人教版九年级英语上册Unit 4 I used to be afraid of the dark period 4 导学案

人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section B 1a-1e》优质教学设计7一. 教材分析人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section B1a-1e》主要讲述了人们过去和现在的习惯、兴趣和经历等方面的变化。

本节课的主要语言知识点包括一般过去时态的运用，以及表示过去和现在对比的句型。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用一般过去时态，描述自己和他人的变化。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一般过去时态的运用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

此外，学生对于描述自己和他人的变化还需要进一步的引导和启发。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够运用一般过去时态描述自己和他人的变化。

2.能力目标：–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

–学生能够运用一般过去时态进行简单的交流和写作。

3.情感目标：–学生能够通过本节课的学习，增强自信心，提高学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。

–运用一般过去时态描述自己和他人的变化。

2.教学难点：–一般过去时态的运用，特别是在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，引导学生运用一般过去时态进行交流。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用一般过去时态。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教学材料：人教新目标版英语九年级全一册教材。

2.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

3.教学资源：与本节课相关的图片、视频、音频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生的一些过去的事情，引导学生思考和回忆，激发学生的学习兴趣。

【课题】Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A 1a-1c【学习目标】1 熟练运用used to do sth谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。

2 能够听懂有关学习方法的简短对话。

3能运用used to 来谈论过去。

【学习重点难点】1熟记重点单词短语。

2 正确使用used to【学法指导】谈论自己和同学的变化----听读感受别人的变化---巩固练习【教学过程】一、导入（启发探究 3分钟）used to的用法“used to＋动词原形”表示过去常常干某事，现在不在干了。

只有一种形式，即过去式。

例如：I used to go to work by bus. Now I take a taxi.So the sentence “I used to be afraid of the dark.” means in Chinese:我过去常害怕黑暗。

“used to”的疑问形式和否定形式：—Did you use to be afraid of the dark?—Yes, I used to be afraid of the dark.—Did he use to be afraid of the dark?—No, he did not use to be afraid of the dark.＿There used to be a church here ,didn ‘t there ?跟踪练习(1) He______ ______ ____ after school. 放学后他过去常常踢足球。

(2) He ____ ______ _____ __________________. 他过去不吸烟。

(3)He used to play football. (改为一般疑问句，再回答)_______________________________________________________朗读，体会used to的用法Bob: Wow, Mario, you look different! You used to be short, didn’t you?Mario: Yes, I did. Now I’m tall. And so are you!Bob: That’s true. And you used to wear glasses.Amy: Hi, Bob. How are you?Bob: Fine. Wow, you’ve changed!Amy: Really? How?Bob: You used to have short hair.Amy: You remember that? Yes, I did.二、自学（自主探究 6分钟）朗读、翻译短语I haven’t seen you for four years! a couple of days.Now I’m tall. And so are you!you used to wear glasses.you’ve changed!You used to have short hair.you used to be really tall! Not anymore.it used to be red, didn’t it? it used to be curly.You used to be short, didn’t you? 复习反意疑问句，完成练习：（1）Lily will go to China, ______ _____?（2）She doesn’t come from China, ________ ________?(3) You haven’t finished homework, _________ __ ？(4) He knows little English, _________ ______?三、交流（合作探究 10分钟）注意谈论外貌和性格的不同句型What’s he\ she like ?What does he\ she look like?完成1a两人一组谈论自己过去的外表、性格等及与现在的不同。

人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，主要讲述了人们过去和现在的变化。

本单元包括两个部分：Part A和Part B。

Part A包含一个听力任务、一个口语任务和三个阅读任务，而Part B包含一个口语任务、两个阅读任务和一个写作任务。

教材内容丰富，旨在提高学生听说读写四项基本技能，同时培养他们的文化意识和跨文化交流能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的交流。

但是，他们在词汇、语法和听力方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法知识，正确运用一般过去时描述过去和现在的变化。

2.能力目标：学生能够在不同情境下运用所学知识进行听说读写操作，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够了解并尊重文化差异，培养跨文化交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法知识，以及一般过去时的运用。

2.难点：一般过去时的运用，以及如何在实际情境中进行跨文化交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.情境教学法：创设真实的情境，帮助学生理解并运用所学知识。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、听力材料、阅读材料等。

2.学生准备：预习本单元内容，完成相关的自主学习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学过的内容，激发学生的学习兴趣。

例如：“Do you remember what we learned in the last unit? How was your weekend?”2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或实物，呈现本节课的主题“I used to be afrd ofthe dark”，引导学生关注一般过去时的运用。

Unit 4 I used to be afraid of the dark.单元总览课时分解第一课时Section A（1a ~ 2d）II. 课堂环节§自主学习方案学生想一想，说一说，写一写。

T: What did you look like five years ago? What do you look like now?（2 分钟）【自学自查】一、根据汉语提示完成单词。

1. All our classmate like our English teacher because he is friendly and humorous (幽默).2. Our school team beat the team from No. 6 school with thescore (得分)2:1.3. My father foundthat this small invention is very helpful(有帮助的)。

