初中几何证明题思路及做辅助线总结

几何协助线作法小结三角形中常有协助线的作法：①延伸中线结构全等三角形；②利用翻折，结构全等三角形；③引平行线结构全等三角形；④作连线结构等腰三角形。

常有协助线的作法有以下几种：1) 碰到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”的性质解题，思想模式是全等变换中的“对折”．2)碰到三角形的中线，倍长中线，使延伸线段与原中线长相等，结构全等三角形，利用的思想模式是全等变换中的“旋转”．3)碰到角均分线，能够自角均分线上的某一点向角的两边作垂线，利用的思想模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角均分线的性质定理或逆定理．4)过图形上某一点作特定的均分线，结构全等三角形，利用的思想模式是全等变换中的“平移”或“翻转折叠”5)截长法与补短法，详细做法是在某条线段上截取一条线段与特定线段相等，或是将某条线段延伸，是之与特定线段相等，再利用三角形全等的有关性质加以说明．这类作法，合适于证明线段的和、差、倍、分等类的题目．特别方法：在求有关三角形的定值一类的问题时，常把某点到原三角形各极点的线段连接起来，利用三角形面积的知识解答．A（一）、倍长中线（线段）造全等B D CA 1：已知，如图△ABC 中， AB=5， AC=3，则中线AD 的取值范围是_________.2：如图，△ ABC 中， E、F 分别在 AB、 AC 上， DE⊥ DF ，D 是中点，试比较BE+CF 与 EF 的大小 .EF BD C3：如图，△ ABC 中， BD =DC=AC， E 是 DC 的中点，求证：AD 均分∠ BAE.AB D EC中考应用以ABC 的两边AB、AC为腰分别向外作等腰Rt ABD 和等腰Rt ACE ，BAD CAE 90 , 连结DE，M、N分别是BC、DE的中点．研究：AM与DE的地点关系及数目关系．1当 ABC 为直角三角形时，AM与DE的地点关系是，（）如图①线段 AM 与 DE 的数目关系是；（ 2）将图①中的等腰 Rt ABD绕点 A 沿逆时针方向旋转(0< <90) 后，如图②所示，（1）问中获得的两个结论能否发生改变？并说明原因．ACBD（二）、截长补短1.如图，ABC 中，AB=2 AC，AD均分BAC ，且AD=BD，求证：CD⊥ACA DEBC2：如图， AC∥ BD ， EA,EB 分别均分∠ CAB,∠ DBA ， CD 过点 E，求证 ;AB＝ AC+BDABQPC3：如图，已知在VABC 内，BAC 60 ， C 400 ， P， Q 分别在 BC， CA 上，而且 AP， BQ 分别是BAC ，ABC 的角均分线。

初中数学证明题常见辅助线作法规律Modified by JEEP on December 26th, 2020.初中数学证明题常见辅助线作法记忆歌诀及几何规律汇编人们从来就是用自己的聪明才智创造条件解决问题的，当问题的条件不够时，添加辅助线构成新图形，形成新关系，使分散的条件集中，建立已知与未知的桥梁，把问题转化为自己能解决的问题，这是解决问题常用的策略。

