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在课堂中巧命题课堂教学离不开命题。
命题是促进学生巩固知识、形成技能、发展能力的重要手段，是实施教学评价的重要工具，是对“教”“学”效果进行有效检测的常用方法。
提升命题理论和技能也是促进教师专业化发展的一条重要途径。
因此，教师重视和探究命题方式，科学设计各种练习，能实现师生共同发展的“双赢”，不可等闲视之。
本文就从在课堂中如何巧命题谈谈我的见解和收获。
一、命题四“忌”（一）教师命题忌“重复累赘”。
现象之一：教师布置的语文作业，除了抄写，还是抄写，少则三五遍，多达三五行，让学生手酸心烦，敢怨不敢言。
现象之二：教师命题涉及的内容前后，相互关联，或一个题目中考查的内容又在其他题目中被再次考查，或题目之间相互暗示，学生不费吹灰之力，影响了检测效果，这就与命题的独立性原则相悖。
（二）教师的命题忌“无层次性”。
布置的作业过难，学生无从着手，既白白浪费了宝贵的时间，又挫伤了学生学习语文的积极性；布置的作业过于容易，学生也觉得乏味，同样达不到检测的目的。
因此，教师布置的作业应力求有难有易，尽可能贴近大多数学生的实际水平，让学有余力的学生伸手摘到桃子，让学困生轻轻一跃也能摘到桃子。
（三）教师的命题忌“舍本逐末”。
教学时间是有限的，要检测的内容很多，教师的命题不可能面面俱到，只能提炼出重点或难点内容，去精心命题，从而让学生们养成“抓住重点，突破难点”的学习习惯，为他们今后的自主学习积累一定的经验。
那种“舍本逐末”的命题只会让学生产生“厌战”心理，无助于他们的发展。
（四）教师的命题忌“要求模糊”。
命题一定要言简意赅，直接提出答题要求让学生毫无审题障碍。
命题措辞应准确严谨，与解题无关的字词应删去，与解题有关的字词有关的字词不得遗漏，以避免学生误解题意，从而达到检测的预期效果。
二、命题四“要”（一）命题要难易兼顾，学生各有所乐。
学生的语文素养很难整齐划一，参差不齐在所难免，这就要求教师在命题时认真考虑题目的知识覆盖面和难易度，命题点要广泛而不失重点，让学困生、中等生和优等生都能获得完成语文作业的快乐。
命题的策略和技巧
以下是一些写作命题的策略和技巧：
1. 明确的主题：写作命题必须要有一个明确的主题，可以包含社会热点、文化习俗、科学发现等。
命题时可以通过元素命题法、修辞命题法和观点命题法来突出主题。
2. 多样的表达方式：可以使用第一人称、第二人称、第三人称等不同的叙述方式来表达命题的主题。
避免使用网络语言或少用，保证语言的通顺和形式的创新。
3. 生动的语言：使用生动的语言来描述命题的主题，可以使读者更容易被吸引和感兴趣。
但需要注意删去芜杂枝节，增加行文的节奏感和韵律感，避免过犹不及，保持留白的艺术。
4. 深入的思考：命题需要深入思考和分析问题，提出独特的观点和见解，避免材料堆砌和内宣视角，可以结合当下热点和文化元素，并注重细节描写。
5. 逻辑清晰：命题要具有清晰的逻辑结构，由浅入深，由现象到本质，层层递进，从而更好地吸引读者的注意力。
6. 故事性的叙述：如果命题涉及到一个故事，那么必须有一个生动有趣的叙述方式，使读者能够更好地理解和接受主题。
同时，多看名家精短美文，并在平时多进行审题训练，能有助于提高命题的质量。
7. 语言精炼：命题要简短精炼，语言表达必须准确、清晰，没有冗余和重复。
8. 情感共鸣：命题需要有情感共鸣，使读者能够感同身受，并引起共鸣。
同时，需要注意文章的趣味性和文化味，引发读者的思考。
9. 有意义的结尾：命题要有一个有意义的结尾，呼吁读者做出积极的行动和思考，从而达到命题的目的。
10. 求实的态度：命题需要持有求实的态度，避免不必要的夸张和渲染，以保证命题的真实性和可信度。
A。
教师考试命题研究一、引言教师考试是选拔和培养优秀教师的重要环节，命题是教师考试中不可或缺的环节。
