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第1篇一、引言临床医学是一门实践性极强的学科，其教学过程不仅包括理论学习，更重要的是通过实践教学来培养学生的临床思维、操作技能和临床实践经验。
在我国，临床医学实践教学一直是医学教育的重要组成部分。
本文将对我院临床医学实践教学进行总结，以期为今后临床医学实践教学改革提供参考。
二、临床医学实践教学现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我院临床医学实践教学体系逐步完善，形成了以理论教学为基础，实践教学为主线的教学模式。
实践教学主要包括临床见习、临床实习、临床轮转和临床技能培训等环节。
2. 实践教学资源丰富我院实践教学资源丰富，拥有先进的实验设备、丰富的临床病例和经验丰富的临床教师。
此外，我院还与多家医院建立了合作关系，为学生提供了广阔的实践平台。
3. 实践教学质量不断提高我院高度重视实践教学，通过不断优化教学计划、改革教学方法、加强师资队伍建设等措施，使实践教学质量不断提高。
学生临床技能水平、临床思维能力和临床实践经验得到了显著提升。
三、临床医学实践教学存在的问题1. 实践教学课时不足虽然我国临床医学实践教学课时逐年增加，但与实际需求相比，仍存在一定差距。
部分课程实践课时较少，导致学生临床技能训练时间不足。
2. 实践教学资源分配不均实践教学资源分配不均，部分专业和班级实践教学资源相对匮乏，影响了实践教学质量的提高。
3. 临床教师实践经验不足部分临床教师实践经验不足，导致实践教学指导不够到位，影响了学生临床技能的培养。
四、临床医学实践教学改革措施1. 优化实践教学体系根据临床医学发展趋势和人才培养目标，优化实践教学体系，增加实践课时，提高实践教学比例。
2. 加强实践教学资源建设加大实践教学资源投入，优化资源配置，确保实践教学资源的充足和合理分配。
3. 提高临床教师实践教学能力加强临床教师实践教学培训，提高其临床技能和教学水平，确保实践教学指导质量。
4. 深化校企合作加强与医院的合作，为学生提供更多实践机会，拓宽实践教学渠道。
第1篇摘要：临床实践教学是医学教育的重要组成部分，对于培养医学生的临床技能和职业素养具有重要意义。
本文通过对临床实践教学现状的分析，探讨存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为提高临床实践教学质量提供参考。
一、引言临床实践教学是医学教育的重要环节，是医学生将理论知识转化为临床技能的关键阶段。
在我国，临床实践教学通常包括临床实习、临床见习、临床技能操作培训等环节。
随着医学教育改革的不断深入，临床实践教学在医学教育中的地位日益凸显。
然而，目前临床实践教学仍存在一些问题，影响了实践教学质量的提高。
二、临床实践教学现状分析1. 临床实践教学资源不足目前，我国许多医学院校临床实践教学资源不足，主要体现在以下几个方面：（1）临床教师数量不足。
临床教师是临床实践教学的主要实施者，其数量直接影响实践教学的质量。
然而，由于临床教师工作量大、待遇较低等原因，许多医学院校临床教师数量不足。
（2）临床实践教学基地数量有限。
临床实践教学基地是医学生进行临床实践的主要场所，其数量和质量直接影响实践教学效果。
然而，我国许多医学院校临床实践教学基地数量有限，难以满足临床实践教学需求。
（3）临床实践教学设备陈旧。
临床实践教学设备是医学生进行临床实践的重要工具，其更新换代速度直接影响实践教学效果。
然而，我国许多医学院校临床实践教学设备陈旧，难以满足临床实践教学需求。
2. 临床实践教学过程管理不规范（1）临床实践教学计划不合理。
临床实践教学计划是临床实践教学的重要依据，其合理性直接影响实践教学效果。
然而，目前许多医学院校临床实践教学计划不合理，缺乏针对性。
（2）临床实践教学考核体系不完善。
