《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1、引导学生学习叙事中表现人物的方法，体会作者对梁任公先生的敬仰之情。

2、品味文中生动、富有表现力的语言，感受梁任公先生的独特魅力。

3、培养学生的自主学习能力和合作探究精神，提高学生的语文素养。

二、教学重难点1、教学重点（1）学习通过外貌、语言、动作、神态等描写手法刻画人物形象。

（2）理解文中所引用的诗句和典故，体会梁任公先生的爱国情怀。

2、教学难点体会作者在叙事中如何融入自己的感受和评价，理解梁任公先生的人格魅力。

三、教学方法1、讲授法讲解课文的重点知识，如人物描写方法、引用的诗句和典故等。

2、讨论法组织学生讨论文中的关键问题，引导学生深入思考，培养合作探究能力。

3、朗读法通过朗读，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感。

四、教学过程1、导入新课（展示梁启超的照片）同学们，今天我们要认识一位在中国近代史上有着重要地位的人物——梁启超，也就是梁任公先生。

他不仅是一位杰出的思想家、政治家，还是一位出色的学者和演讲家。

让我们一起走进梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》，去感受梁任公先生的风采。

2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，思考：文章主要记叙了梁任公先生的哪一次演讲？这次演讲给作者留下了怎样的印象？（2）学生回答问题，教师明确：文章记叙了梁任公先生在清华大学的一次演讲。

这次演讲给作者留下了深刻的印象，作者认为梁任公先生的演讲“动人”“有学问，有文采，有热心肠”。

3、精读课文，分析人物形象（1）学生默读课文，找出描写梁任公先生外貌、语言、动作、神态的语句，并分析这些描写表现了梁任公先生怎样的性格特点和精神品质。

（2）小组讨论，交流成果。

（3）教师引导学生分析重点语句，如“他的演讲是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观”，通过对梁任公先生演讲稿的描写，表现了他认真严谨的态度；“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，通过外貌描写，展现了梁任公先生的自信和潇洒。

记梁任公先生的一次演讲优质课教案一、教学目标1.让学生了解梁任公先生的历史背景和学术成就。

2.通过梁任公先生的演讲，培养学生的文言文阅读能力和演讲技巧。

3.引导学生学会从演讲中提取关键信息，提高分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1.梁任公先生的历史背景和学术成就。

2.梁任公先生演讲的内容及主旨。

3.演讲技巧的运用。

三、教学难点1.梁任公先生演讲中的文言文表达。

2.演讲技巧的掌握。

四、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍梁任公先生的历史背景和学术成就。

2.提问：同学们，你们知道梁任公先生吗？他有哪些成就？第二环节：演讲内容解析1.教师播放梁任公先生的演讲视频，让学生初步了解演讲内容。

2.教师引导学生分析演讲的结构和主旨。

第三环节：文言文阅读训练1.教师挑选演讲中的关键段落，让学生进行文言文阅读训练。

3.教师针对文言文中的难点进行解析。

第四环节：演讲技巧学习1.教师讲解演讲技巧，如发音、语速、情感表达等。

2.学生模拟演讲，教师给予点评和指导。

3.学生再次模拟演讲，力求掌握演讲技巧。

第五环节：小组讨论1.教师提出讨论话题：如何将梁任公先生的演讲技巧运用到自己的演讲中？第六环节：课后作业2.学生练习演讲，将所学技巧运用到实际中。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作意识。

2.课后作业：评价学生对梁任公先生演讲的理解程度和演讲技巧的运用。

3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，及时调整教学方法。

六、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，教师参考并改进教学方法。

通过本节课的教学，学生不仅了解了梁任公先生的历史背景和学术成就，还学会了演讲技巧，提高了文言文阅读能力。

同时，教师也在教学过程中不断反思和改进，为今后的教学提供了宝贵的经验。

重难点补充：第二环节：演讲内容解析1.教师播放梁任公先生的演讲视频，让学生初步了解演讲内容。

3.学生甲回答：“梁先生主要谈论了教育的意义和国家的发展。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1、引导学生了解梁任公先生的演讲特点，体会其人格魅力。

2、学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。

3、培养学生对演讲的欣赏能力，激发学生的爱国情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）品味文中精彩生动的细节描写，感受梁任公先生的人格魅力。

（2）学习通过细节描写来表现人物性格特点的写作方法。

2、教学难点理解梁任公先生演讲中所蕴含的情感。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多杰出的人物，他们以自己独特的魅力和才华，给我们留下了深刻的印象。

今天，我们就来走进一位著名的人物——梁任公先生，去感受他的一次精彩演讲。

（二）作者及背景介绍1、作者简介梁实秋（1903—1987），原名梁治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人。

