2015年高三文综历史学科教学备考建议
- 格式:doc
- 大小:91.50 KB
- 文档页数:19
高三文综历史学科复习中需要注意的几个问题目前,高考的方向主要转向综合能力测试,其最大特点是在同一时间内,要求学生处于最佳的思维状态,综合考查学生的综合、分析、概括、运用知识的能力。
新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教育发展的方向,且已在福建省全面推行。
在具体的实践研究中,我对新课改理念有了更深入的理解与把握,并把这些新的教学理念运用到了教学实践中。
下面我就针对高三文综历史学科复习提出几点需要注意的问题。
一、单科综合复习时要突出对知识结构的整合对历史学科进行专门的复习时,教师应注重对知识进行重新整合,使之形成系统的知识网络,以达到使学生整体把握、宏观理解的目的。
例如,对于世界近现代史,我们可以把它作为一个独立的单元进行复习,复习时并不是按上新课时的一章一节“深挖掘”,而是通过以下几个步骤进行复习。
1.构建知识体系。
以世界近现代史为例,纵向以生产力发展为标志可分为四个阶段:工场手工业时期、蒸汽时代、电汽时代、信息时代,学生可按照这个线索来掌握。
横向有五条线索贯穿始终:资本主义政治经济发展、殖民扩张与民族解放运动、工人运动与社会主义运动、国际关系、文化。
而且,我们可以把过去的五六百年的世界近现代史进程大致分为五个阶段:第一阶段,资本主义的准备或酝酿阶段,主要表现为这一时期的文艺复兴、地理大发现、商业城市等。
第二阶段,资本主义的起步阶段,主要表现为现代化的两大条件的具备:一是政治变革促成民主政治制度的开始建立;二是早期殖民扩张促成世界性市场的逐步形成。
第三阶段,资本主义的发展与成熟阶段,主要表现为工业革命带来的巨大影响,引发的社会全方位的变化。
如工业化、市场化、城市化、民主化、世俗化等,还有价值观问题、自然环境问题等等。
第四阶段,资本主义在全世界的扩展,主要表现为随着西方现代化走向成熟并逐步自我调整,现代化浪潮逐渐波及全球,东方从属于西方。
第五阶段,资本主义发展的现阶段,主要表现为工业经济正在逐步被知识经济取代,服务业比例越来越高,超国家、超民族机构的建立,国家主权概念的动摇等等。
备战高考:2015年高三历史复习计划2015年高考文综综合中的历史学科如果复习才能做到高效复习呢?下面21世纪教育小编和大家一起分享2015年高三历史复习计划,希望能给大家带来帮助。
文科的学习,离不开两大能力的培养,一为记忆能力,二为分析能力。
史实的记忆,相对于英语单词的记忆,往往更有规律可循。
完整的一段历史史实就类似于一篇微型的记叙文。
有事件发生的时间、地点、人物等信息,学生可以尝试运用多种记忆方法去记忆史事。
既要注意历史事实之间的联系也要把握它们之间的区别,尤其是在记忆历史事件的意义时,如果单靠机械记忆,要区分如此之多的历史事件的意义,真是需要花上大把大把的时间,珍贵的时间如果被这样使用,还是有点浪费。
文综材料的分析,最主要的是抓取主线索,同时也要兼顾学科之间的相通性。
历史放入到文综中进行考察,就带有些大历史的概念,学生不单需要关注历史事件本身,还需要结合地理、政治等学科来进行综合的分析。
无论是大历史的概念,还是小历史的范畴,要想能够应对高考中变化的题目,必须建立在对基础知识熟悉掌握的基础上。
只有在此基础上,才能以小见大,整体上hold住答题思路。
具体而言历史复习中可以这样做:一、把握主干知识哪些是主干知识?主干知识并不难寻,首先是章节中的重点和难点知识,通常老师在引导学生做复习时,会对某些知识点反复强调,要求做重点识记,这些便是主干知识,如《中国近代现代史》第一章鸦片战争,其主干知识就是鸦片战争爆发的原因和影响;其次,站在出题人的角度上,容易渗透政治、历史、地理三个学科的知识就是主干知识。
