，描述自己的日常生活、家庭、学校等内容。
他们还需要掌握一定的写作技巧，比如写作结构、连接词的使用、句子的连接等。
老师可以通过激发学生的写作兴趣，让他们多进行写作练习，逐渐提高写作能力。
老师也可以通过批改学生的作文、指导他们改正错误等方式来帮助学生提高写作能力。
总结英语新课标第二学段中，学生的语言能力的表现是一个非常重要的方面。
论中学生听、说、读、写语文能力的培养一、语文能力应是听、说、读、写四项的综合能力。
对于“语文”，叶圣陶先生为其作过精辟、科学的解释，他说：“彼时国人之意，以为口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之(称为‘语文’)。
”张志公先生也说：“这个语文，就是语言的意思。
包括口头语言和书面语言，在口头谓之语，在书面则谓之文，合起来称语文。
”在普通教育阶段，语文这门功课应当教学生要掌握切近生活实际、切合日常应用的语言能力，中学生必须通过语文学习和训练，全面掌握听、说、读、写四种能力。
随着改革开放的发展，社交更加频繁和扩大，随着音响电器的迅速发展和信息时代的骤然来临，听、说、读写能力的重要性越来越显示出来，广大语文教育工作者应当清醒地意识到，我们的语文教学，必须对学生的听、说、读、写四种语文能力进行全面的综合性的训练，将学生培养成为善听、能说、会读、擅写的新一代。
叶圣陶先生说过：“接受和发表，表现在口头是听（听人说）和说（自己说），表现在书面是读和写。
在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要。
”他又指出：“不善于听未必善于读，不善于说未必善于写。
”叶老的话也表明，听说读写是一个有机的、互为促进的整体，四项能力的培养在提高学生的思维能力上，都可以收到异曲同工的妙处。
听说能力的培养也符合信息论的规律。
从信息观点看：听和读是摄取语言信息，说和写则是输出语言。
听和读可以积累知识，丰富思想，打好说与写的基础，而说和写又可以深化思想，促进听读水平的提高。
从表达方面看：听和读是学习别人如何观察、立意、构思、谋篇。
说和写是将自己观察所得、平时所想的内容表达出来。
听读为说写提供范例，说写的实践可帮助理解听读的内容和表达技巧。
总而言之，就语文本身来说，听说读写四种能力是一个有机的、互相联系的整体。
听和读是说与写的前提和基础，说和写又反过来对听和读起着进一步地消化和促进作用。
四者互为依存，互相渗透，缺一不可。
通过听说读写提高学生的语文能力语文能力包括听说读写四个方面，它们之间有着密切的联系，听说读写之间互相影响，互相促进。
坚持听说读写的全面训练，是提高学生语文能力的有效途径。
我根据初中学生的学习特点，在语文教学过程中，有计划有目的地对学生进行听、说、读、写的全面训练，让学生的语文能力能够有效地提高。
在语文教学过程中，我是这样去训练学生的“听”的能力的，就是让学生听记课堂教学的教学目标和板书要点，听记课堂教学过程的主要步骤和师生合作探究的主要内容，然后根据听和记的内容来复述出要点和概要。
另外，我在课堂上经常范读课文，也经常给学生播放课文录音，让学生在“听”中感受课文的精彩和中国语言的魅力，记得我上朱自清先生《春》一课时，范读了这篇课文，在我的范读中学生听出了“春草图”的生动、“春花图”的多姿、“春风图”的温暖、“春雨图”的滋润和“迎春图”的激情，学生听得如痴如醉，这充分激发了学生学习语文的兴趣。
除了在课堂上的训练以外，我还建议学生在课外生活中要多听广播电台的节目、听演讲，并能记住要点。
再者就是在课外建议学生多欣赏朗诵表演，并且能够进入氛围，在耳濡目染中受到语言的熏陶。
为了提高学生“说”的能力的，我采取了灵活的训练方法。
一种训练方法是用口语把现成的语言材料复述出来，复述性说话训练主要是培养学生说话的连贯性，可以综合锻炼学生的口语；另一种训练方法是让学生进行口头作文和讲故事，这样可以锻炼学生口语组织的能力，也有利于学生在中考口语考试中取得好成绩。
本着我自己有着一定的演讲和主持的经验，我还对学生进行“演讲”和“主持”的训练。
给学生进行“说”的训练时，我都有共同的要求，即具有良好的说话礼仪，能讲标准普通话，说话没有语病，生动而有条理，能唤起听话者的注意。
另外在第二课堂中，我给学生开设了“演讲”课和“主持”课，教给学生演讲和主持的技巧，教会学生更多的“说”的技能。
我还经常在班里面举行演讲比赛，而且从班级中选出两位主持人主持演讲比赛，学生均能踊跃参与进来，第二课堂自然变得生动有趣，学生很快就提高了“说”的能力，这也很好地对学生进行了素质教育。
中班语言培训计划一、培训目标本培训计划旨在帮助中班学员提高语言表达能力，增强语言沟通技巧，培养良好的语言习惯，建立自信的语言自我意识。
二、培训内容1. 日常用语的学习为了帮助学员能够熟练运用日常用语进行交流，本课程将重点介绍关于问候、介绍自己、询问时间、约会、购物等方面的用语，通过练习和角色扮演的方式让学员掌握这些用语。