临床实践教学考核是评价临床实践教学效果的重要手段，其完善性直接影响实践教学质量。
然而，目前许多医学院校临床实践教学考核体系不完善，缺乏科学性。
（3）临床实践教学评价机制不健全。
临床实践教学评价是提高临床实践教学质量的重要途径，其健全性直接影响实践教学效果。
第1篇摘要：医学检验作为现代医学的重要组成部分，其实践教学在培养医学检验专业人才中具有至关重要的作用。
本文旨在分析我国医学检验实践教学现状，探讨存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为我国医学检验教育的发展提供参考。
一、引言医学检验是临床医学与基础医学的桥梁，其任务是通过对人体生物样本的检测，为临床诊断、治疗和预防提供科学依据。
随着现代医学的快速发展，医学检验在疾病诊断、治疗和预防中的地位日益凸显。
医学检验实践教学作为医学检验人才培养的重要环节，对于提高学生的专业技能和综合素质具有重要意义。
二、医学检验实践教学现状1. 实践教学体系不断完善近年来，我国医学检验实践教学体系逐步完善，包括基础检验、临床检验、分子生物学检验等多个领域。
各高校根据自身特点，制定了一系列实践教学计划，确保学生在校期间能够系统学习医学检验相关知识和技能。
2. 实践教学手段多样化随着现代教育技术的发展，医学检验实践教学手段逐渐多样化。
传统实验教学方法与现代化教育技术相结合，如多媒体教学、虚拟仿真技术、网络教学等，为学生提供了更加丰富的学习资源和实践平台。
3. 实践教学师资队伍不断壮大我国医学检验实践教学师资队伍不断壮大，许多高校引进了一批具有丰富实践经验和较高学术水平的教师，为实践教学提供了有力保障。
4. 实践教学基地建设取得显著成果各高校纷纷加大实践教学基地建设力度，与医疗机构、生物技术企业等合作，为学生提供了良好的实习实训环境。
三、医学检验实践教学存在的问题1. 实践教学内容与临床实际脱节部分高校的医学检验实践教学内容过于理论化，与临床实际需求存在一定差距，导致学生毕业后难以适应临床工作。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，如实验设备、实习实训基地等，影响实践教学效果。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校医学检验实践教学师资力量薄弱，缺乏实践经验丰富的教师，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不完善目前，医学检验实践教学评价体系尚不完善，难以全面评估学生的实践能力。
第1篇一、前言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，对于培养高素质医学人才具有重要意义。
为了解我国临床实践教学现状，探讨存在的问题，为临床实践教学改革提供参考依据，本调研组于2021年3月至5月对某医学院校的临床实践教学进行了调研。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈和实地考察等方法。
共发放问卷200份，回收有效问卷180份；访谈了10位临床实践教学相关人员和10位临床实习生；实地考察了临床实践教学基地、实验室和临床科室。
三、调研结果与分析（一）临床实践教学现状1. 临床实践教学基地建设目前，我国临床实践教学基地建设取得了一定的成果，多数医学院校拥有完善的临床实践教学基地。
实践教学基地涵盖了内科、外科、妇产科、儿科、急诊科等多个临床科室，能够满足临床实践教学需求。
2. 临床实践教学课程设置临床实践教学课程设置较为合理，主要包括临床技能培训、临床见习、临床实习、临床查房等环节。
实践教学课程与理论课程相结合，注重培养学生的临床思维能力和实际操作技能。
3. 临床实践教学师资队伍临床实践教学师资队伍结构较为合理，具有丰富的临床经验和较高的教学水平。
临床实践教学教师以临床医生为主，同时聘请部分具有教学经验的专家担任兼职教师。
