(语文S版)三级语文上册课件珍贵的教科

教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点：
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．

①从表 1 中你看出什么？
从表 2 中你看出什么？
②根据数据，请对高中择校做一句话的点评。
（2）某初中班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学 习活动，全班同学都积极参与，每个人都有自己的具体工作：（4 分） ①组织者给你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语，你提笔欣然
写道：
②活动有一个调查的环节，你的调查专题是 ③活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论： 喜欢 西洋节日文化。理由：
比一比：
我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 如果把“多么”去掉，有什么不一样？
“多么”一词加重了语气，表明我们 非常希望能获得教科书。
第1—2自然段：主要写在战争环境中，“我们”渴望每 人能有一本教科书——盼书。
“同学们知道这书是怎么来的
吗？是在毛主席的关怀下印出来 的！……”这里指导员先问“同学们知 道书是怎么来的吗？”，然后自己
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生

节省：是使可能被耗费的不被耗费或减少耗费。 反映了党对“我们”学习的重视，侧面反映了教 科书的珍贵。
理解带点的词语，再说说句子的意思
那捆书完整无缺地压在他的身下， 已经被鲜血染红了。
完整无缺：保持着应有的各部分，没有损坏。 这个句子说明了指导员把教科书看得比自己 的生命还重要，更说明了教科书的珍贵。
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
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1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
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吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点； 引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
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再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。

我们领到书时的心情怎么样？为 什么会有这样的心情？
在路上 我和辅导员会说 些什么呢？
在回村的路上遇到什么情况？ 张指导员是怎样做的？
“快卧倒„„”
“书„„书„„”
“你们要„„好好学习„„将来„„”
这三处话分别是在什么情况下说的？ 三处省略号分别有什么用法？
张指导员是怎样保护教 科书的？ 指导员趴在离我 不远的地方，一 动也不动。那捆 教科书完整无缺 地压在他的身子 下面，被鲜血染 红了。
Zhēn
yī
huán
jìng
wán
qiáng
jiān
yǐ
珍 移
Xí dǎng
环 境 顽 强
shěng kuǎng hèn
艰 椅
席
党
省
况
恨
没有（ 桌椅 ），就 （ 没有（ 没有（
黑板 粉笔
坐在地上用黄土块
），就 （ ），就 （
）
没有（教科书 ），就 （ 抄一课学一课 ）
1、“趴”能改成“倒”
吗？
2、为什么要用
“压”？
课外延伸
当孩子们拿到这沾染着张指 导员鲜血的教科书时，会是 一种怎样的场面？孩子们会 怎么做，怎么说？

第二十页，编辑于星期三：十四点 二十六分。
带着问题读课文。 课文讲的是一件什么事？ 事情是怎样发生，又是 怎样开展的？结果如何？
第二十一页，编辑于星期三：十四点 二十六分 。
说一说
• 这篇课文讲的是战争年代_________ 的学生在_____环境下________地坚 持学习， ________为保护________而 英勇牺牲的事。
指导员的话和指导 员舍身保护教科书的英 勇行为在“一直鼓励着 我前进〞。
第四十一页，编辑于星期三：十四点 二十六分 。
指导员没有说完的话是什么？请补 充句子：
“你们要……好好学习……将 来 _______________________ _〞
第四十二页，编辑于星期三：十四点 二十六分 。
•
希望这用生命换来的教科书和指导员没
没有〔 粉笔〕，就〔 拿黄土块代〕替；最困 难的是一直没有〔 书〕，〔 只能抄一课学一〕课。
排比句说明了当时的学习条件很差。
第二十七页，编辑于星期三：十四点 二十六分 。
仿写句子
今天，我们的学习条件非常好。有
〔
〕的教室，有〔
〕的
黑板，还有〔
〕。
他的作文写得非常好。——————-
——————————————————— —————。
小练习：
说说以下句子中的省略号有什么意义？
1.我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了…… B
2.指导员，指导员……A 3.你们要……好好儿学习……C将来……D
A.表示呼喊重复
B.表示事情经过的省略
C.表示重伤，说话断断续续 D.表示牺牲了
第四十页，编辑于星期三：十四点 二十六分。
什么在“一直鼓励着我前进〞？