良好的命题设计可以有效评估教师的能力和素养，促进教师教育的发展。
本文将对教师考试命题进行研究和探讨，分析命题的要素和方法，以期提高教师考试的质量。
二、命题的重要性命题是教师考试中的核心环节。
恰当的命题能够全面考察教师对知识的掌握、思维能力、思想水平和实际操作能力。
同时，一道优秀的命题可以激发考生的思考和创造力，提升考生的学习兴趣和能力。
三、命题的原则1. 知识广泛性原则：命题应该覆盖教师职业所需的各个领域和学科的知识内容，体现全面发展和综合素质要求。
2. 灵活性原则：命题应该针对考生的不同特点和需求，采用灵活多样的形式和题型，创新性地考察考生的综合能力。
3. 适应性原则：命题应该根据考生的不同等级、不同学科和不同职业需求，确定相应难度和风格的试题。
四、命题的要素1. 题目设计：命题的题目应该简洁、明确，让考生一目了然，并能够激发考生的思考和表达欲望。
2. 知识结构：命题应该根据教师所需掌握的知识结构，合理组织试题的内容和难度，保证考生能够全面地展现自己的知识水平。
3. 过程要求：命题不仅要考察考生对知识的理解能力，还要注重考察考生在解题过程中的分析、推理和创新能力。
五、命题的方法1. 客观题法：客观题法是命题的常用方法，通过选择、判断等题型来快速、准确地评估考生的知识掌握程度。
2. 主观题法：主观题法是命题的另一种重要方法，通过论述、解答、分析等题型来考察考生的思维能力和综合素养。
六、命题面临的挑战1. 科技与教育：科技的快速发展对教育带来了巨大的变革，命题也需要紧跟时代的步伐，融入新的教育技术手段。
2. 考试与教学：命题需要更加注重考试和教学的结合，避免纸上谈兵，强调实践和实际问题的解决能力。
七、命题的评价命题的评价是评估命题质量的重要依据，可以通过试卷难易度、题目知识结构覆盖率和考生反馈等方面来进行评价。
教师资格证命题规律教师资格证考试是教育行业中的一项重要考试，对于想要从事教师工作的人来说，拥有一张教师资格证是必不可少的。
然而，教师资格证考试并不是一件轻松的事情，需要考生具备扎实的教育知识和一定的命题规律的掌握。
一、命题规律的重要性教师资格证考试的命题规律对于考生来说非常重要。
了解命题规律可以帮助考生更好地备考，有针对性地提高自己的答题能力。
命题规律是考试的灵魂，只有掌握了命题规律，才能在考试中脱颖而出。
二、基础知识的考察教师资格证考试中，对基础知识的考察是非常重要的。
命题者会从教育学、心理学、教育法律法规等方面出题，考察考生对于教育相关知识的掌握程度。
因此，考生在备考过程中，要注重基础知识的复习和巩固，这是取得好成绩的基础。
三、热点问题的关注命题者在教师资格证考试中，往往会关注社会热点问题和教育改革的最新动态。
因此，考生在备考过程中，要时刻关注教育领域的热点问题，了解相关政策和改革动态，这样才能更好地应对考试中的相关题目。
四、案例分析的运用教师资格证考试中，命题者常常会使用案例分析的方式出题。
这需要考生具备一定的分析和判断能力，并能够灵活运用教育原理和实际经验进行问题的解答。
因此，考生在备考过程中，要多进行案例分析的训练，培养自己的思考能力和解决问题的能力。
五、综合能力的考核教师资格证考试是一项综合能力的考核，命题者会综合考察考生的知识面和能力水平。
因此，考生在备考过程中，要注重多方面能力的培养，包括教育教学能力、语言表达能力、心理素质等。
只有全面提升自己的能力水平，才能在考试中取得好成绩。
六、题型的多样性教师资格证考试中，命题者会采用多种题型进行考察，包括选择题、判断题、案例分析题、论述题等。
考生在备考过程中要熟悉各种题型的答题技巧和解题思路，做到能够灵活应对，确保在考试中得心应手。
七、实践经验的重要性教师资格证考试主要针对教师实践能力的考察，因此，命题者往往会倾向于考察考生的实践经验。
