二年级数学上册 例5解决问题课件 新人教版

人教版数学二年级上册《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题》这一章节，主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。

通过本章的学习，学生将能够理解问题的实质，学会用数学的方法来分析和解决问题。

教材从实际生活中的例子出发，引导学生运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实际操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，如加减法、比较大小等。

他们对数学有一定的认识，但解决问题的能力还不够强。

此外，学生的学习兴趣和习惯也有所差异，因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的实质，运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学在生活中的应用，激发学习兴趣，建立自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的实质，运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。

2.教学难点：学生学会从多个角度来分析问题，找到解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍问题的实质，引导学生观察、思考，发现解决问题的方法。

3.实例讲解：通过具体例子，讲解加减法、比较大小等基本数学运算在解决问题中的应用。

4.学生操作：学生分组讨论，动手实践，解决实际问题。

5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法和技巧，归纳知识点。

6.巩固练习：设计课后练习题，让学生巩固所学知识。

人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法运算的基础上，引入解决问题的方法。

通过这一节的内容，让学生学会如何运用加减法运算来解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过例5引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算解决问题，从而达到培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法运算的基础，对于如何进行计算已经有了一定的掌握。

但是，学生在解决问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。

因此，在教学这一节内容时，需要引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。

2.过程与方法：学生通过独立思考、小组合作等方式，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。

2.教学难点：学生能够独立思考，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生独立思考，小组合作，共同解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，帮助学生理解问题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考，尝试用加减法运算来解决问题。

3.小组合作：学生分组讨论，共同分析问题，得出解决问题的方法。

4.展示讲解：学生代表上台展示自己解决问题的过程和方法，其他学生进行评价。

5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法，并运用到其他类似问题中。

6.巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出问题的重点和解决方法。

可以通过列出问题的步骤，用加减法运算表示出来，让学生一目了然。

《解决问题（例5）》参考教案教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

目标分析：在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。

教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备（一）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。

1．课件出示题目（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。

3．你能将上面的题目补充完整吗？4．指名学生补充条件、问题，再解答。

（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。

【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。

】二、探究新课（一）创设情境，提出问题1．自主理解题意。

（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？（2）学生说说自己发现的数学信息。

2．尝试提出问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）学生审题，发现缺少问题。

（2）补充问题。

①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。

】（二）深入探究，解决问题。

1．分析问题（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

二年级数学表内乘法(二)例5解决问题优质课教案公开课教学设计优秀用乘法解决问题例5本次教学的内容是人教版二年级数学上册84页表内乘法二例5解决问题。

我们的教学目标是让学生能够根据乘法和乘加解决够不够的实际问题，并知道可以用不同的方法解决问题。

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。

同时，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的研究惯，使学生体验到合作的快乐，研究的愉悦。

在教学过程中，我们先进行了旧知识的复，并创设了情景，引导学生进入研究状态。

接着，我们提出了本次教学的问题：二（1）班准备租车参观科技馆。

有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？通过观察文字信息和图片信息，学生们找到了参观人数和客车情况等相关信息，并根据这些信息寻找问题：坐得下吗？在自主合作、探究问题环节中，我们让学生深入分析问题，思考如何解答。

老师引导学生先求出需要知道的信息，然后让同学们和小组的同学交流自己的想法，试着在主题图上画一画，并用算式表示出来。

最后，我们进行了交流方法、解决问题环节，让学生分享自己的思路和解答方式，共同探讨最优解法。

通过本次教学，学生们不仅掌握了用乘法和乘加解决实际问题的方法，也培养了分析、理解数学信息，寻找解题方法的能力。

指名说板是一种展示不同解题过程的方法，让学生结合图形说出解题思路。

下面我们来看六种不同的解题方法。

方法一：4×7=28，再加上最后一排5个座位，一共有33个座位。

有32人，所以能坐下。

方法二：左边有2*7=14个座位，右边也有2*7=14个座位，再加上最后一排5个座位，一共有33个座位。

有32人，所以能坐下。

方法三：左边有2*8=16个座位，右边也有2*8=16个座位，再加上最后一排多出的一个座位，一共有33个座位。

有32人，所以能坐下。

方法四：每排4个座位，一共8排，再加上最后一排多出的一个座位，也是33个座位。

有32人，所以能坐下。

教案设计教学目标知识与技能掌握用加、减法解决连续两问的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。

过程与方法经历探索解决问题的方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。

情感、态度与价值观能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。

重点难点重点：学会用加、减法解决连续两问的实际问题的方法。

难点：能够连贯地思考问题。

课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，巩固旧知1．列竖式计算。

28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝67－35＋16＝47＋37－56＝2．解决问题。

(1)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？(2)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，9名男生，美术兴趣小组一共有多少人？操作指导：在复习导入阶段将例题分解为两道学生熟悉的题，为学习新知作铺垫，自然过渡。

板块二自主探究，解决问题1．情境引入，发现问题。

(课件出示教材32页例5情境图)师提问：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？(生小组讨论，然后汇报)生：美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人。

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．自主探究，解决问题。

(1)独立尝试解答。

师提问：这道两问的题你们会做吗？大胆尝试一下。

(生读题，理解题意，独立解答，小组交流)(2)汇报解题过程。

生：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)；要求美术兴趣小组一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算，即9＋14＝23(人)。

