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《校园门口的那片树林》教学设计这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。
诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。
围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。
这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。
而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。
【知识与能力目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，以读为主,体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
【情感态度价值观目标】读懂课文，理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】读懂课文，理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
多媒体课件。
一、谈话激趣，导入新课：1. 学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。
在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。
在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。
哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。
校园是我们童年记忆的摇篮。
今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。
2. 板书：校园门口的那片树林3.出示教学目标。
二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读光临倾听滑落神秘标本和谐佩服轻柔摇篮温馨（2）我会写和谐佩服轻柔摇篮温馨（3）理解词语倾听：细心地听取。
佩服：感到可敬可爱、钦佩。
《校园门口的那片树林》习题——第一课时
一、基础题
1．看拼音，写词语
mǎyǐ （）pèi fú （）héxié （）s hén yùn（）sìyǎng（）yùn hán（）2．摇篮．（）节奏．（）翠绿．（）轻柔．（）
二、综合题
1．解释下列词语
倾听：
神秘：
2．搭配词语
和谐的笑语
稚气的家园
真诚的节奏
温馨的眼泪
三、提高题
修改病句
1.为了参加区田径运动会，刻苦地进行训练。
___________________________________________________
2.这次考试同学们普遍的成绩提高了。
__________________________________________________
3.上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”。
__________________________________________________
参考答案
一、基础题
1．蚂蚁佩服和谐神韵饲养蕴含
2．lán zòu lǜ róu
二、综合题
1.倾听，侧着头听，细心听认真听；神秘，表示难以捉摸，高深莫测。
2．
和谐的笑语
稚气的家园
真诚的节奏
温馨的眼泪
三、提高题
1.为了参加区田径运动会，我刻苦地进行训练。
2.这次考试同学们成绩普遍提高了。
3.上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”的活动。
《学校门口的那片树林》学案
一、学习目标
1．认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中
的生字新词，自主积累。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3. 通过诵读诗歌，老师的分析，体会文章的情感。
二、重点难点
1．正确读写生字，理解重点字词的意思。
2．感悟童年校园生活的纯真、快乐。
3．有感情地朗读诗歌。
4．联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1．看拼音，写词语。
zhì qì mǎ yǐ pèi fú（）（）（）（）（）（）
Hé xié shén yùn sì yǎng （）（）（）（）（）（）
2．在（）里填上合适的词语。
静静地（）有趣的（）一只只（）
无声地（）和谐的（）一篮篮（）神秘的（）真诚的（）稚气的（）
3.用词语造句。
静静地：
佩服：
充满：
轻柔：
和谐：
四、参考资料
王宜振，1947年生，山东省东平县人。
《少年月刊》主编，中国作家协会会员。
1975年开始发表作品。
主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等。
出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》等。
————————精选资料，欢迎阅读下载————————《校园门口的那片树林》教学设计教学目标:1、认识掌握本课1个生字，正确书写7个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4、指导学生体会诗歌的节奏美、意韵美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
教学重难点:正确读写生字，理解重点字词的意思。
感悟童年校园生活的纯真、快乐。
有感情地朗读诗歌。
联系学生的生活实际产生对诗歌的个性化理解，达到情感共鸣。
教学准备:课件。
教学时数:2课时。
教学过程第一课时教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。
2、理解诗歌中部分的重点词语。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。
教学难点：能想像诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。
在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。
在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。
哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。
对于明天的生活，身在校园的我们无时无刻不在幻想，描绘出一幅幅美丽的图画。
校园是我们童年记忆的摇篮。
今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们的校园生活点点滴滴。
板书：校园门口的那片树林指导读题。
二、初读课文，整体感知。
a)范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。
b)学生自由朗读诗歌，学习生字。
要求：画记节；把诗句读通，读准。
3、检查与反馈A、出示生字，指名读生字；B、理解词语的意思。
倾听：细心地听取。
佩服：感到可敬可爱、钦佩。
————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
7校园门口的那片树林[课文说明]这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。
诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。
围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。
这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。
而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。
[教学目标]1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
[教学建议]1.朗读指导这篇课文内容简单，学生易于理解。
因此在教学中应以朗读指导为重点。
指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。