如历史学科在小字里所谈到的苏伊士运河问题、欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织,其在地理学科和政治学科都有渗透,虽然出现在历史教材的小字中,也是应该掌握的主干知识;再次,与当下时事热点相挂钩的知识点也是主干知识点。
如:对“丝绸之路”“欧亚大陆桥”等知识点的考查,往往会联系时事。
时事热点关注的时间段通常为:前一年四月到第二年四月,一年的时间段。
高三文综历史有效复习方法_高考历史的复习技巧高三文综历史有效复习方法1.课后复习法:所谓课后复习法就是我们刚听完老师的讲课之后,利用下课的10分钟来消化和吸收刚刚讲过的知识,因为老师刚讲完,所以对知识的理解和记忆都达到了巅峰的状态,此时我们只要稍加的复习巩固,就能牢牢的记住所学知识。
2.睡前记忆法:心理学家研究表明人在一天中早晨醒来和晚上临睡前记东西的效果最好。
早晨可能大家没有时间,但是晚上一定有,既然我们错过了早晨当然不能错过晚上,在临睡觉前我们需要把今天所学的所有知识系统的过滤一遍,虽然是一天的知识,但是也花费不了很多时间,而且记忆的效果很好。
3.考前突击法:俗话说的好,临阵磨枪,不快也光,很多学生平时不下功夫,总是在考试前做突击,虽然这种方法不可取,但是不得不说考前突击的记忆还是非常深刻,尤其是当你看到一个知识点而考试中有考到这个知识点的时候,你对它的记忆便会更深,虽然不是行之有效的复习方法,但是也有其一定的效果。
4.间隔记忆法:有些学生喜欢把所有的知识拿到一起来复习,其实这是一种很不好的复习方法,这是因为集中复习内容过多,容易引起大脑皮层细胞的疲倦,从而降低记忆效果。
因此我们需要采用间隔记忆法,每隔一段时间对知识进行一次系统的复习,当然间隔时间不能过长,毕竟人的记忆力有限,时间过长,难免有遗忘。
高考历史的复习技巧在高三历史复习课本知识的时候考生特别要注意,对中外历史的线索、历史事件的时空概念、历史现象与历史本质之间的关系进行整理。
任何历史现象不是单独地存在的,事与事之间,人与人之间,事与人之间都会有着不可分割的联系。
在整理的时候找到知识之间的联系,追求从局部到全局,从全局中把握局部。
此外,学生在复习时还应注意,一方面强化知识,强化记忆,而在记忆方法上,学生只需记住该记住的,只需理解无需记忆的就不要死记硬背。
另一方面学生需寻找差错,弥补遗漏。
高考历史备考技巧分析参考答案:做题、背书是文科生无法避免的,但是我认为做题不在于多少,而在于多细。
高考历史备考建议历史科目在高考中占据了重要的位置,对于很多考生来说是相对难度较大的科目之一。
为了帮助考生更好地备考历史科目,下面将给出一些建议供参考。
一、加强对历史知识的掌握历史是一门知识密集度较高的科目,因此考生需要加强对历史知识的掌握。
可以通过以下几个方面来进行备考:1.学习教材:认真阅读历史教材,理解教材中的重点内容和重要事件。
注意对人物、时间、地点的记忆,多进行实例分析和思考,提高对历史事件的理解和运用能力。
2.创设情景:将历史知识与实际生活相结合,利用历史事件来解释当下的社会问题,培养对历史的敏感度和思考能力。
3.参加专业辅导班:选择一个好的历史辅导班,听取专业老师的讲解,加强对历史知识的深入学习。
辅导班可以提供历年高考历史试题的解析,帮助考生熟悉考题类型和解题技巧。
二、注重历史知识的联系和应用历史科目不仅考查考生对历史知识的掌握程度,还考查考生对历史知识的联系和应用能力。
