六年级学案u2l2

U2L12教案（2）-冀教版（三起）小学英语六年级下册Lesson 12 Eat your vegetables!教学目标：1 让学生四会掌握单词：cabbage, onions , peas month2 复习月份单词。

3 让学生了解自己吃食物的饮食习惯。

教学重难点：1 让学生四会掌握单词：cabbage, onions , peas month教学时间：一课时。

教具准备：录音机、卡片等。

教学程序：开始上课复习复习●做游戏“Never Never”复习频度副词。

使用本单元中或与本单元相关的词组：brush your teeth, comb your hair, eat fruit, play sports等。

当每名自告奋勇的学生完成一轮后，教师提问：How often do you ？并且帮助学生做出正确的回答。

●做游戏“What’s Missing?”用以复习单词shin, muscles , bones, teeth以及face等。

●选择一种操练方式复习单词meat ,fruit, vegetables等。

利用这些单词的教师卡片，从“教学技巧”章节中选择一种操练方式。

重要概念cabbage, onions , peasmonth介绍●用蔬菜实物或教师卡片来向学生演示cabbage, onions , peas。

向学生解释白菜、大葱以及豌豆都属于蔬菜类。

●用英文日历来演示month的概念。

学生应该很熟悉这个单词，因为他们多次见过这个单词。

利用《教科书》与录音带练习●选择一种操练方式来练习新学的和学生们已经掌握的食物类词汇：meat , fish , fruit , vegetables , melon , strawberry , banana , grapes ,apple , orange等。

●将全班分成若干小组。

要求每组学生制作一个类似于《教科书》第2部分伍德老师的表格那样的表格。

利用《活动手册》检查理解情况家庭作业板书设计。

教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读“in, on, under, behind, near”等介词。

（2）能够听懂、会说、会读表示方位的词汇“left, right, upstairs, downstairs”。

（3）能够运用所学的介词和方位词汇描述物体的位置。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的听、说、读、写能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。

教学内容：1. 词汇：介词“in, on, under, behind,near”，方位词汇“left, right, upstairs, downstairs”。

2. 句型：Where is my pencil? It’s in the box.Where are my crayons? They’re on the table.Is your book under the chair? Yes, it is. No, it isn’t.Is the cat behind the door? Yes, it is. No, it isn’t.Are the pencils near the erasers? Yes, they are. No, they aren’t.教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型。

2. 难点：正确运用介词和方位词汇描述物体的位置。

教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、实物卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。

2. 学生进行简单的英语对话，巩固已学的知识。

Step 2: 导入（10分钟）1. 教师播放课件，展示本节课的主题“描述物体位置”。

2. 教师通过提问引导学生思考如何用英语描述物体位置。

Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师呈现实物卡片，引导学生学习介词“in, on, under, behind, near”。

1年 级：六年级 辅导科目：英语2-5分钟） 交通新规，你看了吗？学员课 时 数： 学2批注：这里用网上最近比较热的词汇“交通新规”来导入今天的话题：交通。

对知道的学生进行一个交通新规的完整补充，对不知道的学生进行20-25分钟）Words1. 1. traffic n. （uncountable 不可数名词）交通，运输e. g. There wasn't much traffic on the roads. 马路上的车辆不是很多。

批注：习惯用法：traffic lights 交通信号灯heavy traffic 交通拥堵，重交通traffic j am 交通堵塞traffic signs 交通标志traffic safety 交通安全traffic accident 交通事故at the traffic lights 在红绿灯处traffic rules 交通规则2. Straight a. 直的，正直的e. g. a long, straight road 一条长长的笔直的马路。

They sat down in a straight line. 他们坐成一条直线。

Her hair is blonde and very straight. 她有一头直直的金发。

ad. 直，直接e. g. Go straight ahead and you'll see the post office on your right. 向前直走，你会看到一个邮局在你的右边。

She was looking at me. 她直直地看着我。

批注：这里可以给孩子补充一下形副同型的词。

early get up early ；an early trainlate be late for classcome late for schooldeep dive deep into the sea a hole deep largehard a hard question； a hard stonework hard / study hardrain hardstraight a straight linego straight along here3. ahead a. & ad. 向前（的），在前（的）e. g.） The man on the watch cried out:"Dangers ahead!"词组：ahead of 在.. 前面，先于ahead of time 提前e. g. London is about five hours ahead of New York伦敦时间比纽约早五小时左右。

