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诗，理解诗意四、认认写写，正确识字五、布置作业一、复习二、细读古诗，感悟意境师、同学。
2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导1、交流记住生字的好办法，准确建立字音与字形的联系。
2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。
熟读古诗第二课时1、指名读古诗，理解个别字词的意思。
2、分别说说两首古诗所描写的内容。
1、出示课文挂图，教师感情朗读。
2、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
交流对诗歌大意的理解交流记住生字的好办法。
观察生字在田字格中的位置，练习书写。
读古诗分别说说两首古诗所描写的内容看图，听老师读自由读古诗同桌交流感受班内汇报练习有感情地朗读古诗怎样的景象，从中你有什么感受？（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？3、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？4、指导背诵。
（二）学习《塞下曲》1、指名读，画出表示时间的词语。
（夜、平明）2、自读思考：（1）结合插图，说说在夜里发生了一件什么事？（2）结合诗句想象：平明来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？3、汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。
4、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。
1、背诵课文，默写《塞练习背诵个人读，画出表示时间的词语。
自由读古诗用自己的话说说古诗的意思小组交流思考题汇报诵读古诗三、布置作。
27、古诗两首教学目标知识与技能：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
过程与方法：1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词；2、通过多种形式朗读、有感情朗读，达到背诵古诗的目的；3、通过对古诗的理解，体会作者的思想感情。
4、通过背诵、默写古诗，积累古诗。
情感态度与价值观：通过古诗的教学，引导学生体会作者强烈的爱国情感、，激发学生强烈的民族自豪感。
重点难点重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
教具准备：教学挂图（课文插图）或多媒体课件教学时间：两课时教学设计第一课时一、导入课题，简介作者1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。
同学们，我们已经学很多古诗，谁愿意给大家展示自己积累的古诗。
2、揭示课题：今天，我们再来学习两首体现古代将领保家卫国，为国捐躯的古诗。
板书：《从军行》《塞下曲》3、简介作者。
二、图文结合，初读古诗。
（一）学习《从军行》1、出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。
（1）你喜欢这幅画吗？（2）图上的画是什么景象？——将士们在军营里的情景。
（3）你能找出课本中的词语来说吗？——故城、金甲、百战。
你最喜欢图上的什么？（学生自由发言）2、板书课题：从军行。
3、全班齐读课题。
质疑。
4让我们走进那战争岁月吧！让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧！5、学生自由、大声地朗读古诗。
6、教师感情朗读。
7、指名反馈朗读。
8、你读懂了什么？今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人——王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。
三、学习古诗〈从军行〉１、简介作者。
２、释题。
跟着作战的军队一起行进。
３、学生自读古诗——给古诗划分节奏。
４、朗读诗歌。
５、抓住重点字词，理解诗意。
（１）难理解的词、句。
针对学生提出的问题进行教学。
