两只鸟蛋 第二课时

《两只鸟蛋》第二课时 -人教课标版设计理念：针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。

将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

设计关键词：童趣学习目标：1、复习”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”2个字。

2、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

学习重点：理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感课前准备：生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。

第二课时教学过程：一、切入举偶1、出示实物。

教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。

师：今天，我们继续来学习两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

2、引出“小熊”，提出要求。

《青蛙看海》第二课时教学设计学情分析：通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

设计理念及思路：1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。

2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。

针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。

教学目标：知识与能力：能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

《两只鸟蛋》第二课时教学设计（共5篇）三、开放课堂研读感悟过渡语：我们已经和生字交上了好朋友，相信大家再读课文的时候会读得更好。

1、用你们的小手告诉老师课文有几小节？分别请四次小朋友站起来读课文。

2、同学们给四次同学提点什么意见？你希望他怎么读？3、听同学们读得这么好，老师也要读读了：老师范读。

请全班同学做小听众，小评委。

4、说说老师读得怎么样？和老师比竞赛吧。

自由练读。

5、谁来和老师比一比，读读第一小节。

6、同学们互相评价。

7、还有谁来比刚才的同学读得更好？（指名读）教师点评：同学们他读得真好，咱们跟着他读读。

（齐读）8、小男孩心要：这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧，那妈妈看见了是怎样说的呢？9、（课件出示句子）两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！再指名读。

10、为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟呢”？11、多有趣啊，蛋里面就藏着两次可爱的小家伙，同学们，如果你是鸟妈妈，你的孩子被别人拿走了，你心情会怎样？12、同学们，你们有焦急不安的时候吗？13、谁再来读读这句话。

体会鸟妈妈的“焦急不安”。

14、齐读这句话。

15、老师明白了，小男孩也明白了，他决定将鸟蛋送还。

（出示挂图）他是怎样送回去的呢，自由读读课文三、四小节。

16、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩：边读边做动作，将鸟蛋送回去。

17、请小朋友们起立和老师一起来表演读第三、四小节。

18、问问小朋友们：你们刚才为什么那么轻，那么小心呢？19、鸟蛋送还了，鸟妈妈和它的孩子团聚了，你的心情怎么样？四、扩大延伸，抒发情感过渡语：多可爱的小鸟，因为有了它们，我们的世界才变得更美丽。

让我们在蓝天下，在美妙的大自然的乐曲中再去读读课文，再去感谢那位爱鸟的哥哥吧。

（课件出示蓝天小鸟图，播放音乐）学生自由朗读。

1、你们知道吗？鸟儿它不仅是一道美丽的风景线，它还为咱们人类做了哪些有益的事？2、教师简介鸟的知识：现存的种类。

远古期间鸟的种类。

多数鸟类灭绝的原因。

《两只鸟蛋》第二课时教学设计一年级语文教案【教学目标】１、知识目标：认识“蛋、取”等１２个生字和带生字的新词，能积累部分词语。

会“写、听、唱”等６个字。

２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，培养关爱大自然的情感。

【教学重难点】识记生字，积累词语，有感情的朗读、背诵课文。

【教学准备】１、收集有关鸟与自然的资料与信息。

２、多媒体课件、小鸟头饰、词语卡片。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第二课时●一、交流信息、激发兴趣１、板书：两只鸟蛋２、学生交流课外收集的有关鸟与自然的资料、信息。

初步培养学生对信息的收集、处理、运用，拓了学习语文的空间，激发了课外阅读的兴趣。

●二、初读感知、质疑问难１、自由读课文，画出本课生字，借助拼音自己多读几遍。

２、多媒体课件逐个出现要求认读的１２个生字：学生自由抢答，注意把字音读准。

３、学生自由朗读课文：提出不明白的问题。

学生是学习的主人，引导学生自读、自悟、质疑问难，自主学习，突出了学生的主体地位，同时也教给学生一种读书的方法。

●三、精读品味，体会情感１、学生自由练读第一节：同桌互说读懂了什么。

２、重点指导读好“小小的、凉凉的、真好玩”这几个词语，读出喜欢的语气，体会鸟蛋的可爱和“我”的心情。

师：在“我”的眼里，鸟蛋是那么好玩，比一比，看谁把“我”的心情读出来。

指名读，评议。

师：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩，一边想像，一边读、谁来试一试。

指名读，评议。

师：你读出了鸟蛋真好玩，还有谁读出鸟蛋小小的样子，凉凉的感觉呢？指名读。

师：你真能干，读出了鸟蛋的可爱，就像他这么读。

男、女赛读、齐读。

读的过程是感悟，体验的过程。

教师抓住“小小的”、“凉凉的”、“真好玩”几个词语，以读代讲，以评导读，读中想象，通过比较、揣摩、欣赏让学生感受到鸟蛋的可爱和“我”的心情，培养语感。

●四、自主发现，合作探究１、引读第二小节。

２、合作探究，为什么两只鸟蛋就是两只小鸟：小组讨论，自由回答。

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《两只鸟蛋》九年义务教育人教版一年级下册的一篇课文。

根据教材特点和学生的年龄特点，主要采用创设情境的方法，动手让学生摸一摸，说一说，演一演，动一动，看一看，听一听，想一想，写一写，充分调动学生学习的积极性和主动性，在愉快而又轻松的课堂气氛中学习!【学习目标】1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。

