哈姆莱特必修下第三幕

哈姆雷特第三幕改写（实用版）目录1.哈姆雷特第三幕的概述2.哈姆雷特与母亲的冲突3.哈姆雷特与奥菲莉亚的互动4.哈姆雷特的心理变化正文哈姆雷特第三幕是莎士比亚经典戏剧中的一幕，展示了哈姆雷特内心的复杂性和情感冲突。

在这一幕中，哈姆雷特遇到了他的母亲，并与她发生了激烈的争执。

他还与奥菲莉亚互动，表现出他的爱和关怀。

在这一幕中，哈姆雷特的心理状态也发生了变化，他开始更加深入地思考自己的处境和行动。

在这一幕中，哈姆雷特与母亲的冲突是重要的情节。

哈姆雷特在先前的幕数中得知他的父亲被他的叔叔克劳狄斯 (Claudius) 谋杀，而母亲则嫁给了克劳狄斯。

当哈姆雷特与母亲相遇时，他指责她背叛了父亲，并称她为“罪恶的妇人”。

母亲则反驳说，她是为了保护自己和孩子们，而且她也不知道克劳狄斯的真正动机。

这种冲突展示了哈姆雷特内心的痛苦和愤怒，以及他对母亲和家庭的失望和绝望。

哈姆雷特与奥菲莉亚的互动也是第三幕的重要情节。

奥菲莉亚是哈姆雷特的朋友波洛尼奥斯 (Polonius) 的女儿，哈姆雷特在她面前表现出他的爱和关怀。

他试图安慰奥菲莉亚，因为她最近失去了父亲。

这种互动展示了哈姆雷特的温暖和同情心，与他对母亲的态度形成鲜明对比。

在这一幕中，哈姆雷特的心理状态也发生了变化。

他开始更加深入地思考自己的处境和行动。

他意识到他必须采取行动，但同时也感到困惑和无助。

他开始考虑他的选择和行动的后果，并意识到他的行动可能会带来灾难性的后果。

这种心理变化展示了哈姆雷特的人性，以及他在面对悲剧和挑战时的矛盾和犹豫。

哈姆雷特第三幕展示了哈姆雷特内心的复杂性和情感冲突。

原创高中语文精美哈姆雷特3精品课件一、教学内容本节课我们将深入解读莎士比亚的经典作品《哈姆雷特》第三幕。

具体内容包括：剧情的推进、人物性格的剖析、台词的品味以及其中所蕴含的悲剧主题。

二、教学目标1. 理解第三幕剧情的发展，分析哈姆雷特、奥菲莉亚等人物的性格特点。

2. 掌握莎士比亚戏剧的语言特色，品味经典台词，提高文学鉴赏能力。

3. 深入探讨《哈姆雷特》所表现的悲剧主题，培养学生的思辨能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解莎士比亚戏剧的语言特色，分析人物性格的复杂性。

2. 教学重点：第三幕剧情的推进，悲剧主题的探讨。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《哈姆雷特》剧本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段《哈姆雷特》第三幕的影片片段，引导学生进入剧情。

2. 新课内容呈现：a. 分组讨论：让学生分组讨论第三幕的剧情发展，分析哈姆雷特和奥菲莉亚等人物的性格。

b. 例题讲解：挑选经典台词，讲解莎士比亚戏剧的语言特色。

c. 课堂讲解：详细解读第三幕的悲剧主题，引导学生思考。

3. 随堂练习：a. 让学生运用所学知识，分析第三幕中的一段台词。

b. 小组合作，编写一段关于哈姆雷特和奥菲莉亚的对话。

六、板书设计1. 黑板左侧：《哈姆雷特》第三幕剧情推进图。

2. 黑板右侧：莎士比亚戏剧语言特色及经典台词。

3. 中间部分：悲剧主题探讨。

七、作业设计1. 作业题目：分析第三幕中哈姆雷特与奥菲莉亚的对话，探讨其性格特点。

2. 答案：要求学生在分析中结合剧情，从语言、动作、心理等多方面进行阐述。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《哈姆雷特》全剧，深入了解莎士比亚的作品，提高文学素养。