2. 语音语调的训练通过音标学习，帮助学员掌握发音规则和语音语调。
通过训练，提高学员在口语表达中的准确性和流利度，增强语音语调的自然和地道性。
3. 词汇的扩展本课程将介绍一些基础词汇以及实用词汇，帮助学员拓展词汇量，增强词汇运用能力。
4. 口语表达技巧的培养通过听力训练和口语练习，培养学员的口语表达能力，帮助他们提高对话流畅度，增强对话表达的自信心。
5. 语法的巩固和提高本课程将以简单易懂的方式介绍一些英语语法知识，帮助学员巩固已学知识，提高语法运用能力。
6. 阅读理解能力的提高通过分级阅读训练和相关练习，帮助学员提高阅读理解能力，增强对英语语言的感知和理解。
7. 写作能力的培养通过写作练习，帮助学员提高写作能力，掌握写作技巧，提高篇章结构和语法准确度。
8. 听力训练通过听力材料的训练，帮助学员提高对英语听力的敏感度和理解能力，增强对英语语言的接收和理解能力。
三、培训方式1. 分层教学以学员的语言水平和学习需求为基础，分层展开教学，采用小班教学，保证每个学员都能获得足够的关注和指导。
2. 多种教学方法在教学中结合多种形式的教学方法，如课堂讲解、角色扮演、游戏教学、多媒体辅助教学等，使学习过程更加丰富多彩，激发学员学习的兴趣和动力。
3. 融入生活场景在教学中融入日常生活场景，通过情境教学的方式，让学员更加真实地感受到英语语言的应用和实际情景。
4. 个性化指导针对学员个体差异，提供个性化的教学指导，帮助学员克服学习障碍，实现个性化发展目标。
四、培训进度安排1. 第一周- 日常用语的学习- 语音语调的训练2. 第二周- 词汇的扩展- 口语表达技巧的培养3. 第三周- 语法的巩固和提高- 阅读理解能力的提高4. 第四周- 写作能力的培养- 听力训练五、培训评估方法1. 日常练习成绩通过日常练习成绩考核，检查学员的学习情况，及时了解学员的学习进度。
全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化, 使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一, 已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中, 都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分, 并将其摆在突出的地位。
改革开放以来, 我国的英语教育规模不断扩大, 教育教学取得了显著的成就。
然而, 英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要, 与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向, 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程, 英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习, 既是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、基本理念(一)面向全体学生, 注重素质教育英语课程要面向全体学生, 注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心, 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养, 增强实践能力, 培养创新精神。
2024年中学语言文字工作计划以____和____为指导，落实《武汉市语言文字工作____规划》和《武汉市语委办____年工作要点》，根据武汉市全面推进语言文字工作“五大行动”（示范创建、培训测试、经典诵读、社会“正字”、方言优化）要求，认真开展我校语言文字工作，提升师生语言能力，优化学校语言环境，弘扬中华优秀文化，构建和谐语言生活，为把国家级语言文字规范化示范校办好做出新贡献。
二、重点目标1.夯实国家级语言文字示范校成果，争创市级年度优秀。
2.创建武汉市“经典诵读”特色学校。
3.开展“阳光朗读”活动。
4.对____个“文明用语示范岗”重新评估，新增____个。
____组织第____届全国“推普周”活动，创新推普工作。
6.教职工普通话培训达标;一年级学生开设《普通话与口语交际课程》，参加普通话水平测试，测试合格率达到____%。
三、主要工作1.召开____年语言文字工作布置会。
总结____年工作，科学研究谋划____年工作，统一思想，提高认识，高度重视，将语言文字工作融入示范校建设、教育教学、精神文明建设等中心工作，把语言文字工作贯穿在日常工作之中。
2.继续组织好“阳光朗读”活动。
“阳光朗读”活动将在内容、形式上不断创新。
一是坚持早自习诵读;二是____月底组织部分学生排练经典诵读节目-《中华之声》参加武汉市中职学校“国学经典诵读”决赛;三是举办“经典文学”系列讲座;四是校园文化艺术节组织全校学生诗文朗诵比赛;五是开展____月____日全国“读书日”活动;。
