新形势下提高英语教学效率之我见

提高英语课堂教学效率之我见课改的目的之一是减轻学生的负担、而减轻学生负担不是单纯地少布置作业，而是怎样提高四十五分钟的课堂教学效率。

我认为应从宏观上着眼、微观上入手。

宏观上着眼教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。

要做到三条：1.掌握先进的教学理论。

英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。

2.深刻领会教学大纲。

教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。

只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻才有可能取得好的教学效果。

3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。

教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。

教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。

微观上入手一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。

就提高一堂英语课的教学效率而言，我觉得以下几点尤需注意。

（一）激发兴趣，调动学习积极性，充实课堂内容。

英语学科是一门非常注重记忆的学科。

于是，在教学过程中，我尽量采用各种教学手段为学生提供大量的为他们所能接受的生动形象，趣味横生的内容，针对各课的教学内容，在用好配套辅助教材的基础上，增大信息量，使教材的优势得到最大的发挥。

每上完一节课后，自编对话、短文让学生阅读。

并根据对话、短文设计相应练习；开展语言智能游艺活动，再借助于现代化教学设施的运用，既能启发学生的思维，促使学生开动脑筋，提高智力活动的质量，又能让学生多接触一些课本以外的材料，开拓知识面。

（二）突出重点、难点，把握难度，培养能力。

1）、教师充分备课并布置学生预习。

备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。

教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重难点。

备课越充分、教案设计得越详细合理，课堂教学效率就会越高，实现教学内容和教学方法的优化组合。

初中英语课堂实现有效教学之我见时下，有效教学的口号越响越响，如何实现有效教学的言论粉墨登场。

课堂是提高教学质量的主战场，初中英语课如何实现有效教学，怎样做到教师的教与学生的学两方面效果的良好发挥？笔者经过多年的工作实践和学习钻研后认为，认为英语教师可以从以下几方面入手：一、未雨绸缪：课前的充分准备常言说：不打无准备之仗。

师者：传道、授业、解惑也。

肩负如此大任的师者如果不能在课前做好充分的上课准备，难免上课会出现离题跑题，前言不搭后语，甚至前后自相矛盾等现象。

如此上课，自然就没有较好的课堂教学效果。

备好课是实现有效教学的第一关。

教师要做好课前的充分准备，包括两个方面：首先，作为英语教师要了解教学的对象，分析学生特点，方能认清教学目的，有的放矢。

在现实中，学生的情况各异，不同年龄段的学生有各自的特点，在校初中生，学习是主要任务，但他们尚处于表少年时期，身体生理机能尚未发育成熟，也无明确的学习目的性，虽有学习向上的执情和向往，然而缺乏吃苦耐劳的精神，做事也没有恒心。

其实，教师要做到吃透教材。

我们处在一个非英语的语境中进行英语教学，这一点决定了我们的英语教学只能是一种英语作为外语的教学，而这种教学多数在课堂上进行，选用相应的材料开展教学。

也就是要搞清教材的理论、知识和技能三个方面的深度和广度。

并且从宏观上了解教材体系，从微观上熟悉每册的侧重点，注意每课间的衔接。

二、如沐春风：处理好师生关系受中国几千年的文化影响，过去的教学是教师一统天下，诚然，教师在课堂上起着主导作用，我们也要求教师有丰富的学识和教学经验。

但是主导作用并不等于包揽一切，也不意味着就是以课堂为中心。

我们必须以学生为主，以学生为课堂的中心。

在教学过程中，学生是主动参加者。

学生的学习是一种自觉认识活动，教师的教最终要通过学生的学来实现。

学生要获得真正的认识。

必须要经过学生自己的独立思考，龙尤其是英语教学过程。

英语教学不仅要使学生学会知识。

而且必须使知识转化为相应的技能，最后达到交际的目的。

提高英语教学质量之我见人与人之间的智力是有差别的，面对不同层次学生组成的群体，要想大面积提高教学质量，关键在于：如何对待学生与学生之间的个体差异，解决好教学要求与学生接受能力不一致这一矛盾。

