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专题3 滑轮组综合应用（二）1．A 现有一个动滑轮和一个定滑轮，有什么办法能够施加100 N的拉力却可以提起300 N的物体？请画出滑轮组的绕线方式（忽略动滑轮和绳自重及滑轮与轴间摩擦）2．C 如图所示的装置中，物体甲重20 N，乙重10 N．甲、乙之间用一根轻绳通过定滑轮相连，沿着水平方向的拉力F的大小为5 N时，物体甲恰能在光滑的水平桌面上向左做匀速直线运动。
不计滑轮处摩擦，下列说法正确的是（）A．物体甲受到的滑动摩擦力为2.5 NB．物体乙受到的滑动摩擦力为5 NC．竖直墙面对滑轮沿水平方向的拉力为5 ND．甲、乙两物体的物重不同，受到摩擦力的大小也不同3．C 如图所示的装置中，重600N的人用力拉绳，使装置处于静止。
装置中的滑轮A重500 N，滑轮B重200N，底板C重100N．不计轴摩擦及绳重，人对底板C的压力为__________N．4．B 如图所示，物体A重120N，在重力为G的物体B的作用下在水平桌面上做匀速直线运动，A与桌面之间的摩擦力为f。
如果在A上加一个水平向左、大小为180N的拉力F，物体B匀速上升，则下列选项正确的是(不计绳和滑轮重及其摩擦)（）A．G B=30 NB．G B=90 NC．f=180 ND．f=90 N5．C 如图甲所示，木块在桌面上匀速滑动，拉力F为2 N，木块所受摩擦力为____。
乙图中A物体重6 N，B物体重10 N，弹簧测力计及摩擦均不计，则当A、B两物体静止时，弹簧测力计的读数为__________N，物体B所受的合力为__________N。
6．C 如图所示的滑轮组，绳与滑轮间的摩擦不计。
将质量为3 kg的物体A放在粗糙的水平面上，以1 m/s的速度匀速拉动时受到的摩擦力f=G/10，则物体的重力为_________N；在2 s内物体移动的距离为_____m，拉力F为______N。
（g=10 N/kg）7．C 边长为0.1 m质量均匀的正方体物体M，单独放在水平地面上对地面的压强为5.4×103 Pa。
第二节滑轮题型归结：本节重点是对定滑轮和动滑轮的认识和区分。
理解滑轮的使用特点和实质。
使用定滑轮可以用来改变力的方向，但不能省力，它的实质是一个等臂杠杆；动滑轮可以省力，但费距离，实质是一个动力臂为阻力臂两倍的杠杆。
滑轮组既可以用来省力，又可以改变力的方向。
本节中主要是会考查滑轮的作图（题2 ），选择（题1，5，6，7）填空等概念辨析（题3，8 ），简答题（题4）等题型。
例1 B 如图所示甲、乙两个装置，已知A在地面上滑动时所受的摩擦力为40N（不考虑绳与滑轮的摩擦）。
要使A向右匀速滑动，拉力F甲与F乙的大小分别为 ( )A．40N，20N B．20N，40NC．40N，40N D．20N，20N命题意图：巩固定滑轮和动滑轮的特征。
思路点拨：甲是定滑轮，不能省力，所以拉力等于摩擦力。
乙是动滑轮，能省一半的力，所以拉力为摩擦力的一半。
全程精解：A误区分析滑轮在使用时要区分滑轮的种类，根据滑轮的种类可以知道其省力情况。
变形如图所示，A物体质量为2kg，在力F作用下沿水平地面做匀速直线运动，速度为2m/s，弹簧测力计读数为5N，则拉力F为___N，A受的摩擦力为____N.思路点拨：物体在水平方向运动，竖直方向的力对水平运动没有影响。
弹簧测力计的示数即为绳子拉力F=5N。
拉力在克服摩擦力在做功，f=2F。
全程精解：5N 12N误区分析水平放置的物体是克服摩擦做功，所以A受到的摩擦等于拉力的2倍。
例2 B一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组提升重物，已知物重1000N，而绳子最多只能承受400N的拉力。
请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。
命题意图考查滑轮组的绕线及省力情况。
思路点拨：根据题中的条件绳子能承受的拉力和物体的重力可以确定绳子的股数，然后再确定出绕线情况。
本题中还有一个注意的是人站在地面上，拉力的方向只能是向下的。
全程精解：如图所示。
误区分析本题中要注意的是人站在地面上拉力的方向只能是向下的。
2024年苏科版初中物理九年级上册 112 滑轮课件一、教学内容本节课我们将学习苏科版初中物理九年级上册第112课“滑轮”的相关内容。
具体涉及教材的第三章“简单机械”中的第四节“滑轮”。
本节课将详细介绍滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的计算。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握滑轮的基本概念，了解滑轮在实际生活中的应用。
2. 使学生掌握滑轮的分类、工作原理以及滑轮组的计算方法。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：滑轮组的计算方法。
重点：滑轮的基本概念、分类及工作原理。
四、教具与学具准备教具：滑轮、滑轮组、重物、绳子、尺子、计时器等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中使用滑轮的实例，引导学生思考滑轮的作用和优点。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍滑轮的定义、分类及工作原理。
（2）讲解滑轮组的计算方法。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解典型例题，让学生进一步理解滑轮组的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成滑轮相关练习题，巩固所学知识。
5. 互动讨论（10分钟）针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和讨论。
对本节课所学内容进行回顾，强调重点和难点。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类及工作原理。
