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用数字故事演绎精彩的信息技术课堂【摘要】新课标理念下提出要发掘新的教学方式和教学内容来培养有发展的学生，本文引入数字故事来设计新型的信息技术课堂，它作为一个新型的教学内容进入课堂，强调不再是”教操作”而是”学创作”，从创作的过程中让学生真正成为课堂的主人。
【关键词】新课标数字故事课程安排精彩课堂一、提出背景信息技术作为一门新兴的学科，教材内容不断在更新改变，旧教材中注重理论知识但缺乏实例，广东高等教育出版社《初中信息技术》b版新教材里选用生活的实例来开展教学，既实用又好学，但章节间的缺乏互动，学生在学习新知后就忘记旧知，记忆无法牢固，无法发挥学生的创新意识。
新课标理念[1]下信息技术课堂通过充实的教学内容培养有发展的学生，发掘符合教学又有趣的教学内容让信息技术课堂既高效又有趣，研究高效的教学方式成为一线信息技术老师的主要研究方向。
二、数字故事的教育意义一段优美的旋律，一个影视片段，几行文字，几张陈旧的照片......我们常常被网络上的一些故事性内容所吸引，并为之感动，这就是”数字故事”。
2010年，我在全国信息技术课例比赛中认识到数字故事的案例，从《中小学信息技术教育》杂志2012第6期数字故事专题上对它有了充分的认识，了解数字故事带来的各种深层的教育意义。
脑科学的研究表明，当人脑的记忆镶嵌在丰富的故事背景中时，记忆的效果最好，故事是世界永恒的主题。
当历史进入到21世纪的数字化时代，以信息技术为载体的数字故事（digitalstorytelling）很自然地受到师生的欢迎，成为一种新的教学方式，将数字故事引入信息技术课堂教学，有利于改进教育方法，增强吸引力，促进师生思想深度互动，将知识技能教育与情感态度教育融合，为学生提供高质量的学习体验，激发学生学习兴趣和创造力，对培养学生的表达能力、解决问题能力、创造力、媒体素养，促进学生多元智能发展。
[2]三、数字故事走进信息技术课堂数字故事是编写文本故事并加入声音、图像、音乐等多媒体元素所创造的可视化故事，它是多媒体多元素的集合用故事展示出来。
通过认真观看郄利琴老师所讲的《Where would you like to visit ?》课堂实录，我觉得收获颇多，感悟颇深，在英语教学理论和实践方面有了进一步的提高。
郄利琴老师的这节课教学目标明确，层次清晰，思路明了，重点、难点突出，合理的使用多媒体，整个教学过程充分的体现了学生的主体地位。
这节课分为五个部分，学生小组活动：互问想要去的地方和理由，已达到练习定语从句的目的这一教学片断给我留下了深刻的印象，有很多值得我学习和借鉴的东西。
在英语教学中，可以调动学生学习的积极性，让每一位学生都参与其中，使学生真正成为课堂的主人，从而激发他们的学习兴趣，在学生之间的互动交流中学会，享受学习英语的乐趣，以打造真正优质、高效的英语课堂。
在平时的英语教学中，我在小组活动方面做得不够好，应该多听专家老师的教学示范课，从中学习他们的教学经验和方法，以提高自己的英语教学水平。
虽然郄利琴老师的这节课达到了预想的效果，但我认为学生课堂学习英语的分为不够热烈，在操练句型时学生的参与度有待提高。
让学生积极参与课堂的模式多种多样，可以采取小组竞赛的模式或者创造一个语境，让学生讨论、交流，并展开想象，激发学生学习英语的兴趣，同时强调每一位学生必须用所学句型向另外一位学生提问，而另一位学生做出回答并提问题，这样就可以创造一个宽松、和谐的英语教与学得氛围。
总之，通过听这节英语课，开阔了我的视野，明白了自己的不足之处，同时也让我深思：怎样才能够让学生真正的参与到小组活动当中去？怎样让学生喜欢上英语课？我相信通过这次培训和自己的努力，我一定可以做到的！。
2015国培我与国培的数字故事在今天这个夏末秋初的日子里，一个共同的任务使我们汇聚在这里，一个共同的目标使我们坐在了一起。
这个共同的任务就是“2011“国培计划”的重点培训项目——“中西部农村中小学骨干教师培训项目”。
这个共同的目标我概括为三个“为”：为了新疆教育的健康发展、为了我们的孩子更健康成长和发展，为了我们老师快乐和幸福的教学与生活。
孩子的健康成长与发展是我们教育的出发点，也是教育最后的归宿。
当然也是我们审视和评价新疆教育的根本尺度。
新疆教育的发展、人才的培养不仅关系新疆的政治、经济、文化的发展，更直接关系到千家万户。
而教育发展的关键又在教师。
教师的专业化水平、教师的教育理念、教学模式、教师的生存状态及其生活方式、思维方式都直接影响教育的成败。
改革开放以来，特别是近年来，新疆教育在迅速发展。