学员编号：年级：六年级课时数：学员姓名：辅导科目：英语学科教师：授课类型T U2L2基础知识梳理星级★★★教学目标1、掌握本课所学的词汇，包括一词多义及词性转换等。

2、掌握本课所学的重点句型，学会用简单的英语问路。

授课日期及时间段（建议2-5分钟）Transportation备注：car 小汽车lorry 大客车van 厢式货车subway 地铁boat小船ferry 轮渡aeroplane 飞机airplane 飞机helicopter 直升飞机motorcycle 摩托车carriage 四轮马车light rail 轻轨mini-bus 小巴fire engine消防车ambulance 救护车tractor 拖拉机批注：先让学生自己用英文来列举他、她所知道的交通工具，然后再和他/她一起辨认上面这些交通工具，并用英T同步-U2L1基础知识梳理1文标注出来。

（建议20-25分钟）一、词汇Words1. means n . 手段，方法；工具（单复数同形）e. g. ) The quickest means of travel is by plane. 最快的交通工具是飞机。

Homework should not be a means of controlling children.词组: means of transport批注：这里要注意和“way”进行区别，两者在表示方式时可以互换，但是means侧重指一种手段或者是完成某事的一种工具，而way侧重指做某事的一种方式，不能翻译成“工具”或“手段”。

2. coach n . 长途汽车，(火车) 客车车厢，教练(eg) The foreigner over there is the coach of the volleyball team.那边的外国人是这个排球队的教练。

We went to Paris by coach/on a coach. 我们乘长途汽车去的巴黎。

勤得利中学____六年级英语__导学案授课人： _ ______ 授课时间： 9.25 姓名：班级：初一课题：Unit 2 Where is the science museum?课型：新课课时：第二课时【自主学习】一. 检测单词、词组1. 图书馆__________2. 邮局______ ________3. 医院__________4. 电影院___________5. 书店___________6. 科学博物馆__________ __________7. 超市______________8. 银行_________9. 在右边____ ______ ______10. 在左边_____ ______ ______ 11. 在…前边_____ ______ ____12. 在…旁边_____ ______ ______【整理学案】A: How can I get to the museum?B: First, go straight. Next, turn left at the post office. Then, turn left at the school.You’ll see it.【合作探究】1. 在教材14-15页找出下列短语（1）在…中间___________________ (2) 一个恐龙展_____________________(3) 在博物馆_____________________ (4) 直走_________________(5) 向左转__________________ (6) 在邮局__________________2. 翻译下列短语，看谁译得快又准！（1）. turn left at the post office ____________________(2 ). turn right at the school ____________________3. 比一比阅读并背诵短语，看看哪组更厉害！4. 组内合作，熟读课文，并按课文模式自编对话5. 优秀的小组，请你秀一秀6. 合作探究（1）. 你都学过哪些问路句型？a.________________________________ ?b. __________________________________?(2). There is …. 句型怎样变成一般疑问句There is a hospital in the middle. _______________________________?There is a dinosaur show in the museum. __________________________________?总结：There is 句型便一般疑问句只需将______ 提前。

小学六年级U2（教学方案）一、课前小测：（1）写出下列各词的复数1.I _________him _________this ___________her ______2.watch ____________child ___________photo __________diary __________3.day____________ foot___________ book____________ dress ___________4.tooth____________sheep__________box___________strawberry_________（2）翻译下列句子1. 我每天六点起床___________________________________________________________________ 2.她坐公交上学___________________________________________________________________ 3.你叫什么名字？___________________________________________________________________ 4.小明家住杭州___________________________________________________________________二、重点语法（一般现在时）（1）一般现在时的作用：1. 表示事物或人物的特征、状态。

2. 表示经常性或习惯性的动作。

3. 表示客观现实。

（2）一般现在时构成：1.be动词：主语+be(am,is,are)+其它。

如：2.行为动词：主语+行为动词(+其它)。

如：注：行为动词变法形式1.2.3.（3）一般现在时的变化1. be动词的变化。

否定句：主语+ be + not +其它。

一般疑问句：Be +主语+其它特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。

Unit2 What’s this in English? Section A（1a-2d）学案一、目标定向1.记住词汇：what is what’s this in English it it’s a/an map orange jacket key quilt penruler2.学会用英语询问物品名称并回答，掌握句型What’s this in English? It’s a/an…3.理解a/an的用法4.认真默写5个元音字母，并试着读出P8 部分单词。