3.狠抓教职工、学生语言文字达标培训。
针对个别专职教师还未达标、学生测试成绩合格率偏低、少部分教职工日常工作用语未能完全使用普通话等问题，开展语言文字规范化、标准化培训。
加强普通话教学研究，提高普通话水平测试的测试质量及测试合格率。
选送教师参加普通话培训，提高师资水平。
4.积极参加武汉市第二批市级经典诵读特色学校的评选，做好评选活动的参评工作。
初中语言能力训练教案下册年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 提高学生的口语表达能力，使学生能够清晰、准确、流畅地表达自己的观点和感受。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和理解水平。
3. 加强学生的写作训练，提高学生的写作技巧和表达能力。
4. 提升学生的语文综合运用能力，使学生在听、说、读、写等方面都有所提高。
教学内容：1. 口语表达训练：通过讨论、演讲、辩论等形式，提高学生的口语表达能力。
2. 阅读理解训练：通过阅读短文、故事、文章等，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作训练：通过写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。
4. 语文综合运用训练：通过听、说、读、写等多种形式，提升学生的语文综合运用能力。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过与学生互动，引起学生对语言能力训练的兴趣，提示学生思考自己在语言表达方面存在的问题，引出本节课的主题。
二、口语表达训练（15分钟）1. 教师提出一个话题，让学生进行讨论，要求学生表达自己的观点和看法。
2. 学生进行小组讨论，讨论结束后，每个小组选出一个代表进行发言。
3. 教师对学生的口语表达进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
三、阅读理解训练（15分钟）1. 教师给学生发放一篇短文，要求学生在规定时间内阅读完毕。
2. 教师对短文进行讲解，解答学生的疑问。
3. 教师提出问题，要求学生回答，检查学生的阅读理解能力。
四、写作训练（15分钟）1. 教师给出一个写作题目，要求学生在规定时间内完成。
2. 教师对学生的作文进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
第二课时：一、复习（5分钟）教师通过提问方式检查学生对上节课内容的掌握情况。
二、语文综合运用训练（20分钟）1. 教师给学生发放一份听力材料，要求学生在规定时间内完成听力练习。
2. 教师对听力材料进行讲解，解答学生的疑问。
3. 教师提出问题，要求学生回答，检查学生的听力理解能力。
教案名称：初中英语语言技能教学年级：八年级学科：英语课时：2课时教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听力、口语、阅读和写作技能。
教学内容：1. 单词：school, subject, teacher, student, sport, music, art, Chinese, English, math, science.2. 句型：What subject do you like? I like science./ I don't like math.3. 对话：A: What subject do you like? B: I like science. I think it's interesting. A: Do you like sports? B: Yes, I do. I like playing basketball.教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"2. 老师出示各种学科的实物，让学生用中文说出它们的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示一张学校的图片，引导学生用中文描述图片中的内容。
2. 老师引导学生用英语描述图片中的内容，并板书重点单词和句型。
三、课堂活动（15分钟）1. 分组活动：学生分成小组，每组选一个学科，用英语讨论他们喜欢的学科。
2. 角色扮演：学生分角色扮演对话中的A和B，练习重点句型。
四、听力练习（10分钟）1. 老师播放对话录音，学生听后回答问题。
2. 学生互相交换角色，再次听录音，练习对话。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生用中文总结本节课所学的内容。