4. The parents often told the children to keep silent (沉默) when someone is talking.5. Simon has changed (改变) a lot during these days.§课堂导学方案Step 1 情景导入（参考案例）T: Twenty years ago, I was a student. But now, I'm a teacher. hat is to say, I used to be a student. (write the sentence on the bd.)To get them to understand better, show them an old photo of a classmate:T: This is .... He was really short then, but now he is so tall. So he used to be really short.Questions:Teacher:Can you tell me what you looked like five years ago?Students: _____________________.①I used to have big eyes, but now I have small ones.②I used to like math, but I like English now.……环节说明：通过描述自己的外貌激发学生的表达欲望使学生体验到了知识的个人意义Step 2 完成教材1a-1c的任务【操作案例】1. 要求学生翻开课本P25速阅读1a部分的内容。

一．学习重点短语及其用法。

ed to do sth. 过去常常做某事used to + 动词原形过去常常表示过去的习惯（过去存在的状态或发生的动作）但现在已经不这样，后接动词原形，只有一般过去时，没有人称和数的变化。

其否定式是didn’t use to + 动词原形，疑问式是did +主语+ use to + 动词原形【拓展】used to + be + 形容词/ 名词等表示过去的状态used to + 动词原形表示过去的动作【辨析】used to do sth. 表示过去习惯性的动作或存在的状态。

to后跟动词原形，只用于一般过去时态。

e.g. Did he use to wear glasses? 他以前戴眼镜吗？②use ... to do sth. ... “用…做……”，to 为不定式的符号。

e.g. We use this knife to cut fruit.我们用这把刀来切水果③be / get used to + n. / pron./doing“习惯于……”，to是介词，后接名词、代词或动名词。

可用于各种时态。

e.g. My dad is / gets used to getting up early every day. 我父亲习惯每天早起。

④be used to do sth.“被用来做……”，被动语态结构，to 后跟动词原形。

= be used for sth.e.g. This knife is used to cut fruit. 这把刀用来切水果。

2.be afraid of sth. 害怕……3.be afraid to do sth. 害怕做某事4. deal with对付；.应付5.take up doing sth. 开始做某事6.tons of attention很多关注7.a very small number of 极少数的……8.worry about为……担忧9.hang out闲逛10.give up doing sth放弃做某事11.not…anymore=no longer不再12.on the soccer team在足球队13.be careful当心14.give a speech作演讲15.make a decision 做决定☆What’s he like? 他现在什么样？（问外貌或个性特征）当问外貌时= What does he look like?（问外貌）☆反意疑问句：反意疑问句由两部分构成，前半部分是对事实的陈述，后半部分是对前面事实的简短的提问。

Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B (1a-1e)一、教材分析:本单元的话题是How we have changed,主要谈论过去的性格、外貌、特点和喜好，要求学会运用used to这一特有的语言结构来表述过去的经历和习惯。

学生应该重点掌握并且能够正确运用used to这一语言结构来描述同学曾经的性格特点和相貌，以及喜好的变化；通过复习和学习新的表现性格和外貌以及喜好的词汇；学会used to…结构的肯定和否定句、疑问句及其简略回答。

利用阅读部分所介绍的一位乡村少年的成长故事。

唤醒学生们的关爱之心，懂得体会亲情的可贵，理解父母的责任，并能在成长的道路上注重心理的健康和成长。

而本节课主要是学生要学会谈论自己和他人的喜好和习惯的变化，是对section A 部分的一个拓展延伸，所以需要学生建立新旧知识之间的练习，能运用所学的语言结构谈论自己和他人的习惯和喜好的变化。

二、学情分析：本节课内容在之前已经接触过了。

所以学生已基本掌握了如何谈论自己和他人的外貌和特点以及喜好的变化，对于used to...结构的否定，疑问及简略回答都有所了解，所以内容对学生来说难度稍小一些，但是由于是新老师上课，学生可能会不积极表达的情况，因此在课堂上需要老师积极引导和鼓励学生表达，调动学生的课堂参与度。

三、教学目标：1.知识目标：(1) 能熟练掌握单词ant, insect的读法，意义及用法，并且能够对过去学过的有关活动的词汇进行有效的提取。

(2）能熟练掌握I didn’t use to like......，I used to hate.......，I used to like .....句型结构去表达自己和他人喜好和习惯的变化，能够准确区分used to be...和used to +实意动词后接内容的不同，并且能够关注到used在否定句和疑问句中的变化。

人教版九年级全一册英语Unit 4 知识点总结（含短语+句型+精讲+作文）Unit 4 I used to be afraid of the dark.一、课内短语归纳1. used to do 过去常常做2. deal with 对付应付3. be proud of 为……骄傲，感到自豪4. take pride in 为……感到自豪5. from time to time 时常，有时6. in public 公开地7. in person 亲身，亲自8. take up sth 开始做，接受，占用9. not……anymore 不再10. worry about 为……担忧11. hang out 闲逛12. think about 考虑13. be alone 独处14. on the soccer team 在足球队15. no longer 不再16. make a decision 做决定17. to one’s surprise 令某人吃惊的是18. even though 尽管19. pay attention to 对……注意，留心20. in the last few years 在过去的几年里21. be afraid of 害怕22. turn red 变红23. tons of attention 很多关注24. be careful 当心25. give up 放弃26. a very small number of …极少数的……27. give a speech 作演讲28. all the time 一直总是29. be interested in 对……感兴趣30. change one’s li fe 改变某人的生活31. take care of 照顾32. one of… ……之一二、重点词汇解析1. silentsilent是形容词，意为“沉默的；无言的”，其名词形式为silence。