如何培养和发展学生自主学习能力论文

如何培养学生自主学习能力在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有十分重要的意义。

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,旨在建立和形成能充分调动、发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,这已成为教学改革的核心内容。

所谓自主学习，是指学生个体根据已有的知识和经验，充分利用各种教育资源和手段,主动探索新知,不断更新自己的知识结构，提升能力档次的过程。

从《心理学》讲,自主学习是学生个体在学习过程中的一种积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态。

面对新世纪的挑战，为适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅靠在学校学的知识已远远不够。

每个人都必须终身学习,而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴身边,全靠一个人的自主学习能力。

正如联合国科教文组织出版的《学会生存》一书中所说:未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

可见，自主学习能力已成为2１世纪人类生存的基本能力，它更是创新人才必备的基本功。

课程标准强调学生学习的过程与方法。

以往更多关注的是学习的结果,而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。

死记硬背、题海训练,得到的高分掩盖了学生在学习方式上存在的问题,所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。

一、创设情境,激发学习兴趣情境教学是课程改革教学中的一项重要环节。

当教师在课堂上创设情境让学生展开激烈的讨论时，学生那一张张因争论而激动涨红的脸，让我深深感动。

这意味着我们的探究性教学顺利地叩开了生物学科的大门,成功地激发了学生学习生物学的兴趣。

在教学工作中教师首先要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。

要从学生的兴趣出发去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。

兴趣是一种带有积极感情色彩的心理活动,它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促使学习动机的形成和强化。

浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂ ⾃主性学习，是指学习能够根据⾃⾝认知⽔平和需要⾃主确⽴学习⽬标，选择适合⾃⼰的学习⽅法，⾃觉调控学习状态，并能作出有效⾃我评价的学习⾏为。

下⾯是店铺分享给⼤家的浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂的资料，希望⼤家喜欢! 浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂⼀ ⼀、培养学⽣⾃主学习的意识 素质教育是以学⽣为主体的教育，学⽣是学习的主⼈。

所以在实施素质教育过程中，要注重培养学⽣⾃主学习的意识，促使学⽣在教学活动中⾃主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

(⼀)激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，⽽是激发学⽣的兴趣。

”兴趣是学习最好的⽼师。

⼼理学研究表明，学习兴趣的⽔平对学习效果能产⽣很⼤影响。

学⽣学习兴趣浓厚，情绪⾼涨，他就会深⼊地、兴致勃勃地学习相关⽅⾯的知识，并且⼴泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

否则，他只是表⾯地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信⼼，不能坚持学习。

所谓“强扭的⽠不甜”也就是这个道理。

因此，要促进学⽣主动学习，就必须激发和培养学⽣的学习兴趣。

笔者在讲多媒体⼯具软件“POWERPOINT”这⼀章时，先利⽤多媒体课件向学⽣展⽰各种不同风格的幻灯⽚作品。

作品中精美的⽂字设计、形象⽣动的图像、悦⽿的声⾳深深地吸引了学⽣，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学⽣们情不⾃禁想动⼿设计幻灯⽚，这就促使了学⽣⾃主学习意识的形成。

(⼆)建⽴和谐融洽的师⽣关系 教学实践表明，学⽣热爱⼀位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。

这也促进学⽣⾃主学习意识的形成。

教育名著《学记》中指出“亲其师⽽信其道”就是这个道理。

所以教师要努⼒把冷冰冰的教育理论转化为⽣动的教学实践，真正做到爱学⽣，尊重学⽣，接纳学⽣，满⾜学⽣。

⼆、积极引导学⽣⾃主学习 现代教育理论提倡以学⽣为中⼼，强调学⽣“学”的主动性，教师的作⽤体现在组织、指导、帮助和促进学⽣的学习，充分发挥学⽣的主动性、积极性和创造性，从⽽使学⽣最有效地进⾏学习，达到最优的教学效果。

