1口算乘法1

三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行口算。

2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算乘法。

2. 两位数乘整十数的口算乘法。

3. 运用乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算乘法。

2. 教学难点：两位数乘整十数的口算乘法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）两位数乘一位数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数的个位数与一位数相乘，得到的结果写在个位上；将两位数的十位数与一位数相乘，得到的结果写在十位上。

b. 示例讲解：以35×4为例，讲解计算过程。

c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的口算题目。

（2）两位数乘整十数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数与整十数的十位数相乘，得到的结果再乘以10。

b. 示例讲解：以35×20为例，讲解计算过程。

c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘整十数的口算题目。

3. 巩固练习让学生完成一些两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算题目，巩固所学知识。

4. 解决实际问题出示一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算乘法方法。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

本教案根据人教版三年级上册数学第6单元1口算乘法的内容编写，适用于小学三年级的数学教学。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，以确保学生能够掌握所学知识。

同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。

《整十、整百数乘一位数》教学设计本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。

正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数。

这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。

1.培养学生的口算能力和类推能力。

2.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。

3.对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

【教学重点】理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。

【教学难点】准确、快速地进行口算。

多媒体课件。

一、情境导入。

课件展示“过河”动画，引导学生复习10以内个位数相乘的知识，为本节课的学习打下基础。

二、探究新知。

（一）创设情境，引出问题◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程师：同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗？（二）自主探究，明确算法问：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？问题：1. 谁来读一读这个问题？2. 要想解决这个问题，怎样列式？3. 这个算式表示什么意思？4. 这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？5. 谁来说一说你是怎样想的？问题：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的。

2. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？4. 谁懂这种方法了？再来说一说60是怎样得到的。

5. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。

（三）寻找规律，加深理解。

70×2＝？5×40＝？想一想：200×3＝？问题：1. 口算这两道题，说一说你是怎样想的？2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。

三年级下册数学教案-4.1《口算乘法（1）》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

（2）培养学生运用口算乘法解决简单实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、讨论等活动，让学生体验口算乘法的方法，提高口算能力。

（2）培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。

二、教学重点1. 掌握两位数乘一位数的口算方法。

2. 能正确进行口算乘法。

三、教学难点1. 理解口算乘法的算理。

2. 运用口算乘法解决实际问题。

四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 口算题卡。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示主题图，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道图中有多少个气球吗？怎样算出气球的个数呢？”让学生尝试用加法、乘法等方法解答，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索交流（1）出示例1：计算23×3和34×2。

a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。

b. 指名回答，教师板书算法。

c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。

d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。

（2）出示例2：计算25×4和36×5。

a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。

b. 指名回答，教师板书算法。

c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。

d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。

3. 巩固练习出示口算题卡，让学生独立完成，并指名回答。

教师巡视指导，及时发现问题，进行针对性讲解。

4. 实际应用出示实际问题，让学生运用口算乘法解决。

例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的4倍，小红有多少个苹果？”引导学生列出算式，并口算出答案。

三年级下第1课时口算乘法1《三年级下第 1 课时口算乘法 1》在三年级的数学学习中，口算乘法是一项非常重要的基础技能。

今天咱们就一起来学习三年级下册第 1 课时的口算乘法 1。

首先，咱们来看看什么是口算乘法。

简单来说，口算乘法就是不借助纸笔，直接通过心算得出乘法算式的结果。

这可需要咱们对乘法的基本概念和运算规律有清晰的理解哦！比如说，咱们来看一个简单的例子：3×20。

那怎么口算得出结果呢？咱们可以这样想，20 可以看作 2 个十，3×2 ＝ 6，所以 3×20 就等于 6个十，也就是 60。

再比如 40×5，我们把 40 看作 4 个十，4 个十乘 5 等于 20 个十，20 个十就是 200。

那同学们可能会问了，为什么要学习口算乘法呢？这用处可大啦！在我们的日常生活中，经常会遇到需要快速计算的情况。

比如去超市买东西，计算总价；或者计算班级里同学的文具数量等等。

如果能熟练掌握口算乘法，就能又快又准地得出答案，是不是很方便呀？接下来，咱们再深入学习一些口算乘法的小技巧。

当一个数乘以 10 时，只需要在这个数的末尾添一个 0 就可以啦。

比如 7×10 ＝ 70。

当一个数乘以 100 时，就在这个数的末尾添两个 0。

比如 8×100 ＝800。

那如果是两位数乘以一位数的口算乘法呢？比如 23×3。

咱们可以先把 23 分成 20 和 3，分别乘以 3，20×3 ＝ 60，3×3 ＝ 9，然后再把这两个结果相加，60 ＋ 9 ＝ 69。

还有一种情况，如果是整十数乘以整十数，又该怎么口算呢？比如说 30×40。

我们可以先把 0 前面的数相乘，3×4 ＝ 12，然后再在得数的末尾添上两个 0，所以 30×40 ＝ 1200。

为了更好地掌握口算乘法，同学们一定要多练习。

可以通过做一些练习题，或者和小伙伴们进行比赛，看看谁算得又快又准。

1口算乘法（一等奖创新教案）单元说明本单元的主要内容有：口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题。