师追问：题里没有给出男生人数，你是怎么知道男生人数的？生：虽然题里没有给出男生人数，但是第一个问题求的就是男生人数，所以男生有9人。

师小结：这道题有两个问题，第一个问题的结果是第二个问题的已知条件，我们把求出的第一个问题的结果叫做中间量。

二年级上册用乘法解决问题例5 教学内容：人教版二年级数学上册84页表内乘法二例5解决问题。

教学目标：1、知识和技能：使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题，知道可以用不同的方法解决问题。

2、过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。

3、情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

教学重点：用乘法和乘加解决实际问题，学会用不同的方法来解决实际问题。

教学难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。

教学准备：课件教学过程一、复习旧知识、创设情景1、口算（并说出口诀）4×7= 3×4= 9×6=5×6= 4×8= 5×9=2×8= 3×7= 7×6=5×4= 6×8= 9×3=2、同学们，你们喜欢参观科技馆吗？（喜欢）那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。

可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好？二、整理信息、提出问题1、课件出示教材第84页例5的主题图并出示题目：二（1）班准备租车参观科技馆。

有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。

学生可能找到如下信息：1）从文字信息中知道两名学生和30名学生2）从图片信息中了解到这辆车左右个两列，每列8个座位3）最后一排5个座4）横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。

根据学生的汇报信息板书相关信息参观人数：2名老师30名学生客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座2、根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书）同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？三、自主合作、探究问题1、深入分析老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。

二年级上册数学教案解决问题例5 人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——解决问题例5，人教版。

一、教学内容我们将在这一节课中学习如何解决实际问题。

本节课的教学内容主要来自于人教版二年级上册数学教材的第61页例5。

我们将通过这个例题，引导学生理解“包含”除法的意义，并学会如何运用乘法和除法来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握用乘法和除法解决实际问题的方法，并能够灵活运用到日常生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解“包含”除法的意义，并能够运用乘法和除法解决实际问题。

难点在于让学生能够理解除法的包含意义，并能够将其运用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题导入课程，例如：“如果一个篮子里有12个苹果，我们把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让孩子们思考并讨论这个问题。

2. 新课导入：通过导入问题，引出“包含”除法的概念。

我会讲解除法的意义，并示范如何用除法解决这个问题。

3. 例题讲解：接着，我会带领孩子们学习教材第61页的例5。

我会详细讲解例题的步骤，让孩子们理解如何用乘法和除法解决实际问题。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让孩子们在课堂上进行练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：我会组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己是如何解决这些实际问题的，并互相交流心得。

六、板书设计板书设计将主要包括本节课的主要知识点，如“包含”除法的意义、乘法和除法的运用等。

七、作业设计1. 如果一个篮子里有12个苹果，我们把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 如果一个篮子里有15个橘子，我们把它平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，孩子们是否掌握了所学知识。

人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》主要讲述了简单问题的解决方法，通过本节课的学习，让学生掌握用加减法解决实际问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的方法还不够熟练。

本节课通过生活中的实例，让学生学会用加减法解决实际问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用加减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

2.过程与方法：通过实例讲解，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生会用加减法解决实际问题。

2.难点：培养学生独立思考和解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考和解决问题，培养学生之间的合作精神。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：练习本、铅笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个生活中的实际问题，引导学生思考如何用加减法解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示多个实际问题，让学生独立思考并用加减法解答。

教师引导学生总结解题方法，培养学生独立解决问题的能力。

3.操练（10分钟）教师给出一些实际问题，学生独立解决，然后同伴之间互相检查，教师进行点评。

4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学知识解决一些生活中的实际问题，巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些问题可以用加减法解决？培养学生自主探索的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些实际问题，让学生回家后独立解决，培养学生的自主学习能力。

二年级数学上册第二单元例5教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解乘法的意义，能够运用乘法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容人教版二年级数学上册第二单元例5。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法。

2. 教学难点：运用乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示图片，引导学生观察图片中的事物，如：小熊、气球等。

（2）提问：同学们，你们发现了图片中的哪些数学信息？（3）引导学生发现图片中的事物数量关系，如：有3只小熊，每只小熊手里有2个气球。

2. 探究新知（1）小组合作：让学生分组讨论，每组选择一个图片中的事物，用乘法算式表示数量关系。

（2）小组汇报：每组派一名代表汇报本组的讨论结果，如：3只小熊，每只小熊手里有2个气球，可以表示为3×2。

（3）教师点评：对学生的回答进行点评，强调乘法的意义和乘法算式的读写方法。

3. 实践应用（1）出示练习题：让学生独立完成练习题，巩固乘法的意义和乘法算式的读写方法。

（2）小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，如：小明有4个苹果，他想分给2个朋友，每个朋友能分到几个苹果？4. 总结提升（1）让学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和乘法算式的读写方法。

（2）教师点评：对学生的总结进行点评，强调乘法在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中有哪些可以用乘法解决的问题，下节课与同学分享。

六、板书设计乘法的意义：表示几个相同加数的和的简便运算。

乘法算式的读写方法：如：3×2，读作“三乘二”，表示3个2相加。

七、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了乘法的意义，掌握了乘法算式的读写方法。