培养学生的自主学习能力综述论文培养学生的自主学习能力综述论文一、创新设计预习题激发学生学习兴趣预习是培养学生自主学习能力的重要手段，而预习题的设计是实现预习计划、完成教学任务、启发学生积极思考的关键。

不少教师在预习题的设计中流于形式或应付了事，仅仅把它当成教学设计的一个环节，只按课本知识点布置几个问题。

不少学生本来就对政治学科不感兴趣，这样就更不能引起学生对这些问题的足够重视，他们最多只在课本随便划一下应付教师，达不到预期的效果。

因此，如何设计预习题是教师能否实现课堂教学目标的关键。

政治课预习题的布置应根据课程标准的要求，并结合所任教班级学生的实际，设计的题目一定要有吸引力，能激发学生的学习兴趣。

如《投资理财的选择》这一课，课标要求：解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。

学生完全有能力通过自学就可达到这些目标，在教学实践中我便设计如下预习题：李某一家三口人，夫妻俩都是公务员，儿子在上高中，家庭月收入6000元左右，目前家中有15万元积蓄暂时不用，想把这些闲置的钱用于投资理财。

请你根据所学知识和他家的实际帮他设计以下两种方案：1、把这15万元都用于储蓄存款。

（1）你认为什么类型的储蓄收益更高一些？（2）李家可将钱存到哪些银行？（3）按照你提供的储蓄方式，若存一年，李家可得到多少利息？2、假如李某想把这15万元不用于储蓄而用于其他投资。

（1）请帮他设计一套最中意的投资方案。

（2）在投资选择时应注意哪些问题？这样设计既突出了教学重点，又调动了学生学习的积极性，培养了学生自主学习的能力。

二、指导预习方法，提升学生自学能力“授之以鱼”不如“授之以渔”，“授之以渔”才能“悟其渔识”，学生学会了预习方法，才能举一反三，活学活用。

政治学科的预习方法要根据课标要求和不同学生的实际进行指导。

下面仅从教材中的部分辅助材料作一简要探析：1、利用好教材中的.导言，引导学生整体把握教材内容。

如何培养学生的自主学习能力摘要：新课改不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，换换教材，而是要从根本上改变学生的学习方式。

因此，要培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神。

初中数学教学中更应该教给学生以自主学习的能力。

关键词：更新观念创新精神激发兴趣拓展空间自主学习国家新一轮课程改革已经启动，这次课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，换换教材，而是要从根本上改变学生的学习方式。

因此，我国基础教育阶段数学教学的任务是：激发和培养学生学习兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神。

主要强调学生的主体地位，要求教师要有创新精神, 教师必须以人为本,在教学中培养学生自主学习能力,全面提高教育教学质量。

创新是一个民族进步的灵魂。

在教学活动中,教学模式的创新,对于培养学生的创新思维能力和自主学习能力有着重要的影响。

在新课程改革的大背景下,对教师的教学方法也提出了新的要求。

如何针对目前初中数学课堂中存在的问题进行创新教学模式的选择,成为了目前教育界所面临的一个重要问题。

一、初中数学课堂教学存在的问题:1.教学理念缺乏创新性由于受到中国几千年来的教育理念的影响,大部分教师在课堂教学中都沿袭着传统的教学方式和理念,却忽略了教学方式的创新,对现代教学方法的运用缺乏科学性,对新课程改革的教学理念也缺乏深入的探讨,无法将科学的教学方法应用到教学实践中。

在这种情况下,就导致了以下的后果:一方面,教师的教学理念和教学方式不能及时的进行更新,造成教学效率始终无法提高;另一方面,受到教师落后的教育理念的影响,学生学习的积极性无法得到较好的激发,久而久之使学生失去对数学的学习信心,有一部分学生还对数学的学习产生了很强的压力感,学习质量无法提高。