4. 临床实践教学评价体系临床实践教学评价体系较为完善，主要包括学生自评、同学互评、教师评价和临床科室评价等方面。
评价体系注重学生的综合素质和能力培养。
（二）临床实践教学存在的问题1. 临床实践教学基地不足部分医学院校临床实践教学基地数量不足，导致临床实践教学资源紧张，影响实践教学效果。
2. 临床实践教学师资力量薄弱部分医学院校临床实践教学师资力量薄弱，教师数量不足、教学水平参差不齐，影响实践教学质量。
3. 临床实践教学课程设置不合理部分临床实践教学课程设置与实际临床工作脱节，教学内容过于理论化，缺乏实践性和针对性。
4. 临床实践教学评价体系不完善临床实践教学评价体系过于注重学生考试成绩，忽视学生的综合素质和能力培养。
医学教育的现状与改进措施概述：医学教育是培养高素质医疗人员的基础，对于提升整个医疗系统的质量至关重要。
然而，目前医学教育仍存在一些问题和局限性。
本文将探讨当前医学教育的现状，并提出改进措施，以期推动医学教育向更完善、更具应用价值的方向发展。
一、医学教育的现状1. 传统课堂教学目前，大部分医学教育仍然采用传统的课堂教学模式。
这种模式强调知识的灌输和记忆，缺乏实践环节和应用技能培养。
在这种情况下，毕业生在面对实际临床工作时可能会感到不适应，存在理论与实践脱节的问题。
2. 教材内容更新滞后随着科技和医学知识的迅速发展，传统的教材在内容上往往无法及时跟上最新进展。
这导致了学生接触到的信息滞后、不准确甚至过时。
面对不断更新的医学知识和技术，学生需要更为灵活和动态的学习途径。
3. 缺乏临床实践机会部分医学院校所在地区医疗资源不足，无法满足学生进行临床实践的需求。
这使得学生只能通过模拟实验等方式来获取实践经验。
在没有真实患者情况下，学生的实际操作技能和应变能力难以得到全面培养。
4. 高强度的学习负担医学专业的具体知识量巨大，加之临床实践和住院轮转等任务，使得医学生常常面临着高强度的学习负担。
这种压力容易导致身心健康问题，并影响到他们对医学事业的持续热情。
二、改进措施1. 引入技术手段改善教育模式现代技术手段如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)、在线课程等在医学教育中起到了重要作用。
可以通过利用虚拟场景来模拟真实临床环境，提供更多机会让学生实践操作，从而弥补传统课堂教学的不足。
此外，借助在线教育平台，学生可以随时随地进行学习，获取最新医学知识。
2. 更新教材内容医学院校应加强与临床实践紧密结合的专业书籍和资料的编写与更新。
同时，可以鼓励教师积极参与医疗科研工作，促进临床实践和医学理论的有机融合。
通过这种方式，可以确保教材内容更加贴近最新科研成果和临床需求。
3. 加强合作与交流医学院校应积极与优秀医疗机构、国外知名大学等建立紧密联系，并推动师生之间的交流与合作。
第1篇一、引言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学生将理论知识与临床实践相结合，培养临床思维和技能的关键环节。
随着我国医疗卫生事业的快速发展，临床实践教学的质量直接影响着医学生的培养质量和医疗服务水平。
本报告通过对某医学院校临床实践教学现状的调研，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、调研背景与方法1. 调研背景随着医学教育改革的不断深入，临床实践教学在医学生培养中的重要性日益凸显。
然而，在实际教学中，临床实践教学仍存在诸多问题，如实践教学资源不足、教学方法单一、临床教师素质参差不齐等。
为了提高临床实践教学的质量，有必要对其进行深入调研。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方法。
问卷调查对象为医学院校临床医学专业学生、临床教师和临床带教老师；访谈对象为医学院校教学管理人员、临床教师和临床带教老师；实地考察对象为医学院校附属医院。