初中几何常见辅助线作法歌诀人说几何很困难，难点就在辅助线。

辅助线，如何添把握定理和概念。

还要刻苦加钻研，找出规律凭经验。

三角形图中有角平分线，可向两边作垂线。

也可将图对折看，对称以后关系现。

角平分线平行线，等腰三角形来添。

角平分线加垂线，三线合一试试看。

线段垂直平分线，常向两端把线连。

要证线段倍与半，延长缩短可试验。

三角形中两中点，连接则成中位线。

三角形中有中线，延长中线等中线。

四边形平行四边形出现，对称中心等分点。

梯形里面作高线，平移一腰试试看。

平行移动对角线，补成三角形常见。

证相似，比线段，添线平行成习惯。

等积式子比例换，寻找线段很关键。

直接证明有困难，等量代换少麻烦。

斜边上面作高线，比例中项一大片。

圆半径与弦长计算，弦心距来中间站。

圆上若有一切线，切点圆心半径连。

切线长度的计算，勾股定理最方便。

要想证明是切线，半径垂线仔细辨。

是直径，成半圆，想成直角径连弦。

弧有中点圆心连，垂径定理要记全。

圆周角边两条弦，直径和弦端点连。

弦切角边切线弦，同弧对角等找完。

要想作个外接圆，各边作出中垂线。

还要作个内接圆，内角平分线梦圆。

如果遇到相交圆，不要忘作公共弦。

内外相切的两圆，经过切点公切线。

若是添上连心线，切点肯定在上面。

要作等角添个圆，证明题目少困难。

辅助线，是虚线，画图注意勿改变。

假如图形较分散，对称旋转去实验。

基本作图很关键，平时掌握要熟练。

解题还要多心眼，经常总结方法显。

切勿盲目乱添线，方法灵活应多变。

分析综合方法选，困难再多也会减。

虚心勤学加苦练，成绩上升成直线。

初中数学做辅助线的方法总结
在初中数学中，做辅助线是解题的重要方法之一。

以下总结了几
种常见的做辅助线的方法：
1. 对称性辅助线法：当一个图形或方程式具有对称性时，可以
画出一条对称轴或一些对称线，从而利用对称性来简化问题。

例如，
在求三角形的中线长度相等定理时，可以描绘出三角形的垂直平分线，并在中点处作垂线，得到两个相等的直角三角形。

2. 垂线辅助线法：当一个角、线段或线段的垂线很难直接操作时，可以画出一条垂线，将问题转化为一个直角三角形问题。

例如，
在求一条线段的垂线长度时，可以先画出一条垂线与该线段相交，并
组成一个直角三角形。

3. 平移辅助线法：当一个几何图形或方程式涉及到平移时，可
以通过向图形或方程式添加平移线或平移量来使问题变得简单。

例如，在证明平行四边形对角线平分的定理时，可以平移一个平行四边形，
使其成为一个重合的平行四边形，从而使问题变得简单。

4. 分割辅助线法：当一个图形或方程式很复杂时，可以通过将
其分解成几个简单的部分来解题。

例如，在求多边形面积时，可以将
多边形分割成几个三角形或梯形，并将它们的面积相加，从而得到多
边形的面积。

总之，做辅助线的方法不只有以上四种，还可以根据具体问题的
不同情况选用其他的方法。

需要注意的是，在使用辅助线时，要注意
画出清晰的图形，并理解各种辅助线的作用，才能有效地解决问题。

几何证明题辅助线基本方法几何证明题是数学中的一种重要题型，需要通过逻辑推理和几何知识来证明给定的几何关系。

在解决几何证明题时，辅助线是一种常用的策略，可以帮助我们简化问题、构建更简洁的证明过程。

本文将介绍几何证明题中常用的辅助线基本方法。

1. 平行辅助线法当我们需要证明两条线段平行时，可以在图形中引入一条辅助线来构建平行关系。

具体步骤如下：1. 观察图形，找到可能存在平行关系的线段。

2. 在相应的位置引入一条辅助线。

3. 利用平行线的性质进行推理，证明所需的平行关系。

2. 相等辅助线法当我们需要证明两个线段相等时，可以通过引入一条相等的辅助线来简化证明过程。

具体步骤如下：1. 观察图形，找到可能具有相等关系的线段。

2. 在相应的位置引入一条相等的辅助线。

3. 利用等边、等角等性质进行推理，证明所需的相等关系。

3. 垂直辅助线法当我们需要证明两条线段垂直时，可以通过引入一条垂直的辅助线来简化证明过程。

具体步骤如下：1. 观察图形，找到可能具有垂直关系的线段。

2. 在相应的位置引入一条垂直的辅助线。

3. 利用垂直线的性质进行推理，证明所需的垂直关系。

4. 同位角辅助线法当我们需要证明两条直线的同位角相等时，可以通过引入同位角的辅助线来简化证明过程。

具体步骤如下：1. 观察图形，找到可能存在同位角的直线。

2. 在相应的位置引入同位角的辅助线。

3. 利用同位角的性质进行推理，证明所需的同位角相等关系。

5. 其他辅助线方法除了上述介绍的常用辅助线方法外，还可以根据具体的几何证明题目选择其他辅助线的方法。

例如，可以利用中位线、角平分线、内切圆、外接圆等辅助线，根据题目要求灵活运用。

综上所述，几何证明题辅助线基本方法包括平行辅助线法、相等辅助线法、垂直辅助线法、同位角辅助线法等。

通过合理引入辅助线，可以帮助我们简化问题、构建更简洁的证明过程，提高解题效率。

在实际解题中，我们需要综合运用不同的辅助线方法，根据题目要求灵活选择适合的策略。

初中数学几何证明题怎么做辅助线，怎么做好辅助线
这个不能一概而论。

至于几何证明问题，每个问题都有解决方案，因问题而异。

如果在证明问题中不知道怎么做辅助线，多练习去发现这类问题，多练习多看，自然就能发现辅助线这类问题的一定规律。

此外，老师应该谈论这类话题的一些常见类型。

你应该从根本上理解这些常见的类型。

遇到类似的题目，可以依靠这些辅助线的常用做法。

初中数学没那么复杂，常见的题也就那么几个。

你可以对它们进行分类总结。

我知道我朋友的孩子数学也不太好。

他刚刚在快乐学网上找到苏航老师辅导，初三面临中考。

听朋友讲，苏航老师讲的很仔细很认真，主要是老师把常见的问题总结的很到位，正好解决了你不会做辅助线的问题。

老师会总结常见的辅助线，你可以认真背，老师会用大量的练习巩固。

学数学，了解了课文的基础知识，掌握了常见题的做法，再刷很多题，多做，多看，自然就有了题感，数学教程好，很容易出成绩，加油。

几何证明题辅助线经典方法
引言
几何证明题是数学中常见的题型，也是学生们认识几何图形、发现几何规律的重要手段。

辅助线是解决几何证明题时常用的方法之一，本文将介绍几种经典的辅助线方法。

方法一：画垂直平分线
对于某些几何图形中的线段，我们可以通过画垂直平分线来辅助证明。

垂直平分线将线段分成两等分，从而在几何证明过程中起到重要的辅助作用。

方法二：画过顶点的高
在证明三角形相等或等腰三角形时，辅助线中的高是常见的方法之一。

通过画一条从顶点到对边的垂线，我们可以将几何图形转化为更容易处理的形式，从而证明所需结论。

方法三：画过顶点的中位线
在证明平行四边形或矩形时，辅助线中的中位线是一种常见的
方法。

通过画一条从顶点到对边中点的线段，我们可以将问题简化，并且利用矩形或平行四边形的性质得到所需结论。

方法四：画三角形的内切圆
在证明三角形的某些性质时，画三角形的内切圆是一种常见的
辅助线方法。

内切圆与三角形的各边均相切，通过利用内切圆的性质，我们可以得到有关三角形的一些重要结论。

方法五：画过顶点的角平分线
在证明两角相等或证明某些三角形相似时，画过顶点的角平分
线是一种常见的辅助线方法。

通过将角细分为两等分，我们可以得
到有关角度的一些重要关系，从而得到所需结论。

结论
辅助线方法在解决几何证明题时起到了重要的作用。

以上介绍
的几种经典辅助线方法仅是其中的一部分，通过熟练掌握这些方法，并结合具体问题，我们可以更好地解决几何证明题，提高数学水平。

知识结构4. 证明举例：平行、线段（角）相等、垂直、全等三角形性质和判定的运用、添加辅助线、命题的证明等几种类型。

主要学习添加辅助线的常见思路和方法有：（1）遇见中点，我们可以以中点为对称中心，构造中心对称的两个三角形全等。

（2）遇见角平分线，我们可以以角平分线所在的直线为对称轴，构造轴对称的两个三角形全等。

（3）遇见平行线，可以试着添加截线。

（4）构造平行线可以使许多角度等量代换【典例精讲】【典例精讲】类型一：命题的真假性判断例一下列命题是真命题的是（）A．顶角相等的两个等腰三角形全等B．底角相等的两个等腰三角形全等C．顶角、底角相等的两个等腰三角形全等D．顶角和底边分别相等的两个等腰三角形全等例二下列命题中是假命题的是( )A．三角形中至多有一个钝角B．三角形中至少有一个钝角C．三角形中至多有一个直角D．三角形中至少有两个锐角例三（1）“两角互余，则两个角都是锐角”是命题(填“真”或“假”)（2）“全等三角形的面积相等”的逆命题是命题(填“真”或“假”)练习能手1.如右图已知∠1＝∠2＝∠3＝∠4，那么下列错误的是：（）A. ∠5与∠8互补B. ∠7与∠8互补C. ∠6与∠7互补D. ∠5与∠6相等87654321类型四：几何证明（图文类）例一 .已知:如图，在ABD ∆中,AC ⊥BD ,垂足为点C ,AC =BC .点E 在AC 上,且CE =CD .联结BE 并延长交AD 于点F .求证:BF ⊥AD .例二 ．己知，△ABC 中，AB=AC ，CD ⊥AB ，垂足为D ，P 是BC 上任一点，PE ⊥AB ，PF ⊥AC 垂足分别为E 、F ，分别求证：（1） PE+PF=CD. （2）PE – P F=CD.GBCA HF D EBCA PFE D（1） （2）例三、∆A B C 中，∠=︒⊥B A C A D B C 90，于D ，求证：()A D A B A C B C <++14.-辅助线方法归纳练习能手1．在中，，CD 是的平分线，求证：BC ＝AD ＋ACBCA D2、如图，在中，D 是BC 边的中点，交的平分线于E ，交AB 于点F ，交AC 的延长线于点G. 求证：BF ＝CG 。

初中数学证明题常见辅助线作法记忆歌诀及几何规律汇编人们从来就是用自己的聪明才智创造条件解决问题的，当问题的条件不够时，添加辅助线构成新图形，形成新关系，使分散的条件集中，建立已知与未知的桥梁，把问题转化为自己能解决的问题，这是解决问题常用的策略。