这种传统的教学理念和方式不能适应新课程改革的要求,因此需要不断的进行更新,才能够不断的提高教学质量,进而促进学生创新思维的激发,实现培养创新型人才的目标。

培养学生的独立思考和自主学习能力在现代教育中，培养学生的独立思考和自主学习能力变得越来越重要。

传统的教学模式强调教师的角色，而现代教育更加注重学生的主体性和积极性。

本文将探讨如何有效培养学生的独立思考和自主学习能力，以及这对学生未来的发展的重要性。

一、为什么培养学生的独立思考和自主学习能力很重要？独立思考和自主学习能力是当今社会中最重要的技能之一。

在信息爆炸的时代，学生不再仅仅是被动接受知识的接收者，而是需要具备主动学习和思考的能力。

培养学生的独立思考和自主学习能力有以下几个重要原因：首先，独立思考和自主学习能力可以帮助学生更好地适应社会。

在未来的工作环境中，自主学习和解决问题的能力将是一个重要的竞争优势。

这需要有独立思考的能力，能够从各个角度思考问题，并且能够找到解决问题的方法。

其次，培养学生的独立思考和自主学习能力可以更好地激发他们的学习兴趣和积极性。

传统的教学模式往往过于注重学生对知识的被动接受，使得学生的学习积极性受到抑制。

而通过培养学生的独立思考和自主学习能力，学生可以在学习中发现问题、解决问题，从而提高他们对学习的兴趣和积极性。

最后，培养学生的独立思考和自主学习能力可以促进他们的终身学习能力的发展。

在不断变化的社会环境中，掌握自主学习的方法和能力是学习者终身学习的基础。

只有在学生具备了独立思考和自主学习的能力后，他们才能够持续不断地适应新的知识和技能的要求。

二、如何有效培养学生的独立思考和自主学习能力？有效培养学生的独立思考和自主学习能力需要学校、教师和家长的共同努力。

以下是几种方法：首先，学校可以提供适合学生独立思考和自主学习的学习环境。

例如，学校可以鼓励学生参加社团活动、科研项目等，提供学生发展独立思考和自主学习的机会和平台。

其次，教师应该采用适合培养学生独立思考和自主学习能力的教学方法。

教师可以鼓励学生进行讨论和团队合作，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。

同时，教师可以给予学生更多的自主学习的空间，引导他们发现问题、解决问题。

第一篇：初中语文自主学习能力的培养论文篇一：初中语文自主学习能力的培养论文一、自主学习能力的内涵。

（一）学生自主学习能力的概念。

学生自主学习是以自我为中心，它和以教师为中心有很大的区别。

在以教师为中心的课堂教学中，学生只是被动接受知识的一个器皿，教师是课堂教学的主宰者，课堂教学模式就是教师讲、学生听、教师考、学生答，这种教学模式影响了学生自主学习能力的培养。

课堂是实施素质教育的主要场所，课堂教学是师生双边互动的过程，是教和学的统一体。

学生是一个个鲜活的个体，他们有着自己独特的个性、人格，每一个学生都蕴含着无穷的潜力，因此，教师要充分发挥学生的主体作用，促进学生的积极探究和发展。

语文课堂教学效率的高低，不在于教师讲了多少知识，而在于学生学会了多少知识，他们是否主动参与课堂教学活动，以及他们思维发展的程度。

学生只有独立思考、积极探究、主动学习，课堂教学效率才能真正得以提高。

（二）学生自主学习的特点。

在语文课堂教学中，学生自主学习的能力体现在学生能够积极主动地学习，能够自主实践和探索。

首先，学生具备了自主学习的能力，能够提高课堂教学效率。

在传统的教学中，教师认为教给学生越多、讲解得越详细，学生就越能学到更多的知识，也会提高课堂教学效率。

但是，学生不是一个只接受知识的容器，他们需要教师启迪。

如果一味地让学生接受知识，他们就会形成依赖心理，从而不愿意动脑筋，不愿意主动学习，学习效果自然也不会提高。

语文学科具有很大的开放性，很多知识并不需要教师的讲解，学生就能通过自学来解决，教师详细的讲解，反而浪费了大量的宝贵时间。

教师要把课堂还给学生，体现学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，努力挖掘学生的潜能，从而提高学习效率。