考生在备考过程中，要注重实践能力的培养，多进行实践操作和实习。
作文教学的命题艺术那么，怎样的作文命题才算恰当、科学，才有利于培养和发展学生的创造思维能力呢？笔者认为，作文命题一定要注意把握学生心理，切合学生特征，才能激发他们的情感和兴趣，写起文章来才会“有话好说，有话要说”。
1 密切联系学生的实际进行命题许多作家一再阐明，写作要写自己熟悉的生活，只有自己熟悉的生活才容易写好。
学生作文亦然，只有围绕学生最熟悉，最感兴趣，感触最深的事物来命题，才能使学生心灵受到震颤，产生丰富的联想，看了题目才想写爱写。
笔者在教初一新生写作文时，根据新生初升中学时心情愉快，处处感到新鲜，心理有说不完的话的实际，布置他们写《我是一名中学生啦》，《来到中学第一天》等作文。
因为题目内容紧扣他们的心理实际，感受深刻，所以他们有滔滔不绝的话要说、要写，教师再稍加指导，学生作文就会水到渠成，胸有成竹，信手拈来。
他们写出来的文章中心明确、内容充实、感情真挚，出现了不少优良习作。
2 抓住学生求新求异、争强好胜心理，进行命题学生是学习的主体，要通过作文命题来充分调动他们的强烈的好奇心理，抓住他们这种求新求异的心理来命题，做到“钻到学生心理”出题目。
命题时，尽量使题目新、巧，具有触发性，从而使学生产生作文的冲动。
命题时，生活中的一个微笑、一点烦恼、一举手、一投足都可作为命题的依据。
对于《我的父亲》、《记一件难忘的事》等，这类命题既陈旧又概括，学生写过许多遍，早已厌烦了，很难再产生物激情，不如命题《爸爸的笑（烦恼）》，《我最喜欢的……》等这样的题目比较具体，活泼，新颖，有趣，符合学生心理，易引发他们倾吐真情。
学生喜欢争辩，各抒己见，争个面红耳赤，我们可把生活中的问题引进作文教学中来给他们打“笔墨官司”，如《暑期工，利大？弊大？》，《学生穿奇装异服美不美？》等，这样，既能增强他们分辨是非能力，又能激发他们写作的兴趣，符合学生争强好胜的心理。
如果命题切合于学生心理，是学生想说的心里话，他们又有切身感受和体验，易于他们高展联想的翅膀，使他们产生深厚的兴趣。
命题的方法和技巧命题是教师必备的水平之一，是教学测量和评价的基础工作，是决定测试成败的关键。
命题的动向直接制约着教学的发展方向，影响着学生学习的侧重点。
一、命题的理论依据布鲁姆认知领域目标分类理论指导下的教学测量与评价教学目标是编制测验试题的主要依据。
布卢姆教育目标分类法认为: 人的认知过程遵循从简单到复杂、由具体到抽象的规律，所以教育行为的发展应该从简单到复杂实行分类, 应该用学生的外显行为来陈述目标。
采用试题实行教育测量与评价，优点是便于客观地评价，可操作性强；不足是未在知觉、思维等其它心理过程的层次上对认知结构本身作透彻的考察，所以测量与评价学生认知过程中的思维水平比较困难。
二、命题的基本原则1.科学性原则试题必须保证内容的准确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖。
2.明确性原则题目语意清楚，简明扼要。
避免使用孤僻字词，避免发生语言歧义。
答案明确合理，不致引起争议。
避免出现有争议的、是事而非的问题3.全面性原则试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求，以期圆满完成预定任务。
既要覆盖面大，又要突出重点；既要重视考查基础，又要体现考查水平；既要突出本学科的主干知识和核心内容，又要有一定量的反映科技新成就、科学与社会、科学与环保等的内容。
试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。
4.整体性原则(1)要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量，不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷。