同时，推荐相关影片、评论文章等，帮助学生从多角度理解《哈姆雷特》。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。

{打翻赫瑞修手中的酒杯}神呀,如果无人能来揭发此事之真相,那么,我的留名将多么的受到损害!倘若你曾爱我,那就请你暂且牺牲天国之幸福,留在这冷酷的世界里去忍痛告诉世人我的故事罢。

[远处传来军歌与炮声]那是什么声音?[奥斯力克入]奥:福丁布拉少氏,远征波兰後班师回朝,为英国大使鸣炮行礼。

哈:喔,我将死了,赫瑞修;剧毒已经克服了我的灵魂,我将无法活著听到来自英国之消息;不过,我预测福丁布拉将被推举为丹麦王;他已得到我这垂死之人的赞许;请告诉他这里所发生之一切事故。

其馀的,仅是宁静...[哈姆雷特死]赫:一颗高贵的心,此时已碎。

晚安罢,甜美的王子,让一群天使的歌声来伴你入眠。

[行军声由远处传来]为何鼓声渐近?[福丁布拉率众军士,偕英国大使们入]福:盛大的比赛是在何处举行?赫:您想看什么?您若想看凄惨骇人之景象,那您可无须再找了。

福:遍地的死尸告诉了我此地曾发生过惨案;骄矜的死神呀,在您永恒不灭的巢窟里,您在办何种宴席,须要如此血淋淋地同时杀害这么多王裔、贵族? 英使甲:这是个悲惨的景象;我们从英国带来了消息,不过已经太迟了:要听此消息的耳朵,现在都已经无知觉了。

我们要告诉他,他的旨意已经圆满达成:罗生克兰与盖登思邓已死。

现在我们能去哪里讨声谢言呢?赫:{指著国王尸首}不能由他的口中,即使他还活著,并能向你们致谢,他也不会的,因为他从来未曾指使你们去处死他们。

不过,既然你们已从波兰的沙场及英格兰赶来此处,在此血腥之时辰,那就请您们下令把这些尸体安置於一高台上,让众人瞻顾,并让我向那些不知情的世人们讲解此事发生之过程。

你们将听到一些涉及淫欲、流血、及乱伦的故事。

这里头也有冥冥的判断、意外的戳戮、设计的谋杀、及自食其果的结局。

对这些事情,我必能做个忠实的报导。

福:希望我们能尽快的听到此事之情节,并能招集众贵族为听众。

至於本人,我是抱著悲伤的心情来接受此佳运的,我未曾忘却我在此国所拥有之权益,现在它在邀请本人把它收回。

原创高中语文精美哈姆雷特3优质课件一、教学内容本节课我们将深入学习莎士比亚的经典剧作《哈姆雷特》第三幕。

具体内容包括：第三幕第一场至第三场，重点分析哈姆雷特与罗森格兰兹、吉尔登斯吞的对话，以及著名的“戏中戏”情节。

二、教学目标1. 理解并掌握《哈姆雷特》第三幕的主要情节，分析哈姆雷特的性格特点。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，感受莎士比亚戏剧的魅力。