二、限时预习（一）预习P71b1.回想学过的字母，默写在练习本上（大小写，按顺序）2.看图，找出认识的字母并写下来（二）P87补充完下列单词，并试着读出（根据音标识读）Wh__ __t什么th__s这，这个__n 用__ngl__sh英语m___p地图__r__nge橘子j__ck__t夹克衫k__y钥匙q__ __lt被子p__n钢笔r__l__r直尺（三）P7看图，并找出功能句What’s this in English? It’s a/an……听1a并跟读（四）.听录音，为图片编号及补全单词，完成（2a- 2b ）三、小组展示1.每小组每两人一组仿照图中对话进行练习，编写新对话。

（1c）2.组长检查组员完成情况，并推选一组做展示3.抽查对话的掌握情况4. 利用实物和图片组对话表演。

5.知识拓展：a/an的用法：a/an是不定冠词，只能用在单数可数名词词前，表示“一”的意思，a用在以辅音因素开头的单词前，an用在以元音因素开头的单词前。

（参见音标附表P70）5.打乱字母从各小组中推选一人上台板演四、当堂检测（一）、判断下列各组单词中划线部分的读音是否相同。

相同打“S”，不同打“D”( )1．name；Grace ( )2．quilt；nice ( ) 3.hello；OK( )4．not；what ( )5．do；too ( ) 6. nice；fine( )7．my；Cindy ( )8．cap；Kate ( ) 9. nice；Linda( )10．meet；bee（二）、英汉词组互译1．用汉语2．一把尺子3．一个橙子4．一件上衣5．一幅地图6．你的钢笔7．in English 8．that key 9．this ruler 10．thank you 11 .a pen 12. a dog （三）、从B栏中找出与A栏中相应的答语，将其代号写在括号内A B( )1．Good morning，class! a．My name is Jim．( )2．Hello! b．Fine．thank you．( )3．What’s your name? c．Dale is．( )4．How are you，Jim? d．Hello!( )5．What’s this? e．Thank you．( )6．Sit down，please．f．Good morning．g．It’s “M”．（四）、选择填空( )1．This is ______ nice jacket.A．an B．a C．one D．／( )2．What’s that _______in Chinese?A. in B．to C．on D．at( )3．_______ your book?A．This is B．Is its C．It’s D. Is this( )4．---Colin，what’s this in English? ---__________.A．This is a pen B．It’s a pen C．It’s pen D. This is pen( )5．Is this ______ English book?A．a B．an C．one D. /（五）、补全对话1. ----What’s this English?------- It ’s a cup.2. ------ you?------I’m fine. Thanks.Unit 2 What’s this in English ? SectionA (3a—3d)【目标定向】1.掌握本课单词，kite, cake, bike, computer,2.掌握本课句型，----What’s this in English？----It’s a/ an……----What’s that in English? ----It's a /an ……3.能够辨认物品，用英文说出物品的名称。

PEP 6（下）Unit 2 Last Weekend 一、单元教学内容分析二、教材内容梳理三、单元教学内容要求四、学情分析（补充）五、单元教学目标六、课时任务划分七、分课时目标八、分课时教学设计【教学内容】●教材内容Let’s try A Let’s learn A Let’s talk Do a survey●教学文本Mike: Hi, Grandpa. How are you? How was your weekend?Grandpa: I’m fine, Mike. It was good, thank you.Mike: What did you do?Grandpa: Well, I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.Mike: I watched TV, too. I watched some children’s shows on TV.Grandpa: That’s nice. Did you do anything else?Mike: Yes, I cleaned my room and washed my clothes.Grandma: You are a good boy!●辅助文本：A: How was your weekend?B: It was…A: What did you do?B: I…●预设输出语言：Hello, I’m ... I had a ________weekend.I…in the morning/ afternoon/evening.…【教学重难点】1. 学生能在语境中，知晓、背记规则动词变过去时后的发音规则。

2.学生能在语境中，背记、理解和运用核心词汇cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV, read a book, saw a film, had a cold, slept，正确描述上周末的活动。

第二单元位置与方向（二）导学案
课题：绘制平面示意图（例2）
一、学习目标
1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。

3、在绘制过程中培养学生合作探究意识和分析能力。

二、自主学习：
自学课本P20例2：
思考：1、你能从题中了解哪些信息？
2、绘制该平面图时，应以谁为观测点（中心点）？
3、题目中“B市位于A市北偏西30º方向、距离A市200千米。