初中几何常见辅助线作法歌诀人说几何很困难，难点就在辅助线。

辅助线，如何添？把握定理和概念。

还要刻苦加钻研，找出规律凭经验。

三角形图中有角平分线，可向两边作垂线。

也可将图对折看，对称以后关系现。

角平分线平行线，等腰三角形来添。

角平分线加垂线，三线合一试试看。

线段垂直平分线，常向两端把线连。

要证线段倍与半，延长缩短可试验。

三角形中两中点，连接则成中位线。

三角形中有中线，延长中线等中线。

四边形平行四边形出现，对称中心等分点。

梯形里面作高线，平移一腰试试看。

平行移动对角线，补成三角形常见。

证相似，比线段，添线平行成习惯。

等积式子比例换，寻找线段很关键。

直接证明有困难，等量代换少麻烦。

斜边上面作高线，比例中项一大片。

圆半径与弦长计算，弦心距来中间站。

圆上若有一切线，切点圆心半径连。

切线长度的计算，勾股定理最方便。

要想证明是切线，半径垂线仔细辨。

是直径，成半圆，想成直角径连弦。

弧有中点圆心连，垂径定理要记全。

圆周角边两条弦，直径和弦端点连。

弦切角边切线弦，同弧对角等找完。

要想作个外接圆，各边作出中垂线。

还要作个内接圆，内角平分线梦圆。

如果遇到相交圆，不要忘作公共弦。

内外相切的两圆，经过切点公切线。

若是添上连心线，切点肯定在上面。

要作等角添个圆，证明题目少困难。

辅助线，是虚线，画图注意勿改变。

假如图形较分散，对称旋转去实验。

基本作图很关键，平时掌握要熟练。

解题还要多心眼，经常总结方法显。

切勿盲目乱添线，方法灵活应多变。

分析综合方法选，困难再多也会减。

虚心勤学加苦练，成绩上升成直线。

线、角、相交线、平行线规律1.如果平面上有n(n >2)个点，其中任何三点都不在同一直线上，那么每两点画一条直线，一共可以画出丄n(n -1)条.2规律2.平面上的n条直线最多可把平面分成〔^n(n+1)+1〕个部分.2规律3.如果一条直线上有n个点，那么在这个图形中共有线段的条数为丄n(n -1)条.2规律4.线段(或延长线)上任一点分线段为两段，这两条线段的中点的距离等于线段长的一半•例：如图，B在线段AC上，M是AB的中点，N是BC的中点.1求证：MN二AC2证明：••• M是AB的中点，N是BC的中点1 1••• AM = BM = — AB ,BN = CN = - BC2 2••• MN = MB+BN =-AB + - BC = -(AB + BC)2 2 21••• MN J AC2练习：1.如图，点C是线段AB上的一点，M是线段BC的中点.1求证：AM = -(AB + BC)22. 如图，点B在线段AC上, M是AB的中点，N是AC的中点.1 求证：MN =丄BC23.如图，点B在线段AC上, N是AC的中点，M是BC的中点.1求证：MN = AB2规律5.有公共端点的n条射线所构成的交点的个数一共有1n(n -1)个.规律6.如果平面内有n条直线都经过同一点，则可构成小于平角的角共有2n (n—1个.规律7.如果平面内有n条直线都经过同一点，则可构成n (n —1)对对顶角.规律8.平面上若有n (n》3)个点，任意三个点不在同一直线上，过任意三点作三角形一共可作出］n(n —1)(n —2)个.6规律9.互为邻补角的两个角平分线所成的角的度数为90°.规律10.平面上有n条直线相交，最多交点的个数为2n(n —1)个.2规律11.互为补角中较小角的余角等于这两个互为补角的角的差的一半规律12.当两直线平行时，同位角的角平分线互相平行，内错角的角平分线互相平行，同旁内角的角平分线互相垂直.例：如图，以下三种情况请同学们自己证明.规律13.已知AB// DE,如图⑴〜(6),规律如下：规律14.成“8”字形的两个三角形的一对内角平分线相交所成的角等于另两个内角和的一半.例：已知，BEDE分别平分/ ABC和/ ADQ若/A = 45 °, / C = 55°,求/ E 的度数.解：/ A+Z ABE =Z E+Z ADE ①/ C+Z CDE =Z E+Z CBE ②①+②得Z A+Z ABE^Z C+Z CDE =Z E+Z AD+Z E +Z CBE••• BE平分Z ABC DE平分Z ADC•••Z ABE =Z CBE Z CDE =Z ADE••• 2Z E = Z A+Z C1•Z E = ( Z A+Z C)2vZ A =45°, Z C =55°,•Z E =50°三角形部分规律15.在利用三角形三边关系证明线段不等关系时，如果直接证不出来，可连结两点或延长某边构造三角形，使结论中出现的线段在一个或几个三角形中，再利用三边关系定理及不等式性质证题.例：如图，已知 D EABC内两点，求证：AB+ AOBD+ DE+ CE.证法(一)：将DE向两边延长，分别交AB AC 于M N 在厶AMN中, AM+ AN>Mt+ DE^ NE ① 在厶BDM中, MB^ M> BD ②在厶CEN中, CN+ NE> CE ③①+②+③得AM+ AN+ M聊Mt+ CN+ NE> Mt+ DE^ NE^ BD + CE• AB+ AC> BD+ DE^ CE证法(二)延长BD交AC于F,延长CE交BF于G, 在厶ABF和厶GFC^P^ GDE中有，①AB+ AF> BM DG^ GF②G阡FC> GE^ CE③DG^ GE> DE•••①+②+③有AB+ AF+ GF+ FC+ DG^ GE> BD+ DG^ GF+ GE+ CE+ DE•AB+ AC> BD+ DE^ CE注意：利用三角形三边关系定理及推论证题时，常通过引辅助线，把求证的量(或与求证有关的量)移到同一个或几个三角形中去然后再证题.练习：已知：如图PABC内任一点，1求证：丄(AB+ BC+ AC)v PA+ PB+ PC X AB+ BC+ AC2规律16.三角形的一个内角平分线与一个外角平分线相交所成的锐角，等于第三个内角的一半•例：如图，已知BDABC的角平分线，ABC的外角/ ACE的平分线，它与BD的延长线交于D.求证：/ A = 2 / D证明：：BD CD分别是/ ABC / ACE的平分线•/ ACE =2/ 1, / ABC =2Z 2vZ A = /ACE -/ABC•/ A = 2 Z 1-2Z 2又vZ D =Z 1-Z 2•Z A =2 Z D规律17.三角形的两个内角平分线相交所成的钝角等于90°加上第三个内角的一半•1例：如图，BD CD分别平分Z ABC Z ACB 求证：Z BDC = 90°+ - Z A2证明：v BD CD分别平分Z ABC Z ACB•Z A+ 2Z 1+ 2Z 2 = 180 °•2( Z 1 + Z 2)= 180 o-Z A①vZ BDC = 180o- ( Z 1 + Z 2)•( Z 1 + Z 2) = 180 o-Z BD(②把②式代入①式得2(180 o-Z BDC)= 18(f—Z A即：360o—2Z BDC =180—Z A•2Z BDC = 180o+Z A1•Z BDC = 90o+ - Z A2规律18.三角形的两个外角平分线相交所成的锐角等于90o减去第三个内角的一半•1例：如图，BD CD分别平分Z EBC Z FCB 求证：Z BDC = 90。