2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【课前准备】1、《百鸟朝凤》录音带。

2、课文插图(挂图)。

3、小鸟破壳而出的图片。

4、2个鸟蛋。

5、带和不带拼音的生字词卡片。

【教学过程】一、出示鸟蛋，板书课题学习生字“蛋”：同学们在哪儿见过“蛋”这个字?(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)你们可以给“蛋”字找个朋友吗?识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。

二、初读课文，读准字音学习新课之前，小朋友们该做什么呢?1、自由读：借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。

2、选择读：请小朋友选择自己读得最好的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。

3、互相读：同桌互相读一读，纠正字音。

4、抽读带拼音的生字词：鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向5、抽读不带拼音的生字词：鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向6、齐读生字词。

采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。

三、细读课文，促进感悟小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。

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1、知识目标：⑴ 认识“蛋、取”等12个生字，会写“远、连”2个字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑶ 积累一定数量的词语。

2、情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学准备】词语卡片、课件。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、我给大家带来了一件神奇的礼物──魔术箱。

这里面有什么呢请一个同学到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么鸟蛋。

2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术。

(播放鸟蛋孵化过程的录像)鸟蛋变成了什么?3、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。

有两只鸟蛋有着一段危险的经历，你们想了解吗?二、创设情境，巩固生字大家要了解这两个鸟蛋的故事，那得先把这些鸟蛋送回家。

(出示课件：送鸟蛋回家)1、拿出自制的生字卡片，同桌之间相互指认，比一比谁读得快，读得准。

2、教师指认生字。

3、游戏：送鸟蛋回家。

三、细读课文，促进感悟1、学生自由朗读课文，把字音读准，把课文读流利。

2、各学习小组在学习小组长的带领下，读一读自己喜欢的诗节。

读完后，互相提提意见。

3、全班交流，读一读自己喜欢的诗节：在学生展示读的过程中，相机指导二、三节的朗读、理解：⑴ 师范读课文的二、三节。

⑵ 同学们，你们能给这两节加上动作读一读吗?全班同学各自加上动作练读。

待学生读完，相机指导“连忙走、小心地捧”等词的动作表演。

⑶ 全班加动作试背第2、3节。

(能背诵的试着背一背，不能背的可以看看书。

)⑷ 点名读第二节：指导表情朗读，理解“焦急”这一词语的意思。

⑸ 点名读第三节：指导动作的.表演，理解“轻轻地”，并用它说一句话。

4、完成课后练习，积累词语：(课件出示)鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路____的____的小路弯弯的____ ____弯弯的5、第四节：小朋友把鸟蛋送回了家，听──(放鸟鸣的录音)，启发想像：⑴ 小朋友仿佛听到了鸟的欢唱(理解“仿佛”的意思)，小鸟在欢唱什么，小鸟会说些什么呢?⑵ 小朋友听着鸟儿的欢唱，抬起头来望着高远的蓝天，(课件出示)他可能看到了什么(放鸟儿破壳而出，百鸟争鸣的录像)还可能看到什么⑶ 齐读第四节。

《两只鸟蛋》第二课时教学要求：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。

2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。

3、通过学文教育小孩珍爱生命、怜惜生命、明白得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

重难点、关键：1、学会生字词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。

教具预备：CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。

课时划分：两课时教学目的:1、图文结合明白得课文内容。

2、连续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学过程：一、激趣导入师：小孩们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁情愿告诉老师，你听到了什么?看起来看到了什么？师：小孩们，鸟儿让我们的生活变得专门杰出，你明白这些可爱的鸟儿是如何样来到我们那个漂亮的世界的吗？师：咱们今天连续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)二、复习巩固师：小孩们，告诉大伙儿一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！(学生游戏)师：小孩们，咱们差不多和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。

师：小孩们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们连续学的这篇课文确实是讲这两只鸟蛋的故事。

不信，快打开书看看吧！师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得如何样读才能把课文读好？师：事实上关于你们一年级的小孩来说，一篇课文只要读得通顺、读明白、流利、有感情就行了。

