课堂流程

“先学后教”课堂实施基本流程01课改初期提出以导学案为依托的"先学后教"模式。

"先学后教"顾名思义，就是学生"先学"加上教师"后教"。

所谓"先学"，就是在课堂上，学生按照教师出示的学习目标及学法指导，看书、自学、练习。

所谓"后教”，教师针对学生在自学中尚未解决的问题，做适时、适当的引导、点拨，以实现课堂教学时间有效运用、高效运用，从而避免教学的低效和无效。

(1)板书课题：激趣导入或直书课题。

1.教师怎么做？(2)展示目标：让学生明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标探究性学习。

操作要领：①展示目标的方式：多媒体出示；②学习目标要准确。

在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致；③学习目标要具体简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然；④展示目标时，教师要讲究艺术效果，注意情感投入，诱导学生认真明确要求。

(3)自学指导：展示目标后，指导学生自学。

自学指导一定要具体，让学生明确四方面的内容：自学的内容、①自学的方法、自学的时间自学的要求。

②学生自学时，教师不宜走来走去，不能在黑板上写字。

要形成学生专心读书、思考的紧张氛围，对认真学的同学表示满意的神情,对不够专心的后进生，可以进行悄悄提醒，但话不宜多，以免分散学生的注意力；③自学的时间也不可变动，如内容多学生没看完，时间可延长些;如学生全部看完了，可提前结束。

02课堂实施基本流程2.学生怎么做？(1)独学：对照导学案，自己查阅教材或其他文本资料，自主解决导学案中的问题。

操作要领：①自学内容：学生看新知部分，新旧知识衔接的地方重点看；②自学的方法：学生独立看书、思考，完成导学案自主学习部分检测性的练习和教师设计的问题，不宜边看边讨论。

③自学时间：用时约6-10分钟。

时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务；又不能时间过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场。

1、课堂教学的一般操作流程（1）提示教学目标（辅助环节1）[操作] 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。