然而，新疆教育发展的不平衡、农村师资的严重短缺、教师教育观念的相对滞后、专业化发展的相对缓慢，依然是制约新疆教育发展的瓶颈。
特别是农村中小学师资队伍建设和农村骨干教师培养依然是新疆教育发展亟待解决的问题。
因此，国培计划项目对新疆教育发展、对我们教师的专业化发展就有着非常特殊的深远的意义。
所以，自治区教育厅的领导、培训学校的领导、专家、管理者对国培计划给予了前所未有的重视。
提高骨干教师专业化发展是国培的主题，提高课堂教学有效性是培训的目的。
在国培中我们采取了全新的培训理念和模式。
从项目实施上讲，采取项目专家负责制。
专家负责实施方案的设计和课程安排，以及学科培训进程的调控与全程指导，这保证了国培计划高品质的实施。
我们的学科主持专家不仅有对本学科和教育理论深刻理解与把握，而且大都有对基础教育的长期的深入调研，因此他能够把握学科发展方向，也了解一线教师的困难与需求。
这就使课程实施方案的设计更有针对性和实效性。
在课程实施中主持专家严格把关，不因人设课，聘请高水平的专家讲座和一线专家教学，保证了教学内容的前瞻性、可操作性和实效性。
清华大学版六年级上册信息技术教案第14课数字故事—素材准备及故事合唱第一篇：清华大学版六年级上册信息技术教案第14课数字故事—素材准备及故事合唱清华大学版六年级上册信息技术教案第14课数字故事—素材准备及故事合唱教学目标：知识与技能：学会制作数字故事。
过程与方法：通过任务驱动的方法，让学生学会数字故事的制作。
情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：素材的采集、编辑、合成。
教学难点：故事脚本的设计。
课时安排：1课时教学时间：教学过程：一、导入我们都喜欢听故事，每一个故事都像一块提供纯真、善良和友好的沃土，我们就在这些沃土中吸取营养，茁壮成长；我们也喜欢讲故事，看到自己精心编出来的故事被别人喜欢，也是一件很有成就感的事情。
同学们，你们听说过数字故事吗？它是一种全新的讲故事形式，是把讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种讲故事的方式。
“数字故事”是一种可视化的故事，这种独特的故事呈现方式会让故事更加生动、有趣，最主要的是，数字的格式会让它更容易传播，从而让更多的人看到。
本课，我们就来学习制作数字故事。
二、新课1、编写故事你一定有很多好听、有趣的故事想要分享给大家。
那你最想分享给同学们的故事是什么？需要先用Word记录下来，形成一个精彩的文本故事。
这是形成一个优秀数字故事的基础与关键。
一般来说，数字故事在制作时，故事第一，画面第二，音乐第三。
所以，想要做出好的数字故事，先把故事本身编写好是很重要的，切不可本末倒置。
好的故事在编写时要遵循以下基本原则。
（1）真实性（2）情感性（3）意外性2、设计脚本脚本是在文本写作完成后，把故事中的主要情节提炼出来，并用多媒体元素重建故事情节，标注出所用到的媒体元素。
也就是说，脚本是文本故事与数字故事的中转。
第二篇：清华大学信息技术三年级上册教案2011-2012学年上学期三年级计算机教学计划托里县三中阿克尔得第1课芝麻开门【教学目标】【教学重难点】初步学会使用鼠标的移动、指向、单击。
信息技术融入主题教育数字故事实现资源共享作者：王岷来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第03期数字故事可以实现将班主任的教育理念和班级活动开展的全过程可视化，具有广泛宣传、交流共享的功能。
班主任可以将自己在教育教学生活中真实发生的故事（教育教学叙事），以多种媒体（图片、声音、视频、动画）的形式表现出来（将故事制作成PPT或微视频）。
借故事展示班主任的管理经验，传达班主任的理念或情感。
那么，如何完成数字故事的制作？具体可以从以下几个环节入手。
一、确定主题，积极筹备，拟订计划主题教育是班主任经常开展的德育活动，是对学生进行集体性思想、道德品质的一种教育形式。
数字故事的主题就是班级活动的主题。
主题的确定很重要，要从学生的实际情况出发，可以以班主任日常工作中遇到的问题或教育内容为切入点。
下面笔者就以“讲文明，知礼仪”这个主题为例谈谈自己的做法。
选择这个主题的原因有两个。
一是笔者特别想做这方面的教育宣传。
大家都知道，中国素以文明古国和礼仪之邦著称于世。
然而，在日常生活中，经常会遇到一些不文明的现象，比如，随地扔垃圾、吐痰、踩踏草坪、在文物上乱写乱涂、在公共场所大声喧哗、行人过马路闯红灯等。
这些不文明现象，很大程度上就是因为不讲公德，没有注重礼仪的缘故。