三、调研结果与分析1. 临床实践教学现状（1）实践教学资源：医学院校附属医院实践教学资源丰富，但分布不均，部分临床科室资源紧张。
（2）教学方法：以传统教学方法为主，如病例分析、床旁教学等，现代教学方法如模拟教学、案例教学等应用较少。
（3）临床教师素质：临床教师普遍具备丰富的临床经验，但教学能力参差不齐，部分教师缺乏教学热情。
（4）临床带教：临床带教老师普遍认真负责，但带教方法单一，缺乏创新。
2. 存在的问题（1）实践教学资源不足：部分临床科室实践教学资源紧张，影响实践教学效果。
（2）教学方法单一：传统教学方法应用较多，现代教学方法应用较少，难以激发学生的学习兴趣。
（3）临床教师素质参差不齐：部分教师缺乏教学热情，教学能力有待提高。
（4）临床带教缺乏创新：带教方法单一，难以满足医学生个性化发展需求。
四、改进措施1. 加强实践教学资源建设（1）优化实践教学资源配置，确保实践教学需求。
（2）建立实践教学资源共享平台，提高资源利用率。
2. 丰富教学方法（1）推广现代教学方法，如模拟教学、案例教学等。
第1篇医院实践教学是医学教育的重要组成部分，旨在通过临床实践培养学生的临床技能和临床思维。
然而，在实际操作中，医院实践教学存在诸多问题，这些问题不仅影响了实践教学的效果，也制约了医学人才的培养。
以下将从几个方面分析医院实践教学存在的问题。
一、实践教学资源不足1. 临床教师数量不足临床教师是实践教学的核心，其教学水平和实践经验直接影响到学生的临床技能培养。
然而，目前许多医院临床教师数量不足，尤其是高年资、有丰富临床经验的教师更为稀缺。
这导致实践教学过程中，教师无法给予学生足够的关注和指导。
2. 实践教学设备落后随着医学技术的不断发展，临床实践设备也在不断更新。
然而，部分医院由于资金投入不足，导致实践教学设备落后，无法满足现代医学教育的需求。
这限制了学生实践技能的培养，甚至可能影响到学生的临床安全。
3. 实习生分配不均实习生分配不均也是医院实践教学资源不足的表现。
部分科室实习生过多，而另一些科室则因教师不足或教学任务繁重，导致实习生分配不均。
这不利于学生全面了解各个科室的临床知识，影响实践教学效果。
二、实践教学内容单一1. 临床技能训练不足临床技能是医学专业学生的基本素养，然而，在实际教学中，部分教师过于注重理论教学，忽视了临床技能训练。
这导致学生在临床实践中缺乏实际操作能力，难以应对临床工作。
2. 知识结构不合理医院实践教学过程中，部分教师过分强调某一领域的知识，导致学生知识结构不合理。
学生在临床工作中可能因为知识面狭窄而难以应对复杂病例。
3. 缺乏创新意识在实践教学过程中，部分教师过于注重传统的教学模式，缺乏创新意识。
这不利于培养学生的创新思维和临床思维能力。
三、实践教学评价体系不完善1. 评价标准单一目前，医院实践教学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的临床实践能力和综合素质。
这种单一的评价标准难以全面评估学生的实际能力。
2. 评价方法不科学在实践教学评价过程中，部分教师过分依赖主观评价，忽视了客观评价。
第1篇摘要：临床医学是一门实践性很强的学科，实践教学在临床医学教育中占据重要地位。
本文从临床医学实践教学的现状、意义、存在的问题以及改进措施等方面进行探讨，以期为我国临床医学实践教学提供参考。
一、引言临床医学是一门以病人为中心，以医学科学为基础，以医疗服务为手段，以健康促进为目标的应用科学。
临床医学教育旨在培养具备扎实理论基础、丰富临床经验和良好职业道德的医学人才。
实践教学作为临床医学教育的重要组成部分，对于提高医学生的临床技能、培养临床思维和增强医德医风具有重要意义。
二、临床医学实践教学的现状1.实践教学体系不完善目前，我国临床医学实践教学体系尚不完善，存在实践教学环节薄弱、实践教学内容单一、实践教学资源不足等问题。