[时间] 1分钟左右[目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

[意义] ①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。

同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。

[学生的主体地位] 学生看投影，明确了学习目标。

[教师的主导作用] 准确揭示目标，引导学生追求目标。

[注意点]①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。

该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。

②要层次清楚，简明扼要，不要太长。

③要引导学生认真默看，不要急于切换投影。

（2）指导学生自学（辅助环节2）[操作] 课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。

[时间] 约2分钟左右[目的] 让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

[意义] ①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。

[学生的主体地位] 学生看投影，掌握了自学的方法。

[教师的主导作用] 引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。

[注意点] 自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。

即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。

②明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。

自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

③明确自学后的要求。

四种常见课型的课堂教学基本流程
一、新授课。

根据课堂呈现形式，又有四种情况可供选择。

1.预习课：明确目标——问题导学——自主交流——疑难反馈——成果总结。

预习课要达成的目标：通过预习，师生应明确还有哪些问题没有弄清楚，需要在展示课上重点讨论。

2.展示课：重申目标——展示交流——互动生成——整理学案——达标测评。

3.反馈课：问题导学——自我反馈——对学群学——总结反思。

4.综合课：明确目标——预习（包括独学、对学、群学）——展示——整理学案——达标测评——学习反思。

其中“展示”又可细化为“组内小展示”和“班内大展示”。

二、训练课（习题课）
侧重于训练和训练后的讲评。

基本流程：问题导练——学情调查、问题汇总——展示交流——总结反思。

训练题要精心选择，训练量要适当，反对“一练到底”。

学情调查可以由教师在课中通过巡视、个别辅导和学习小组收集问题等方式进行。

如果一份导学案内容偏多或偏难，可以分两节课落实。

三、复习课
梳理知识体系——揭示规律方法——知识能力拓展——当堂检测达标。

课堂可以从问题（项目）入手，学生自主梳理、自主归纳，教师适时点拨追问，以实现知识能力的拓展和延伸。

四、试卷讲评课
学情调查、问题汇总——错因分析——变式训练——当堂检测。

课堂教学流程合理教学的核心在于提供一个合理的教学流程，该流程应该能够最大程度地满足学生的学习需求，提高教学质量。

一个合理的课堂教学流程应该包括以下几个方面的内容：一、课前准备在课前，教师需要认真准备教学内容，包括教学目标、教学内容、教学方法以及教学资源的准备等。

教师应该对学生的学情进行分析，确定教学重点和难点，从而合理安排教学活动。

二、导入环节导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。

教师可以利用一些趣味性的资源或者故事来引入新的教学内容，使学生能够主动参与到学习中来。

三、知识讲授与示范在这一环节，教师需要对新的知识点进行讲解，并配以具体的例子进行示范。

教师应该注意语言的简练明了，结构的清晰连贯，尽量采用一些具体形象的语言和图表工具，使学生能够更好地理解和掌握知识点。

四、互动讨论与合作学习在学生对新的知识点有了初步的了解之后，教师可以组织学生进行互动讨论和合作学习。

通过小组讨论、角色扮演等活动，学生不仅可以巩固已学知识，还能够培养学生的思维能力、表达能力和合作意识。

五、巩固与扩展在这一环节，教师可以通过一些练习题、案例分析或者实际操作等方式，对学生进行知识点的巩固与扩展。

教师可以根据学生的实际情况调整难度，以达到巩固基础知识，提高学生的学习能力和应用能力的目的。

六、课堂总结与反思在教学过程的最后，教师应该对本节课的教学进行总结，并引导学生进行反思。

教师可以激发学生的思考，让学生总结本节课的重点和难点，提出问题和疑惑，并给予积极的指导和解答。

这样可以巩固学生对知识点的理解，并能够为下节课的教学做好准备。

七、课后作业与评价在课后，教师可以布置一些作业，要求学生进行巩固训练或者进一步拓展。

同时，教师应该对学生的学习情况进行评价和反馈，以促进学生的进一步成长和发展。

综上所述，一个合理的课堂教学流程应该包括课前准备、导入环节、知识讲授与示范、互动讨论与合作学习、巩固与扩展、课堂总结与反思以及课后作业与评价等环节。

师宗一中高效课堂八环节具体操作流程一、教师操作步骤（一）课前准备1．老师要提前到教室，组织学生准备好上课用的书本，发放好学案，准备好多媒体，做好上课前的准备工作。

2．规范板书学习目标至黑板的右上角。

3．鼓励学生通览学案，初步感知本节课复习内容。

4．组织课堂，起立并互相问候，把学生的注意力都集中到课堂上来。

（二）目标解析（2分钟）教师简要的解读本节课的学习目标，并联系课标、中高考简单解析其地位，增强课堂针对性。

（三）回顾训练（5分钟）1．学生自主总结上节课学习内容。

2．通过针对性的题目对重点内容进行训练。

3．小组展示答案，教师进行点评，并由此引入本节课学习内容（四）自主学习（10分钟）1．自主学习前由老师提出要求，包括时限、重点、注意事项等内容。

2．以学案为中心，结合课本等相关材料，自主学习，强化记忆。

3．引导学生在自主学习过程中记录号出现的疑点和新发现的问题，准备好讨论的自主内容。

4．自主学习时间学生必须安静（记忆内容除外），集中注意力，快速、高效、按时完成自学任务，绝不能任务未完成就开始讨论。

5．引导学生学会在自主学习中清理知识的内在联系，构建好自己的知识网络体系。

6．学生自主学习期间，老师要一边巡视一边加强对个别学生的辅导。

（五）有效讨论（5分钟）1．讨论内容为自主学习过程中记录的问题和学案上老师设计的重点问题。

2．讨论规则：讨论前由教师规定讨论的时间和要求，由小组长控制好讨论的进程；先小组内分层一对一进行讨论，并做好记录；在此基础上扩大至小组讨论，其中A层重点帮助解决B层问题，C层旁听学习或先整理C层讨论的成果；然后B层帮助C层解决，A 层进行自主拓展；问题经小组讨论未能解决的要以书面的形式反馈至老师手中。

3．老师在巡视过程中要积极参与部分小组的讨论，掌握学生出现问题的一手资料。

（六）合作探究（8分钟）1．分组展示：总体原则是B层展示，A层点拨，C层提升。

（1）各组任务不同时，可让小组顺序展示汇报，其他小组负责质疑、提问和补充。

美术课堂上课流程
美术课堂的上课流程可以根据教学目标、学生年龄、课堂时长等因素有所不同，但一般来说，可以遵循以下基本流程：
1. 导入新课（5-10分钟）
-引入主题：通过展示图片、讲故事、提问等方式引起学生的兴趣和好奇心。

