学校中华优秀传统文化课堂教育
与实践教育融合状况
党的十八届三中全会上习近平总书记就中华优秀文化的
传承与弘扬多次作出重要指示。
2014年，教育部又印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对全国各学校开展传统文化教育做出指导和部署。
完善中华优秀传统文化教育，实现对青少年学生人文素养的提升和品格的塑造，已经成为当前教育界乃至整个社会的主题和使命之一。
为进一步传承和弘扬中华优秀传统文化，让中小学生在传统文化的滋养中养成良好的道德行为规范，健全的人格，提高文明素质，形成正确的价值观、人生观；用国学经典传统文化之光，照耀指引孩子们健康成长，受益终生，并让他们勇于担当复兴中华民族的伟大使命，我校开展了一系列活动。
1.打造书香校园，营造氛围。
学校在校园布局“精、雅”上做文章，充分发挥建筑文化、塑像文化、书画文化、园林文化、地域文化等民族传统文化在校园美化方面的作用。
国学经典名句、书法篆刻与墙体文化紧密结合，诗词歌赋充溢眼帘，楼道走廊之间散发着浓郁的国学气息，让学生在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的熏陶。
各个班级也通过诗、书、画及手工制作等手段来营造文化氛围，办传统文化板报、建设管理小书柜是每个班级每学期必须完成的任务。
在建设班级小书柜中，各个班级将学校集中配备、学生自备与班级经典诵读内容有机结合，丰富经典藏书，拓宽经典诵读范围，增厚学生国学知识的积淀。
2.开展经典诵读活动，注重积累。
以经典诵读为特色，利用升国旗、早读、校本课程等扎实有效地开展古诗文诵读活动，在诵读内容的选择上，偏重对学生的人格发展、性情修为乃至人生观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章。
以年龄和年级特点确定诵读内容，包括有蒙学教育、四书五经及三字经、弟子规、千字文、古诗、百家姓、宋词、元曲、毛泽东诗词、小古文、诗经等。
从而让学生传承中华文脉，陶冶高雅情操，获得智慧启迪，提升人文素养，让大国学在小学校里破茧。
3.与学科教学融合，齐头并进。
一是与语文学科融合。
让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，作为语文教学的拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。
二是与音体美学科融合。
在美术教学中进行诗配画；音乐教学中配乐吟唱古诗文；体育教学中将古诗文诵读融入个性课堂之中。
三是与写字教育融合。
写字教育是我校的特色课程，将书法与经典诗文两件中国文化瑰宝加以整合式地开掘，让中华民族灿烂的文化深深地根植于学生幼小的心灵中，滋养学生的精神世界。
每次的书写竞赛中，都选择相关的经典诗句为内容，既练习了写字能力又感受着中国传统文化的魅力，提高了练习书写的积极性。
4.教育寓于活动中，传承文化。
为了让学生德智体美全面发展，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，展示学生艺术水平，每年元旦的联谊活动与六一的素质汇报演出活动中，传统文化板块内容必不可少。
在今年的“六一”国际儿童节中，我校以“传承经典，放飞梦想”为主题，举办了首届校园文化艺术节，落实“三
观”、“三热爱”、“八大习惯”、“五讲四美”思想教育，增强了学生的文化底蕴，促进了学生健康成长。
每年，学校都组织教师进行朗诵、歌唱等比赛，经典诗文与民歌是主要参赛内容。
优秀传统文化丰富了教育活动内容，提升了教育活动内涵，同时也使优秀传统文化在教育实践活动中得以传承。
5、鼓励引导参与实践，弘扬精神。
优秀传统文化不能止于“进课堂”，“进社会”是基础。
学习传统文化重在实践，而践行传统文化，主要是在课堂外的社会生活中，家长和社会应该给孩子们创造实践的条件。
而各种传统节日，正是学生体验中华文化习俗的最好时机。
建校两年来，我校在清明节带领学生祭扫烈士墓，让他们体验祭祀先祖、祭奠先烈的传统，五月端阳节，八月中秋九月重阳节组织开展主题班队会活动，让学生强烈感受中华民族优秀传统文化，同时大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”精神，为中华之崛起奋发图强，努力读书，为成为中国梦未来的践行者奠定基础。