3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。

三、教学难点与重点教学难点：哈姆雷特的性格分析，以及“戏中戏”情节的理解。

教学重点：第三幕的情节分析，以及与主要人物性格的关系。

四、教具与学具准备1. 课文朗读音频。

2. PPT课件，包括第三幕情节梳理、人物关系图、重点句子解析等。

3. 学生准备笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读音频，让学生初步感受第三幕的氛围。

2. 情节梳理：引导学生回顾前两幕的内容，然后共同梳理第三幕的情节。

3. 例题讲解：分析哈姆雷特与罗森格兰兹、吉尔登斯吞的对话，讲解哈姆雷特的性格特点。

4. 随堂练习：让学生结合“戏中戏”情节，分析哈姆雷特的智慧与勇气。

5. 小组讨论：分组讨论第三幕中各自最喜欢的人物，并说明理由。

六、板书设计1. 第三幕情节梳理。

2. 哈姆雷特性格特点。

3. “戏中戏”情节解析。

七、作业设计1. 作业题目：分析《哈姆雷特》第三幕中哈姆雷特的性格特点。

答案要点：（1）勇敢：哈姆雷特敢于面对宫廷的险恶，坚定地揭露叔父的罪行。

（2）智慧：通过“戏中戏”检验克劳狄斯的罪行，展现哈姆雷特的智慧。

（3）矛盾：哈姆雷特在复仇过程中，内心充满矛盾，表现出犹豫不决的一面。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《哈姆雷特》第三幕，学生对哈姆雷特的性格特点有了更深入的了解。

课后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对性地进行改进。

拓展延伸：推荐学生阅读莎士比亚的其他剧作，如《罗密欧与朱丽叶》、《奥赛罗》等，进一步感受莎士比亚戏剧的魅力。

《哈姆雷特》第三幕由东海高中提供第三幕主要内容：克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳优所演的戏证实了克罗迪斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听的弄臣波格涅斯。