2. 滑轮组的计算方法。
3. 典型例题及解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮的定义，列举生活中的滑轮应用。
（2）计算给定滑轮组的力的大小和移动距离。
2. 答案：（1）滑轮是一种简单机械，在生活中广泛应用于提升重物等场合。
（2）根据滑轮组的计算公式，计算出力的大小和移动距离。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的基本概念和计算方法掌握情况，以及对实际问题的解决能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中滑轮的应用，尝试用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
教案：苏科版九年级物理上册 11.2 滑轮一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：了解什么是滑轮，以及根据滑轮的形状和功能将其分为动滑轮和定滑轮。
2. 滑轮的工作原理：掌握滑轮的工作原理，即利用绳索或链条在滑轮上绕制，实现力的传递和方向的改变。
3. 滑轮组：了解滑轮组的构成和特点，以及如何计算滑轮组所提供的力。
4. 滑轮在实际生活中的应用：通过实例了解滑轮在生产和生活中的应用，如升降机、吊车等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解滑轮的定义、分类、工作原理和滑轮组的特点，能够运用滑轮的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的特点。
难点：滑轮组所提供力的计算方法。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳索、剪刀、胶带。
学具：笔记本、尺子、剪刀、胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生帮忙搬运重物，让学生感受到力的作用和方向的重要性。
2. 讲解滑轮的定义和分类：向学生解释滑轮的概念，并展示动滑轮和定滑轮的图片，让学生了解两者的区别。
3. 演示滑轮的工作原理：用绳索和滑轮组进行演示，让学生观察并解释滑轮是如何改变力的方向和大小。
4. 讲解滑轮组的特点：介绍滑轮组的构成和特点，让学生了解滑轮组是如何工作的。
5. 计算滑轮组所提供的力：通过示例，引导学生运用滑轮组的原理计算所提供的力。
6. 实例分析：分析生活中常见的滑轮应用，如升降机、吊车等，让学生了解物理知识在实际生活中的应用。
7. 随堂练习：让学生运用所学的滑轮知识解决实际问题，如计算滑轮组所提供的力，或者设计一个滑轮组来搬运重物。
六、板书设计板书设计如下：11.2 滑轮一、滑轮的定义和分类1. 动滑轮2. 定滑轮二、滑轮的工作原理力的传递和方向的改变三、滑轮组1. 构成和特点2. 计算滑轮组所提供的力七、作业设计1. 请用一句话描述滑轮的定义。
专题1 滑轮
1．A 汽车陷进泥潭后，司机按如图所示甲、乙两种方法均可将汽车匀速拉出，比较两个装置，甲是______滑轮，乙是_____滑轮；甲______省力，乙______省力（填“能”或“不能”）。
2．B 下列关于如图所示的动滑轮的几种说法中，正确的是（）
A．动滑轮能省力，也能改变力的方向
B．动滑轮是一个等臂杠杆，轴心为支点
C．动滑轮是一个不等臂杠杆，其直径是动力臂，半径是阻力臂
D．使用动滑轮时，绳子自由端移动的距离是滑轮轴心移动距离的一半
3．B 如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是________，若滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时，则F1、F2、F3的大小关系是________。
4．B 如图，用同一滑轮匀速提升同一重物（不计摩擦）。
图中F1、F2、F3、F4之间的关系正确的是（）
A．F1= F2 B．F3= F4
C．D．
2
5．C 如图所示，当F =100 N 时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力为（ ）
A ．100 N
B ．200 N
C ．50 N
D ．
150 N
6．C 图甲中A 是____滑轮。
利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向____（选填“上”、“下”）。
如果A 重2 N ，要提起50 N 的物体，至少要用____N 的拉力。
若要使物体上升2 m ，应将绳的自由端拉动____m 。
使用图乙所示的滑轮，则F 1_______F 2_________F 3。
（选填“大于”、“等于”、“小于”）
11.1 杠杆 专题。
专题2 滑轮组综合应用（一）
1．A如图，一名中学生利用所学知识提起了一头小象，已知小象重为3000 N，若忽略滑轮、铁笼和绳的重力及轮轴间摩擦，问该生至少需多大拉力才能提起这头小象？
2．B 如图所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮、绳子自重及摩擦，则最省力的是（）
3．B 用如图所示的滑轮组提升重物，要求绳子自由端移动的速度是物体上升速度的2倍，请在图上画出绕线的方法。
4．B 图中，站在地面上的小华借助滑轮组匀速提升重物，请画出最省力的绕线方法。
5．C 如图所示，重500 N的人站在重 100 N的吊篮内使吊篮和她一起匀速上升。
不计滑轮重及摩擦，求：
( 1）人拉绳子的力是多大？
( 2）人对吊篮的压力是多大？
6．C 如图所示，吊篮的重力为400 N，动滑轮重力为50 N，定滑轮重力为40 N，人的重力为600 N，人在吊篮里拉着绳子不动时需用力（）
A．218 N B．220 N
C．210 N D．236 N。