C市在A市正北方，距离A市300千米”这句话有哪几层意思？
4、绘制该平面图应以图上1厘米代表实际距离多长比较合适?
5、尝试绘制该平面图，并标出B市、C市的具体位置。

6、动手计算：
台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？
三、合作探究：
通过以上动手实践操作，同学们分组讨论一下：物体位置平面图你是怎么画出来的呢？我们该先干什么？再干什么？该注意些什么呢？
小组汇报讨论结果。

提示：找准参照点（中心点），了解各建筑物在参照点的哪个方向和距离，还要确定每厘米格子表示的距离。

接着：
1、用量角器确定物体的方向，标出角度。

2、根据比例尺定出所画物与参照物（观测点或中心点）之间的图上距离。

3、画出物体的具体位置，标上名称。

通过以上所得知识，小组合作完成P21的做一做。

四、达标测评
完成课本练习五的第5题和第7题。

Lesson7 Always Have Breakfast小学六年级英语学科导学课题Lesson7 课型新授主备人使用人学生姓名班级六年班组名学习目标重点 1.掌握单词并运用单词.2. 学会正确使用“How often did /do ...?”,“When did /do ...?”难点 3. 学生能用所学词汇、句型谈论有关健康的话题.预习要求 1.预习单词.2.听磁带跟读课文.流程教师导学案学生活动单自读预习1.Greetings .2.Leading in the words, help thestudents understand them.3. Check if they can readcorrectly by themselves.1.自读课文一遍.2.再读课文，找出下列单词并熟练书写.健康的________ 强壮的_________第一__________ 最后的_________找出下列短语并说出他们的汉语意思吗？last week ___________strong and healthy ___________be good for___________good work___________how often ___________six times___________4.领读2和3中的词和短语，确保学生读会.合作探究 1. P lay the tape for the studentsto listen.2. Try to understand the text andget the main information .3. Finish the exercises.1.听录音，回答问题.（1）How often did Danny and Kim have breakfast last week?（2）When did he have breakfast?（3）Does Li Ming have breakfast?2.你能完成下列句子吗？1）This boy is strong and ___________.2) -- How often did Danny have breakfastlast week ?---_____________.3) Vegetables are ___________ for you .展示提升Let`s do it .完成课本Let`s do it !Pair work. Point and talk .达标测试 Check the students .1.考查本课重点词汇和短语.2.同步练习册相关题目.教师课后反思学生学习收获导学反思课堂评价： A B C。

Unit 2 Good Health to You!Lesson 12Helen Keller【教学目标】【知识目标】1、学会本课中的三会词汇：anything, became, blind, deaf, fell, hope, later。

2、理解并会朗读短文。

【能力目标】能在图片和关键词的提示下讲述故事。

【情感目标】学生敢于开口，不怕出错误。

体会海伦凯勒身残志坚的精神，感悟永远对生活充满希望的道理。

【教学重难点】重点：【教学重点】能在老师的帮助和图片的提示下读懂故事。

难点：【教学难点】能在图片和关键词的提示下讲述故事。

【课前准备】Tape recorder, Multimedia【教学过程】Step 1：Warm upTalk about the picture of a book《Three days to see》. Do you know the book? Do you know the writer? If you are blind and deaf, how will you feel? Lead the students knowabout Helen Keller.Step 2：Presentation1. Fast reading. Looking at the pictures, students go through the passage quickly, then answer this questions: What was Helen Keller? (She was a writer.)Was she healthy? (No, she was deaf and blind.)2. Intensive reading. Read the story on Page12 carefully. Then answer the questions. When and how did Helen Keller become deaf and blind?When she was 18 months old, she fell ill and became deaf and blind.Could her parents help her?No, they didn’t. They did not know how to help her.Why did Helen often get angry?Because she couldn't see anything, she couldn't hear anything, and she couldn't speak at all.Was Helen’s teacher great?Yes, she was.Did Helen work hard?Yes, she did.What can you learn from Helen Keller?Always be full of hope for life.3. Play the recording, read and repeat the story.Step 3：DrillsCircle the words you meet in the story.deaf; blind ; become; born; hope; laterStep 4：PractiseLook at the pictures , try to retell the story.Step5：Summary and evaluation1. Read and repeat the key words.2. Go through the key sentences.3. Ask the students to give themselves an evaluation. Step6：Homework1. Retell the story.2. Find out other famous people’s story.。