为了在考试中取得好成绩,考生可以进行以下几个方面的备考:1.搭建知识框架:将各个历史时期的内容进行整理,建立起知识框架,形成对历史进程的整体把握,便于联系和应用。
2.培养分析思维:在备考过程中,要注重培养对历史事件进行分析的能力。
例如,分析历史事件发生的原因、影响等方面,并进行串联和比较,培养批判性思维。
3.多做历史试题:做历年高考历史试题是备考的重要环节,可以通过做题来巩固对历史知识的理解和应用能力,熟悉考试形式和考点。
三、加强答题技巧的训练在考试中,良好的答题技巧能够帮助考生提高答题速度和准确性。
以下是一些备考答题技巧:1.审题准确:在做题前,要认真阅读题目,理解题目的要求。
可以先将题目中的关键词圈出来,帮助自己更好地理解问题。
2.注意解题顺序:可以根据自己的兴趣和时间安排,选择不同的解题顺序。
但要注意掌握好答题时间的分配,避免在某一题上花费过多时间。
3.掌握图表分析技巧:历史考试中常常会出现图表题,考生需要具备良好的图表分析技巧,例如读懂地图、图表中的数据和信息,并进行合理推测和分析。
淮安市2015届高三历史一轮复习要求及计划高三历史复习一般要经过三轮复习,每一轮复习都有其侧重点。
第一轮复习重视对基础知识的全面系统复习,需要教师和学生扎扎实实的抓基础。
第一轮复习通常按时序讲通史或按单元,低起点,小步走,进行全面复习。
第二轮专题复习,需要教师、学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识,力求融会贯通。
第二轮复习侧重纵向和横向线索,构全知识体系,理清历史发展脉络,找出规律。
第三轮则重在模练,主要是查漏补缺,强化训练。
查找知识和能力方面的不足,弥补漏洞;对查出的问题集中纠错,并根据考试形式,结合考点要求及其相关信息适当评估,缩小复习范围。
及时引领学生回归课本,自主复习。
第一轮复习的主要特点是单元课时复习,需要学生扎扎实实地掌握基础知识,既突出主干,又适当关照非重点。
第二轮复习的主要特点是专题复习,进行知识整合,按照线索归纳、理清、分析、综合知识。
打通三本教材的束缚,按主题分时期把政治、经济、思想文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程,从宏观角度把握历史。
复习课的基本原则:讲框架、讲重点难点、讲过程和方法、讲概念和阶段特征。
对知识要求应该明确;简化内容,要点明确,尽量用词组或短语突出重点内容。
一、指导思想依据考试说明、课程标准和江苏教学要求,结合学生的现有学习状况和近几年的江苏高考题的命题特点,准确把握考情、教情、学情,制定有效的备考策略。
二、具体要求1. 周密制定计划,有序安排教学高三教学复习工作是一个系统工程,周密、切实可行的计划的制定显得尤为重要。
制定好高三每轮教学复习计划是有效实施教学的重要方面,因此,必须认真考虑学情、教情、考情,根据课时安排,周密制定教学复习计划,以保证教学进度计划的顺利进行。
要加强对所制定计划的执行和监督。
2.加强集体备课,提高备考效益。
第一、加强集体备课的组织管理。
集体备课要定时间、定地点,要有计划性。
第二、优化备课方式。
集体备课要实现由备教案向备学案的过渡;备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。
高考复习如何备考文综的历史和部分高考是每个学生都经历的一场重要考试,备考过程中文综是其中一个重要科目。
而文综科目中的历史和部分更是需要我们付出更多的努力。
本文将从复习的方法和策略、重点知识点以及备考中的注意事项等方面,来为大家介绍如何备考文综的历史和部分。
一、复习方法和策略1. 制定复习计划:在备考文综的历史和部分之前,制定一份详细的复习计划是非常重要的。
