四年级数学第二学期试卷分析

小学四年级下册数学期末考试卷面分析小学四年级下册数学期末考试卷面分析一、试卷分析：四年级数学下期期末试卷内容全面（每部分教学内容，每个知识点，都能在试卷上充分体现出来）。

类型齐全（有选择、填空、计算、操作、解决问题等类型）。

既注重“双基”（知识与能力）的掌握情况，又注重基本的思想与方法的培养与应用。

试题难易度及题量适中。

二、学生做题情况分析：第一题选择第1题，本题要根据三角形的特点判断三角形类型，需要先计算出第三个角的度数，个别学生由于计算错误出错，还有部分学生概念掌握不清楚。

第3题，本题需要学生找到规律来求出小棒的根数，一部分学生不会找规律。

当然从这道题中也可以看出这部分学生没有掌握解决问题的方法，完全可以通过画一画的方法，找到规律。

第5题，该题语言叙述不严密，个别学生考虑的比较多，比较深入，认为题目中没有介绍规则，无法判断。

而出现错误。

第二题填空错误主要问题集中在第1、4、5、8题上，具体分析如下：第1小题，这个小数中共有几个计数单位，平时练习的较少，学生解题的思维不灵活，甚至不深入思考，出错较多。

第4小题，7吨50千克=（）吨出错较多，千克和吨的进率是1000，转化成小数需要补0。

错误原因主要是学生受7吨500千克=（）吨影响认为结果是7.5，没有过多思考。

第5小题，本题有两种比较方法，可以通过观察算式中两个因数特点判断大小，也可以通过计算得出，错误学生很多凭观察，但方法并没有应用正确。

第8小题，出错原因如下：学生不能正确计算小数除法，没有掌握求商的近似数的方法。

第三题计算错误率都比较高，具体分析如下：第1题“直接写出下列各题的得数”，共8道口算题比较容易，完成较好，个别学生计算不认真，而出现错误。

第2题“列竖式计算”错误率较高。

乘法竖式完成较好,减法竖式中个别学生退位上出现了问题，整数减小数及一位小数减两位小数时，需要在末尾补零，还需要退位，学生计算粗心，造成计算失误。

第3题“选用合适的方法计算下面各题”第⑶小题中运用乘法分配律进行简便计算，个别学生没有发现简算方法，利用一般的方法计算时出现错误。

年度第二学期四年级数学的期末试卷评析
年度第二学期四年级数学的期末试卷评析
一、得分率较高的题是：
1、填空题中：1—10小题。

2、选择题中：1、2、
3、4题。

3、判断题中：1、3、4小题、5题。

4、统计题中：1、2、3、4题
5、图形题做很好。

6、计算题中：1、3题做得很好。

7、解决问题：2、4、5题。

二、失误较多的题是：
1、填空题中：第11小题。

主要原因是：第9题鸡兔同笼，鸡兔算反了；
2、选择题中：第5小题。

主要原因是：学生作题不认真。

2、选择题中：第5小题。

主要原因是：学生没读懂题目的`意思。

3、判断题中：第2小题错最多。

4、计算题中：这次计算题得分率比较高，丢份较多的是脱式计算，学生不认真计算造成丢分。

5、解决问题中：第1、3小题。

第1题目中问题有“约”字，学生以为求近似数，因此丢分。

第3题知道三角形的三条边，求周长，学生不懂做。

三、整改措施
1、在教学中，要面对全体学生，要特别关注学生主体作用，要把教学观念转变到素质教育上来。

2、狠抓基础教育，在课堂上进一步加强“双基”教育有目的的补充一些练习，扎实基础知识。

3、训练学生的审题能力，提高学生集中精神，认真思考的良好习惯。

4、还要继续加强训练学生的计算能力，要达到人人过关计算题。

4、该班学生学习气氛很好现在，竞争激烈，谁都不认输，下学期
要继续发扬经过一个学期的努力，大部分学生数学科进步很快，但还要再接再厉，把提高学生的学习兴趣和学习效率作为第一任务。

第二学期四年级数学试卷分析1.本次考试应该检测的内容有三位数乘两位数、升和毫升、三角形、混合运算、平行四边形和梯形、找规律、运算律，共七个单元，其中第六单元找规律和第七单元运算律没有出一道题，因此，这份试卷知识覆盖面不普遍、不全面，把一些本该考察的内容都没有设计到。

2. 试题分为口算、选择、填空、用竖式计算、脱式计算、画图、解答问题七部份。

口算有40道，其中的20道是两级或三级混合运算，大部份的题不能用口算完成，因此，花费的时刻就相对多。

选择题中有一道题出题不周密。

填空中，求三角形某一个角的度数，未写单位，部份学生对三角形的内角和是180°的概念比较模糊。

竖式计算数字都比较大，有两道是三位数乘三位数，脱式计算共五道，其中有四级混合运算三道，而且显现五位数除以两位数，有点超范围。

学生在做的时候对运算顺序把握不够。

作图题中有难度的是作一个底为3厘米、高为3厘米的钝角三角形，因为高在三角形外面，要延长底边做高，这对学生来讲难度专门大，另外，作一个四条边长相等的平行四边形，学生作是正方形（讨论）。