2. 学生用英语回答问题，巩固所学知识。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 老师出示单词卡片，学生抢答说出单词的中文意思。
初中口语练习课教案课程目标：1. 提高学生的口语表达能力，使他们能够流利地用英语进行日常交流。
2. 培养学生的自信心，使他们更加勇敢地开口说英语。
3. 增强学生的听力理解能力，使他们能够理解并回应他人的发言。
教学内容：1. 日常交流场景的口语表达。
2. 口语练习活动，包括角色扮演、小组讨论等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的问候，询问学生的基本情况。
2. 学生进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
Step 2: 口语表达教学（15分钟）1. 老师教授一些日常交流场景的口语表达，如问候、介绍、询问等。
2. 学生跟随老师一起练习这些口语表达，并尝试用英语进行交流。
Step 3: 口语练习活动（20分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个日常交流场景，如购物、就餐等。
学生扮演不同的角色，用英语进行对话。
2. 小组讨论：学生分组，每组就一个话题进行讨论，如最喜欢的季节、最喜欢的运动等。
学生用英语表达自己的观点，并倾听他人的意见。
Step 4: 听力理解练习（15分钟）1. 老师播放一段英语对话或短文，学生听后回答相关问题。
2. 学生相互之间进行听力理解练习，互相播放对话或短文，并回答对方的问题。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 老师对学生的口语表达和听力理解能力进行评价，给予鼓励和建议。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达情况，评估他们的口语能力。
2. 评估学生在听力理解练习中的表现，了解他们的听力水平。
教学资源：1. 英语口语表达教材或指导书。
2. 录音机或电脑等播放设备。
教学建议：1. 老师应注重激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围。
2. 老师应鼓励学生多开口说英语，增强他们的自信心。
3. 老师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
高级中学学校多语种教学项目实施方案项目背景多语种教学项目是为了适应全球化时代，提高学生的语言技能和跨文化交流能力而设立的。
高级中学作为培养优秀人才的重要阶段，应提供多种语言研究的机会和环境，使学生能够拥有扎实的语言基础和丰富的跨文化经验。
因此，本文档旨在制定高级中学学校多语种教学项目的实施方案。
项目目标1. 提供多种语言研究的机会，满足学生多样化的研究需求。
2. 培养学生的语言技能和跨文化交流能力，提高他们在国际舞台上的竞争力。
3. 为学生今后的研究和职业发展打下坚实的基础。
项目内容1. 课程设置分阶段设置多种语言的课程，包括英语、法语、德语、西班牙语等。
每门语言的课程设置为基础课和拓展课两部分。
- 基础课程：着重培养学生的语言听、说、读、写的基本技能，包括语法、词汇、语音等方面的训练。
- 拓展课程：注重培养学生的语言交流能力和跨文化意识，通过阅读、写作、演讲、角色扮演等活动来提高学生的语言运用能力。
2. 师资队伍建设为了保证教学质量，应加强师资队伍建设，包括以下几个方面：- 招聘经验丰富、具备专业背景和跨文化经验的外语教师。
- 提供教师培训和进修的机会，提高他们的教学水平和文化素养。
- 建立外教与中国教师的合作机制，促进教学方法和资源的交流与共享。
3. 教学资源建设为了支持多语种教学项目的实施，应加强教学资源的建设和管理：- 采购相关的教学教材和辅助教材，确保教学内容与目标的契合。
- 创设语言实践环境，如语言角、电教设备等，提供真实场景下的语言使用机会。
- 建立多语种教学网站，提供研究资源和在线研究平台，方便学生自主研究和拓展。
4. 评估与监控为了确保多语种教学项目的质量和效果，应建立评估与监控机制：- 设立评估标准和考核体系，定期对学生的语言水平和综合能力进行评估。
- 定期组织项目评估会议，汇总反馈意见，及时调整和改进项目实施。
项目实施计划1. 项目启动阶段（1个月）：确定项目目标和内容，成立项目工作组，制定详细的实施计划。
职业中学高二英语教学计划5篇职业中学高二英语教学计划1一、指导思想：以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。
按照新课标和新教材的理念，用心进行"先学后导，当堂训练"的课堂教学模式的运用和探索，优化课堂教学过程，重视对学生潜力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。
