南溪区前进小学2014年春期试卷分析(覃先江)

2014年春季期小学期末检测语文学科质量分析一、试卷总体分析：这套试卷试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测，巧妙地将课本知识融入到不同的题型中，具有以下特点：1、综合性。

试卷内容全面，结构合理，难易适中，题型多样化，注重对学生的素养进行全面的考核。

基础与积累部分，内容涉及拼音、生字、错别字和近义词的辨析，句型转换、修改病句、课文内容检测和口语交际等各项内容。

这些综合全面注重了对学生基础知识的落实情况的检测，促使语文教学摒弃了华丽的形式，进入“扎扎实实教语文”的良性发展。

2、人文性和思想性。

本套试卷充分注重了知识与生活的结合。

选取学生生活中的事例切入考点，实现了“学语文，用语文”的终极目标。

另外，本次阅读题所选的两篇文章，对学生颇有启迪。

习作也偏重了思想和行为的正确引导。

二、成绩统计分析：（一）各分数段情况:原有人数参考人数参考率总分平均分平均分率及格人数及格率%优秀人数优秀率%单科积分36 36 100 296082.2 82.2 35 97.2 21 58.3 337.7从以上数据可以看出，学生对本学期知识掌握情况良好，但高分人数只占很少比例，小部分是良好，及格率未能达到100%。

（二）各题得失分情况：题号赋分应得分实得分得分率一46 1656 1492 88.6二 3 108 79 73.1三21 756 526 69.6四30 1080 853 78.9 从以上数据可以看出,学生的得分率总体上都是在中上的范围,反映出学生的成绩不是很优秀。

大多处于中上水平。

三、作答情况分析：第一大题：1.第1小题。

检测了学生的生字、拼音能力。

部分学生能正确作答，部分学生错写“沧桑”、“措施”。

大部分学生全对，个别学生的字体难以辨认。

2.第2小题。

主要检测学生对组词的掌握，本小题绝大部分人全答对，只有个别同学写错字造成错误。

3.第3小题。

主要检测学生按要求写词语。

本题失分较少。

春季三年级语文下册期末试卷分析一、基本情况这次期末测试题，我校三年级学生全部参加考试，每班平均分均达八十分以上，及格率达百分之九十几，优秀率达百分之八十，最高分97.5分，最低分29分。

从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生学习成绩比前半期有进步，习作水平对于中年段的学生来说是差一点。

在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。

剖析如下：二、试卷评价本次语文试卷满分为100分。

共分为十一大题：一、书写工整得3分；二、拼音。

三、多音字组词；四、比一比，再组词；五、我会选字填空；六、在括号里填上恰当的词；七、请你照样子写词语；八、请你用“除”字组词并填写词语；九、我会选择合适的关联词填空；十、句子训练营；十一、阅读理解。

十二、快乐习作。

本试卷命题形式多样，难度适中，试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

三、试题分析从整个卷面来看，第二、三、四、九题学生掌握较好，习作部分次之，第八题、第九题的第二小题（照样子把句子写具体）和阅读部分欠佳。

1、第二题的拼一拼，写一写，有些学生写“驱逐”的驱字的时候，写成了“躯”字，多一笔少一笔的现象也有，这是平时不注意，练习不不够的地方。

2、组词部分，也都有失分。

第三题多音字组词，其中的“冠”字，有一些学生在头上加上了一点，还有些学生读错音从而把组词写颠倒了；第四题比一比，再组词，其中的“功”和“攻”，区分不出，就乱写；第五题，我会选字填空。

有部分学生不得满分，是因为错字普遍，有些甚至乱写。

第六题，在括号里填上恰当的词，其中的“缅怀（）悼念（）怀念（）”有部分学生不理解词语的意思，搞混淆词语的搭配，乱填，失分也多。

这是平时练得不够的原因。

第七题，按要求写词语。

这是写带反义词的成语，带“国”字的成语，三年级语文下册期末试卷分析2014年春季。

2014年春季学期一年级语文期末考试试卷分析一，试卷分析2014年春季学期的语文期末试卷立足教材，既重视考察学生的基础知识的掌握情况，又重视考察学生分析问题，解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。