解决问题，后两道过难未算分。

问题及打算1 学生自身粗心，教师帮忙尽力克服。

2.教师过于注重书本，知识延伸不够。

教师要灵活运用教材，把握教材。

3.轻忽优等生和后进生的不同。

教师应该予以他们不同的期望。

4.学生对数学没有严谨的态度。

对学生要严格要求，包括书写，标准运用数学术语等。

1.本次考试应该检测的内容有三位数乘两位数、升和毫升、三角形、混合运算、平行四边形和梯形、找规律、运算律，共七个单元，其中第六单元找规律和第七单元运算律没有出一道题，因此，这份试卷知识覆盖面不普遍、不全面，把一些本该考察的内容都没有设计到。

2. 试题分为口算、选择、填空、用竖式计算、脱式计算、画图、解答问题七部份。

口算有40道，其中的20道是两级或三级混合运算，大部份的题不能用口算完成，因此，花费的时刻就相对多。

选择题中有一道题出题不周密。

四年级数学下册期中考试试卷分析四年级数学下册期中考试试卷分析「篇一」四年级数学下册期中考试试卷分析范文本次期中考试，总体来说，成绩不太理想。

通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面：一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。

二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算（检验）的好习惯。

三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。

四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。

通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。

根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点：一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。

平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。

2、重视检验（验算）习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。

教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。

3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。

4、注重题型的.多样化练习。

本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。

尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。

2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。

同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。

2020---2021学年第第二学期期末数学试卷分析一、试卷基本情况分析2020---2021学年度下学期期末考试的四年级数学试卷题型多样,涉及的知识面比较全面，符合四年级学生的认知水平，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，从题量和时间安排上来说题量不是很大，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，试题内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

本试卷有利于考察学生数学基础和基本技能的掌握程度，通过此次测试教师能够从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、试题分析（试卷内容及答题情况）数学试卷分为计算、填空、判断、选择、操作、看图完成问题、解决问题，共七道大题。

第一大题计算题部分学生做得的十分理想，特别是“直接写得数”，可见我们教师在平时的教学中对基础计算知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的计算能力训练的到位，口算只有个别同学出错，对题率98.3%。

“用脱式计算”考查学生对四则运算顺序理解，仅有个别的学生弄不明白了，混淆了，大多数同学都能掌握正确运算顺序，对题率也达到90%,这与平时练的多、要求高有关。

“简便计算”的4道题考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用，这4道题选取的很典型，“减法的性质”“乘法分配律”正反两方面的应用各1道小题，绝大多数学生都能正确答题，准确率较高。

计算时我镇教师要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对本册计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题。

第二大题填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握，学生对这部分内容掌握得还不错，出错较多的是第2题和第7题。

第2题“160度比平角少（）；比直角多30度的角是（）度”，第1个空需要写角的单位度“°”，第2空不需要写了，有的同学不认真没有注意到而出错，正确率仅为80％。

四年级第二学期数学期末考试试卷分析报告一、试卷特点纵观今年四年级数学试卷，试卷内容全面、具体，题量适当、难度适中、形式多样，图文并茂，较好地体现了新课改理念，具有较好的导向。

主要表现在以下几个方面：1、本张考卷涵盖了本学期学习的各个知识点。

如方向和位置，小数的认识和小数加减法，三角形的认识，运算顺序和运算定律，植树问题等。

既立足基础，又考查能力，特别是考察了学生在数感、空间观念和解决问题等方面的能力。

2、重视数学与生活的联系。

如第五大题的解决问题，将数学问题与学生身边的事情有机地结合起来，体现了数学的应用性和方法的灵活性。

3、重视实践操作。

如第四大题的“动手操作”，要求学生画出指定底边上的高，就是在画图操作中考察学生的实践操作能力。

二、检测内容分析1、整体水平情况从整体考察情况来看，学生的学习水平总体情况是比较好。

合格率达91.5%以上，优秀率达55.3%以上。

通过本次考试，可以看出学生对本学期的教学内容及基础知识掌握得比较牢固和扎实，主要表现在以下几个方面：（1）概念较清晰。

如三角形的分类和三角形三边的关系，学生能正确读写小数。

准确确定位置和方向等。

（2）计算能力较强。

如“直接写得数”正确率高，脱式计算书写规范，结果正确，运算定律熟练运用等。

反映了学生扎实的计算基本功。

（3）解决应用问题能力较强，如折线统计图的绘制，小数加减法，植树问题中“已知一边求一圈”的方阵问题等。

2、典型错误分析（1）计算虽然学生整体计算能力较强，但还是存在一些问题，如看错数据、符号等错误。

如“直接写得数”中的“32+0.8-32+0.8”，和脱式计算中的“40-（2075+0.86）”纯计算错误等。

“简便计算”算法不正确和不简便，如“99×147”，“78×428+618×78-46×78”乘法分配律运用的推广。

（2）概念不够清楚。

如，“填一填”第2题中的改写与求近似数的混淆，第7题植树问题审题不清，第5题中已知底角求顶角算法错误，学生不能充分理解。

四年级下学期数学期末试卷分析四年级下学期数学期末试卷分析「篇一」一、试卷成绩总体分析这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。