-分享背景知识：简要介绍即将学习的内容的历史背景或者艺术家背景。

2. 理论讲解（10-15分钟）
-讲解艺术概念：介绍相关的艺术术语、技巧、材料等。

-展示作品：通过投影或实物展示，让学生观看范例，讨论作品的特点和创作方法。

3. 示范演示（10-15分钟）
-老师亲自示范：示范如何使用材料、工具和技巧，学生观察学习。

-步骤分解：清晰地展示创造过程中的每个步骤，确保学生理解。

4. 创作活动（20-30分钟）
-分发材料：将需要的材料和工具分发给学生。

-个体实践：学生开始根据自己的理解进行创作，老师巡视指导，给予个别帮助。

5. 展示与评价（10-15分钟）
-学生展示：鼓励学生展示自己的作品，分享创作心得。

-互相评价：学生之间或老师给予作品建设性的反馈和评价。

6. 课堂总结（5分钟）
-梳理知识点：回顾本节课学习的重点和难点。

-家校联系：布置适当的家庭作业，并提醒学生如何在家继续练习。

7. 课后作业（如果有）
-完成课堂未完成的作品。

-阅读相关艺术资料，扩展知识面。

整个课堂应该注重互动性，鼓励学生积极参与，同时也要注意时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行。

美术课堂不仅仅是技巧的教学，更是审美、创意和情感表达的培养。

模拟课堂流程一、课前准备。

在开始模拟课堂之前，教师需要做好充分的准备工作。

首先，教师要对本节课的教学内容进行充分的准备，包括教学大纲、教学目标、教学重点和难点等方面的准备工作。

其次，教师需要准备好教学用具和教学辅助工具，确保课堂教学的顺利进行。

最后，教师还需要对学生的学习情况进行了解，为不同学生的学习特点做好相应的应对措施。

二、课堂引入。

在课堂开始之前，教师需要进行适当的引入，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

可以通过提出问题、讲述有趣的故事或者展示相关的图片、视频等方式来引入本节课的内容，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

三、教学过程。

1. 知识讲解。

教师在进行知识讲解时，要注意语言表达清晰准确，结构严谨，逻辑性强。

可以通过举例、比喻等方式来帮助学生理解抽象的知识点，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论。

在知识讲解之后，可以进行互动讨论环节。

教师可以提出问题，让学生展开讨论，或者让学生相互交流，分享彼此的看法和观点。

通过互动讨论，可以帮助学生深入理解知识，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 练习与检测。

在学生对知识点有了一定的理解之后，教师可以安排相关的练习和检测，帮助学生巩固所学知识，发现问题并及时加以纠正。

通过练习与检测，可以让学生对所学知识有一个清晰的认识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

四、课堂总结。

在本节课的最后，教师需要对本节课的教学内容进行一个简单的总结，强调本节课的教学重点和难点，激发学生对知识的兴趣和求知欲。

同时，还可以对学生的表现进行肯定和鼓励，增强学生的学习信心和学习动力。

五、课后作业。

在课堂结束之后，教师可以布置一些相关的课后作业，让学生在课外进行巩固和拓展，加深对知识的理解和掌握。

同时，还可以提供一些学习资源和参考资料，帮助学生更好地完成作业和学习。

六、课堂反思。

教师在课后可以进行课堂反思，对本节课的教学过程进行评估和总结，发现问题并及时加以改进，提高教学质量，为下一节课的教学做好充分的准备。

教师上课流程教师教学流程相关规定授课时段事项课前1、按规定提前5-10分钟到达教室（只要有学生进入教室，老师就要对学生的安全负责），协助布置教学环境，将桌椅排放整齐，维持秩序，确保学员安全2、衣着得体大方，干净整洁3、精神面貌佳主动与学生及家长打招呼4、提前备课，熟悉当次课学生学习内容5、课前有放英语学习内容的碟片或影像6、收集作业单及作业7. 做好前期教学准备：检查教室常用设备是否能正常使用、多媒体设备、空调、电灯、白板及白板擦、马克笔)课中1、学生出勤点名，将学生的出勤情况记录在考勤表，及时向行政人员反馈未到学员，了解学员请假及迟到原因，连续请假的学生上报教学总监；2、教学活动及方式多样化，须有课堂竞争机制及教学游戏，提升学员学习兴趣3、课堂纪律管理：及时加分或减分，激励学生不断地跟着老师的思路来学习4、跟学生有目光的交流，当学生有好的表现或积极的回答问题时，要不断地加分，对不好的行为要及时制止（吃东西、做其它与学习无关的事情。