中国现代著名散文家、学者、文学批评家、翻译家。

代表作有《雅舍小品》《槐园梦忆》等。

2、背景介绍本文是梁实秋的一篇怀人散文，通过对梁启超在清华大学演讲的记述，刻画了梁任公先生的形象，表达了作者对梁任公先生的敬仰之情。

（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中描写梁任公先生演讲的语句。

2、思考：梁任公先生的这次演讲给你留下了怎样的印象？（四）精读课文，细节探究1、分析梁任公先生的演讲特点（1）引导学生找出文中描写梁任公先生演讲声音、神态、动作等方面的语句，如“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢”“他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”等，体会其演讲的独特风格。

（2）组织学生讨论：梁任公先生的演讲为什么会有这样的特点？2、感受梁任公先生的人格魅力（1）从文中找出能体现梁任公先生人格魅力的细节描写，如“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”，体会其谦逊而自信的品质。

记梁任公先生的一次演讲教学案一、教学目标1.了解梁任公先生的演讲背景和重要性。

2.分析梁任公先生演讲中所运用的语言技巧和演讲技巧。

3.提高学生的演讲能力，培养自信和表达能力。

二、教学内容1.梁任公先生的个人背景介绍2.梁任公先生演讲节选3.梁任公先生演讲中的语言和演讲技巧分析三、教学步骤步骤一：了解梁任公先生的个人背景教师向学生介绍梁任公先生的基本情况，包括其教育背景、职业经历、演讲经历等。

通过介绍梁任公先生的个人背景，学生可以更好地理解他的演讲内容和目的。

步骤二：观看梁任公先生的演讲节选教师播放梁任公先生的演讲视频或音频节选，并让学生以观众的身份认真聆听。

学生可以边听边做笔记，记录下他们觉得重要或者有感触的部分。

步骤三：分析梁任公先生演讲中的语言和演讲技巧教师带领学生讨论梁任公先生演讲中所使用的语言和演讲技巧。

教师可以提出一些问题引导学生讨论，比如： - 梁任公先生的演讲内容是否清晰明了？ - 他的语气和表情是否与演讲内容相符？ - 梁任公先生是否使用了一些修辞表达或者故事来引起听众的兴趣？学生可结合梁任公先生的演讲节选，分析其所使用的具体语言和演讲技巧，并给予个人观点。

步骤四：学生演讲实践将学生分成小组，每个小组选择一个演讲话题，通过互相讨论和借鉴梁任公先生的演讲技巧，进行演讲实践。

小组成员可以互相指导和鼓励，帮助彼此提高演讲能力。

演讲结束后，可以进行同侪评价，提供建设性的意见和建议。

步骤五：总结和反思教师和学生一起总结梁任公先生的演讲中的亮点和不足，并进行反思。

学生可以分享自己的演讲体验和感悟，提出改进的地方。

教师可以给予肯定和建议，鼓励学生继续提高自己的演讲能力。

四、教学评价教师可根据学生的演讲实践和参与讨论的表现，进行综合评价。

评价主要从以下几个方面进行： - 演讲内容是否有逻辑性和说服力。

- 演讲者的语言表达和语速是否得体。

- 演讲者是否能够运用一些演讲技巧，如使用故事、表情和手势等。

《记梁任公先生的一次演讲》语文教案一、教学目标1.理解文章内容，体会作者对梁任公先生的崇敬之情。

2.学习文章的写作手法，提高写作能力。

3.培养学生的阅读理解、口语表达和审美鉴赏能力。

二、教学重点1.文章内容理解与分析。

2.文章写作手法的鉴赏。

3.梁任公先生的人格魅力。

三、教学难点1.文章写作手法的运用。

2.梁任公先生的人格魅力分析。

四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍梁任公先生，让学生对梁任公先生有一个初步的了解。

2.学生分享自己了解到的梁任公先生的事迹，激发学生的学习兴趣。

二、阅读课文1.学生自读课文，理解文章内容。

2.教师通过问题引导，帮助学生梳理文章结构。

三、分析课文1.分析文章的开头部分，引导学生关注作者对梁任公先生的崇敬之情。

2.分析文章中间部分，引导学生关注梁任公先生的演讲内容及其对听众的影响。

3.分析文章结尾部分，引导学生关注作者对梁任公先生的怀念与敬仰。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，分享自己对梁任公先生的看法。

2.教师引导学生从文章中找出梁任公先生的人格魅力所在。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，巩固学生对文章的理解。