多位数乘一位数是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是学习多位数乘多位数的基础。

通过这部分知识的学习，一方面使学生基本掌握多位数乘一位数的计算法则，能熟练地进行计算，并能选取恰当的策略进行乘法估算，学会利用乘、除法解决问题的方法和策略；另一方面，也为学习多位数乘多位数打下基础。

在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内的加、减法，在此基础上学习多位数乘一位数，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材例题前后的联系。

教学目标1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。

2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

3.使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。

课时安排多位数乘一位数口算乘法（1 课时）整十数、整百数乘一位数；两位数乘一位数（不进位）笔算乘法（5课时）多位数乘一位数（不进位）；多位数乘一位数（不连续进位）；多位数乘一位数（连续进位）；一个因数中间有0的乘法；一个因数末尾有0的乘法练习课（1课时）巩固笔算乘法第1~3课时所学知识解决问题（3课时）用估算和乘、除法解决问题整理和复习（1课时）归纳梳理，巩固提升教学建议1.创造性地使用教材，更好地帮助学生理解算理，掌握算法。

本单元的计算教学切忌上成纯计算方法探讨课或训练课，教师应创设与学生生活背景、知识基础密切相关的情境，引导学生在现实情境中学习数学知识。

教学中，可以充分利用教材提供的素材，也可收集一些有趣味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，借助直观帮助学生更好地理解算理。

2.重视原有知识对新知识学习的推动作用。

人教版三年级数学下册第4单元两位数乘两位数第1 课时口算乘法(1)1．使学生经历多位乘一位数(进位)的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2．学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决简单的实际问题。

3．培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

重点：引导学生发现多位数乘一位数(进位)的口算乘法的规律，正确进行口算。

难点：学会运用多位数乘一位数(进位)的口算乘法解决实际问题。

多媒体课件、实物投影仪、口算卡片等。

一、复习导入1．口算。

20×5＝30×6＝4×70＝100×5＝3×200＝3×200＝500×3＝1000×6＝23×2＝12×3＝7×11＝5×60＝50×4＝22×3＝12×3＝指名任选一道题，说说口算方法。

2．抢答。

(1)3个十是()(2)30是()个十(3)300是()个百(4)60是()个十(5)9个十是()(6)3个30是()小结：以上的练习，同学们回答得都很好。

今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？二、探究新知1．出示情境图，引导学生观察，阿姨在商场买草莓的情况。

师：同学们从图中发现了什么信息？你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？分小组讨论交流。

2．教学例1。

指名说说你从图文中获得了什么信息？要解决的问题是什么？(1)这个问题你能解决吗？怎么列出算式？15×3＝(2)这是我们学过的两位数乘一位数的乘法，怎么计算呢？(学生会想到用前面学过的笔算方法进行计算。

)(3)如果不笔算，你能口算出答案吗？怎么口算？把你的算法和同桌说一说。

(引导学生想出多种方法计算。

指名汇报算法。

)①15×3表示3个15相加是45。

②想15可以分成10＋5，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

第4单元两位数乘两位数第1课时口算乘法（1）【教学目标】学会口算整十、整百数乘整十数。

【教学重难点】重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的口算方法。

2、能正确的进行口算。

难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知1、学习教材第41页例1。

出示例1并观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。

教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。

三年级上册数学教案第6单元 1 口算乘法人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册数学的第6单元，第1节内容——口算乘法。

我们将学习如何通过简单的口算方法，快速计算乘法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握口算乘法的基本方法，提高他们的计算速度和准确性。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的方法，难点是让学生能够灵活运用口算乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算乘法，我准备了一些图片和实物，以及一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如苹果树，树上有一些苹果，我会问学生们：“如果每棵树上都有5个苹果，那么2棵树上一共有多少个苹果呢？”2. 例题讲解：我会给学生讲解口算乘法的方法。

比如，我要计算3乘以4，我会把3个苹果分别放在4个盒子里，每个盒子里有3个苹果，那么总共就有12个苹果。

3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们试着用口算乘法的方法来解答。

比如，2乘以5等于多少，3乘以6等于多少。

4. 板书设计：我在黑板上会写出口算乘法的方法，以及一些重要的步骤。

5. 作业设计：我会给学生留一些口算乘法的练习题，让他们在家里练习。

比如，4乘以7等于多少，5乘以8等于多少。

六、作业设计1. 口算乘法练习题：（1）2乘以5等于多少？答案：10（2）3乘以6等于多少？答案：18（3）4乘以7等于多少？答案：28（4）5乘以8等于多少？答案：40七、课后反思及拓展延伸我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够将口算乘法应用到实际生活中去。

比如，让他们回家后，计算一下家里的人数，每个人需要几个苹果，然后计算一共需要多少个苹果。

这样，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够提高他们的应用能力。

重点和难点解析例题讲解是学生们理解和掌握口算乘法的关键环节。

在这个环节中，我通过具体的实物和图片，向学生们展示了口算乘法的方法。

我会让学生们看到，每个盒子里有3个苹果，一共有4个盒子，那么总共就有12个苹果。