合理安排时间,分配每天的复习任务,保证每个知识点都能有足够的时间去掌握和强化。
同时,将复习计划进行合理规划,结合自己的实际情况和自身特点,科学安排每天的学习计划,确保合理分配时间。
2. 多种复习方法结合:在备考过程中,可以采用多种不同的复习方法进行学习。
例如,可以通过阅读历史书籍、查找历史资料来掌握历史知识,通过做题、解析历年历史题目来巩固知识点和提高解题能力。
此外,还可以参加历史学习班、讨论会等形式,可以与他人分享学习心得和解题方法。
3. 善用工具和资源:备考文综的历史和部分需要涉及大量的知识点和事件。
在备考过程中,可以善用一些工具和资源,如历史课本、参考书、历年高考真题等,这些资源可以帮助我们更加深入地理解和记忆历史知识点。
另外,也可以借助一些在线学习平台和学习APP,如知乎、百度百科等,来获取更多的学习资源和信息。
二、重点知识点1. 中国古代历史:备考文综的历史和部分首先需要掌握中国古代历史的重要事件和人物。
如夏、商、周等古代王朝的兴衰过程,秦始皇统一六国、修筑长城的事迹,汉、唐、宋等朝代的政治经济文化特点等等。
2. 近现代中国历史:备考文综的历史和部分还需要了解近现代中国历史的重要事件和人物。
如五四运动、中共成立、解放战争、新中国成立等等。
同时,要对各个时期的改革开放和发展进行深入了解,如改革开放以来的中国社会主要的经济、政治、文化变革以及思想理论领域的变革。
三、备考注意事项1. 多做历年高考真题:备考文综的历史和部分过程中,多做历年高考真题是非常必要的。
2015届高三历史专题复习方法谈目前同学们正在进行高三历史的专题复习,高中历史专题复习是在第一轮复习的基础上的深化和提高。
其基本思路是从横向的角度认识和把握历史,建立一个网络化的立体知识系统。
但是在专题复习中,同学们往往容易停留在知识条理化的层面,达不到系统化的要求。
专题复习必须以形成网络、揭示本质、探明规律、发展思维为主攻方向。
这种复习不是纯粹的知识组合排列,更多的是用理论思考来从内在联系上建立知识、认识和能力三位一体的专题知识体系。
以历史唯物主义和辨证唯物主义的观点为历史思维的基点,来组织专题复习,做到理论统摄史实,史实引证理论。
以下就高中历史专题复习谈几点看法。
一、举目张纲,整体把握,凸出知识结构的系统性同学们在首轮复习中已经掌握了大量的历史信息,迫切需要通过专题复习将所学知识进行有的效重组和整合,加强整体把握历史结构、层次、体系的能力。
例如在进行科技史复习时,如果单纯把散见在教材中的各种科技知识简单罗列出来,显然只做到了条理化,要实现系统化必须要从宏观上把握科技发展史。
从科学发展看,人类社会经过了由传统科学到近代自然科学发展的历程,而自然科学的发展又经历了从牛顿经典力学体系到爱因斯坦相对论的新时空观。
这其中的每一次重大科学发展都与当时欧洲的经济、政治、文化发展息息相关。
以此为线索,可以把资本主义在欧洲的产生兴起、14——16世纪欧洲文艺复兴运动以及近代欧洲一系列重大科学成就等知识点有机地串连起来。
从技术发展看,人类经历了三次伟大的技术革命,即第一、第二次工业革命和第三次科学技术革命。
同学们不仅要了解三次技术革命的成就,更要掌握它们产生的前提条件、各自的特点、影响以及相互间的关系,并进一步认识社会经济的发展为科学技术的发展提供了物质基础,科学技术的进步又推动社会经济持续健康地发展,两者相互作用,互为因果。
其次要辨证看待科技的发展。
科技革命是一把双刃剑,一方面作为正面作用的生产力,它推动了社会经济的发展,极大地丰富了人类的物质生活和精神生活。