二是让学生知礼守礼对他们的成长很重要。
俗话说：知书达礼儿时起。
一个人要想有文化有教养，必须从小学习。
于是，笔者根据对主题的理解和认识，结合笔者所教学生的年龄特点，把此次活动的题目确定为《学文明礼仪，做道德少年》。
题目定下来后，开始计划活动形式和具体活动内容，并完成脚本的设计。
二、开展活动，围绕主题，创新思维这是制作数字故事最关键的部分，因为活动的整个过程就是数字故事的内容。
首先，通过搜集并整理一些文字、图片、音频、视频等信息资源，唤起学生对礼仪的重视。
笔者特别赞同陶行知先生的教育主张——在生活中教育，此次活动的导入就是从生活中的现象入手。
笔者请学生观看了一段《环卫工人清理广场口香糖》的新闻报道，新闻的那种真实、直观的现场感立刻让学生认识到他人的不文明举止给社会造成的影响。
2014年小学教师信息技术国培资料模块一数字故事——用角丈量世界数字故事—用角丈量世界，是真实的教学案例，它根据上海洛川学校董方老师的六年级数学课编写，该课从学生的视角与体会述说了在数字化环境下教与学方式的改变。
当学生掌握了基本的学科技能“画相等的角”之后，学生根据自己的学习兴趣选择情景问题：“便利店中售货员怎样通过反射镜看到身后的货架？”和“足球运动员沿一条直线带球，在什么位置射门最合适？”，分组进行探究性学习。
当超市组的同学们在学习中遇到困难时，他们主动学习老师提供的支架、参考同学的处理方式。
随后，利用几何画板中模拟场景，体验把实际问题抽象成数学问题的过程。
接着，学生选择自己熟悉的生活场景，进行以小组合作的研究性学习。
学生从猜测到设计，从实践反思到修改完善。
在本单元学习后期，学生把知识应用到真实生活中，提出解决土方车变道转弯时的视线盲区问题。
学生开始实地调查，提出解决问题的要素，设计解决方案，并制作模型进行研究分析。
学生在感受成功的喜悦和数学的魅力时，也明白了社会的责任和学习的价值。
数字化环境下的项目学习案例——造桥这是英特尔公司拍摄的数字化学习的短片，片中介绍的是在一个理想的数字化学习环境下，Rubio老师和他的学生开展的关于“造桥”的项目学习。
首先，Rubio老师在大屏幕上展示现实生活中多姿多彩的桥，然后提出本次项目学习的任务：设计一座桥梁。
要求学生在这个单元学习中完成五项任务：1）利用在线桥梁虚拟软件研究桥梁；2）采访一位桥梁工程师；3）设计一座桥梁；4）制作桥梁模型；5）参与桥梁设计比赛。
然后，学生开始用自己的小电脑通过桥梁虚拟软件学习桥梁相关知识，并完成小测试。
过程中，学生之间可以相互交流。
Rubio教师则通过联网的平板电脑了解学生的进展状况。
对进展缓慢的学生进行单独指导。
当学生完成测试后，Rubio老师讲解桥梁的各个构成，及桥梁的设计要领。
接着，学生以小组合作利用桥梁设计软件设计自己的桥梁。
国培学习感言国培学习感言15篇在日常学习、工作或生活中，我们常常会因某些事或人而萌生出一些想法，这时应该马上记录下来，写一篇感言。
应该怎么写感言才合适呢？下面是店铺精心整理的国培学习感言，仅供参考，希望能够帮助到大家。
国培学习感言1通过国培学习，感觉收获颇多，受益匪。
一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵。
一、教育观念的更新。
经过这次培训，我深深地体会到，教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好教师，必须与时俱进，勇于探索，勇于创新。
当今时代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。
在课堂教学中，教师一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教学方法。
二、拓宽了自己的视野。
这次培训，让我以更宽阔的视野看待教育教学工作，学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育专家的博大胸怀和乐观向上的学习态度，以及成就一番事业后的幸福感。
在今后的教育教学实践中，要努力钻研，求得师生的共同发展。
我相信有耕耘就有收获。
在专家的引领下，我会一如既往脚踏实地一步一步坚定地走下去。
三、加强自身的专业素养和文化修养通过培训，我更加体会到了学习的重要性。
只有不断地学习，不断地提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
这次培训充溢着对新课程理念的深刻诠释，充满了智慧，开阔了眼界。