其次，学生具备自主学习的能力，还能提高他们的创新能力。

在以往的教学中，教师习惯把问题的结果直接告诉学生，使学生不用动脑筋就能知道结论，而自主学习是学生在教师的指导下，通过自己的努力来发现问题、解决问题的，所以，能够更好地培养其创新能力。

浅谈如何培养学生的创新与自主学习能力科教兴国，人才为本，在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。

只注重计算机的操作技能的教学远远不够，我们还应该再告诉学生如何利用计算机这一最便捷的信息处理工具，有效地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生受用的基础能力来培养。

德国在这方面具备了十分先进的信息处理基础设施和法律框架，信息技术也处在较高的水平，但其信息产业的发展却远远落后于美国，其关键因素就是信息科学知识及运用方面的教育不足，缺乏高素质的信息人才。

鉴于此，我们信息技术教师在教学中应该更注重培养学生的创新能力和自学能力。

一、精选教学软件，营造创新氛围我们知道，兴趣是学习的巨大动力。

实践也证明，学生如果对所学的内容有深厚的兴趣，便会由被动变主动，从而保持昂奋的学习劲头。

信息技术学科有一个很大的优势，学生本来对此就有浓厚的兴趣。

为了保持这种兴趣，我们更应优化教学内容，精选教学软件。

比如，学习指法练习时内容单一枯燥，如果不选好教学软件，学生很容易失去兴趣。

针对这一情况，我精心挑选多种软件，如cal 指法练习、金山打字通等，将多种教学软件相结合。

首先是在cal 下进行基本练习，学生熟练后又用金山打字通中的测试程序“吃苹果”“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，接着在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，并结合竞赛形式，这样一步步、循序渐进，学生在不知不觉中又练习了指法，也激发了好强和好胜的心理。

二、培养学生的创造能力激发学生学习兴趣，提高学生的想象力和创造力是教学的目的之一。

而绘画是施展学生想象力、发挥创造才能的非常有效的手段。

如在教七年级学生用“画笔”工具画图时，在学习“圆形”工具的使用后，我先画一个圆的轮廓，让学生在圆的图形上画出他想要画的任何东西，结果学生画出了一个娃娃的脸、车轮、钮扣、呼拉圈、钟表、圆盘、糖葫芦……之后，我和学生交换，让学生画一个方形的轮廓，再启发学生圆形加上一个方形会变什么呢？这样就发展了学生的想象力和创造力。

如何培养学生自主学习能力论文语文教学目前存在的普遍状况：教师教学照本宣科，令学生死记硬背；上课满堂灌，老师当演说家，学生当听众，老师当演员，学生当观众，不考虑学生学习能否巩固；也不善于调动学生学习的自觉性；不发挥学生的聪明才智；教师对学生掌握语文学习方法，养成良好的学习习惯指导太少，语文实践活动机会极少。

久而久之，学生成了任人操纵的学习机器。

其实，他们对教师的教学也只是“视而不见。

充而不闻，”这样学习语文，又岂能培养学生素质。

新课标要求：学生的角色发生着从知识的“容器”到“超越型”学习的主体的裂变，教师要充分尊重学生学习的独立性和自主性，让学生学会学习。

我认为，在语文教学中，让学生成为课堂教学的主人，发挥学生在教学过程中的主动性和创造精神，给学生动脑动手的机会，让学生自觉参与听说读写训练，就一定会有收获。

一、语文课堂教学应以学生为主美国教育家T.J伯根说：“一个人要成为优秀的教师，那他必须是一个具有创造力，向前看的人，是一个进步并且富有新思想的人。

”教师要树立以人为本，以学生为主体的教育理念，营造和谐欢愉的课堂教学环境。

人的知识不是被动地接受，而是通过自己的经验主动地建构的，重参与、重过程、重体验，唤醒学生的自主意识，发展学生的自主能力。

课堂是学生学习的主阵地，教学过程中学生不是被动地接受外界信息，而是根据自己的情感、价值观念和认知结构有选择性地接收，没有学生的参与任何教学活动都是失败的。

课堂上教师不再是知识的占有者和给予者，而是学习活动的组织者和引导者；教师不再是绝对的权威，不再扮演“传授者”的角色，而是平等对待每一个学生，以真诚的参与者和合作者的身份，凭借自己深厚的语文素养，对文本的独特体验、感悟、把握，对学生进行正确而及时、适当的引导，开启思维，适时精要点评。