2015年历史高考后期复习建议(内部资料,请勿外传)2015年5月2日2015年高考是广东省自主命题的最后一年,预计今年的历史命题将以稳定为主,继续保持2013、2014年的命题风格。
一、选择题1.选择题第12题是一道以先秦史知识为切入点的文史常识题,如前两年的“百姓”题和“宗”字题。
可能涉及一些起源于先秦,但在现实生活中又能感受得到的文字、说活、习俗、礼仪等问题。
2.2013、2014年的第17题都是“毛泽东说……”。
在复习中注意毛泽东所经历的新民主主义革命史和共和国史中还有哪些漏洞,查漏补缺,尤其是毛泽东时代的外交。
3.选择题还要关注几个点:(1)中国古代史方面可能会多一道选择题,尤其是思想文化模块。
(2)依法治国(3)抗战胜利七十周年相关知识(4)亚非会议(包括五十年代外交)二、非选择题(一)从命题的角度1.非选择题会保留2013年、2014年命题的主题风格,在历史认识论上考查学生的历史思维能力。
2.关注具有宏大的历史视野,关注有争论的或多元理解的考点,比如2013年世界贸易中心的转移就是一个很好的例子。
3.今年国内国际局势有很多热点问题,虽然广东题一直不追踪热点,但是与国运兴衰的相关热点知识、用历史关照现实的视角还是要注意:(1)国内:重建中国的政治、经济与文化新体系,关注吏治整顿。
(2)国际:把中国放在世界、重建世界新格局(3)“一带一路”与亚投行4.邹樱说广东历史试题就是“披着狼皮的羊”,要充分弄清这个本质。
一是鼓励学生读懂问题努力作答,二是向学生阐明问题的答案都在所学的知识当中。
试卷中可能会出现各种新材料、新问题,但是要解决这些新问题的办法,都离不开历史分析方法,即原因分析、特点分析、变化分析、趋势分析、材料的价值分析、材料与结论的关系分析、不同观点的对比分析等等。
5.后期要组织历史认识论的专题复习。
(1)凡是涉及历史认识论的问题都会是有争议的、有多种看法的历史问题或观点,包括历史分期问题、历史变动的原因问题、历史地位的评价问题、历史选择的问题等等。
高三复习阶段如何有效备考历史科目历史作为一门社会科学学科,对于培养学生的历史意识、人文素养和智力发展具有重要作用。
在高三阶段备考历史科目时,学生们需要有一套有效的备考方法和策略,才能在考试中取得好成绩。
本文将介绍一些高三复习阶段如何有效备考历史科目的建议。
一、制定详细的复习计划在备考历史科目时,制定详细的复习计划非常重要。
可以将复习内容按照重点、难点和易点进行划分,并合理安排时间。
建议在每天的学习计划中安排一定的历史科目学习时间,并注意与其他科目进行合理的交替复习,避免单一学科的过度消耗。
二、系统梳理知识点历史科目的知识点非常繁多,学生们需要逐个进行梳理。
可以根据教材的章节内容,或者以历史事件和历史人物为线索进行梳理。
要注意掌握重要的历史时期、重大事件和相关人物的历史背景、关键词和发展脉络。
同时,加强对历史概念和学科方法的理解和运用。
三、注重记忆和理解结合在备考历史科目时,单纯死记硬背历史知识是不够的,还需要注重记忆和理解的结合。
可以通过对历史事件的剖析,了解其内在联系和影响,从而更好地理解历史知识。
同时,可以利用图表、时间线等辅助工具,帮助记忆和理解历史内容。
四、多做历年真题历年真题是备考历史科目的重要参考资料。
可以通过多做历年真题,了解考试的形式和命题思路,以及常考的重要知识点。
同时,要注意分析解答题的答题技巧和要求,熟悉论述和分析的方法和结构。
五、加强思维能力训练历史科目考查的不仅是知识的记忆和理解,还包括对历史问题的思考和分析能力。
可以通过阅读相关历史书籍、参加历史研究小组或辩论赛等活动,培养自己的历史思维能力和分析能力。
同时,在解答问题时要注重逻辑思维和语言表达的训练,提高文章的逻辑性和语言的准确性。