作为教师，要了解新理念的内涵，要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地研究，不断地反思，以适应时代发展的需要，适应时代改革的步法。
四、多方面多渠道多平台的展开教学，给学生提供更为轻松的学习氛围。
培养学生更好的物理思维和物理素养。
实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。
通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观。
数字故事在初中信息技术教学中的应用研究作者：毕莹来源：《新教育时代·教师版》2016年第13期摘要：数字故事与初中信息技术是一对不谋而合的兄弟，数字故事是指在教学活动中编写故事、并加入文字、图像、声音、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。
初中信息技术则承载了数字故事创作的具体过程，也因提供了这种创作过程的技术支持，可以使学生运用掌握的信息技术知识，对现实生活进行探究，自主地选择主题、自由地表达自己的思想、充分地展示自己的创造力，从而达到信息素养的提升。
关键词：数字故事信息技术实践研究一、数字故事在初中信息技术教学中应用的设计1.数字故事在初中信息技术课程中应用的设计原则数字故事制作的基本原则是故事第一，画面第二，音乐第三。
2.数字故事在初中信息技术课程中应用的实施步骤（1）确定数字故事的主题数字故事主题的确定是学生创造性活动的开始。
在选题时要注意以下几个方面：时间性：根据实践所需的时间长短确定好主题；可行性：学生的认知水平与已具备的信息技术技能，以及相应的学习资源；（2）制定数字故事的制作计划制定计划包括时间使用计划和活动进度计划两个方面.（3）数字故事制作活动的开展制作活动开展是数字故事教学活动的主要环节，是学生获得信息技术知识和掌握信息技术技能、技巧的主要阶段。
（4）数字故事作品的形成学生运用已掌握的信息技术知识与技能，整理搜集到的与主题相关的各种素材，从中提炼出有效的、优质的素材进行数字故事的创作。
（5）数字故事作品的展示数字故事作品制作完成后，通过展示作品的方式、实现小组间的交流与分享，交流的形式可以是班级内部的展示，也可以是班级与班级间的展示。
二、数字故事在初中信息技术课程中的应用实践1.应用实践：《太阳升起—动作补间动画》教学设计（1）教学目标知识与技能理解帧的含义，并能正确识别关键帧、空白关键帧、普通帧；学会动作补间动画的制作；明白图层位置关系的意义，学会调整图层位置的方法。
探究数字故事在初中信息技术教学中的应用分析作者：高景真来源：《青苹果·高一版》2017年第02期在初中信息技术课堂教学中运用数字故事，不仅可以有效地激发学生对于信息技术学习的热情，还有利于将课堂内容与情感教育进行完美的结合，便于进一步强化学生的信息技术操作能力和思维创新能力。
本文主要讲述了数字故事在初中信息技术教学中的作用，数学故事在初中信息技术教学中的应用原则，数学故事在初中信息技术教学中应用的措施，旨在为相关领域的研究提供可参考性建议。
在新课改背景下，以多媒体讲故事的数字故事教学模式，更加突出了以学生为本的教学理念，在教师的课堂教学引导下，提倡学生在实践中不断的探索和钻研，在学习的信息技术知识前提下，利用数字故事的教学方式达到更好的学习效果。
将数字故事运用于初中信息技术教学中，能够让学生积极努力的学习课堂内容，不断地提升自己的思维观念、强化自己的创造力和想象力，继而提高学生的知识素养。
1 数字故事在初中信息技术教学中的作用1.1 数字故事提升了视觉素养数字故事就是运用数字技术影像的表达形式来讲述故事，数字故事不仅可以丰富课堂教学内容，数字画面还能促进学生视觉思维的提升。
1.2 数字故事增强了思维能力数字故事对于学生有很大的吸引力，不仅可以加强学生情感交流的深度，发人深省，提升思维能力，可以使学生能够深刻的体会知识传達的力量。
1.3 数字故事提高了理解能力数字故事可以将复杂的事物简单化处理，可以帮助学生更快的理解课程内容，在初中信息技术教学中，运用数字故事能够让学生更加积极的投入到学习中去。
2 数学故事在初中信息技术教学中的应用原则2.1 故事性原则数字故事必须以真实的情感表达为基础，才能够更好的激发学生的学习兴致，体现出数字故事的效用，为学生创造更多情感交流的机会，继而促进学生积极地表达情感，认真的思考、不断地总结。
2.2 艺术性原则在设计数字故事时，还应遵循艺术性原则，将数字故事与信息技术的教学内容融合起来，优化设计形式使得数字故事的表达更具艺术效果。