本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大。

成绩反映：平均分一般，及格率较高说明，学生基础知识掌握的可以，但高分率低，说明学生解决复杂问题的数学能力较弱。

二、存在问题分析1、基础知识掌握好，个别同学较差大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，对基本知识掌握得较牢固。

个别较差的学生个别辅导。

2、解决问题能力不强在本张试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。

学生的得分率较低，反映出学生不能很好的将所学知识应用于实际，能够解决一些实际问题。

3、解答方法多样化，但有解题不规范的现象试题中有一定数量的灵活、开放的题目。

可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的灵活性和方法的多样性。

试卷中有许多同学明明知道道理，却未得满分，在解题规范性上海存在问题。

4. 有些学生良好的学习习惯有待养成据卷面失分情况结合学生平时学情分析，许多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题情况看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，忘记做题，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

通过以上的分析，我们可以看出：教师们已经把新课程的理念落实到教学实际之中。

他们在夯实知识与技能的同时，还应该关注学生数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展等全方位的综合素质，促进学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

四年级下学期数学期末试卷分析「篇二」四年级数学下学期期末试卷分析本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以北师大版四年级数学教材为基准命制。

数学四年级下学期期末考试试卷分析一、整体情况两个班共100人参加考试，四五班有1人不及格，四六班有3人不及格，总体来说不及格人数减少了，但是优秀的学生这次却没有突显出来。

二、试卷分析这张试卷难度适中，没有偏题难题，题目灵活。

失分大多在第二题填空题的（3）小题忘记带单位，还有单位之间的转换粗心的也较多，考前专门强调的问题学生还是没有注意到，着说平平时的检查不到位，没有养成良好的习惯。

另外，画图失分的也较多，0.3×2=0.6，一个正方体把它平均分成了100份，应图出其中的60份，但学生都是图出期中的6份。

第五大题的第（3）题，“实际的长是原来的1.4倍”，学生容易忘记直接乘，另外就是应用题的计算失分也挺多的，这跟平时课堂上学生的懒于动笔托不管关系，还有老师督促的也不到位。

两个班的学生在灵活题的方面做得都不太好，不会组织语言，也不善于观察，这也是我们今后努力的方向。

应用题的第4题的（4）小题时分也比较严重，题中是6角结果问的是多少元，学生直接乘了，没有转换单位，这也是审题不认真造成的。

该强调的都强调到了，但学生在考试中依然出错，这就证明了平时我们的要求还是不够严格，没有让学生养成良好的习惯。

三、改进措施从孩子们的错误中汲取教训，认真反思，我的改进措施如下：1、习惯的培养。

紧抓习惯，尤其是课上的学习状态、坐姿，把竞争学习的班风带起来；2、继续保持补差工作的进行。

补差是重点，在孩子们刚刚建立“我学习就能考好”的信心基础上，多关注他们，让他们对学数学产生浓厚的兴趣，同时更要严格要求他们认真；但培优一直也是老师该努力的方向，让优等生成为优秀的小老师，让他们，去帮助差生发挥自己的长处，树立他们的信心；3、今后作业或习题要灵活多变，让孩子们有针对的练习，争取把每个知识点都吃透，加强他们分析问题、解决问题的能力；4、培养学生良好的学习习惯。

比如作业或练习中，培养学生仔细审题的习惯，独立思考独自解决的习惯；5、在平时的作业或做卷子都应该让学生养成认真检查的好习惯，还有就是两个班在平时的学习中都懒得动笔，应该让他们养成勤动笔的习惯。

小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。

在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。

二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。

全卷满分100分，要求在90分钟内完成。

此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。

试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。

三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。

在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。

但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。

总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。

2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。

3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。

其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。

五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。

今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。

3、加强对应用题的强化训练。

主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。

4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

小学四年级数学试卷分析及改进措施小学四年级数学试卷分析及改进措施1一、试题分析本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。

从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。

二、答卷分析①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。

但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。

②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。

另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。

考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。

具体分析失分较多的题目：1、填空第5、8、9题分值较大，学生失分较多。

第5题：根据○×□=520，直接填出下列各题的结果。

（1）（○×4）×（□÷4）= （2）（○×2）×（□×2）=（3）○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）=这道题综合考察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。

我个人认为这道题出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的学生来说稍微难了些，主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一样的，但部分学生没有弄懂题意,所以失分较多。