师：那咱们试试。

你们能够用你们喜爱的方式去读，不行读的地点咱们多读几次。

现在开始读吧！师：谁情愿把这篇课文读给大伙儿听？其余的小朋友来当当小评委。

师：小孩们，读了这篇课文，你明白了什么？师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。

你们要认真听，听听老师读得如何样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜爱的符号。

《两只鸟蛋》第二课时教案：小学语文教学案例分享。

1、课堂目标本课的主要目标是：通过文本阅读，让学生了解生命的意义和价值，并帮助学生形成积极的人生观和价值观。

2、教学重点（1）让学生理解“生命”的意义和价值；（2）通过解析故事中的道理，引导学生思考人生的意义和价值。

3、教学难点（1）如何让学生理解“生命”的意义和价值；（2）如何引导学生思考人生的意义和价值。

4、教学步骤第一步：导入1.用两只鸟蛋的图片引入话题，让学生尽情谈论他们的看法。

2.呈现两只鸟蛋的故事，要求学生带着问题阅读故事：“母鸟生下两只蛋，一只孵出来了小鸟，另一只蛋却未孵化。

小鸟长大后问妈妈，‘为什么我的兄弟没有生命呢？’” 。

3.抛出学生对于“生命”的见解，引导他们认识到生命的意义和价值。

第二步：文本阅读1.引导学生朗读故事，掌握其中的细节和情节。

2.针对故事中出现的“生命”、“死亡”等关键词汇，对学生进行一些基本的概念解释，以便学生更好地理解文本。

第三步：课文分析1.通过讨论，带领学生认识到生命的价值，并提出“一个人的一生有多重要？”的问题，展开探究。

2.提出问题“没法孵出来的鸟蛋，还能有生命的意义吗？”引导学生思考，通过探究，让学生认识到一件事物即便没有出现在人们的生命中，也有其独特的生命意义和价值。

第四步：启示和总结1.通过故事中蕴含的道理，引导学生形成积极的人生观和价值观。

2.总结本课的主要内容和学生的收获。

5、课堂评价评价标准：（1）学生是否了解“生命”的意义和价值；（2）是否能够正确理解故事中所蕴含的道理；（3）是否能够形成积极的人生观和价值观。

评价方法：（1）访谈；（2）教师观察和记录；（3）学生自我评价。

6、教学反思教学反思是教学过程中必不可少的重要环节之一。

通过教学反思可以归纳教学的经验，找到问题的核心并加以改进。

例如本节课中教师可以多引导学生阅读一些具有生命意义的文章，让学生成长成拥有爱和关怀精神的人。

同时，教师还应该注意评价学生思想教育，多从学生自身角度，发掘他们的潜能，引导他们为实现人生价值而努力。

《两只鸟蛋》第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养学生朗读诗歌的兴趣。

2、通过朗读体会人物情感变化，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，你们去过森林吗？在美丽的大自然中，到处都有鸟儿的歌唱，谁知道鸟儿是怎样来到我们这美丽的世界的？（从鸟蛋孵化出来的。

）揭示课题，齐读课题。

二、出示学习目标。

三、复习生字四、学习课文（一）图文结合，朗读感悟出示自学提示1：生自由朗读课文.标出课文有几个小节。

（指名答）1、（出示）第一小节指名读读第一小节。

其他同学看着书，边听边思考问题：“我”做了一件什么事情？（指名回答）（我从树杈上取下两只鸟蛋）板书：取下师：这两只鸟蛋是什么样子的呀？（指名说）生：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

师：鸟蛋放在手上有什么感觉？（出示实物：鸟蛋）请学生摸一摸，说出自己感受。

生：凉凉的鸟蛋凉凉的（1）指导朗读：（小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

）读出鸟蛋小小的，凉凉的，好玩形式：齐读，指名读，师范读，自由读，指名读，男女赛读指名、齐读第一小节。

（2）指导学生说话：课件出示（鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋）看，你能发现什么？齐读（鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？（位置调换了，意思还是一样吗？谁会说？小路长长的（）小路杨树高高的（）杨树你能用这样的方法，说说我们身边的事物吗？孩子，“凉凉的鸟蛋”拿在手里怎么样？开心吗？（好玩，开心）让我们带着开心、好玩的心情读读这一小节吧！（齐读）3、朗读感悟第二小节（1）就在他玩得开心的时候，谁看见了？妈妈是怎么说的？（2）谁来读第二小节。

（指名读）（3）妈妈看见了，是怎样说的呢？（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。

）指名读。

讨论：妈妈为什么会这样说呢？（指名说）指导读：是呀，妈妈说得对：两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。

不信，你们瞧！（课件出示小鸟孵化的图片）怪不得妈妈说：（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。