初中数学：常常使用几何题的原理及解题思路之袁州冬雪创作几何证明题入门难，证明题难做，已经成为许多同学的共识…明天小瑞教师和同学们分享的是几何证明题思路及常常使用的原理，希望对大家有帮忙！证明题的思路很多几何证明题的思路往往是填加辅助线，分析已知、求证与图形，探索证明.对于证明题，有三种思考方式：1.正向思维.对于一般简单的题目，我们正向思考，轻而易举可以做出，这里就不详细讲述了.2.逆向思维.顾名思义，就是从相反的方向思考问题.在初中数学中，逆向思维是非常重要的思维方式，在证明题中体现的更加分明.同学们认真读完一道题的题干后，不知道从何入手，建议你从结论出发.例如：可以有这样的思考过程：要证明某两条边相等，那末连系图形可以看出，只要证出某两个三角形相等即可；要证三角形全等，连系所给的条件，看还缺少什么条件需要证明，证明这个条件又需要怎样做辅助线，这样思考下去…这样我们就找到懂得题的思路，然后把过程正着写出来便可以了.3.正逆连系.对于从结论很难分析出思路的题目，可以连系结论和已知条件认真的分析.初中数学中，一般所给的已知条件都是解题过程中要用到的，所以可以从已知条件中寻找思路，比方给我们三角形某边中点，我们就要想到是否要连出中位线，或者是否要用到中点倍长法.给我们梯形，我们就要想到是否要做高，或平移腰，或平移对角线，或补形等等.正逆连系，战无不堪.证明题要用到哪些原理要掌握初中数学几何证明题技巧，熟练运用和记忆如下原理是关键…下面归类一下，多做操练，熟能生巧，遇到几何证明题能想到采取哪一类型原理来处理问题…证明两线段相等1.分身等三角形中对应边相等.2.同一三角形中等角对等边.3.等腰三角形顶角的平分线或底边的高平分底边.4.平行四边形的对边或对角线被交点分成的两段相等.5.直角三角形斜边的中点到三顶点间隔相等.6.线段垂直平分线上任意一点到线段两段间隔相等.7.角平分线上任一点到角的双方间隔相等.8.过三角形一边的中点且平行于第三边的直线分第二边所成的线段相等.9.同圆（或等圆）中等弧所对的弦或与圆心等距的两弦或等圆心角、圆周角所对的弦相等.10.圆外一点引圆的两条切线的切线长相等或圆内垂直于直径的弦被直径分成的两段相等.11.两前项（或两后项）相等的比例式中的两后项（或两前项）相等.12.两圆的内（外）公切线的长相等.13.等于同一线段的两条线段相等.证明两个角相等1.分身等三角形的对应角相等.2.同一三角形中等边对等角.3.等腰三角形中，底边上的中线（或高）平分顶角.4.两条平行线的同位角、内错角或平行四边形的对角相等.5.同角（或等角）的余角（或补角）相等.6.同圆（或圆）中，等弦（或弧）所对的圆心角相等，圆周角相等，弦切角等于它所夹的弧对的圆周角.7.圆外一点引圆的两条切线，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角.8.相似三角形的对应角相等.9.圆的内接四边形的外角等于内对角.10.等于同一角的两个角相等.证明两条直线互相垂直1.等腰三角形的顶角平分线或底边的中线垂直于底边.2.三角形中一边的中线若等于这边一半，则这一边所对的角是直角.3.在一个三角形中，若有两个角互余，则第三个角是直角.4.邻补角的平分线互相垂直.5.一条直线垂直于平行线中的一条，则必垂直于另外一条.6.两条直线相交成直角则两直线垂直.7.操纵到一线段两头的间隔相等的点在线段的垂直平分线上.8.操纵勾股定理的逆定理.9.操纵菱形的对角线互相垂直.10.在圆中平分弦（或弧）的直径垂直于弦.11.操纵半圆上的圆周角是直角.证明两直线平行1.垂直于同一直线的各直线平行.2.同位角相等，内错角相等或同旁内角互补的两直线平行.3.平行四边形的对边平行.4.三角形的中位线平行于第三边.5.梯形的中位线平行于两底.6.平行于同一直线的两直线平行.7.一条直线截三角形的双方（或延长线）所得的线段对应成比例，则这条直线平行于第三边.证明线段的和差倍分1.作两条线段的和，证明与第三条线段相等.2.在第三条线段上截取一段等于第一条线段，证明余下部分等于第二条线段.3.延长短线段为其二倍，再证明它与较长的线段相等.4.取长线段的中点，再证其一半等于短线段.5.操纵一些定理（三角形的中位线、含30度的直角三角形、直角三角形斜边上的中线、三角形的重心、相似三角形的性质等）.证明角的和差倍分1.与证明线段的和、差、倍、分思路相同.2.操纵角平分线的定义.3.三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和.证明线段不等1.同一三角形中，大角对大边.2.垂线段最短.3.三角形双方之和大于第三边，双方之差小于第三边.4.在两个三角形中有双方分别相等而夹角不等，则夹角大的第三边大.5.同圆或等圆中，弧大弦大，弦心距小.6.全量大于它的任何一部分.证明两角的不等1.同一三角形中，大边对大角.2.三角形的外角大于和它不相邻的任一内角.3.在两个三角形中有双方分别相等，第三边不等，第三边大的，双方的夹角也大.4.同圆或等圆中，弧大则圆周角、圆心角大.5.全量大于它的任何一部分.证明比例式或等积式1.操纵相似三角形对应线段成比例.2.操纵表里角平分线定理.3.平行线截线段成比例.4.直角三角形中的比例中项定理即射影定理.5.与圆有关的比例定理---相交弦定理、切割线定理及其推论.6.操纵比利式或等积式化得.10证明四点共圆1.对角互补的四边形的顶点共圆.2.外角等于内对角的四边形内接于圆.3.同底边等顶角的三角形的顶点共圆（顶角在底边的同侧）.4.同斜边的直角三角形的顶点共圆.5.到顶点间隔相等的各点共圆.。

