人教版初中地理2018年备考复习中国地理差异

第五章中国的地理差异※教学目标知识与技能1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；过程与方法1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

情感与价值观通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

※教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

※教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

※教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

※课型综合课※教具准备地图、多媒体。

※课时安排二课时※教学过程第一课时［导入新课］同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。

［讲授新课］通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。

板书：第五章中国的地理差异一、地理差异显著课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。

板书：1.自然方面:自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。

过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。

板书：2.人类活动方面：衣、食、住、行的差异阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异：学生归纳：人口、城市、交通：东密西疏经济：东部高、西部低活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因：学生：发表意见师生总结：温差造成作息的不同展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。

第五章中国的地理差异知识点梳理一、中国的地理差异1.自然环境差异体现在：自南向北，气温逐渐降低；自东南沿海向西北内陆，降水逐渐减少；自西向东，地势呈阶梯状分布，逐级下降。

2.在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显差异，体现在：农业具有东耕西牧、南稻北麦的特点；人口、城市、交通线表现为东密西疏的特点；经济发展水平东部高，西部低。

3.秦岭-淮河一线的地理意义。

秦岭-淮河以北地区秦岭-淮河以南地区1月平均气温小于0℃大于0℃温度带暖温带亚热带河流结冰期有无年降水量小于800毫米大于800毫米干湿地区半湿润区湿润区植被落叶阔叶林、针叶林常绿阔叶林农田类型旱地水田主要粮食作物小麦水稻熟制一年一熟或两年三熟一年两熟或一年三熟传统民居屋顶坡度小，墙体厚屋顶坡度大，墙体薄交通运输方式陆路运输水陆运输（1）区域名称：①是青藏地区，②是南方地区，③是北方地区，④是西北地区。

（2）区域界线：界线A大致与第一级地势阶梯的边界线吻合，确定界线A考虑的主导因素是地形；界线B大致与 1月0℃ 等温线和 800毫米等降水量线的分布最接近，与秦岭（山脉）—淮河（河流）大致吻合。

确定界线B考虑的主导因素是气温和降水；界线C大致与 400毫米等降水量线的分布最接近，确定界线C考虑的主导因素是降水。

二、北方地区1.位置与范围我国北方地区大致位于①大兴安岭（山脉）、③青藏高原以东，②内蒙古高原以南，④秦岭（山脉）—⑤淮河以北。

东临A 渤海和B 黄海。

2.自然环境（1）地形：以平原和高原为主，图中甲是东北平原，乙是华北平原，丙是黄土高原。

（2）气候：地跨我国的寒温带、中温带、暖温带，大部分地区属于温带季风气候，年降水量为 400-800 毫米，属于半湿润区。

（3）土壤：东北平原在冷湿的环境下，发育了肥沃的黑色土壤，被称为“黑土地”，黄土高原和华北平原被称为“黄土地”。

3.农业（1）以种植业为主。

（2）旱作农业区：耕地多为旱地，主要种植小麦、玉米、谷子等粮食作物，以及甜菜、棉花、大豆等经济作物。

一、内容涵盖范围人教版和我国版初中地理教材的内容涵盖范围有所不同。

在地理学科中，人教版更注重地理环境和自然地理知识的传授，而我国版则更关注地理实践和人文地理的内容。

在教学实践中，人教版地理更强调地理现象的客观规律和地理理论知识，而我国版则更强调地理实践的应用和综合性知识的掌握。

二、地理概念理解在地理概念的理解上，人教版和我国版初中地理教材有所不同。

人教版更加强调对地理概念的诠释和理解，注重培养学生对地理学科基本概念的把握能力。

而我国版则更侧重于对地理概念的实际应用和实践经验的积累。

地理教学实践中，两个版本的地理教材在地理概念的理解上存在差异。

三、教材难度与深度在教材的难度和深度方面，人教版和我国版初中地理教材也存在一定的区别。

人教版地理教材在讲解地理知识时，更注重引导学生深入思考和分析，教材更具有挑战性和学习深度。

而我国版地理教材则更注重对地理知识的传授和应用，教材难度相对较低，更侧重于知识的广度和对学生的引导。

四、地理教学方法在地理教学方法上，人教版和我国版初中地理教材也有所差异。

人教版更偏向于引导学生发现和探究，采用案例分析和综合性实践教学法；而我国版更倾向于传统的讲授式教学方法，重视地理知识的传授和学生的记忆与理解。

五、教学目标与导向在教学目标和导向上，人教版和我国版初中地理教材也存在一定的区别。

人教版更注重培养学生的地理思维能力和地理实践能力，教材的教学目标更注重学生的能力培养。

而我国版更侧重于传授地理知识和地理实践技能，注重学生对地理知识的掌握和应用。

六、地理教育理念在地理教育理念上，人教版和我国版初中地理教材也存在差异。

人教版更强调地理教育的综合性、实践性和创新性，倡导学生发展个性和创新精神。

而我国版则更注重地理学科基础知识和实用技能的传授，强调学生对地理知识的掌握和应用能力。

人教版和我国版初中地理教材在内容涵盖范围、地理概念理解、教材难度与深度、地理教学方法、教学目标与导向以及地理教育理念等方面存在一定差异。

第五章中国的地理差异本章重点图幅:图5.51、地理差异表现（1）自然环境差异地势：我国地势西高东低，呈阶梯状分布；降水：由东南沿海向西北内陆递减，主要原因是海陆位置的影响；气温：由南向北逐渐降低，主要原因是纬度位置的影响。

（2）人类活动差异农业：东耕西牧，南稻北麦，主要原因是气候。

人口、城市、交通线：东部密集，西部稀疏；经济发展水平：东部高，西部低。

秦岭——淮河一线以北秦岭——淮河一线以南自然差异一月平均气温低于0℃高于0℃年降水量小于800毫米大于800毫米温度带暖温带亚热带干湿地区半湿润地区湿润地区植被类型温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林主要地形平原、高原平原、丘陵、盆地、高原交错分布河流冬季结冰有无河流流量小大河流汛期短长人文差异农田类型旱地水田主要粮食作物小麦水稻传统交通方式以陆路运输为主常用水运民居特点屋顶坡度较小，墙厚屋顶坡度大，墙体高总结导致秦岭——淮河一线南北自然、人文差异的主导因素是气候人文地理的特点把我国划分为四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

4、秦岭——淮河一线代表的地理意义：名称： D北方地区、B南方地区、.C西北地区、A青藏地区。

界线①与 400毫米年等降水量线和季风区非季风区界线接近，主导因素是夏季风或降水。

界线②昆仑山脉--祁连山脉--横断山脉（即第一、二级阶梯界线），主导因素是地形或地势。

界线③秦岭---淮河一线。

大致与我国一月0o C 等温线和 800 毫米年等降水量线的分布最接近，主导因素是气候（气温和降水）。

⑴1月0℃等温线的分界线⑵亚热带与暖温带的分界线⑶800毫米年等降水量线的分界线⑷湿润区与半湿润区的分界线⑸旱地与水田的分界线⑹南方地区和北方地区的分界线第六章北方地区本章重点图幅:图6.3、图6.6、图6.11、图6.13、图6.19、图6.20、图6.24、图6.25、图6.28、图6.29、图6.30、图6.32、图6.42第一节自然特征与农业1、地理位置：我国北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。