六、定期复习和自我评估定期复习是巩固历史知识的重要环节。
可以将备考周期分为若干个阶段,每个阶段结束时进行一次全面的复习,并进行自我评估和反思。
评估自己对知识点的掌握情况,发现不足并及时补充。
2015年高三文综历史学科教学备考建议及2014年河南高考文综历史试题分析河南高考历史试题分析组:王景阳王茂松余朝钦李连清刘爱香一、2014年新课标全国I卷历史试题分析(一)试题总体评价今年的全国新课标全国Ⅰ卷文综历史试题,总体来看,平稳中力求创新,以能力立意为导向,根据教材主干知识创设新情境,注重对学生基础知识考查的同时,侧重对学生历史思维能力的考查,全面渗透新课程理念。
与往年新课标全国Ⅰ卷相比,今年新课标全国Ⅰ卷的考查内容有些变化。
1、从中外史试题所占比重看,考查中国史试题的比重增加:12道选择题中有8道中国史试题计32分;2道非选择题中,第40题综合考查中国史和世界史,第41题考查中国史,中国史计24分;4道选考题中第45、46、48题考查中国史内容,仅第47题考查世界史。
2、从教材模块看,试题基本涵盖必修教材三大模块的内容,选择题中的模块比例比较平衡,但政治和思想文化史的比重在上升,如,选择题的第24、25、26、29、32、33题,非选择题选考题的第40、41题均是考查政治史和思想文化史的内容。
3、从试题设置形式看,往年的表格题、漫画题没在今年的试卷中出现,今年的试卷全部是文字型的材料题。
尤其值得一提的是非选择题的第41题,这是今年新课标全国Ⅰ卷的一大“亮点”!该题结合了中日关系这一时事热点,考查学生的应变能力(该届的模拟题基本上训练的是材料评述题和图片信息题)和历史素养,在突出主干知识的同时体现高考的选拨性功能。
具体来说,今年新课标全国Ⅰ卷有以下特点:一、试卷整体上保持稳定性、延展性1、稳定性(1)分值分配与上年基本上持平。
选择题(12道x4分,共48分),其中24-31题均是中国史,占32分;32-35题是西方史,占16分;非选择题,仍占52分,各题分值基本不变;选修部分试题安排和分值分配都与往年基本一致。
具体分值与内容见下表:(2)试题形式基本平稳,特别是主观题,采用两道必答,一道选修(4选1)的方式,其中必做的40题中西对比兼顾,从古代、近代两个时代的跨度思维出发,既体现课标要求,又让学生能适应和找到熟悉的感觉,选做题为4选1,难度适中,较为平和。
(3)试题难度延续了往年的水平,总体讲选择题难度较大,如第25、26、27、29、30、32等,做这些题目需要在阅读材料、提取有效信息的基础上,进行综合分析并联系所学知识进行知识迁移,才能做出正确的判断,对学生的能力要求比较高。
非选择题与往年相比要相对平和些,材料长度适中,问题的设置规范、准确、简洁,学生较易切入。
如第40题对于牛顿和宋应星科技成果特点及发表背景的考查,较为常规,是对于中西社会环境的对比考查,学生会感觉较为亲近。
从选修题的设置来说,较平时训练更为容易一些,学生看到问题后不会出现无话可说。
(4)试题具有较强的区分度。
就试题难度而言,选择题难、中、易试题比例适当,以中等难度试题为主,如24、26、29、32、33、34、35等试题均为中等难度试题,在照顾不同层次学生的同时,更加注重体现高考选拔性的特点与要求。
2、延展性(1)考查标准:延续了历史学科的综合考查标准,从文史知识到基本的历史素养,从基础的史学知识到历史研究的方法与技巧,从初步的历史认知到史论及史观的考查等,均能很好地覆盖和呈现,且比往年都更全面。
(2)试题风格:延续了往年试题的形式与风格,Ⅰ卷中的材料式选择题,都是使用新材料创设新情境,要求学生通过对材料的阅读、分析、理解、评判、归纳等,形成正确的认识。