初三数学关于几何证明的常见技巧在初三数学的学习中，几何证明是一个重要的部分，它不仅考查我们对几何概念和定理的理解，还锻炼我们的逻辑思维和推理能力。

掌握一些常见的技巧，可以让我们在解决几何证明问题时更加得心应手。

一、善于添加辅助线辅助线是解决几何证明问题的有力工具。

通过合理添加辅助线，可以将复杂的图形变得简单，将分散的条件集中起来，从而找到解题的突破口。

例如，在证明三角形全等时，如果条件不充分，我们可以考虑连接对应顶点、作垂线、平行线等。

比如，已知两个三角形有两边相等，而夹角难以直接证明相等时，可以通过作另一边的平行线，构造新的三角形，利用平行的性质来证明夹角相等。

再如，遇到圆的问题，若涉及到角度关系，常常连接圆心和圆上的点，构造出圆心角和圆周角的关系；若要证明切线，通常连接圆心和切点，证明半径垂直于切线。

二、利用等量代换等量代换是一种常用的思维方法。

在几何证明中，我们要善于发现和利用相等的线段、相等的角等进行代换，从而简化问题。

比如，在证明平行四边形的性质时，经常会用到对边相等、对角相等的性质。

如果要证明某两条线段相等，而它们与平行四边形的边有关系，就可以通过平行四边形的性质进行等量代换。

又如，在证明三角形内角和为 180 度时，通过作平行线，将三角形的三个内角转化为一个平角，利用平角为180 度的性质进行等量代换。

三、运用逆推法逆推法是从结论出发，反向思考要得到这个结论需要什么条件，逐步往前推，直到与已知条件相符合。

比如，要证明一个三角形是等腰三角形，我们可以先假设它是等腰三角形，那么就会有两条边相等，然后根据这个条件去寻找能够证明两条边相等的条件。

再如，证明两条直线平行，先假设它们平行，那么会有相应的同位角、内错角相等或同旁内角互补，然后去寻找能够证明这些角关系的条件。

四、注意特殊图形的性质特殊图形如等腰三角形、等边三角形、直角三角形、正方形、菱形等都有各自独特的性质。

在解题时，要充分利用这些性质。

巧添辅助线 解证几何题在几何证明或计算问题中,经常需要添加必要的辅助线,它的目的可以归纳为以下三点：一是通过添加辅助线,使图形的性质由隐蔽得以显现,从而利用有关性质去解题；二是通过添加辅助线,使分散的条件得以集中,从而利用它们的相互关系解题；三是把新问题转化为已经解决过的旧问题加以解决;值得注意的是辅助线的添加目的与已知条件和所求结论有关;下面我们分别举例加以说明;例题解析一、倍角问题 例1：如图1,在△ABC 中,AB=AC,BD ⊥AC 于D;求证：∠DBC=12∠BAC.分析：∠DBC 、∠BAC 所在的两个三角形有公共角∠C,可利用三角形内角和来沟通∠DBC 、∠BAC 和∠C 的关系; 证法一：∵在△ABC 中,AB=AC, ∴∠ABC=∠C=12180°-∠BAC=90°-12∠BAC; ∵BD ⊥AC 于D ∴∠BDC=90°∴∠DBC=90°-∠C=90°-90°-12∠BAC= 12∠BAC 即∠DBC=12∠BAC 分析二：∠DBC 、∠BAC 分别在直角三角形和等腰三角形中,由所证的结论“∠DBC= ½∠BAC ”中含有角的倍、半关系,因此,可以做∠A 的平分线,利用等腰三角形三线合一的性质,把½∠A 放在直角三角形中求解；也可以把∠DBC 沿BD 翻折构造2∠DBC 求解;证法二：如图2,作AE ⊥BC 于E,则∠EAC+∠C=90°∵AB=AC ∴∠EAG=12∠BAC ∵BD ⊥AC 于D∴∠DBC+∠C=90°∴∠EAC=∠DBC 同角的余角相等即∠DBC=12∠BAC;证法三：如图3,在AD 上取一点E,使DE=CD 连接BE ∵BD ⊥AC∴BD 是线段CE 的垂直平分线 ∴BC=BE ∴∠BEC=∠C∴∠EBC=2∠DBC=180°-2∠C ∵AB=AC ∴∠ABC=∠C∴∠BAC=180°-2∠C ∴∠EBC=∠BAC ∴∠DBC=12∠BAC 说明：例1也可以取BC 中点为E,连接DE,利用直角三角形斜边的中线等于斜边的一半和等腰三例2、如图4,在△ABC 中,∠A=2∠B求证：BC 2=AC 2+AC •AB分析：由BC 2=AC 2+AC •AB= ACAC+AB,启发我们构建两个相似的三角形,且含有边BC 、AC 、AC+AB.又由已知∠A=2∠B 知, 构建以AB 为腰的等腰三角形;证明：延长CA 到D,使AD=AB,则∠D=∠DBA ∵∠BAC 是△ABD 的一个外角 ∴∠BAC=∠DBA+∠D=2∠D ∵∠BAC=2∠ABC∴∠D=∠ABC又∵∠C=∠C ∴△ABC ∽△BDC ∴AC BCBC CD=∴BC 2=AC •CD AD=AB∴BC 2= ACAC+AB=AC 2+AC •AB二、 中点问题例3．已知：如图,△ABC 中,AB=AC,在AB 上取一点D,在AC的延长线上取一点E,连接DE 交BC 于点F,若F 是DE 的中点;求证：BD=CE分析：由于BD 、CE 的形成与D 、E 两点有关,但它们所在的三角形之间因为不是同类三角形,所以 关系不明显,由于条件F 是DE 的中点,如何利用这个中点条件,把不同类三角形转化为同类三角形式问题的关键; 由已知AB=AC,联系到当过D 点或E 点作平行线,就可以形成新 的图形关系——构成等腰三角形,也就是相当于先把BD 或CE 移动一下位置,从而使问题得解;证明：证法一：过点D 作DG ∥AC,交BC 于点G 如上图 ∴∠DGB=∠ACB, ∠DGF=∠FCE ∵AB=AC ∴∠B=∠ACB ∴∠B=∠DGB ∴BD=DG ∵F 是DE 的中点 ∴DF=EF在△DF G 和△DEFC 中,DFG= EFC DGF= FCE DF=EF ∠∠⎧⎪∠∠⎨⎪⎩∴△DF G ≌EFC∴DG=CE ∴BD=CEABCEGDFCAB证法二：如图,在AC 上取一点H,使CH=CE,连接DH ∵F 是DE 的中点∴CF 是△EDH 的中位线 ∴DH ∥BC∴∠ADH=∠B, ∠AHD=∠BCA ∵AB=AC ∴∠B=∠BCA∴∠ADH=∠AHD ∴AD=AH ∴AB-AD=AC-AH ∴BD=HC∴BD=CE说明：本题信息特征是“线段中点”;也可以过E 作EM ∥BC,交AB 延长线于点G,仿照证法二求解;例4．如图,已知AB ∥CD,AE 平分∠BAD,且E 是BC 的中点 求证：AD=AB+CD证法一：延长AE 交DC 延长线于F ∵AB ∥CD ∴∠BAE=∠F, ∠B=∠ECF ∵E 是BC 的中点 ∴BE=CE 在△ABE 和△CEF 中BAE= F B= ECF BE=CE ∠∠⎧⎪∠∠⎨⎪⎩∴△ABE ≌△CEF ∴AB=CF∵AE 平分∠ABD ∴∠BAE=∠DAE ∴∠DAE=∠F ∴AD=DF ∵DF=DC+CF CF=AB ∴AD=AB+DC证法二：取AD 中点F,连接EF ∵AB ∥CD,E 是BC 的中点 ∴EF 是梯形ABCD 的中位线∴EF ∥AB , EF=12AB+CD∴∠BAE=∠AEF ∵AE 平分∠BAD ∴∠BAE=∠FAE ∴∠AEF=∠FAE ∴AF=EF ∵AF=DF∴EF=AF=FD=12AD ∴12 AB+CD= 12ADAB CD HEF A B CEFDA BCEF三．