1、请举出剧中主人公哈姆莱特的两句经典台词，并简要赏析。

答：“脆弱啊，你的名字就是女人！”哈姆莱特对母亲在厄运面前表现出的屈从的揶揄，涵盖了女性在命运面前常常表现出的脆弱的性格特点，这成为世人对女性的共性认识。

“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。

”哈姆莱特对生死的严肃思考，后成为人们面对两难抉择尤其是生死抉择的共同心声。

“人类是一件多么了不得的杰作！”哈姆莱特对人的礼赞，成为人文主义最经典的宣言。

2、《哈姆莱特》中共有三个复仇者，哈姆莱特、雷欧提斯、小福丁布拉斯，请简述他们复仇的差别。

答：哈姆莱特复仇既是为了父亲也是为了整个王国，是正义和邪恶的较量，是人性善与恶的交锋，其中夹杂着一个思想者、年轻人的爱与恨的痛苦与困惑，最具人生价值。

雷欧提斯复仇是为了父亲，为了复仇他煸动民众，为了复仇他不择手段，复仇炽烈的怒火也毁灭了自我，最没价值。

小福丁布拉斯为了父亲的荣誉和土地复仇，当受到强有力的阻碍时，他便停止了复仇行动。

他的复仇最具有功利性，也最不坚定，但也最理智。

3、《哈姆莱持》的情节发展与国王克劳狄斯的阴谋密不可分，请写出国王克劳狄斯的三个阴谋并指出其在情节发展中的作用。

答：国王克劳狄斯的三个阴谋是：第一，克劳狄斯趋兄长哈姆莱特午睡时，偷偷将毒药灌进他的耳中，谎称是毒蛇咬死了老哈姆莱特，夺走了兄长的生命、王冠和王后。

第二，克劳狄斯觉察罪行败露，借哈姆莱特错杀御前大臣波洛涅斯之事，假惺星地送去英国避难，却在国书中威逼英国国王见到哈姆莱特后立刻将其枭首。

第三，安排剑术高超的雷欧提斯与哈姆莱特比剑，让雷欧提斯偷偷换上利剑，并且准备好毒酒庆祝哈姆莱特胜利，双管齐下，确保杀死哈姆莱特。

4、“一千个读者就有一千个哈姆莱特。

哈姆莱特第三幕故事概要观后感一、故事概要。

第三幕那可真是相当精彩又复杂的一幕啊。

首先是哈姆莱特精心安排的一出戏中戏。

他想通过这出戏来试探他的叔叔克劳狄斯是不是真的杀害他父亲的凶手。

这戏演得可真绝，戏里的情节和他父亲被谋杀的情况很相似。

哈姆莱特在一旁仔细观察着克劳狄斯的反应，就像一只小狐狸在等着看陷阱里有没有猎物上钩呢。

果不其然，克劳狄斯坐不住了，那慌张的样子简直就差没直接在脸上写着“我就是凶手”了。

这时候哈姆莱特心里基本上就确定了自己的怀疑，可他也知道自己面对的是一个阴险狡诈的对手。

然后呢，哈姆莱特去见他母亲。

他母亲在他父亲死后很快就嫁给了克劳狄斯，这事儿哈姆莱特心里一直耿耿于怀。

他在母亲的房间里，情绪特别激动，对母亲一顿数落。

这时候老国王的鬼魂又出现了，不过只有哈姆莱特能看到。

他母亲觉得他简直是疯了，对着空气说话。

这一幕特别有戏剧性，就像一个超自然的闹剧，可背后却藏着哈姆莱特深深的痛苦和对真相的执着追求。

二、观后感。

这一幕看完啊，我就觉得哈姆莱特真是个又可怜又聪明的家伙。

他的聪明在于他能想出这么巧妙的办法去试探克劳狄斯，这就像我们现在设个局去测试谁是背后说坏话的人一样，只不过他这个局可关系到杀父之仇这么大的事儿。

他的可怜之处呢，是周围好像没什么人能真正理解他。

他母亲不理解他，还觉得他疯了，他身边到处都是克劳狄斯的眼线，他得时刻提防着。

从这一幕里也能看出来人性的复杂。

克劳狄斯那家伙，平时看着好像挺镇定的，结果被一场戏就弄得原形毕露，可见他心里有鬼。

而哈姆莱特的母亲呢，她在丈夫死后那么快改嫁，到底是因为爱情还是权力和地位，这真的很让人捉摸不透。

这就好比我们生活中遇到的一些人，他们做的事情看似简单，背后可能有着千丝万缕的利益关系或者难以言说的苦衷。

还有啊，哈姆莱特的那种孤独感特别能让人共情。

他独自在寻找真相的道路上前行，没有人能完全跟他并肩作战。

就像我们有时候在追求一个梦想或者解决一个难题的时候，周围人都不理解我们的做法，那种感觉就像在黑暗的隧道里一个人摸索，只有自己心里知道方向在哪儿。

《哈姆莱特》 3课件一、教学内容本节课我们将学习莎士比亚的经典悲剧《哈姆莱特》中的第三幕。

这一幕中，哈姆莱特与克劳狄斯的对话，揭示了克劳狄斯的罪行，同时也展现了哈姆莱特内心的矛盾和痛苦。

学生们将通过这一幕的学习，深入理解人物性格，把握剧情发展，领会莎士比亚的语言魅力。

二、教学目标1. 学生能够理解《哈姆莱特》第三幕的主要情节，把握人物性格。

2. 学生能够分析莎士比亚的语言特色，体会戏剧的艺术魅力。

3. 学生能够通过课堂讨论，提升自己的审美情趣和文学素养。

三、教学难点与重点重点：理解《哈姆莱特》第三幕的情节，把握人物性格。

难点：分析莎士比亚的语言特色，领会戏剧的艺术魅力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放《哈姆莱特》第三幕的视频片段，让学生初步感受剧情氛围。

2. 文本解读：引导学生逐句阅读第三幕的台词，分析人物性格，理解剧情发展。

3. 例题讲解：选取第三幕中的经典台词，分析莎士比亚的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。

4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享自己对人物性格和剧情发展的理解。

5. 随堂练习：让学生结合课本，完成关于第三幕的练习题。

六、板书设计1. 《哈姆莱特》第三幕剧情概要2. 人物性格分析3. 莎士比亚语言特色七、作业设计1. 请简要概括《哈姆莱特》第三幕的剧情发展。

2. 请分析第三幕中哈姆莱特和克劳狄斯的对话，揭示两人的性格特点。

3. 请举例说明莎士比亚在第三幕中使用的语言特色。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该对《哈姆莱特》第三幕有了更深入的理解，能够分析人物性格，体会莎士比亚的语言魅力。