部分医学院校实践教学环节设置不合理，实践教学内容与临床实际需求脱节，实践教学资源分配不均，影响了实践教学效果。
2.实践教学形式单一临床医学实践教学形式主要以临床见习、实习、轮转等方式进行，缺乏创新和实践性。
部分医学生反映，实践教学过程中，教师讲解为主，学生参与度低，实践操作机会有限，难以达到预期的实践教学效果。
3.实践教学评价体系不健全目前，我国临床医学实践教学评价体系尚不健全，评价标准单一，评价方法简单。
部分医学院校对实践教学评价过于注重结果，忽视了过程评价，导致实践教学效果难以全面、客观地反映。
三、临床医学实践教学的意义1.提高医学生的临床技能实践教学是医学生将理论知识应用于临床实践的过程，有助于提高医学生的临床操作技能，为今后从事临床工作打下坚实基础。
2.培养临床思维临床医学实践教学有助于医学生培养临床思维，提高分析问题和解决问题的能力，为今后从事临床工作提供有力保障。
3.增强医德医风临床医学实践教学过程中，医学生与患者接触密切，有助于培养医学生的医德医风，提高医疗服务质量。
四、临床医学实践教学中存在的问题及改进措施1.完善实践教学体系（1）优化实践教学环节：根据临床医学发展趋势，调整实践教学环节，增加实践教学内容，提高实践教学环节的比重。
第1篇一、引言临床医学专业是一门实践性很强的学科，旨在培养具备扎实的理论基础、熟练的实践技能和良好的职业道德的临床医学人才。
实践教学作为临床医学专业教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养临床思维和技能具有重要意义。
本文将探讨临床医学专业实践教学的现状、重要性及改革措施。
二、临床医学专业实践教学的现状1. 实践教学资源不足目前，我国临床医学专业实践教学资源相对匮乏，主要体现在以下几个方面：一是实践教学基地数量不足，难以满足大量学生的实践教学需求；二是实践教学设备陈旧，无法满足现代化临床技能培训的要求；三是实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富临床经验的教师。
2. 实践教学课程设置不合理部分临床医学专业实践教学课程设置与临床实际需求脱节，导致学生所学知识与临床实践技能之间存在较大差距。
此外，实践教学课程内容单一，缺乏综合性、创新性，难以培养学生的临床思维和创新能力。
3. 实践教学评价体系不完善目前，我国临床医学专业实践教学评价体系尚不完善，主要表现在以下几个方面：一是评价标准单一，过分注重学生的考试成绩，忽视了对学生临床技能和综合素质的评价；二是评价方式单一，主要以笔试为主，难以全面评估学生的临床实践能力。
三、临床医学专业实践教学的重要性1. 培养学生的临床思维实践教学有助于学生将理论知识与临床实际相结合，提高临床思维能力。
通过临床实践，学生可以学会如何分析病例、制定诊疗方案，为今后的临床工作奠定基础。
2. 提高学生的实践技能实践教学为学生提供了实际操作的机会，有助于提高学生的临床技能。
通过反复练习，学生可以熟练掌握各种临床操作技能，为今后的临床工作打下坚实基础。
3. 培养学生的职业道德实践教学过程中，学生需要遵循临床伦理规范，尊重患者权益。
这有助于培养学生良好的职业道德，为今后从事临床工作树立正确的价值观。
四、临床医学专业实践教学改革措施1. 优化实践教学资源（1）加大实践教学基地建设力度，增加实践教学基地数量，提高实践教学资源利用率。
第1篇一、引言医学实践教学是医学教育的重要组成部分，是培养学生临床技能、提高综合素质的关键环节。
实践教学管理作为医学教育管理体系的重要组成部分，对医学教育质量的提高具有重要意义。
本文将从医学实践教学管理的现状、存在问题及改进措施等方面进行探讨。
二、医学实践教学管理的现状1. 实践教学体系逐步完善。
近年来，我国医学教育在实践教学方面取得了显著成果，实践教学体系逐步完善。
实践教学课程设置更加合理，实践教学环节更加丰富，实践教学基地建设得到加强。
2. 实践教学师资力量不断壮大。