角平分线问题例5．如图1,OP 是∠MON 的平分线,请你利用图形画一对以OP 所在直线为对称轴的全等三角形;请你参考这个全等三角形的方法,解答下列问题;（1） 如图2,在△ABC 中,∠ACB 是直角,∠B=60°,AD 、CE 分别是∠BAC 、∠BCA 的平分线,AD 、CE相交于点F,请你判断并写出EF 与FD 之间的数量关系;（2） 如图3,在△ABC 中,如果∠ACB 不是直角,而1中的其他条件不变,请问,你在1中所得的结论是否仍然成立 若成立,请证明；若不成立,请说明理由;（3）分析：本题属于学习性题型;这类题型的特点是描述一种方法,要求学生按照指定的方法解题;指定方法是角平分问题的“翻折法”得全等形;解：1EF=FD2答：1结论EF=FD 仍然成立理由：如图3,在AC 上截取AG=AE,连接FG 在△AEF 和△AGF 中,AE=AG EAF= FAG AF=AF ⎧⎪∠∠⎨⎪⎩∴△AEF ≌△AGF由∠B=60°,AD 、CE 分别是∠BAC ∠BCA 的平分线 可得∠FAG+∠FCA=60° ∴∠EFA=∠GFA=∠DFC=60° ∴∠GFC=60°在△CFG 和△CFD 中GFC= DFC CF=CF DCE= ACE ∠∠⎧⎪⎨⎪∠∠⎩∴△CFG ≌△CFD ∴FG=FD 又因为EF=GF ∴EF=FD说明：学习性问题是新课程下的新型题,意在考查学生现场学习能力和自学能力;抛开本题要求从角平分线的角度想,本题也可以利用角平分线的性质“角平分线上的点到角的两边的距离相等”达到求解的目的;解法二：2答1中的结论EF=FD 仍然成立;理由：作FG ⊥AB 于G,FH ⊥AC 于H,FM ⊥BC 于M ∵∠EAD=∠DAC ∴FG=FH∵∠ACE=∠BCE ∴FH=FG∵∠B=60° ∴∠DAC+∠ACE=60° ∴∠EFD=∠AFC=180°- 60°=120°在四边形BEFD 中 ∠BEF+∠BDF=180°∵∠BDF+∠FDC=180° ∴∠FDC =∠BEF 在△EFG 和△DFM 中FDC = BEF EGF= DMF=90FG=FM ∠∠⎧⎪∠∠⎨⎪⎩∴EFG ≌△DFM ∴EF=DF四、线段的和差问题例6 如图,在△ABC 中,AB=AC,点P 是边BC 上一点,PD ⊥AB 于D,PE ⊥AC 于E,CM ⊥AB 于M,试探究线段PD 、PE 、CM 的数量关系,并说明理由;分析：判断三条线断的关系,一般是指两较短线段的和与较长线段的大小关系,通过测量猜想PD+PE=CM.分析：在CM 上截取MQ=PD,得□PQMD,再证明CQ=PE 答：PD+PE=CM证法一：在CM 上截取MQ=PD,连接PQ. ∵CM ⊥AB 于M, PD ⊥AB 于D∴∠CMB=∠PDB=90°∴CM ∥DP∴PQ ∥AB∴∠CQP=∠CMB=90°∠QPC=∠B ∵AB=AC ∴∠B=∠ECP ∴∠QPC=∠ECP ∵PE ⊥AC 于E ∴∠PEC=90°在△PQC 和△PEC 中PQC= PEC QPC= ECP PC=PC ∠∠⎧⎪∠∠⎨⎪⎩∴△PQC ≌△PEC ∴QC=PE ∵MQ=PD ∴MQ+QC=PD+PE ∴PD+PE=CM分析2：延长DF 到N 使DN=CM,连接CN,得平行四边形DNCM, 再证明PN=PE证法2：延长DF 到N,使DN=CM,连接CN同证法一得平行四边形DNCM,及△PNC ≌△PEC ∴PN=PE ∴PD+PE=CM分析3：本题中含有AB=AC 及三条垂线段PD 、DE 、CM, 且PABPACABCSSS+=,所以可以用面积法求解;证法三：连接AP,∵PD ⊥AB 于D,PE ⊥AC 于E,CM ⊥AB 于M ∠PQC=∠PEC ∠QPC=∠ECP PC=PC ∴121212ABPACPABCS AB PD S AC PE SAB CM =•=•=• ∵AB=AC 且PABPACABCSSS+=∴1112220AB PD AB PE AB CM AB PD PE CM•+•=•≠∴+= 说明：当题目中含有两条以上垂线段时,可以考虑面积法求解;FEDCBA五、垂线段问题例7 在平行四边形ABCD 中,P 是对角线BD 上一点,且,,PE AB PF BC ⊥⊥垂足分别是E 、F求证：AB PF BC PE=分析：将比例式AB PF BC PE=转化为等积式AB PE BC PF •=•,联想到AB PE BC PF•=•1122, 即△PAB 与△PBC 的面积相等,从而用面积法达到证明的目的;证明：连接AC 与BD 交于点O,连接PA 、PC 在平行四边形ABCD 中,AO=COAOBBOCSS∴=同理,AOPCOP AOBAOPBOCCOPPAB PBCS S SS SSSS=∴-=-=∵,,PE AB PF BC ⊥⊥,11221122PAB PBC SAB PE S BC PF AB PE BC PF AB PE BC PF AB PFBC PE∴=•=•∴•=•∴•=•∴=例8求证：三角形三条边上的中线相交于一点;分析：这是一个文字叙述的命题;要证明文字命题,需要根据题意画出图形,再根据题意、结合图形写出已知、求证;已知：△ABC 中,AF 、BD 、CE 是其中线; 求证：AF 、BD 、CG 相交于一点;分析：要证三线交于一点,只要证明第三条线经过另两条线的交点即可;FED CBAP,ABDCBDAGDCGD AGBCGBCGBAGCAGBAGCAD DC SSSSS S SSSS=∴==∴==∴=同理，作BM ⊥AF ,于M,CN ⊥AF ,于N则,11221122AGB AGC SAG BM S AG CN AG BM AG CN BM CN=•=•∴•=•∴= 在△BMF ,和△CNF ,中 BF MCF N BMF CNF BM CN ''∠=∠⎧⎪''∠=∠⎨⎪=⎩∴△BMF ≌△CNF ∴''BF CF =∴AF ,是BC 边上的中线 又∵AF 时BC 边上的中线∴AF 与AF ,重合 即AF 经过点D∴AF 、BD 、CE 三线相交于点G因此三角形三边上的中线相交于一点;六、梯形问题例9．以线段a=16,b=13为梯形的两底,以c=10为一腰,则另一腰长d 的取值范围是＿ 分析：如图,梯形ABCD 中,上底b=13,下底a=16,腰AD= c=10,过B 作BE ∥AD,得到平行四边形ABED,从而得AD=BE=10,AB=DE=13 所以EC=DC-DE=16-13=3. 所以另一腰d 的取值范围是 10-3＜d ＜10+3 答案：7＜d ＜13例10．如图,已知梯形ABCD 中,AB ∥DC,高AE=12,BD=15,AC=20,求梯形ABCD 的面积;分析：已知条件中给出两条对角线的长,但对角线位置交错,条件一时用不上;另外,求梯形面积只要求出上、下底的和即可,不一定求出上、下底的长,所以考虑平移腰;解：解法一：如图,过A 作AF ∥BD,交CD 延长线于FD CE B A//,AB FCFD AB AF BD FC AB DCAE FC AEF AEC ∴∴===∴=+⊥∴∠=∠=ABDF 1590。