在课堂教学中，首先要面向全体学生，对每类学生的要求要具体、要贴切，做到因材施教。

平时备课和上课时，我做到分层次设计教案，分步实现教学目标和要求，使每个学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时高起点、快节奏、大容量，要求这些学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时低起点、慢节奏，小容量、反复练，允许这些学生逐步掌握已学知识，使每个学生都怀有不同程度的喜悦，充分调动全体学生的学习积极性。

组织学生营造有效教学资源。

积极的心理氛围是有效教学资源，教学中就要营造有效教学资源。

教学中要采用适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。

特别是初一的学生，刚进入中学阶段，有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。

在课堂教学中要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛（warming up）。

比如唱一些英语歌曲，开展如“let me guess.”或“follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

在学习关于节日的话题时，如万圣节，多媒体上首先跳出了会说话的一个大南瓜灯笼，切开了眼睛、嘴巴、鼻子的可爱图片。

学生对课文内容充满了好奇的欲望，都不由自主的表达自己的想法。

本课中又给学生拓展了圣诞节的一些知识。

学生对圣诞节多多少少都有所了解，尤其是他们都喜欢的圣诞歌曲，如jingle bells、we wish you a merry christmas等。

在引导学生谈论对圣诞节的认识前，通过动画的圣诞老人的图片，手里拿着铃铛，自然而然地把优美的歌声引进来，音乐是想象的翅膀，电脑多媒体营造的画面是想象的天空，学生的脸上充满了愉悦的表情，有的学生情不自禁地哼唱歌曲。

提高英语教学效率之我见课堂是学生获得知识的主渠道。

课堂上学生的学习积极性,主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。

因此,教师授课时必须千方百计优化教学结构,教学方法,激发学习兴趣,营造轻松愉悦的课堂气氛,使学生保持持久的学习积极性和主动性,充分向课堂四十五分钟要质量。

只有这样,才能提高教学效率。

这里我结合自己多年的教学实践,谈谈自己的体会。

一、教师要加强学习,提高自身素质作为英语老师,除了具有较强的教学组织能力和活泼开朗的性格,还必须有一口流利的英语和一手漂亮的书法,更要有用英语教英语的能力。

只有这样,学生才能养成用英语思考、用英语回答、用英语会话的习惯,于潜移默化中逐渐提高听说能力,激发学习兴趣和求知欲。

只有这样,教师才能对教学内容挥洒自如,收放有致,感染和启迪学生,已达到减轻负担。

二、教师要注重培养学生的学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

兴趣可以激发学生的求知欲,改变学生的学习态度。

因此,教学中培养学生的学习兴趣是至关重要的。

其方法也是多种多样的。

教师应充分挖掘教材中的情景索材,致力于学生兴趣的培养。

例如,教unit 18 planting trees时,我选用了情景交际法,学生先对how to plant a tree各抒己见,老师归纳总结,师生达成共识,然后就植树展开对话。

这样学生既很快掌握了所学内容,又懂得了植树常识,学习兴趣高涨。

再比如,讲宾语从句时,我对教材内容反复推敲,总结出学习口诀:“宾语从句三件事,时态、语序、引导词;特殊问句作宾从,疑问词就是引导词;从句要表‘是否’时,if、whether都可以;that引导陈述句,省去不用没关系。