应以测试目标为准绳命题，使整个试卷能够准确考查考生达标情况。
(2)不同的水平水平，需要不同层次的试题来考查。
应该从总体上分析试卷的考查功能，而不能要求每一道题都要达到同一功能的指标。
(3)内容安排和整体功能有充分的考虑，试题布局遵循由浅入深的原则，起点低落点高，有一定梯度。
5.独立性原则各个试题必须彼此独立，不可相互牵连。
一道题中的多问之间尽量是并列关系而不是递进关系。
在一个题目中考查的内容，其他题目不应重复考查。
教师考试命题技巧教师是一个非常重要的职业，他们承担着培养下一代人的重任。
为了选拔出优秀的教师，各地的教育部门都会定期举办教师考试。
而教师考试的命题技巧对于考生来说至关重要。
下面我将从准备阶段、学科知识、答题技巧等多个方面来探讨教师考试的命题技巧。
一、准备阶段在教师考试之前，合理的准备至关重要。
首先，要对考试内容进行充分了解，明确考试科目、考察内容和分值分布等方面的重要信息。
其次，要制定合理的备考计划，根据自身的时间安排和强项弱项制定备考计划，合理分配时间和精力。
另外，还应该找到适合自己的学习方法，采用多种学习方式，如参加培训班、自习、刷题等，提高备考效果。
二、学科知识教师考试的核心内容是学科知识。
在备考过程中，需要系统地学习相关学科知识，并掌握重点内容。
这包括理论知识、教学方法和实际操作等方面。
在学习过程中，要注重思维的深度和广度，通过总结和归纳，将学科知识整合起来，形成自己的思维体系。
同时，还要结合实际教学情境，灵活运用学科知识解决问题。
三、答题技巧教师考试的答题技巧也是十分重要的。
首先，要仔细审题，理解题目的要求，分析核心问题和关键词，明确回答的主要内容。
其次，在答题过程中要注重逻辑性和条理性，尽量用简洁明了的语言进行表达。
另外，要注意文笔的规范性和语法的准确性，避免出现拼写错误和语法错误。
最后一点是注意时间控制，在答题过程中要合理安排时间，确保每个问题都有充分的时间来回答。
四、分析历年试题分析历年试题是提高教师考试命题技巧的有效方法之一。
通过对历年试题的分析，可以了解考试重点和命题思路。
在分析过程中，要注意题目的变化和难度水平的变化，以便做出相应的调整。
另外，还可以通过解析历年试题的答案，了解标准答案的要求和评分规则，从而提高答题的准确性和规范性。
五、模拟考试模拟考试是检验命题技巧的有效方式之一。
通过模拟考试，可以模拟真实考试的环境和要求，使考生熟悉考试的形式和内容。
在模拟考试中，要认真对待每一道试题，按照考试时间进行答题，并尽量保持正常的考试状态。
周群命题的技术和技巧
周群命题的技术和技巧包括以下几个方面：
1. 理清命题的目标：在命题之前，需要明确周群需要完成什么样的任务或达到什么样的目标，这样才能更好地设计命题。
2. 确定命题类型：周群命题可以包括选择题、填空题、判断题等多种类型，需要根据具体情况确定采用哪种类型。
3. 把握难易度：根据周群的水平和能力，确定命题的难易度，避免过于简单或过于难的命题。
4. 抓住重点：根据学习的内容和学科知识的特点，确定命题的重点，注重命题中涉及的重要知识点和概念。
5. 合理选项设置：对于选择题，要注意设置合理的选项，排除明显的错误选项，使得学生在答题时能够充分思考。
6. 确定题量和时间：根据周群的学习时间和情况，确定命题的题量和答题时间。
7. 留意语言表达：命题要求清晰明确，语言简练，避免使用模糊不清或容易产生歧义的表达方式。
8. 注重多样性：在命题的过程中，要注意多样性，不仅涵盖知识的不同方面和深度，还要考虑不同类型的思维能力和解题方法。
9. 合理布局：命题时要注意合理布局，使得试卷整体有一定的逻辑性，便于学生有条理地完成答题。
10. 参考教材和教学大纲：命题时要参考教材和教学大纲，确保命题内容与教学内容一致，并能够全面覆盖学科知识点。