教师不仅要走下讲台，甚至要把语文课堂交给学生。

千方百计地到学生心灵世界中寻找自己的助手，和学生建立互助的关系。

让学生真正成为学习的主体。

浅谈培养学生自主学习能力论文浅谈培养学生自主学习能力论文《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

那么，如何培养学生自主学习，使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中，快乐地获取知识呢？一、培养学生的自信心，促进自主学习自信心是学生学习的内在动力，它直接影响学生学习的兴趣。

有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会主动去追求、探究。

尤其是小学生，教师一个赞扬的眼神、一个肯定的手势，一句鼓励的话语，就会给他们树立我能行的信心，就会主动参与、主动探究。

1、平等对待，让学生积极参与。

古人云：亲其师而信其道，根据儿童的心理的特点，每个学生都希望得到老师的关心和爱护。

作为教师，课堂上应平等对待每一个学生。

尤其是学习困难的学生，要给予他们体验成功的机会，要让学生尝到跳一下就能摘到苹果乐趣。

我在教学时，针对课文内容，精心设计不同的问题，让每一个学生都有发言的机会，让他们都能通过回答问题充分展示自己的思维成果，体味参与的快感。

给他们创设一个良好的心境，让他们敢想、敢说、敢质疑。

如，我在教学《倔犟的小红军》时，设计了几个不同程度的问题：最易的找出描写小红军外貌的句子。

较难的你从小红军的外貌看出了什么？更难的从小红军的外貌，你可以看出他是一个怎样的人？说明你的理由。

这样一来，不同程度的学生根据自己的学习实际都能在课堂上活动起来，大大调动了学生的积极性，从而达到主动学习的目的。

2、激发兴趣，让学生主动参与。

美国现代心理学家布鲁纳说：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。

因此，教师在教学时，要注重激发学生的学习兴趣，充分引导和鼓励学生积极主动地参与到语文学习中来。

要激发起学生学习的兴趣，我认为一堂课的课前导入非常重要，俗话说良好的开端是成功的一半，课堂教学的开场白能产生先声诱人、引人入胜的效果，它的成功与否直接影响到学生学习课文的兴趣。

学生自主学习能力论文摘要：自主学习能力的培养非一朝一夕之所成，实际上，它是一个系统工程，需要我们在学校的各个学习环节中渗透和培养，学生一旦具备了这种能力，将会受益终身。

教育家埃德加·富尔曾经说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”《数学课程标准》明确指出，要培养学生自主学习能力，促进学生自主学习。

这是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。

眼下，“自主学习”已成为教育新时尚，其理念已经被越来越多的教师所接受，那么该怎样培养学生的自主学习能力呢？下面结合自己的教学经历，谈谈自己的看法。

首先要培养自主学习的意识，使学生愿学：素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。

所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

（1）建立良好的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。

这也促进学生自主学习意识的形成。

“亲其师而信其道”就是这个道理。

（2）激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”“兴趣是最好的老师。

”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。

怎样才能激发学习兴趣呢？其一、要创设生动有趣的教学情景新课程一大特点就是强调创设生动有趣的教学情景，让学生在具体的趣味性十足的情景中自主发展。

毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更会阻碍学生的自主发展。

为此，教师在教学中要善于创设学生感到亲切的情境。

如通过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，让学生觉得日常生活中充满了数学问题，从而产生学习数学的兴趣、动机。

另外要选择与儿童生活密切联系的情境。

例如：通过在站台上车、下车的人数来学习加减法。

学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。