非选择题所选材料源自古今中外史书典藉,既有文言文,也有现代文,这与往年的试题风格基本一致。
学生复习备考也基本上是照此训练,所以试题让学生能有较好的适应感,特别是成绩好的考生仍能感到挑战性。
(3)创新性:延续了历史学科试题的创新性。
全国Ⅰ卷的文综历史41题一直是一大亮点,从2012年“冲击—反应”题,到2013年“比较说明”题,再到今年的“修改说明”题,每年都在命题形式及能力考查上有所创新。
今年的41题和去年的41题是大同小异,都属于说明类材料解析题。
但今年的“修改说明”题不像去年的“图片说明题”那样让学生不知所措、无从下手。
其次,今年的41题在选材上别具匠心,突出了时政,也突出了历史的教育功能。
(4)对材料的选取和考查方面更精心、更深入、更系统。
从选择题来说,考查知识性的内容比重在增加,与课本内容较为贴近。
材料式理解性的选择题,题干部分内容从文字表述来说,少了很多文字,省去了很多审题时间。
从主观题来说,对于牛顿和宋应星科技成果特点及发表背景的考查,较为常规,是对于中西社会环境的对比考查,学生会感觉较为亲近。
从选修题的设置来说,较平时训练更为容易一些。
二、注重考查学生的历史综合素质重视对学生能力的考查是近几年历史试题命题的基本发展趋势。
今年的选择题对学生的阅读能力、理解能力的要求较高。
除第28、31、35三道试题可以直选外,其余的试题都必须根据试题提供的材料,并结合所学知识,进行知识的迁移,然后才能作出正确的判断。
试题以教材主干知识为依托,大量运用新材料,创设新情景,注重理解分析甚至逻辑推理能力的考查。
非选择题部分更是要求学生在阅读材料的基础上,对所预设的问题根据材料提供的史实,并结合所学知识,进行概括、说明、分析、理解、比较等。
如选择题第24、25、27、28、29、32、34题为“反映”“表明”类,第26、30、33题为说明类,第31、35题为结果、作用类,非选择题第40、41、45、46、47、48题主要考查特点、原因(背景、理由)、影响(作用)、区别,突出考查学生运用历史唯物史观,通过对材料的正确解读,多角度、多层面分析、理解、比较、说明等方面的能力。
要求学生进行创造性思维,做到论从史出,史论结合。
三、试题具有一定的开放性历史学习的重要目的是获得历史的智慧,而不是为了记住些历史事件或历史人物。
今年的历史试题更加突出了试题的开放性。
如第41题向学生呈现了1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录,要求学生“根据材料并结合所学知识,对该目录提出一条修改建议,并说明修改理由”,而且特别说明所提修改建议及理由只需“观点正确,符合历史事实”即可。
这样的题目重视学生个性的发展,可以充分发挥学生的主观能动性,学生只需读透材料,从材料中找出一处不合理之处,并且说明理由就行了。
当然这要求学生必须树立正确的历史观,这与新课程所提倡的“关注学生发展”的理念相符,也是对课程标准所规定的“普通高中历史课程的设置体现多样性,多视角、多层次、多类型、多形式地学习历史” 的形象注解。
四、关注时事热点,与现实联系密切,体现历史学科的现实功能高考试题不回避社会热点,往往会以社会现实问题切入,考查历史知识,引导学生关注现实,培养学生的历史责任感和使命感。
今年历史试题对时事热点、周年大事的考查更为明显。
如今年是甲午中日战争爆发120周年,第41题折射了当今的热点问题:中日关系,第45、46题,分别契合了当下司法改革、政治体制改革的时事热点,第47题反映了当今世界和平与发展的主题,第48题则隐性映射了我国反腐倡廉的政治热点问题。