认真思考常牢记,切忌顾此失了彼。

”这样,寓学于乐,学后不忘,大大提高了学习效率。

三、教师要注重教学方法授课时力争采用灵活多变的教学方法,把授课的侧重点放在培养学生学习兴趣和听、说、读、写能力全面发展上来。

如实物教学法,简笔画教学法、归纳对比法、联想教学法以及创设情景教学法等。

提高英语课堂效率之我见我在担任中学英语教学的工作中，教学对象绝大部分来自农村，尖子生少，一般的和差生的多，社会、家长对学校的期望很高。

面对这种情况，要提高教学质量，既不能与其他学科抢时间，又不能多布置作业加重学生负担，也不可能给学生一一课外辅导。

因此，我立足课内，决定利用课堂来提高教学质量，提高课堂效率。

一、创造良好的英语教学环境，提高教学质量语言环境是人类学习语言的重要条件，英语的实践性，交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行，而现实生活中没有这样的语言环境，这就要求我们英语教师在课堂上要经常设置贴近现实生活的语言场景，让学生置身于真实语言中，这样就能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生的听说能力。

如果我们经常注意学生的英语实践活动能力，充分体现英语的交际能力，不仅学生的思维能活跃起来，而且也能培养他们的科学态度和创新意识。

二、创造和谐、良好的课堂气氛语言是教师传授知识的载体，所以教师的课堂语言就显得非常重要。

教师最好用非常亲切的语言与学生进行交流，尽量创造一种轻松、愉快和谐的课堂气氛。

这就要求我们教师的语言要有艺术性，对学生必须要有满腔热情，分析问题由浅入深，由易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，从而达到学生自己主动开口讲英语、增强学习积极性和口头表达能力的效果。

比如，我在讲到对话时，我会先编一段简单的，但内容和新对话相符合的小对话让学生进行操练。

尽量让他们觉得今天上的内容比较简单，增强他们的自信心，这样就能保证95%的学生都能主动的开口讲英语，不仅有了良好的课堂气氛，更重要的是锻炼了他们的口语能力，也在轻松、愉快的氛围中掌握了新知识，真是一举多得。

三、注重英语课堂小组学习英语教学中，运用小组活动进行教学，有利于创设良好的语言交际环境，有利于在有限的教学时间内增加学生参与语言实践，调动学生的积极性，使学生以饱满的热情、在活跃的课堂气氛中积极主动地学习，达到提高教学效果之目的。

小学英语教学论文-如何提高英语课堂效率之我见_通用版如何提高英语课堂效率之我见张霞云[摘要]课改的步伐正日趋渐进，我们英语教师必须跟上新时代的步伐，提高英语教学质量，要不断认真学习现代化教育理念，控制现代化教学手段，努力打造出创新学习，实践自主、合作、摸索学习的课堂模式，营造更加民主平等的课堂，让学生感受到和教师情感交融。

[关键词]教学质量教育理念教学手段创新学习一所学校的兴衰和课堂效率是密不可分的，而课堂效率是每所学校存亡的生命线，如何提高课堂效率是我们所有教师密切关注的问题，以下几点是我在英语教学中的一些心得。

一、和谐的师生关系，加强教师的亲和力良好的素质是我们教师必备条件，而教师的教学态度在教学中起着更为重要作用。

在教育现代化的今天，我们要努力营造更加民主平等的课堂，让学生感受到和教师情感交融，学习通力合作，打造宽松和谐的课堂氛围，创设师生平等、轻松的学习氛围，这样教学效果将会事半功倍。

平等的师生关系对提高课堂效率也是非常有效的。

开启平等和谐的师生关系的钥匙掌握在教师的手中，就看你会不会去正确地运用，苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心，就其本质上说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。

”我们教师必须尊重教育对象，保护好学生成长的需求和他们的自尊心，让学生在健康发展中发挥他们的潜能。

实施“尊重学生”教育，可培养学生自主学习的能力；实施“尊重学生”教育，可发挥学生的主体性；实施“尊重学生”教育，能培养学生的创新能力，学生的学习习惯提高了，课堂效率才能锦上添花。