2.学生分享自己从上节课学到的知识。

二、分析文章写作手法1.分析文章的语言特色，如排比、拟人等修辞手法。

2.分析文章的叙述方式，如插叙、倒叙等。

3.分析文章的情感表达，如对梁任公先生的崇敬、怀念等。

三、写作实践1.学生根据自己对梁任公先生的了解，写一篇关于梁任公先生的文章。

2.教师选取优秀作品进行点评，指导学生改进写作。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获，提高学生的表达能力。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，巩固学生对文章的理解。

2.学生分享自己的学习心得。

二、口语表达训练1.学生分组，进行关于梁任公先生的口语表达训练。

2.教师选取优秀作品进行点评，指导学生提高口语表达能力。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨梁任公先生的人格魅力对当代青年的启示。

记梁任公先生的一次演讲【教学目标】1.圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。

2.合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。

3.感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。

【教学重点】1.圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。

2.合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。

【教学难点】感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。

【课前准备】独立阅读课文，和任公对话，做旁批，品评任公先生的独特魅力。

【课时安排】一课时【教学过程】一、对话导入师：20xx年旺苍学子张才同学考入清华大学，羡慕吧？〔羡慕〕师：不用太羡慕，与其临渊羡鱼，不如退而结网，脚踏实地，考上自己心仪的大学。

知道清华大学的训吗？〔自强不息，厚德载物〕师:那你知道这个训是谁最先提到的吗?〔梁启超〕师:对,正是梁启超，也就是我们今天要学习的梁实秋所写的《记梁任公先生的一-次演讲》中的梁任公，在1914年冬，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子作了《论君子》的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能继承中华传统美德，并引用了《易经乾卦》中的卦辞“天行健，君子以自强不息〞中的“自强不息〞和《易经坤卦》中的卦辞“地势坤，君子以厚德载物〞中的“厚德载物"等话语来鼓励清华学子。

此后，清华人便把这8个字写进了清华规，后来又逐渐演变成为清华训。

我们也应该以此共勉。

“其人虽已没，千载有余情。

〞梁启超先生离开我们已经90年了，但是像梁启超先生这样的人，我们是不应该忘记的，也不能忘记的。

今天，我们一起跟随梁实秋先生的文字，品文、品人，走近任公，感受他作为学者的独特的魅力。

二、抓描写〔一〕前面大家预习了课文，和任公对话，做旁批，品评了任公的独特魅力，现在，请大家说说，梁任公先生给你留下的最深刻的印象是什么？请用一句话概括。

生思考并作答。

这是同学们初读的感受，那任公到底是什么样的呢？跟着梁实秋先生的文字穿越时空，回到100年前，1921年的某个风和日丽的下午，清华大学高等科楼上大教堂里，在千人翘首以盼中，任公出场了，这是一个什么样的人呢？〔二〕品出场〔1)生齐读第3段。

记梁任公先生一次演讲优秀教案一、教学目标1.让学生了解梁任公先生的生平事迹及演讲背景。

2.分析梁任公先生演讲的结构、内容和技巧。

3.培养学生倾听、思考、表达的能力，激发学生热爱祖国、为国家强盛而努力奋斗的情感。

二、教学重点1.梁任公先生演讲的主要内容和精神内涵。

2.演讲技巧的运用。

三、教学难点1.梁任公先生演讲中的深刻哲理。

2.演讲技巧在实际中的应用。

四、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍梁任公先生的生平事迹，引导学生了解梁任公先生的历史地位和影响力。

2.提问：同学们，你们对梁任公先生有什么了解？他在历史上有哪些重要贡献？第二环节：演讲内容分析1.教师播放梁任公先生演讲的视频，让学生认真倾听，感受演讲的魅力。

2.教师引导学生分析演讲的结构，如开头、中间、结尾部分分别讲述了哪些内容。

3.教师提问：梁任公先生在演讲中提出了哪些观点？这些观点对当时的社会有什么影响？第三环节：演讲技巧分析1.教师引导学生关注梁任公先生的演讲技巧，如语音、语速、语调、肢体语言等。

2.教师提问：同学们，你们认为梁任公先生在演讲中运用了哪些技巧？这些技巧对演讲的效果有什么作用？3.学生分组讨论，分享自己的观点。

第四环节：实践演练1.教师组织学生进行演讲比赛，让学生模仿梁任公先生的演讲风格，进行演讲。

2.教师为学生提供演讲主题，如“我的祖国”、“我的梦想”等。

3.学生分组准备，教师巡回指导。

2.教师引导学生思考：如何将梁任公先生的演讲精神应用到自己的生活中？3.学生分享自己的感悟，教师进行点评。

五、作业布置2.鼓励学生参加学校举办的演讲比赛，锻炼自己的表达能力。

六、教学反思1.教师反思本次教学过程中的优点和不足，为下次教学提供借鉴。

2.教师关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。

七、教学评价1.学生对梁任公先生演讲的理解程度。

2.学生在演讲技巧方面的进步。

3.学生对国家、民族的热爱程度。

通过本次教学，学生不仅了解了梁任公先生的生平事迹和演讲内容，还学会了倾听、思考、表达的能力。

记梁任公先生的一次演讲教案记梁任公先生的一次演讲教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的记梁任公先生的一次演讲教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