但是此份试卷的部分题目对于乡村的孩子而言偏难。

具体来说，第一大题中，“起立”的“起”,“气球”中的“气”，“各自”与“名字”，反义词的填写。

第二大题中的判断，以及阅读回答中的划线。

第三题看图写话，虽然这类作文学生有所接触但是这种纯文字的的作文对一年级的学生来讲也有一定的难度。

如有的学生不知道围绕图片展开对话和思考。

再说要比较完整的写出一段话描述图片，远不是一两句话能说清楚的。

因此对大多数学生而言，作文很难。

二、测试情况及结果本次期末测试，我校共四个平行班级，应考人数206 ，实考人数205。

其中优分人数157，优分率76.4%，及格人数184，及格率89.7% 。

最高分100，最低分15，分差为85。

三、试题及典型错题分析第一大题：字词乐园。

重点考察学生对字词短语的掌握与运用。

第一小题，看拼音，写词语。

这题语文基础扎实的同学基本没有出错。

但中等基础的学生在“起立”、“春节”“男孩”“急忙”出错较多。

出错原因基本都是基本功不扎实，拼音没有过关。

第二小题，形近字组词。

出错于“秀”“量”这两个字。

学生对这两个字的组词不是很熟悉。

第三小题，我会选。

出错在学生混淆了“各自”与“名字”。

第五小题，我会填。

“晚”字字典音序查字法时很多学生没有理解与掌握。

这一题在二年级还会巩固。

在括号里填上反义词这一小题，基础稍差的学生没有理解题意。

第二大题：读书天地。

考察学生对课文内容的理解与掌握。

第一小题，根据课文内容填空，很多同学课文不熟悉。

但是这部分学生是少数。

第二小题，判断句子。

很多同学对课文不够熟悉，加之题目需要转弯理解，出错较多。

第三小题，阅读中，数句子出错较多。

很多学生粗心，不认真听题目。

更有做漏第三小题的同学。

2014春期末语文试卷分析烟墩中心小学本次期末考试，语文试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难易适中，覆盖面较广。

下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、各年级成绩分析：二、试题特点1、内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。

中高年级试卷整体保持稳定，积累运用、阅读理解和习作三大板块稳定不变，但通过一些题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、习作比较灵活，给学生多种选择，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、各年级答题得失分析一年级：1、看拼音写词语；照样子，给它们换个偏旁，组成新字组词；阅读题。

2、学生的基础不够扎实，拼音不够过关，背诵的课文不能背诵，导致要求填空填不了，写话不够过关，平时这方面的训练比较少。

二年级：学生对字词的掌握总体来说是比较好的，失分较少；但有小部分学生可能年级较小，记忆力、理解能力较弱，失分比较多，造成两极分化。

三年级：1、按要求写句子，学生失分比较多。

2、按课文内容填空，主要检查学生背诵、积累，学生大部分都能够背诵课文内容，但是此次对课文内容的监测，出题形式发生了变化，不同于以往的直接按课文内容出题，而是需要学生变换思维思考。

3、阅读理解。

在这部分的答题中，学生失分最多。

原因是学生平时看的课外书较少，语感不足，对于段、篇章的理解能力还没提高。

4、习作。

三年级刚刚接触作文，虽然经过一个学期的学习、训练，但同学们作文有一部分还是出现了格式不正确、字数过少的现象，故而分数偏低。

四年级：1根据拼音写出字词，有大部分学生拼音过关，同音字不能区别，错别字较多。

2、恰当的词语。

大部分学生都不会填。

3、根据例句把下面句子写具体，较难，因为平时没有做过这方面练习。

4、阅读理解部分，失分严重。

其中有概括段意，画出告诉我们做人道理的句子需要学生自己总结，难度大，已超出平时学习范围，还有文章延伸，句子分析方面，平时较少接触文章这方面，学生较难懂。

XX小学20XX年春季期末测试分析根据XX县教师研修中心《关于二0XX年春期末对全县小学教学质量进行调研检测的通知》要求，我校精心组织了本次期末监测，通过认真组织，严格要求，使这次测试有很高的真实度和可信度，比较客观的反应了学校师生在这一期的工作。

考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学期期末考试成绩进行比对分析，现将本次期末考试的情况总结如下：一、试卷分析本次考试统一使用XX县教师研修中心统一印制的试卷，纵观整个试卷，本期末测查试卷内容涉及面广，题型多样，试题难度总体适中，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。

（一）语文命题：语文命题较好地体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：1、涵盖面广，题型多样。

试卷是以本册教学内容为依据，从试卷的编制上看，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察，并注重了题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。

同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、注重积累，灵活运用语文知识讲究的是积累，从本次试题中可以看出注重考查了学生语言的积累运用、阅读理解分析及习作的能力，又注重了考查学生的学习习惯。

在低年级语文试卷上，注意了拼音、字词以及语言文字的积累，着重考察了学生基础知识的掌握情况。

其次，还着重考察了学生灵活运用的能力，例如：一年级考查的多音字在具体的语境中的运用，就考查了学生是否能灵活运用所学字词的能力。

在高年级试题中，测试内容覆盖面较广，题量适度，难易程度较适中，许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字，读好书开始，真正能用好教材，教活学生，重书写与积累。