二、正确的引导，对学生及时排疑解惑对学生以正解的引导方式，这是提高课堂效率的必要条件之一。

现在的农村小学学生个体差异大，每个班都存在优生和“学困生”。

优生当然是老师手心的宝，而对于一些“学困生”，所有的老师态度会和对待优生一样吗？虽然，他们学习有时也很刻苦，但取得的成绩却不理想。

提高中学英语教学质量之我见随着国际性交流的日益增多，英语作为一种基本的交流工具，广泛受到重视。

为了适应社会经济的发展，如何搞好中学英语教学已经摆在了一个重要的位置，教师要领会当前深化英语教学改革的精神，努力提高课堂教学质量。

下面，笔者根据多年来的教学经验，就如何提高英语课的教学质量，谈几点体会。

一、建立和谐的师生关系，提高教学质量心理学研究表明，和谐的师生关系创设了宽松的教学氛围，有利于提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维，对大面积提高教学质量大有裨益。

在英语教学中，教学表面上是教与学的关系，深层的是师生双方思想感情的互动沟通，“亲其师而信其道”是对师生关系最好的证明，师生关系良好，学生容易接纳教师，对教师尊敬，愿意交流，学习兴趣高涨，进而把教师当成朋友，学习上感想、感说，思维活跃，课堂学习感到没有拘束，有利于进行创造性学习。

反之，师生关系紧张，学生从心理上对教师有逆反心理，排斥教学，造成师生沟通的隔阂，学生学习只是敷衍了事，应付教师，而教师因为学生教育不了，甚至会放弃学生，时间长了，教师和学生站在了对立面，教师的教和学生学不再是教学的统一体，教学没有积极的互动，学生学习成绩低，教学质量无法提高。

建立良好的师生关系，需要教师的感情投资。

教师要提高教学质量必须打破师道尊严的传统，放弃严厉的说教，俯下身和学生打成一片，做学生的良师益友。

教师要学会尊重学生，站在学生的立场考虑教学，尊重他们的言论，发挥他们的个性特长。

教师要用爱心、诚心与学生交流，让学生如沐春风，和教师交流没有畏惧感，从而拉近师生的距离。

教师一旦得到学生的认可，学生就会对其教的学科感兴趣，从而提高学习的积极性，促进学习效率，这对提高教学质量是十分有利的。

二、激发学生的学习兴趣，提高教学质量德国教育家赫尔巴特说：“教学应以各方面的兴趣为基础，因为兴趣是学习的最佳动力，是发展智力的基础。

”中学英语教学要求高、难度大，如果单一地采用说教式的讲解，学生感到枯燥乏味，就会丧失学习的积极性。

如何提高小学英语教学效率之我见【摘要】要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合。

教师必须在教材的取舍组合上下工夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。

教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，具体采用哪些方式方法，教师应合理选择。

在教学中，多媒体的运用可以提高课堂教学效率。

多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈逐步呈现给学生的方法，使英语课“费时较多，收效较低”的现象得到极大的改善。

【关键词】兴趣；课堂氛围；教学效率英语作为一门基础学科，正逐渐在全国各地普及。

在教育应“面向现代化，面向世界，面向未来”的新形势下，英语尤其占着重要地位。

那么，如何提高小学英语教学效率呢？一、创设良好的教学情境和课堂氛围，提高课堂教学效率如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。

因此，英语教学应该重视对教学情境的创设，以情境激发学生的学习情绪，让学生在学习情境中保持健康、乐观的情绪，并形成良好的学习态度，保持对英语学习的兴趣和热情。

如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语标写；玩乐场地的器材名称用双语标写：教室里的课表、班规和其他布置用双语标写等。

另外，创设良好的课堂氛围，使学生做好课前热身准备，可以激起学生学习的热情。

教师可用英语与学生打招呼、与学生一起唱英语歌曲，或用课前两分钟让学生进行演讲，介绍自己、同学或家庭，通过各种教学手段组织学生进行情感交流，稳定他们的情绪，使学生能很快地融入到课堂中去，为讲授新课做好铺垫。

通过创设情境和营造良好课堂氛围，教师可以向学生教授新的语言知识，并可以让学生获得更多的信息，会使他们产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。

二、激发学生的兴趣，提高课堂教学效率兴趣是贯穿英语课堂始终的主线，是使课堂活跃的分子。