医学教育部门重视实践教学师资队伍建设，通过引进、培养等方式，提高实践教学师资水平。
同时，聘请临床专家、教授担任实践教学指导教师，为学生提供高质量的教学服务。
3. 实践教学条件不断改善。
医学教育部门加大投入，改善实践教学条件。
临床技能培训中心、实验室、教学医院等实践教学基地建设得到加强，为学生提供了良好的实践环境。
4. 实践教学评价体系逐步健全。
医学教育部门逐步建立和完善实践教学评价体系，对实践教学过程和结果进行评价，确保实践教学质量。
三、医学实践教学管理存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节。
部分医学院校实践教学与理论教学脱节，导致学生理论知识和实践技能难以有机结合。
2. 实践教学师资力量不足。
部分医学院校实践教学师资力量不足，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学基地建设滞后。
部分实践教学基地建设滞后，设备陈旧、环境较差，影响实践教学效果。
4. 实践教学评价体系不完善。
部分医学院校实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学质量。
四、医学实践教学管理改进措施1. 优化实践教学体系。
医学院校应根据培养目标，合理设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学有机结合。
2. 加强实践教学师资队伍建设。
医学院校应加大实践教学师资培养力度，提高实践教学师资水平。
同时，加强实践教学师资的引进和交流，提高实践教学师资队伍的整体素质。
3. 加快实践教学基地建设。
临床医学实践教学的现状及对策探析
在临床教学实践中，临床教学的人才队伍建设非常重要，临床实践教学的现状及对策是怎样的?
医学生的临床实习是医学过程的重要组成部分，是医学生通过临床实践活动将自身的基础理论、基本知识和基本技能转化为独立帮助病人的能力的重要阶段。
一方面，临床毕业实习效果的好差、实习质量的高低，对一个医学生的医学生涯至关重要，因为实践性的学习就集中在这个阶段，这对就业极其重要;另一方面，也是考核医学院校和教学医院的医学教育质量、检测医学生是否达到培养目标的重要标准之一，关系到医学院校的可持续发展。
医学的终极目标是治病救人。
一个医师能否救死扶伤，尤其是急救医学医师，关键是临床工作能力。
医学是一门实践性极强的科学，对医学生动手能力的培养是医学教育的一个重要组成部分，应贯穿从基础到临床教学的全过程。
第一阶段早期是基础课阶段的众多实验课，如解剖、组胚、生理、生化等;后期主要是专业课的临床见习，在临床教师的带领下，通过对各类急危重症患者的问诊、体格检查，验证课堂上的内容。
第二阶段是临床实习，是理论联系实践、理论指导实践并检验理论的重要阶段，这个阶段大多为1年时间，这是医学院校本科生学制多为5年的重要原因。
一急剧增长的临床实习需求与临床实习基地不足
我国自20世纪90年代以来，医学院校在扩招政策的指引下，招生规模不断地调整，部分单独建制的医学院校的招生专业和规模逐渐扩大，但是教学医院的数量却没有相应地增加。
由此产生了急剧增长的临床实习需求与临床实习基地不足的巨大矛盾。
其直接后果是学生没有足够数量的实习基地，但是为了保证实践教学的质量，也不能降低教学医院的软硬件条件，只能寻求模拟人或影像资料来代替临床见习和实习，这也是各医学院校的临床技能培训中心如雨后春笋般地建立起来的原因之一，可是由于疾病的多样性和个体的差异性，如何保证见习和实习质量是我们面临的巨大现实问题。
在教学实践中我们经常看到的现象是每位实习医生管理的病床已经从要求的6～8张有所减少，没有足够的病例数量的积累，不可能达到实习要求、保证实习的质量，这样培养出的医学人才难以担当维护人们健康的重任。