2014年春季学期期末统测三年级语文试卷分一、基础知识：教学效果较好的表现及原因：1、看拼音写汉字和组词部分较好，正确率高。

2、选择恰当的答案正确率较好。

3、照样子写句子能按照要求完成。

原因：1、平时注意生字、词语的巩固和检查，并注意反复抓、抓反复。

2、教学中比较注意训练学生把句子写具体。

3、在教学中，对于修辞手法的应用及作用强调的比较多，讲解比较到位。

教学效果较差的表现及原因：1、看拼音写汉字中“抚摸”出错率较高。

2、选择恰当的答案中第二题“陆续”。

错误较多3、照样子写句子中第一句拟人句失分较多。

原因：1、同学们还没有真正掌握“抚摸”。

2、学生对“陆续”这个词的意思不理解。

3、学生的对如何把事物当作人来写还不真正理解。

二、语文积累部分：教学效果较好的表现及原因：1、成语的填空及诗句、名言警句补充正确率非常高。

2、按要求写词语大多数同学能准确完成。

3、按课文内容的填空错误的同学较少。

原因：1、课外拓展的知识不是太多。

2、教师重视成语和古诗的积累和运用。

3、平时对课文上的背诵内容的巩固比较到位。

教学效果较差的表现及原因：1、成语的填空及诗句、名言警句补充部分，少数同学“雷厉风行、蹉跎”有错误。

2、按要求写词语描写赶海情景错误较多。

3、按课文内容填空有些学生错别字较多，完成练习少数学生也有失分。

原因：1、有很多同学在答题时不是十分细心。

对成语意思不能理解。

2、课文上的背诵内容部分学生没有真正掌握，错别字太多。

三、阅读与感悟部分教学效果较好的表现及原因：1、学生能根据意思在文中找出相应的词语。

2、能写出词语的近义词。

3、能给加点字选择恰当的解释。

4、能按要求仔细读二三自然段，完成填空。

5、在读懂短文的基础上选择正确答案。

原因：1、教学中比较重视对学生进行内容概括能力的训练。

2、课堂教学中教师注重学生阅读、理解、分析能力的培养。

教学效果较差的表现及原因：1、学生能根据意思在文中找出相应的词语，少数学生不理解。

2014年春季四年级期末考试质量分析报告岳池县教研室胡瑛一、基本情况为了及时掌握教学现状，督促小学认真落实课程计划，全面提高教学质量。

根据县教育局相关文件精神，我们对全县小学四年进行了语文、数学、英语教学质量检测，共9798名学生参加了测试。

本次期末检测，由教研室供题，各督导责任区组织，各校交叉监考，学区统一阅卷，为掌握小学教学成绩提供了第一手资料，具有考试的信度与效度。

下面就本次检测结果作如下分析汇报。

二、各督导责任区考试成绩的统计与分析（一）岳池县2014年春小学四年级考试成绩统计（二）成绩分析1.全县总成绩与总人平分析全县89所学校共9798名学生参考，城区6所学校有2244名，占总数的30%。

小学四年级检测满分300分，语数外总分最高为296.5分，他们是九龙城区、顾县；三科人平总分211.6分，比上个年级的四年级高出4.1分；三科人平总分最高的是九龙城区，247.4分，最低的是酉溪督导区，188.4分；三科人平总分高于全县三科人平总分的督导区有九龙城区、罗渡、石垭、顾县；三科人平总分低于全县三科人平总分的督导区有白庙，九龙城郊、酉溪。

2.语、数、外人平成绩分析全县语文人平77.9分，比上个年级的四年级高出9.2分；80分以上学校23所，占25.8%，70-80分的学校50所，占56%；60-70分的学校有15所，占16.9%；60分以下的学校只有新华小学，占1%。

语文人平最高分是凤小88.4分，最低分是新华小学53.7分。

从表上可以看出：平均分主要集中在70-80分之间，由此看出，四年级语文期末测试成绩还是令人满意的，学生基础掌握得比较扎实。

全县数学平均分71.3分，比上个年级稍差。

数学人平80分以上的学校有8所，占7.9%；70-80分的学校有24所，占26.9%；60-70分的学校有33所，占37%；60分以下的学校有24所，占26.9%。

数学人平最高分是凤小90.1分，最低分是三官庙33.4分。

2014年春季学期期末小学一年级数学科教学质量抽查考试质量分析石湾中心小学一年级曾少红一、试题分析1、考查全面，覆盖面广。

本次一年级期末数学试题，总共有八大题，分别是填空、找规律填数、判断、连一连、数一数，填一填、计算，猜一猜和解决问题。

考查的知识面较广，类型灵活多样，这些题目紧扣课本，贴近生活，既考查了学生对基础知识的掌握，又考查了学生实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。