【初中】初中最全几何辅助线做法总结，满分必备！几何中，同学们最头疼的就是做辅助线了，所以，今天整理了做辅助线的102条规律，从此，再也不怕了！线、角、相交线、平行线规律1.如果平面上有n(n≥2)个点，其中任何三点都不在同一直线上，那么每两点画一条直线，一共可以画出n(n－1)条.规律2.平面上的n条直线最多可把平面分成〔n(n+1)+1〕个部分.规律3.如果一条直线上有n个点，那么在这个图形中共有线段的条数为n(n－1)条.规律4.线段（或延长线）上任一点分线段为两段，这两条线段的中点的距离等于线段长的一半.规律5.有公共端点的n条射线所构成的交点的个数一共有n(n－1)个.规律6.如果平面内有n条直线都经过同一点，则可构成小于平角的角共有2n（n－1）个.规律7. 如果平面内有n条直线都经过同一点，则可构成n（n－1）对对顶角.规律8.平面上若有n（n≥3）个点，任意三个点不在同一直线上，过任意三点作三角形一共可作出n(n－1)(n－2）个.规律9.互为邻补角的两个角平分线所成的角的度数为90°.规律10.平面上有n条直线相交，最多交点的个数为n(n－1)个.规律11.互为补角中较小角的余角等于这两个互为补角的角的差的一半.规律12.当两直线平行时，同位角的角平分线互相平行，内错角的角平分线互相平行，同旁内角的角平分线互相垂直.规律13.已知AB∥DE,如图⑴～⑹,规律如下：规律14.成“8”字形的两个三角形的一对内角平分线相交所成的角等于另两个内角和的一半.三角形部分规律15．在利用三角形三边关系证明线段不等关系时，如果直接证不出来，可连结两点或延长某边构造三角形，使结论中出现的线段在一个或几个三角形中，再利用三边关系定理及不等式性质证题.注意：利用三角形三边关系定理及推论证题时，常通过引辅助线，把求证的量（或与求证有关的量）移到同一个或几个三角形中去然后再证题.规律16．三角形的一个内角平分线与一个外角平分线相交所成的锐角，等于第三个内角的一半.规律17. 三角形的两个内角平分线相交所成的钝角等于90o加上第三个内角的一半.规律18. 三角形的两个外角平分线相交所成的锐角等于90o减去第三个内角的一半.规律19. 从三角形的一个顶点作高线和角平分线，它们所夹的角等于三角形另外两个角差（的绝对值）的一半.注意：同学们在学习几何时，可以把自己证完的题进行适当变换，从而使自己通过解一道题掌握一类题，提高自己举一反三、灵活应变的能力.规律20.在利用三角形的外角大于任何和它不相邻的内角证明角的不等关系时，如果直接证不出来，可连结两点或延长某边，构造三角形，使求证的大角在某个三角形外角的位置上，小角处在内角的位置上，再利用外角定理证题.规律21.有角平分线时常在角两边截取相等的线段，构造全等三角形.规律22. 有以线段中点为端点的线段时，常加倍延长此线段构造全等三角形.规律23. 在三角形中有中线时，常加倍延长中线构造全等三角形.规律24.截长补短作辅助线的方法截长法：在较长的线段上截取一条线段等于较短线段；补短法：延长较短线段和较长线段相等.这两种方法统称截长补短法.当已知或求证中涉及到线段a、b、c、d有下列情况之一时用此种方法：①a＞b②a±b = c③a±b = c±d规律25.证明两条线段相等的步骤：①观察要证线段在哪两个可能全等的三角形中，然后证这两个三角形全等。