6、小手拉大手，家校合力
优秀传统文化“进家庭”是保障。
传统文化教育的一个重要目的是塑造学生的人格。
中小学生多数时间生活在家庭里，如果孩子回到家里却没有相同的文化环境与价值追求，那么，传统文化课堂教育肯定会大打折扣。
现在，要借当前重提家风家教之际，倡导父母与孩子同学优秀传统文化，这样才能保证孩子人格的健康发展。
为了教育好孩子，我校开展了“大手牵小手，争当学习型好家庭”活动，通过家长会、大家访、家校联系、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，宣传当前教育新理念，新方法，传达学
校的新措施，新做法。
要求家长和孩子共读好书，每天家庭诵读10—20分钟，将当天诵读的内容进行复习巩固，并达到熟读成诵。
并让我们孩子的小手拉起家长的大手开展了各类教子讲座，这样就加强了学校、家庭、社会的联系，合力推进传统文化教育工作。
学校开展中华优秀传统文化教育中存在的问题、原因与对策
课堂教学是中华优秀传统文化教育的主渠道，我校订购了北京师范大学《国学》课本，开发了校本教材《，并将这些课程纳入教学计划认真实施。
但在实践中还存在着一些亟待改进和加强的问题，主要表现在三个方面。
一是认识问题导致阅读时间不够。
个别老师主动性不强，积极性不高，认为是一种课业负担，不能严格按照学校要求有计划地开展教学活动和教育实践，有应付考核让学生集中时间突击记忆和忽热忽冷的现象。
二是素养问题。
个别教师的国学素养不能很好适应国学教育的新要求，亟待提高。
三是社会实践风险多，存在安全隐患，家长中也存在不理解、不支持、不配合的问题。
四是活动的专项资金还相对缺乏，制约了环境氛围的布置、教材的使用、活动形式的纵深发展。
因此，我们将从以下几个方面进一步改进和加强中华优秀传统文化教育：
1.将中华优秀传统文化教育列入学校教育发展规划。
让全校师生进一步认识到加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分；是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重
要途径；是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础，从而增强教育的责任感和紧迫感。
2.建设一支高素质的中华优秀传统文化教育师资队伍。
将中华优秀传统文化教育的开展情况纳入教师工作量化考核体系，建立长效机制，通过课题研究、经典诵读的评价考核，用制度促进教师观念与行动的转变。
并通过开展优秀传统文化教育师资培训班、研讨班，不断提高教师的专业水平和教育能力，努力培养素质过硬的优秀传统文化教育师资队伍。
让教师自觉养成优良的品德和行为习惯，提高自身素养，从而影响和带动学生。
扭转以应试教育为导向，偏重对学生进行知识的灌输，传统文化教育停留在表面的现状，让优秀的传统文化浸润每个孩子的心灵。
3.营造中华优秀传统文化良好教育氛围。
通过校园文化建设、校园少儿电视台、德育教育活动进行舆论导向，营造良好的宣传氛围；通过组织开展书画比赛、经典吟诵等活动，激发全校师生乃至家长热爱优秀传统文化的热情，加强实践活动的安全防范举措，从而得到家长的理解和支持，合力推进传统文化的教育工作。
4、加大经费投入。
为了保障中华优秀传统文化教育的有效实施，要把传统教育经费纳入预算，在学校公用经费中统筹安排出传统文化教育经费，加大在本项教育活动的开支比例，并充分发动社会热心人士进行捐资助学，落实好专项资金，为开展传统文化教育提供有力保障。
我国优秀传统文化是我们民族的血脉和共有的精神家园，也是全民族生生不息、团结奋进的不竭动力，当中华传统文化悄然淡化加之被西方文化潜移默化的入侵时，我们应该合力挺起民族的脊梁，拓宽教育渠道，充分发挥学校、家庭、社会三结合教育网络的优势，将教育活动延伸至家庭、社会，形成弘扬和传承中华优秀传统文化的良好氛围，推动中华优秀传统文化教育深入持久开展，让传统文化教育遍地开花结果，为建设幸福榆林作出我们应有的贡献。