记梁任公先生的一次演讲教案1【教学目标】1．引导学生学习细节描写及侧面烘托人物写作方法。

2．学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。

【教学重、难点】怎样通过叙事来表现人物性情；如何在记叙中加入自己的评论和感受。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？（戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。

二、作者及梁任公简介三、课文学习1．提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超先生却能给作者留下深刻的印象呢？他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句。

提示：梁任公先生演讲的特点：（见板书设计）总之，梁任公先生是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智，潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

2．提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？明确：深刻印象。

从课文中找原句。

过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。

但是他们没有能留下深刻的印象。

（2）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。

（3）我记得他开头讲一首古诗。

（4）除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

（5）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

3．提问：梁启超的形象如何在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物的性格特征。

记梁任公先生的一次演讲教学设计（通用2篇）记梁任公先生的一次演讲教学设计篇1《记梁任公先生的一次演讲》教案【课标解读】课标指出：阅读鉴赏文学作品,应留意感受形象,品尝语言；应注意同学的阅读体验，鼓舞同学乐观地、富有创意地构建文本意义；应引导同学努力做到知人论世，加深对作品内涵的理解。

【教材分析】这是一篇写人记事的散文，是本单元中的略读课文，基本内容不难理解。

文章通过对一次演讲中的梁任公（梁启超）先生做精彩生动的描写，表现了他的性格、气质和修养。

但是文章似浅实深，由于三处韵文的演讲表现的不仅仅是任公先生作为一个学者的性格、气质，更有在那个特别年月里所形成的满腔的爱国热忱。

【同学分析】同学对这篇课文的仆人公、包括他所处的时代和他早期的政治经受比较熟识，对演讲的第三处韵文——杜诗也很了解。

同学对前两处韵文——《箜篌引》和《桃花扇》不是很清晰，课文对这两处本身的内容没有解说，也没有做注解；因此，他们可能比较难理解这两处韵文的演讲中所体现的任公先生的深层情感。

【教学目标】1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”（爱国热忱）。

2、学习运用“评点法”阅读文学作品。

【教学重难点】1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。

2、理解三处韵文、特殊是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热忱，这是难点。

【教学设想】1、介绍评点的基本方法，唤起同学评点尝试的热忱，引导同学进入评点赏析。

2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让全部同学真正参加进来。

3、对于难点，由老师介绍相关背景资料，从而引导同学争论探究。

【教学方法】认真揣摩，评点赏析，合作探究。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入。

同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初闻名的文学家、文学批判家。

我想，同学们知道他主要是由于他评点了一部《水浒传》，他还评点了《西厢记》，他的评点精彩、生动、富有独特的见解。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计4篇《记梁任公先生的一次演讲》教学设计1【教学目标】1、了解梁任公及梁实秋其人。

2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。

3、培养学生敢于质疑的精神。

【课时安排】一课时。

【课前准备】1、预习课文。

2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。

3、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。

【教学过程】一、竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?1、他给二十世纪文坛留下多万字的作品;2、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源;3、他的散文小品集前后印行300多版;4、他用近40年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。

他就是──梁实秋，20世纪华语散文天地的一代宗师。

二、合作探究为一代大师试着评改__，给他写评语，做旁注。

可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误1、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、__写法等问题可写在黑板上。

2、学生质疑解答：⑴大约在民国十年左右(删大约);⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次);⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年(删约);⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生兴趣)3、质疑用词写法：⑴秃头顶不是在丑化梁启超吗?⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用?⑶写我二十多年后渡河，用意何在?⑷热心肠体现在哪里?4、探究明确：⑴秃头顶如实描写，无损人物。

光芒四射是赞美之词。

⑵十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。

⑶侧面烘托梁任公的才华。

⑷热心肠属古今异义，__指感情浓烈，照应第8段。

5、评点大师：作旁注：⑴走进一位短小精悍光芒四射。

旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。

⑵启超没什么学问可是也有一点喽!旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。

⑶他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。

旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。

⑷他真是手之舞之张口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人?6、表演开场白：为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。