）5、在课堂上有方位变化，根据学生需要及时在旁帮助辅导6、帮助弱势生进行课堂互动，辅导弱势生完成课堂练习7、批改书写作业和家长签字，并在班级情况表上作记录（如不能当堂完成，要在下次课完成）8、对于学校的相关各项通知，必须按照要求及时准确地传递给学生，并将其打印在作业单背面，用微信等电话形式进行通知，同时做好相关准确记录9、课上根据学生课堂表现，表扬班级2/3的学生，树立榜样学生，让其它学生知道模仿的对象和好学生的标准10、教师始终保持微笑、有亲和力，不在课堂上对学生发脾气，或者对学生使用语言暴力。

积极有效的解决课堂教学状况或问题11.要能观察出孩子的异样，如在状态或行为上有异常，要及时和学生沟通，反馈给家长，避免被动，造成不必要的误会课后1、布置作业（注重差异化和个性化）2、根据课堂实际情况进行学员点评，印章及发放QB3、下课组织学生有序离开教室到一楼进行课后教学展示7、课后主动跟家长打招呼和沟通，向家长反馈学生学习情况5、发现学生学习问题及时解决，给个别学生进行课后或课前辅导6、切断电源（关灯，关CD机，关空调）、摆放桌椅、关好门窗、整理好相关教具，擦黑板，方可离开。

复习课课堂流程一：
说明：
第一环节：创设情境，整体回顾。

教师在复习课伊始，创设适宜的问题情
境，让学生在思考解决问题的过程中产生对所需要的知识实行整理复习的内在需求。

低中年级可创设生活情境，由解决生活问题的需要中顾知识。

高年级可创设数学情境，学生在一连串数学问题的引领下自己回顾整理出要复习知识的
框架与板块。

第二环节：梳理归网，主体内化。

分为三个步骤：1、回顾知识，
自主梳理。

让学生快速浏览复习内容在书本中的位置，独立梳理这些内容中的主要知识点及其各自的特点及表达共性的法则或规律等。

2
、交流展示，引导建构。

在学生独立整理的基础上，让学生在小组中交流，教师巡视各小组交流的情况，捕捉交流过程中的信息与问题，然后，将小组交流情况汇总到全班，以其中一个小组为主发言，其他小组补充质疑。

这个环节教师要作适时的点拨引导。

3、提炼方法，认知内化。

教师要注意引导学生提炼复习的方法与步骤，让学生理解知识整理的多种角度和多种表现形式，把知识网络的建构作为中心任务。

第三个环节：综合应用，整体提升。

不但是知识面的拓展，更是综合使用水平的提升，使学生在解决问题的过程中进一步内化知识，提升综合水平。

要
选择有针对性、典性性、启发性、开放性和系统性的问题，做到举一反三，面向全体，整体提升。

五步教学法课堂教学模式的操作流程（一）导课导学（1）导入新课，出示教学目标[操作] 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。

[时间] 约2分钟左右[目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

[意义]①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。

同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。

[注意点]①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。

②要层次清楚，简明扼要，不要太长。

③学习目标的主要内容是理解知识、培养能力，至于情感价值观等方面的教学目标由教师把握，在教学过程中渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。

○4要引导学生认真默看，不要急于切换投影。

（2）出示自学指导，指导学生自学[操作] 课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。

[时间] 约2分钟左右[目的] 让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

[意义]①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。

[注意点] 自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。

即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。

②明确自学的方法，一般靠自主学习完成。

结合不同的学科，可以边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。

③明确自学后的要求。

即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

（3）学生自学，教师巡视[操作] 学生自学、操作，教师巡视。

[时间] 约10分钟左右。

[目的] 使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。