课题：11.2滑轮课型：新授课教学设计设计思路本节课通过开放性活动，讨论“如何把木料运上楼”，从而想到滑轮，认识滑轮，知道什么是定滑轮和动滑轮；通过探究性活动“探究定滑轮和动滑轮的特点”,从理论上解释了滑轮的特点，并从杠杆的角度分析定滑轮和动滑轮的实质。
指导学生组装滑轮组，以培养学生的分析问题能力。
教学目标知识和技能1.初步认识定滑轮和动滑轮，了解两滑轮在生活和实际中的应用。
2.明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
3. 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。
过程与方法1.通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2. 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
情感、态度与价值观1.培养学生科学探究能力、观察能力、概括总结的能力。
2.通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。
重点难点重点定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质难点1.动滑轮的瞬时支点的确定方法。
2. 根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法。
教学准备铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码、滑轮组（两个滑轮组的）两个教学过程提要教学环节集备意见个人复备一、复习旧知引入新课一．复习：1、杠杆的平衡条件。
______________________________2、杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？_____________________________二：探究新知：1。
开放性活动，讨论“如何把木料运上楼”？、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？学生通过讨论自己解决问题。
学生可以讨论二、讲授新课（新知探究）定滑轮和动滑轮的特点一、初步认识滑轮1．提出问题：如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。
2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。
观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。
专题3 滑轮组综合应用（二）1．A 现有一个动滑轮和一个定滑轮，有什么办法能够施加100 N的拉力却可以提起300 N的物体？请画出滑轮组的绕线方式（忽略动滑轮和绳自重及滑轮与轴间摩擦）2．C 如图所示的装置中，物体甲重20 N，乙重10 N．甲、乙之间用一根轻绳通过定滑轮相连，沿着水平方向的拉力F的大小为5 N时，物体甲恰能在光滑的水平桌面上向左做匀速直线运动。
不计滑轮处摩擦，下列说法正确的是（）A．物体甲受到的滑动摩擦力为2.5 NB．物体乙受到的滑动摩擦力为5 NC．竖直墙面对滑轮沿水平方向的拉力为5 ND．甲、乙两物体的物重不同，受到摩擦力的大小也不同3．C 如图所示的装置中，重600N的人用力拉绳，使装置处于静止。
装置中的滑轮A重500 N，滑轮B重200N，底板C重100N．不计轴摩擦及绳重，人对底板C的压力为__________N．4．B 如图所示，物体A重120N，在重力为G的物体B的作用下在水平桌面上做匀速直线运动，A 与桌面之间的摩擦力为f。
如果在A上加一个水平向左、大小为180N的拉力F，物体B匀速上升，则下列选项正确的是(不计绳和滑轮重及其摩擦)（）A．G B=30 NB．G B=90 NC．f=180 ND．f=90 N5．C 如图甲所示，木块在桌面上匀速滑动，拉力F为2 N，木块所受摩擦力为____。
乙图中A物体重6 N，B物体重10 N，弹簧测力计及摩擦均不计，则当A、B两物体静止时，弹簧测力计的读数为__________N，物体B所受的合力为__________N。
6．C 如图所示的滑轮组，绳与滑轮间的摩擦不计。
将质量为3 kg的物体A放在粗糙的水平面上，以1 m/s的速度匀速拉动时受到的摩擦力f=G/10，则物体的重力为_________N；在2 s内物体移动的距离为_____m，拉力F为______N。
（g=10 N/kg）7．C 边长为0.1 m质量均匀的正方体物体M，单独放在水平地面上对地面的压强为5.4×103 Pa。
专题4 滑轮组与浮力压强综合提高
1．C 如图所示，轻质滑轮组恰处于静止状态。
甲、乙的密度分别为ρ甲、ρ乙，质量比是4:5，下列说法错误的是（ ）
A ．装置静止时，甲、乙受到的合力都为零
B ．乙对水平地面压力与乙的重力之比为3:5
C ．乙如图放置与甲叠放在乙上放在水平地面时相比，对地面的压强之比为1:3
D ．甲如图放置和甲浸没在水中时，乙受到的拉力之比为ρ甲/2（ρ甲-ρ水）
2．C 如图所示，科技小组的同学用长方体泡沫塑料、三脚架和灯泡等制作了一个航标灯模型A ，A 部分总重为4N ，A 底部与浮子B 用细绳相连。
某时刻航标灯静止时，长方体泡沫塑料浸入水中的深度为5 cm ，排开水的质量为500 g ，浮子B 重0.5 N(不计绳重和绳与滑轮间的摩擦，g =10 N/kg)，则下列选项正确的是( )
A ．当水位上升时，
B 也向上运动，泡沫塑料A 平衡时浸入水中的深度也会增加
B ．水位在正常使用范围内上升和下降时，泡沫塑料A 静止平衡后，底部受到水的压强总是50 Pa
C ．浮子B 受到的浮力为1 N
D ．航标灯静止时，浮子B 体积应为 1.5×104 m 3
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