2、注重基础知识和基本技能。

本次试题以基础知识为主，如填空题，找规律填数，判断题，数一数以及计算题，都是对基本数学知识的理解和掌握，基本数学知识的直接运用，基本计算等形式进行广泛的考查，这些内容共有75分，占75%；解决问题，主要考查学生的数学基本技能，通过观察，分析比较等对问题的解决过程，考查学生的基本数学技能的形成。

这些内容共21分，占21%。

3、重视学生计算能力的提高。

加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要的方面。

如第六大题，包括口算、竖式计算这些内容共28分，占28%。

4、注重解决实际问题的实践。

数学问题解决是《数学课程标准》强调的数学学习重要目标。

试题第六题“解决问题”，通过对实际问题的分析，考查了学生综合运用数学解决实际问题的能力和水平。

本题共21分，占21%。

5、注重联系生活实际。

本次试题依据新课程的理念，在试题内容的选取上，尽可能从学生熟悉的，可接受的生活实际选取素材，把枯燥的知识生活化，让学生体会到数学在生活中的应用。

填空题，判断题，解决问题等几大题都很好的体现这一点，让学生在经历“做试卷”中，感受学习数学知识的必要性、趣味性、实用性和应用价值。

二、考查质量分析1、考查成绩分析成绩统计数据显示，（1）整体水平合格率还可以，反映出我们一年级有90%学生的数学学习是达到合格水平的。

（2）优秀率不高直接影响平均分不高，总计分低。

说明在构建高效课堂，教学面向全体学生，全面落实《数学课程标准》目标要求还任重而道远。

2014年春学期四年级英语期末试卷分析本次考试是全市统考，学生采取三四五六年级插班考试，充分体现了考试的公平真实。

新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。

此次期末试卷的出题思路非常明确，通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

一、试题特点1．注重基础知识的考察试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容（如重点单词的书写，主题句型的练习），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

2．突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

本次考试听力部分48分，听力部分第二题是听音连线，很多同学单词记忆不深刻，失分较多。

3．渗透了能力考察的要求和一些生活常识语言学习是为了交际。

小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考察。

二、试卷总体情况分析笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。

现分析如下：1．补全单词。

本题主要是对重点单词的考察，虽然平时总是强调单词的重要性，大多同学都掌握的还可以。

2．按问与答相应的关系找朋友。

这道题大多数学生做得较好，只有个别学生因为粗心，有较少的失分。

3.用is和are填空：这道题考核了学生对系动词的掌握情况。

大部分学生答题情况较好。

但有的学生没有扎实得掌握单复数，运用错误；还有的学生太粗心，把单词写下来时抄写错误，或句首字母大写没有体现出来。

4．单词归类：大多数学生做的很好，只有个别学生单词掌握不熟练，有错误。

5．阅读。

这道题主要考查学生语言的综合运用能力，给出的句子不是原文中的句子，需要学生综合判断，由于学生阅读能力有限，后三题普遍出现错误。

南溪区前进小学2013年春期试卷分析班级：_一_年级 3 班教师：__覃先江___ 时间：___2014.4______一、试题分析本次试卷立足教材、关注过程、题量适当、难度适宜。

试题的形式，既符合“课标”精神，又全面客观地考查了学生的语文素养，主要测试学生的拼音、识字与写字、理解、分析综合和表达应用等能力。

它以《新课程标准》的教学要求为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：⑴重基础，即基础知识和基本技能；⑵重能力，包括语文的识字写字能力、阅读能力。

⑶重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

同时题目类型较新颖，纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：一、试题结构和特点结构：本试卷包括五部分：第一部分拼音识字，第二部分词语盘点，第三部分句子，第四部分快乐阅读，第五写话练习。

特点：1．突出基础知识。

从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。

在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

2．注重能力培养。

本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。

（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。

（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。

3．体现知识综合。

二、典型错例分析：1．错误率最高的是第三部分句子。

学生不能很好的写出句子。

2．第二部分词语盘点，有些同学组词不知道怎么组，以至于出错。

还有一些字学生变出来了不认识也出现了错误。

3．第5题写字词，学生出错较多。

以后在教学中还得加强同音字的练习。

4．阅读也是这次失分较严重的题目。

好多学生不会数句子，监考老师读题时不认真听，导致不会做后面的题。

二、检测结果分析本次检测参与人数62人，其中最高成绩为100分,差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。

四、反思与对策1. 培养学生认真审题的良好习惯。