这些试题的设置符合课程标准“在内容的选择上,应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系”的要求,有利于实现紧扣社会发展脉搏、“以史为鉴”的教学目标。
这一特点要求我们在历史教学中既要关注教材,还要关注社会热点,从社会现实中找出历史话题。
(二)试题分析24.中国古代,“天”被尊为最高神。
秦汉以后,以“天子”自居的皇帝举行祭天大典,表明自己“承天”而“子民”,官员、百姓则祭拜自己的祖先。
这反映了秦汉以后A.君主专制缘于宗教权威 B.政治统治借助于人伦秩序C.皇权至上促成祖先崇拜 D.祭天活动强化了宗法制度【答案】B【考点】专制主义中央集权制度【考查能力】考查学生对概念的理解与比较能力。
【解析】秦汉以后,皇帝以“天子”的身份统治百姓、治理国家;在获得了上苍排他性的授权之后,祭天“理所当然”地也成为皇帝的特权,其他人无此“福分”,只能祭祖,体现了皇帝制度的“皇帝独尊”。
材料反映出皇权统治借助于等级特权制度(即题干中的“人伦秩序”)维护统治的独特文化现象。
正确答案B。
A项的“缘于”,C项的“促成”错误。
D项的“宗法”偷换了“皇帝”二字,D项若对,应是“祭天活动强化了皇帝制度”。
【考生误区分析】学生对基本概念及相互逻辑关系的混淆。
25.唐高祖李渊自认为是老子后裔,规定老子地位在孔子之上,佛教位居第三;武则天时明令佛教位在道教之上;后来唐武宗又大规模地“灭佛”。
这反映出唐代A.皇帝的好恶决定宗教兴亡 B.道教的社会影响最大C.儒学的政治地位最为稳固 D.佛教的社会基础薄弱【答案】C【考点】中国古代传统主流思想的演变【考查能力】考查学生的逻辑思维能力,把握主干知识的能力。
【解析】唐武宗大规模地“灭佛”,说明佛教的社会基础与影响力并不薄弱,也说明B项的“最大”表述有误,B、D排除两项。
A项表述错误,正确表述应是“皇帝的好恶影响宗教兴衰”。
该题为纯粹逻辑判断题,试题难度较大。
【考生误区分析】学生易被材料误导,忽视主干知识的把握,丢掉儒家为主流思想这一基本史实。
26.人性是先秦以来一直讨论的问题。
基于对人性的新认识,宋明理学家主张“存天理,灭人欲”,他们认为人性A.本质是善 B.本质为恶 C.非善非恶 D.本善习远【答案】D【考点】宋明理学【考查能力】考查学生对基础知识的把握,学科系统的综合及认知迁移能力。
【解析】“存天理,灭人欲”是宋代著名理学家朱熹提出的道德修养目标。
朱熹认为,人性本来与天理一致,具有仁、义、礼、智等美德(本善),但被后天的欲望所蒙蔽(习远),所以强调“存天理,灭人欲”,由此可知D项正确。
(参见历史必修三第13页)【考生误区分析】忽视对思想哲学知识的深刻内化和形象表述,还忽视教材基础的启示作用。
27.据记载,清初实施海禁前,“市井贸易,咸有外国货物,民间行使多以外国银钱,因而各省流行,所在皆有”。
这一记载表明当时A.中国在对外贸易中处于优势地位 B.外来货币干扰了中国资本市场C.自然经济受到进口货物的冲击 D.民间贸易发展冲击清廷的统治【答案】A【考点】中国古代的经济及政策【考查能力】考查学生对材料的综合运用,把握历史时代的宏观特征。
【解析】材料反映出中外贸易频繁,外商广泛采购中国商品,表明中国商品对世界的吸引力。
以此证明中国处于出超地位的主干知识。
B、C材料无体现,D项不符史实。
【考生误区分析】学生忽视鸦片战争前中国在中外贸易中处于出超地位这一时代特征。
28.据研究,1853年,印度人均消费英国棉纱、棉布9.09便士,而中国是0.94便士。
这反映出当时中国A.经济受到鸦片战争的破坏 B.实行保护本国经济的政策C.经济的发展水平低于印度 D.传统的小农经济根深蒂固【答案】D【考点】中国近代经济结构的变动【考查能力】对材料的分析及比较能力。