解初中几何题常做的辅助线总结一、见中点引中位线，见中线延长一倍在几何题中，如果给出中点或中线，可以考虑过中点作中位线或把中线延长一倍来解决相关问题。

二、在比例线段证明中，常作平行线。

作平行线时往往是保留结论中的一个比，然后通过一个中间比与结论中的另一个比联系起来。

三、对于梯形问题，常用的添加辅助线的方法有1、过上底的两端点向下底作垂线2、过上底的一个端点作一腰的平行线3、过上底的一个端点作一对角线的平行线4、过一腰的中点作另一腰的平行线5、过上底一端点和一腰中点的直线与下底的延长线相交6、作梯形的中位线7 延长两腰使之相交四、在解决圆的问题中1、两圆相交连公共弦。

2 两圆相切，过切点引公切线。

3、见直径想直角4、遇切线问题，连结过切点的半径是常用辅助线5、解决有关弦的问题时，常常作弦心距。

以下口诀，仅供参考：作辅助线的方法和技巧题中有角平分线，可向两边作垂线。

线段垂直平分线，可向两端把线连。

三角形中两中点，连结则成中位线。

三角形中有中线，延长中线同样长。

成比例，正相似，经常要作平行线。

圆外若有一切线，切点圆心把线连。

如果两圆内外切，经过切点作切线。

两圆相交于两点，一般作它公共弦。

是直径，成半圆，想做直角把线连。

作等角，添个圆，证明题目少困难。

辅助线，是虚线，画图注意勿改变。

图中有角平分线，可向两边作垂线。

也可将图对折看，对称以后关系现。

角平分线平行线，等腰三角形来添。

角平分线加垂线，三线合一试试看。

线段垂直平分线，常向两端把线连。

要证线段倍与半，延长缩短可试验。

三角形中两中点，连接则成中位线。

三角形中有中线，延长中线等中线。

平行四边形出现，对称中心等分点。

梯形里面作高线，平移一腰试试看。

平行移动对角线，补成三角形常见。

证相似，比线段，添线平行成习惯。

等积式子比例换，寻找线段很关键。

直接证明有困难，等量代换少麻烦。

斜边上面作高线，比例中项一大片。

半径与弦长计算，弦心距来中间站。

圆上若有一切线，切点圆心半径连。

初中数学几何做辅助线方法技巧初中数学里面，几何这个部分是比较重要的，因为对我们日后的学习和生活有一定的帮助。

在学习几何的过程中，我们常常需要用到做辅助线的方法来帮助我们更好的理解和解决问题。

下面是关于初中数学几何做辅助线方法技巧的介绍。

1. 画出平行线在处理一些证明题或求几何中的相关数据时，使用画一条平行线的方法，这条线起到辅助线的作用。

具体来说，我们可以根据题目已知的条件，画出一条平行于两条线的直接过这两条线的平行线。

这样做可以帮助我们更好的理解题目所需要求解的问题。

2. 画出垂线在几何中，垂线是非常重要的一种线。

垂线可以将一条线分成两段，并且在某些时候可以帮助我们求解一些困难的问题。

具体的做法是在需要求解的点上，画出一条线段与目标线段垂直相交。

3. 构造相似三角形有时候在处理一些题目时，不好直接得出一个结论或者一些数据，使用相似三角形来帮助我们更好的理解和求解问题。

相似三角形有一个共同的特点就是它们的对应角度相等，边长成比。

具体的做法是在画图的时候，根据题目条件构造一个相似三角形，利用等比例关系求解相关数据或者结论。

4. 利用勾股定理在解析几何中，勾股定理是一个非常重要的公式，它在很多问题中都有很大的帮助。

利用勾股定理可以求出直角三角形的三个边长。

同时在画图的时候，也可以利用勾股定理来帮助画出直角三角形。

5. 使用比例关系在某些问题中，我们可能需要根据已知条件来求出一些距离或长度之类的数据。

在这种情况下，我们可以通过比例关系来帮助我们快速求解。

具体的做法是在画图的时候，根据已知条件构造出一定的比例关系，在求出需要的数据。

6. 构造平行四边形和等边三角形利用平行四边形和等边三角形来帮助我们求解问题也是一个非常不错的方法。

具体的做法是在求解相关问题时，根据已知条件或者所求的条件，在画出平行四边形或者等边三角形，利用它们的性质来求解所需要求解的问题。

几何学是一个非常重要的数学分支，它在我们的生活中起着非常重要的作用。

几何证明题辅助线的技巧和方法
在解决几何证明题时，辅助线是一种常用且有效的工具。

它可以帮助我们发现
隐藏的几何关系，简化证明过程，并提供新的角度来解决问题。

以下是几种常见的辅助线技巧和方法，可用于解决几何证明题。

1. 平行线辅助线法：当题目涉及到平行线时，我们可以通过引入一条平行线作
为辅助线，从而构建出平行线之间的相似三角形或平行四边形。

这样，我们可以得出相应的角度和边的关系，进而证明几何问题。

2. 三角形中线辅助线法：三角形的中线是连接一个顶点与对应中点的线段。

通
过引入三角形中线作为辅助线，我们可以将原问题转化为直角三角形的性质或平行线的性质。

这种方法常常用于证明三角形的等边、等腰等性质。

3. 垂直线辅助线法：当题目涉及到垂直线时，我们可以通过引入一条垂直线作
为辅助线，从而构建出垂直角、直角三角形或平行四边形。

通过利用垂直线的性质，我们可以得到角度、边长等关系，进而解决问题。

4. 内切圆辅助线法：对于一个给定的三角形，可以通过引入其内切圆作为辅助线，来简化证明过程。

内切圆与三角形的的边相切于三个点，这些点可以提供有用的几何关系，如正方形的性质、垂直线的性质等。

5. 类似三角形辅助线法：当计算角度或证明形状相似时，引入类似三角形作为
辅助线可以大大简化证明过程。

通过找到两个或多个类似的三角形，我们可以得到两个三角形的边长比例，并据此解决问题。

总之，辅助线是几何证明中的有效工具，它们可以帮助我们发现关键的几何关系，简化证明过程，并提供新的角度来解决问题。

通过灵活运用各种辅助线技巧和方法，我们可以更加轻松地解决各种几何证明题。

初中数学：几何证明题的思路要掌握初中数学几何证明题技巧，熟练运用和记忆如下原理是关键。

下面瑞德特老师整理了各类几何证明题的解题思路及常用的定理，供同学们参考。

几何证明题的思路很多几何证明题的思路往往是填加辅助线，分析已知、求证与图形，探索证明。

对于证明题，有三种思考方式：(1)正向思维。

对于一般简单的题目，我们正向思考，轻而易举可以做出，这里就不详细讲述了。

(2)逆向思维。

顾名思义，就是从相反的方向思考问题。

在初中数学中，逆向思维是非常重要的思维方式，在证明题中体现的更加明显。

同学们认真读完一道题的题干后，不知道从何入手，建议你从结论出发。

例如：可以有这样的思考过程：要证明某两条边相等，那么结合图形可以看出，只要证出某两个三角形相等即可；要证三角形全等，结合所给的条件，看还缺少什么条件需要证明，证明这个条件又需要怎样做辅助线，这样思考下去……这样我们就找到了解题的思路，然后把过程正着写出来就可以了。

(3)正逆结合。

对于从结论很难分析出思路的题目，可以结合结论和已知条件认真的分析。

初中数学中，一般所给的已知条件都是解题过程中要用到的，所以可以从已知条件中寻找思路，比如给我们三角形某边中点，我们就要想到是否要连出中位线，或者是否要用到中点倍长法。

给我们梯形，我们就要想到是否要做高，或平移腰，或平移对角线，或补形等等。

正逆结合，战无不胜。

证明题要用到哪些原理？要掌握初中数学几何证明题技巧，熟练运用和记忆如下原理是关键。

下面归类了一下，多做练习，熟能生巧，遇到几何证明题能想到采用哪一类型原理来解决问题。

一、证明两线段相等1.两全等三角形中对应边相等。

2.同一三角形中等角对等边。

3.等腰三角形顶角的平分线或底边的高平分底边。

4.平行四边形的对边或对角线被交点分成的两段相等。

5.直角三角形斜边的中点到三顶点距离相等。

6.线段垂直平分线上任意一点到线段两段距离相等。

7.角平分线上任一点到角的两边距离相等。

8.过三角形一边的中点且平行于第三边的直线分第二边所成的线段相等。

几何证明题辅助线基本原理引言在几何证明题中，辅助线是一种常见的解题方法。

通过引入适当的辅助线，可以简化问题，帮助我们找到解题的关键点。

本文将介绍几何证明题中辅助线的基本原理，帮助读者更好地应用辅助线解题。

辅助线的定义和作用辅助线是在给定图形中添加的一条直线。

它不改变原有图形的性质，但可以引入新的关系和角度，从而帮助我们推导出证明中所需要的结论。

通过巧妙地选择和绘制辅助线，我们可以简化图形和角度的关系，从而使证明更加直接和简洁。

整体步骤下面是一般的步骤，用于在几何证明题中应用辅助线：1. 仔细阅读题目，理解所求证的结论。

2. 观察给定图形，寻找可以利用的信息和关系。

3. 根据题目要求或已知条件，选择适当的辅助线。

辅助线应与所要证明的结论相关，能够引出需要的关系和角度。

4. 绘制辅助线，并与已有线段和角进行交叉。

5. 根据图形中的新关系和角度，推导出证明中所需的结论。

6. 确保证明中每一步都合乎逻辑，清晰表达证明思路。

7. 检查证明的每一步是否正确，并反复检查辅助线的应用是否没有不必要的复杂性或引出无关结果。

8. 最后，总结整个证明，表明所要证明的结论已得出。

示例为了更好地理解辅助线的应用，让我们看一个简单的例子：已知等边三角形ABC，目标证明三角形ABD也是等边三角形。

1. 首先，我们观察到等边三角形ABC的性质是关键。

我们需要证明三角形ABD也是等边三角形，因此可以尝试使用辅助线。

2. 我们选择辅助线AE，并将其绘制在图形中。

3. 根据等边三角形ABC的性质，我们知道角BAC是60度。

利用这一信息，我们可以推导出角DAE也是60度。

4. 观察三角形ABD，我们发现角ABD和角DAE都是60度，所以三角形ABD也是等边三角形。

5. 利用这一证明，我们可以得出结论，三角形ABD是等边三角形。

结论辅助线是几何证明题中的重要工具，可以帮助我们简化问题和推导出所需的结论。

通过选择适当的辅助线，并注意每一步的合理性，我们可以提高解题的效率和准确性。

初中几何证明题技巧思路
1. 哎呀呀，要做好初中几何证明题，首先得仔细观察图形呀！就像你要了解一个新朋友，得先看清他的模样。

比如看到一个三角形，你得赶紧抓住它的特点呀！
2. 嘿，一定要善于利用已知条件哦！这可太重要啦，就好比拼图有了关键的那几块。

比如说已知两条边相等，那是不是能想到很多相关的定理呀？
3. 哇塞，大胆假设也很关键呢！别害怕错呀，就像摸着石头过河。

比如证明两个角相等，你就大胆假设它们相等，然后去找证据呀！
4. 注意哦，转换思路很重要哒！不能在一棵树上吊死呀。

好比走路遇到堵墙，咱得换条路走呀。

比如这个方法不行，赶紧换个角度试试呀！
5. 哈哈，多做辅助线呀！这就像是给题目开个小窗口，让你看得更清楚。

像那种复杂图形，不画条辅助线怎么行呢？
6. 哟呵，分类讨论也不能忘呀！不同情况要分开想。

就像选衣服，不同场合得穿不同的嘛。

比如图形的位置不确定时，就得好好讨论下啦！
7. 哇哦，从结论倒推也很有意思呢！就像你知道目的地，然后找路过去。

比如要证明垂直，就想想垂直会有哪些特征呀！
8. 嘿嘿，多总结规律呀！每次做完题都总结下，下次遇到就轻松啦。

就像记住好朋友的喜好一样。

比如哪种类型的题经常用什么方法呀！
9. 哎呀，和同学讨论也超有用的呀！大家一起想办法，那可比一个人强多啦。

比如你说你的思路，我说我的，说不定就有好点子啦！
10. 记住啦，多练习才是王道呀！只有不断练习，才能越来越厉害。

就像运动员训练一样，越练越强呀！我觉得呀，只要掌握了这些技巧思路，初中几何证明题就没那么可怕啦！。