课后，学生可以进一步阅读莎士比亚的其他作品，如《罗密欧与朱丽叶》、《麦克白》等，提升自己的文学素养。

同时，可以观看《哈姆莱特》的完整版电影，感受戏剧与电影的差异，提高自己的审美情趣。

重点和难点解析一、教学内容本节课我们将学习莎士比亚的经典悲剧《哈姆莱特》中的第三幕。

统编版高中语文必修下册《哈姆莱特》文本解读：从三句台词看哈姆莱特的心路历程和悲剧根源教材节选了《哈姆莱特》第五幕第二场，也就是全剧的大结局。

所有矛盾在这一部分集中爆发。

奸王克劳狄斯的阴谋彻底暴露，他已经安排好毒计，必欲置哈姆莱特于死地。

生存，还是毁灭，到了哈姆莱特必须做出决断的时刻。

有人说，哈姆莱特是一个严重的拖延症患者，他多愁善感、优柔寡断，他的悲剧是个人性格悲剧。

也有人说哈姆莱特单纯善良、胸无城府，面对实力强大的丹麦奸王最后玉石俱焚，让人惋惜，他的悲剧是新兴的资产阶级和腐而不朽的封建贵族阶级斗争的悲剧，是时代的悲剧。

我们通过课文节选部分哈姆莱特的三处台词来梳理一下他的心路历程和悲剧根源。

迷茫“我们应该承认，有时候一时孟浪，往往反而可以做出一些为我们的深谋密虑所做不成功的事。

从这一点上，我们可以看出来，无论我们怎样辛苦图谋，我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了。

”（教材第25页）哈姆莱特聪明勇敢、能力出众，他已经通过编排戏剧洞悉克劳狄斯的阴谋，又用巧计除掉了克劳狄斯派去害他的人，潜返回丹麦。

克劳狄斯已经安排好了毒计：准备好了毒剑和毒酒。

可是，哈姆莱特却说：“我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了。

”这“冥冥中的力量”指的是什么？“我们的结果”又指的是什么？哈姆莱特是一个理想主义者，在他的世界里没有人世间的阴暗、丑恶、欺骗、背叛。

回国后，父亲不明不白的死去，叔父继承王位，母亲改嫁，随后自己又误杀情人父亲，情人奥菲利亚自杀，一连串的人伦惨剧突然之间降临在这个单纯善良不知人间险恶的无忧无虑的王子身上。

他的人性至上的信念被动摇了，他的理想国崩塌了。

报仇雪恨、重整乾坤，就要用杀戮和血腥的手段在至亲骨肉之间重新上演一幕人伦惨剧，这是违背他的理想和信念的；放弃复仇，让无辜的父亲含冤九泉，强作欢颜、俯伏苟活于奸王的统治之下，更是哈姆莱特的天性所决不能容忍的。

两难之下，王子陷入了深深的迷茫。

然而，无论如何，他都不会放弃对真善美的执著。

戏剧百练：哈姆莱特第三幕下面节选的是莎士比亚剧作《哈姆莱特》第三幕第一场中的一段，写王子装疯之后，国王让他的恋人奥菲利娅刺探他是真疯还是假疯。

哈姆莱特生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。

死了；睡着了；睡着了还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。

人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故：谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的折磨，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。

且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。

奥菲利娅我的好殿下，您这许多天来贵体安好吗？哈姆莱特谢谢你；很好，很好，很好。

奥菲利娅殿下，我有几件您送给我的纪念品，我早就想把它还给您；请您现在收回去吧。

哈姆莱特不，我不要；我从来没有给你什么东西。

奥菲利娅殿下，我记得很清楚您把它们送给了我，那时候您还向我说了许多甜言蜜语，使这些东西格外见得贵重；现在它们的芳香已经消散，请您拿回去吧，因为在有骨气的人看来，送礼的人要是变了心，礼物虽贵，也会失去了价值。