多少年来，那用生命换来的教 科书和指导员没有说完的话，一直 激励着我前进。
（2）什么在“一直激励着我前进”？ 指导员的话和指导员舍身保护教科书的
英勇行为在“一直激励着我前进”。
多少年来，那用生命换来的教
科书和指导员没有说完的话，一直 表示说话声音断断续续。
为什么说教科书是珍贵的呢？请同学们自由读课文。 （因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！ •那捆教科书还压在指导员的身上。
①（所以）张指导员（兴奋）地宣布：“我们有书啦！” ②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。 ③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。 ④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。
（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！
•我头部受了伤。 •那捆教科书还压在指导员的身上。 •炸弹爆炸了。 发现指导员伤势严重。
（3）为什么说教科书是“珍贵的”？ ①（所以）张指导员（兴奋）地宣布：“我们有书啦！
2．有感情地学一课。
就什么也不知道了…… 表•那示•捆对教“我科”书昏还迷压后在事指情导经员过的的身省上略。。
表示对“我”昏迷后事情经过的省略。
②情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
珍贵的教科书
灵宝市第二小学 黎彩云
。课堂1．达学标会: 本课14个生字，正确读写 “板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、 轰隆、爆炸、叨念”等词语。
2．有感情地朗读课文。知道课文讲 了哪些内容，了解课文叙述的顺序。
3．使学生了解战争环境中坚持学习 的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生 活。
没有粉笔，就用黄土块代替。
思考： 为什么说教科书是珍贵的呢？请同学们自由读课文。
毛主席和和 中央没有（
），就（

指导员为了让“我们”拥有教科书，不 顾自己的性命舍身护书 ，表现了指导员对 “我们”的爱和期望。
指导员说的话： (1)“快卧倒……”
这里的省略号表明：敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员 说的话被打断。
(2)“书……书……”
<
这里的省略号表明：张指导员伤势太重,生命垂危,说话断断 续续。
(3)“你们要……好好儿学习……将来……”
回答“是在毛主席的关怀下印出来 的……”，这种自问自答的形式叫做设 问。
设问
为了引起别人注意，故意先提出问题， 自问自答，或明知故问，不需别人回答答案 的修辞方式叫做设问。
运用设问，能引人注意，启发思考；有 助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写 人物的思想活动。
例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可 爱的人。(魏巍《谁是最可爱的人》) ——本句中，作者先 提
小知识：
“在我爷爷的时代，没有书本，没有笔……在我爸爸的 时代，只有小黑板……在我们的时代，不仅有各种各样的书 本，还有计算机大教室”——这是新学期开学，一位学生写 下的入学感言。
2008年春天，16个省区市和5个计划单列市进行免除 城市义务教育学杂费试点。到了秋季，全国所有城市免除义 务教育学杂费。
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
省{ Shěng (省会)

第16页，共19页。
为什么说教科书是“珍贵”的？
教科书的珍贵主要体现在下面两方面：
一方面是来之不易，当时的条件非常艰苦，它是用党中 央印文件节省下来的纸印刷的； 另一方面这捆教科书是指导员用生命保护下来的，凝聚着 指导员的鲜血，也寄托着指导员的期望。这个期望还将永 远激励着我们后代发愤学习，为实现人类和平的美好理想 而奋斗！
第10页，共19页。
分段学文
书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地 跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给 同学们。
正在这时候，三架飞机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶 叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗 炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边炸 了。我耳朵一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发现自 己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动不动。那捆书还 完整无损地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
第7页，共19页。
设问
为了引起别人注意，故意先提出问题，自问 自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方
式叫做设问。
运用设问，能引人注意，启发思考；有助于 层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思 想活动。
例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱
的人。(魏巍《谁是最可爱的人》)
——本句中，作者先 提出
第3页，共19页。
排比句说明了当时的学习条件极差。
没有( 桌椅 )，就( 没有( 黑板 )，就(
坐在地上，把小板凳当桌椅)；
用锅灰在墙上刷一块 )；
没有( 粉笔 )，就( 拿黄土块代替 )；最困
难的是一直没有( 书)，( 只能抄一课学一课)。
第4页，共19页。