二、具体措施：1、师德方面我将继续学习《教师职业道德规范》、《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自我的师德修养。
严于律己，以身作则，时时处处为学生做表率。
2、教学方面：①本学期实践"先学后导，当堂训练"的课堂教学模式。
认真备课，使各个环节都紧密的衔接。
明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。
以学习为中心，采用群众、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。
对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。
尽量做到单元清。
②作业的资料要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。
作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。
③课堂上照顾好"两头"，采用"兵教兵"的方式，让学生互相学习，互相帮忙，使每个学生都有所提高。
3、学习方面多读书，读好书，利用课余时光学习生活教育理论以及研究"先学后导，当堂训练"的教学模式。
随时记录教学心得和教学反思。
用心听课，以提高自我的业务水平。
参加校园组织的培训，并做好笔记。
4、教研方面准时参加校园的教研活动，并认真学习和记录。
主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要用心研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。
5、纪律方面严格执行校园的各项管理制度。
提前侯课，按时下课。
不坐课，不随意调课。
严格履行校园的请假制度。
认真的完成校园交办的各项任务。
总之，本学期要方设法的调动学生的用心性，提高课堂效率，尽量在有限的时光里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。
中学英语学科课程规划以学校总体教学工作计划为依据，以提高教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，以课程改革为中心，以新课程理念指导教研工作，反思和总结在课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，转变学生的学习方式，积极推进课堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
二、工作目标：1、以教研为平台，以课题为抓手，让每位教师都有发展空间，使英语教师队伍的建设上一个台阶。
2、英语学科建设的工作初显成效。
3、加强课堂教学研究，以教法学法改革为切入点，抓实英语学科教学常规，提高教学效率，最终使教学质量有明显的提升。
4、开展英语课外活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生综合运用英语的能力得到提高。
三、工作措施：1、加强理论学习和培训工作，提高教师的专业素养（1）组织教师继续学习《英语课程标准》等精神，充分认识课程改革的重要意义，树立起“先学后教，科学自主”的理念，以课堂为主要阵地，以改变学习方式为突破口，积极开展教学改革实践。
（2）推荐教师学习杂志上有关教学改革的经验文章或相关教学书籍，以先进的教育教学思想指导课堂教学改革实践，努力探索提高教学效益的途径和方法。
认真做好理论笔记，对学习心得、体会能及时小结，能联系实际积极撰写教育教学论文，从实践上升到理论。
将教学、学习、研究融为一体。
（3）除组织教师参加网上培训外，计划三年内每位英语老师有机会参加省市级培训、外出参加教研活动，拜师等方式提高英语教师综合素质。
要求：培训期间，要求写反思或心得，及时反馈回学校。
培训结束，应对全组老师展开信息讨论与交流，并开设教研组公开课，以供研讨。
2、教研活动的开展：指导思想：（1）开课评课的目的是解决教学中存在的问题，而不是去衡量该教师的教学水平的好坏。
能开出这样的课是值得赞赏的。
（2）（结合我组传统并参照杭外教研模式）每学期教研设定主题，教研活动时，做到次次有任务，人人有任务。
初中语文课程设计教学大纲一、课程背景介绍初中语文课程是中学阶段的必修课程之一，旨在培养学生的语文综合素养，提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
本课程大纲旨在指导初中语文教学，促进学生对语文知识和技能的全面发展。
二、课程目标1. 提高学生的思维能力：培养学生观察、分析、解决问题的能力，促进学生的创造性思维和批判性思维。
2. 培养学生的语言表达能力：训练学生正确、流利、准确地用语言表达思想和情感，提高学生的口头和书面表达能力。