引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同方法去感悟文本，与文本对话。
朗读指导中，要注重教师的示范作用。
先让学生听课文录音，初步感受诗歌；然后让学生自由读，小组互读，并交流自己是怎样读的；之后，让学生听老师范读，边读边想象课文描述了一幅怎样的画面？接着抓紧时机，引导学生理解，启发学生感悟，并让学生谈谈感受。
最后播放音乐，让学生在优美的乐声中轻读课文，感受诗歌意境的美。
“读书百遍，其义自见”。
语感是伴随读、写、听、说、思而产生、形成的。
在教学中要通过多读课文，让学生感受到文章语言文字所传递的信息，进而体会到语言文字中的情感因素，在感情上产生共鸣。
2.拓展创作学校生活是孩子童年生活的重要构成部分之一。
他们不仅在学校获得知识，同样在学校也会得到种种体验，会感受成功的快乐，也会遭遇失败的困惑。
在校园里，他们有笑、有哭、有泪、有苦。
语文A版六年级上册《第7课校园门口的那片树林》同步练习卷一、基础知识达标1. 根据拼音写汉字。
2. 查字典填空。
“涵”字用音序查字法先查音序________，再查音节________。
按部首查字法先查________部，再查________画。
意思________能组成词语________、________。
3. 比一比，再组词。
4. 照样子，写几个词语。
5. 在横线里填上合适的词语。
6. 课外阅读《父亲，树林和鸟》父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hū tuó）河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙（读huì鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要准备唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻﹣﹣飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
（1）请写出文中加点词语的同义词：兀立________ 舒畅________快活________ 惊愕________（2）文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用？________（3）春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”？________（4）父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？请简要概括。
一、看拼音，写词语
mǎyǐpâifúhãxiãshãnyùn sìyǎng yùnhán zhìqìzhēnchãng chúnzhēn wēnxīn gòusīqīngcuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下列加点的字注音
温馨．（）稚．气（）捕．捉（）竹笋．（）散．文（）摇篮．（）节奏．（）翠绿．（）轻柔．（）三、解释下列词语
倾听：神秘：
和谐：温馨：
四、将下列词语搭配好，用直线连起来
静静地叶子和谐的笑语
神秘的倾听稚气的家园
清脆的话语真诚的节奏
翠绿的声音温馨的眼泪
五、在原句上修改病句
1、为了参加区田径运动会，刻苦地进行训练。
2、这次考试同学们普遍的成绩提高了。
3、上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”。
六、根据课文内容填空
1、我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那。
2、我喜欢在，我佩服你。
七、下面的句子写得很有特色，也很生动，你能仿照着写两句吗？
我们常常在林子里采一篮篮的蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍。
八、写一下六年的校园生活给你留下了什么感受？
九、选择正确的修辞方法（拟人、比喻或夸张），填在括号里
1、校园门口的树林是童年的摇篮。
（）
2、几只小鸟欢快地在枝头唱歌。
（）
3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
十、快乐阅读
我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。
入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校园。
上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。
演出时，是老师为我们整好衣服，带我们登台表演。
春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。
老师就像园丁一样，用双手精心培育祖国的花朵。
1、“领”字在字典中的解释有：A.了解；B.引，带；C.颈，脖子；D.衣服围绕脖子的部分。
联系语段的内容，选择正确的解释，把标号填在括号里。
领着（）领会（）衣领（）
2、这段话的主要意思是（）
A.我们是祖国的花朵。
B.老师是辛勤的园丁。
C老师精心培育我们。
3、这段话是从哪几个方面说情主要意思的？
4、找出文中的比喻句并写下来。
十一、成语中的口
一致的口：有口皆碑爱说的口：有口无心
1、保密的口：
2、假意的口：
3、批判的口：
4、危险的口：
5、不同的口：
6、乱说的口：
7、赞不停的口：
8、能说的口：
9、不隐瞒的口：10、不一致的口：
11、不愿承认的口：12、不敢说的口：
一、用“√”选出下列带点字的正确读音
倾．听(qīng qǐng) 蚂．蚁(mǎmá) 温馨．(xīn qǐng) 捕．捉(bǔpǔ) 散．文(sǎn sàn) 清．脆(qīn qīng) 真诚．(chãn chãng) 二、火眼金睛
倾（）码（）佩（）谐（）饲（）稚（）诚（）蚁（）韵（）购（）
顷（）蚂（）凰（）楷（）伺（）准（）城（）仪（）均（）构（）三、写近义词
和谐—（）温馨—（）佩服—（）饲养—（）光临—（）蕴含—（）真诚—（）四、写反义词
真诚—（）倾听—（）喜欢—（）稚气—（）佩服—（）和谐—（）美味—（）
五、根据意思，选择正确的词语填在相应的括号里
A.誓言
B.诺言
C.赠言
D.失言
E.箴言
F.戏言
1、分别勉励的话叫（）
2、劝诫别人说的话叫（）
3、宣誓所说的话叫（）
4、开玩笑说的话叫（）
5、应允别人说的话叫（）
6、不慎说出的话叫（）
六、啄木鸟治病
1、妈妈买了许多苹果、梨子和水果。
2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。
3、爱迪生经过努力，发现了电灯。
4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。
5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。
七、课内阅读
围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了一个个童年生活的动人情景。
这些情景有些是抽象的，如：
；有些则是具体的，如：。
八、课文直通车
( )的呼吸( )的山珍( )的声音( )的节奏( )的笑语( )的眼泪
九、读下面的语句，再想想应分别用什么样的语气来读，在括号里填上序号。
A..神秘、好奇 B.快乐
1、我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音——（）
2、我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴含的神韵。
（）
十、用心诵读课文，完成下面的填空，再高声朗诵一遍，然后请别人评价一下。
这是一篇多么好的诗歌呀！诗人把校园门口的那片树林比作（）来写，抒发了作者的（）的感情。
十一、快乐阅读
北大荒的秋天
9月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空，一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞。
像是在乐呵呵地演唱。
山岭上，各种果子成熟了，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草塘都在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美啊！
1、第2自然段中，描绘北大荒的秋天傍晚，天空灿烂、多彩的一个词语是。
2、第4自然段主要写。
3、秋天的北大荒处处都能捧出宝物，原野捧出，山岭捧出，小河捧出。
4、这篇短文讲了北大荒的秋天不但，而且，表达了
思想感情。