为了解决这个矛盾，各医学院校领导奔波于全国各地为学生寻求合适的实习基地，可以看到一个现象：具有一定规模的三甲医院往往挂上几个医学院校实习基地、教学医院或者附属医院的牌子，经过资源整合，目前的附属医院、教学医院、实习基地等就数目而言基本能满足临床实习的需求。
用人单位的要求一般是：为人诚实、基础扎实、工作踏实、作风务实等，对于部分地方院校的实践教学效果而言，根据用人单位的信息反馈，还是有一定的差距。
对于有传统教学任务的教学医院而言，仅仅是实习学生数目的增加，但是较多的具有很高临床水平的新加入教学队伍的医院，对于教学的领导、管理经验略显不足，对教学质量造成一定的影响。
虽然实习医院设立了专门的教学管理部门，
具体负责实习医师的思想、学习、工作和生活情况，但是往往流于形式，互动性不强。
因此，制订切实可行的教学医院督导检查制度，定期对所有的教学医院进行考核，实行相应的奖惩制度和末位淘汰制度等很有必要成为可能，通过建立长效机制，制订相应的规范、标准、条例等，对实习医院中存在的问题及时反馈，不断提高教学管理质量。
医学院校也意识到了教学医院发展的不平衡，对此想出了很多办法，比如：2005年的本科教学评估之际，对教学医院的规范化和管理制订了详尽的制度，起到了监督、督促和指导的作用，不仅提高了教学医院的带教水平，对于教学医院整体水平的提高也具有促进作用。
2011年开始举行的医学生临床技能操作比赛，在全国掀起了加强实习医生技能培训的热潮，涌现出了很多出色的教学医院和实习医生，进一步推动了教学医院对临床实践教学的重视。
二教学医院与教学队伍不断增长和扩大
在临床教学实践中，临床教学的人才队伍建设非常重要。
面对不断增加的医学生，我们也在不断地增加临床学院、附属医院和教学医院，但是传统的医学院校附属医院和教学医院与新加入教学队伍的医院在教学理念和方法上存在差别。
为了保证实习的质量，医学院校要定期对临床教学的骨干教师进行培训和加强交流，统一思想，交流经验，切磋技艺。
教学方法的更新是教学队伍面临的重要课题。
对广大医学院校而言，各种PBL(problem-based learning)在基础教学中作为新的教学模式日益为广大教师所运用，此种教学方法是1968年加拿大麦克马斯特大学医学院首创，其核心是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法。
在临床实践教学中，由此衍生出的CBL(case-based learning)或者CBS(case-based study)更具有不可替代的实效性，这就要求带教老师要做好教学查房或者临床病例讨论。
大多数老师对这些教学方法乐于接受，也颇受学生欢迎。
教师课前要编写病案，提出2～3个问题，然后向实习医师布置课前预习内容，在教学查房实施过程中将疾病的病因、发病机制、临床表现、治疗原则等贯穿于这一典型病例中。
还有专题式教学与之联合应用，也取得了一定的实效。
在“互联网+”的背景下，大多数老师对慕课、网络教学等也逐渐熟悉和掌握，进一步提高了师资队伍的教学水平。
三社会的需求和学生个人期望值之间存在差距
相对基础学科而言，招聘高学历人才有助于科研的后发优势，但对医院而言，首要任务仍然是日常的临床工作。
然而社会上不良的风气和导向，容易误导学生认为高学历等于高能力、学历高于能力，部分医院在招聘时均打出“非硕士、博士不要”的旗号，于是大部分医学生在实习过程中纷纷忙于，无暇顾及必要的实习，忽视实践教学。
而大多生对毕业后的去向多为大型综合性医院，而这样的医院对人员的需求基本饱和。
在临床实习过程中，医疗纠纷对临床工作的影响也对实习生产生了负面的影响，面对一些不够理性的无理取闹、法律与伦理的冲突，即便是资深的医师也可能无能为力，这在某种程度上挫伤了一些学生实习的积极性。
医生的临床经验，医生在诊疗活动中积极的、主动的和充满爱心以及责任心的实践，是医学的主流，是医学效率、准确、可靠、安全和人性的保障。
在医学本科生的实习教学上，考虑到学校、医院、社会和学生自身的各项因素，积极地加以革新、引导，充分发挥各方的优势，为社会输送合格的医学人才做保证。