3. 提高学生的阅读理解能力：培养学生的阅读兴趣，并通过阅读散文、诗歌、小说等文学作品，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的文学素养：使学生了解中国古代文学和现代文学，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
5. 培养学生的写作能力：通过写作训练，培养学生的写作能力，提高学生的组织能力和文字表达能力。
三、课程内容安排1. 语言表达技能- 词语与词语搭配的训练- 句子与句子搭配的训练- 短文与短文搭配的训练2. 阅读理解技巧- 文章细节理解- 文章主旨理解- 文章结构理解- 文章推理理解3. 语文知识与技能- 词汇积累与拓展- 句型结构与运用- 作文写作与批改4. 中国古代文学- 诗经、楚辞、唐诗宋词等的欣赏与解析 - 古文阅读与鉴赏5. 中国现代文学- 当代作家作品的欣赏与解析- 当代散文阅读与鉴赏四、学习评价与考核为了全面评价学生在语文学习上的表现，将采用多种形式的评价和考核手段：1. 日常表现：包括课堂参与、作业完成情况、课外阅读等方面的表现。
2. 小测验与段考：通过定期的小测验和段考，考察学生对知识点的掌握情况。
3. 作品评价：对学生的作文、读书笔记等进行评价，考查学生的写作能力和文学欣赏能力。
4. 期末考试：对全年的语文知识进行综合考核。
五、教学方法1. 师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，并针对学生提出问题进行解答和引导。
语文目标计划300字一、总体目标通过长期的努力学习，提高语文水平，达到中学阶段的语文学习目标，掌握基本的语文知识和技能，培养对语文的浓厚兴趣，提高语文素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
二、具体目标1. 阅读理解能力：提高阅读理解能力，通过多方面的阅读，能够理解不同类型的文章，包括记叙文、说明文、议论文等，掌握不同类型文章的阅读技巧，提高阅读速度和阅读理解能力。
2. 写作能力：提高写作能力，熟练运用各种写作技巧，包括记叙、描写、议论等，能够用清晰、简洁的语言表达自己的观点和感情，培养自己的写作兴趣，不断提高写作水平。
3. 词汇积累：扩大词汇量，通过每天背诵生词和词语积累，掌握更多的词汇和表达方式，提高语言的表达能力，使自己的语言更加丰富。
4. 语法运用：严格掌握语法知识，熟练掌握句子成分、句型结构和句子成分的排列方式，以及一些常见的句子结构和用法，提高自己的语法水平，减少语法错误，使自己的语言表达更加准确。
5. 口语表达：提高口语表达能力，通过多方面的口语训练，提高口头表达能力，使自己的口语表达更加流利和自然。
三、实施计划1. 阅读计划：每天至少阅读一小时，包括课外读物、名著、报纸杂志等；选读一些名家名著，学习他们的写作技巧和语言表达方式，不断提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 写作计划：每天至少写作一篇文章，包括日记、作文、读后感等；参加一些写作比赛，锻炼自己的写作能力，获取更多的写作经验。
3. 词汇积累计划：每天背诵一些新词汇，通过不断积累，扩大自己的词汇量，提高语言表达能力。
4. 语法训练计划：每天进行一些语法训练，通过不断的练习，巩固基础知识，不断提高语法水平。
5. 口语训练计划：每天进行口语练习，包括朗读、演讲、对话等，通过不断的训练，提高口语表达能力。
四、考核和评价每周进行一次语文测验，检查自己的语文学习成绩和进展情况，并对自己的学习情况进行总结和评价，及时调整学习计划。
同时，在老师的指导下，进行一次月度总结和评价，对学习成绩和学习效果进行综合评价，及时发现问题，做出针对性的改进。
中学各阶段语言技能训练目标
对于中学生来说，语言技能的培养是非常重要的。
通过有效的
语言技能训练，学生可以提高他们的口语、听力、阅读和写作能力。
以下是中学各阶段语言技能训练的目标：
初中阶段
- 口语能力：培养学生基本的口头表达能力，包括自我介绍、
日常对话和简单的演讲。
- 听力能力：提高学生的听力理解能力，能够理解日常生活中
的简单对话和基本指令。
- 阅读能力：培养学生的基本阅读能力，能够理解简单的文章
和故事，并提取关键信息。
- 写作能力：提高学生的基础写作能力，包括书面表达和日记
写作。
高中阶段
- 口语能力：培养学生自信而流利的口语表达能力，包括辩论、演讲和小组讨论。
- 听力能力：提高学生的听力理解能力，能够听懂各种主题的
长篇讲话和讲座。
- 阅读能力：培养学生的扩展阅读能力，能够理解并分析复杂
的文章和专题材料。
- 写作能力：培养学生的高级写作技巧，包括议论文、报告写
作和文章写作。
通过以上培养目标，中学生可以全面提升他们的语言技能，为
日后的学习和社交交流打下坚实的基础。
