国培成长案例

小学语文国培计划个人成长案例一、迷茫的开端。

我刚参加小学语文教学工作的时候，就像个在黑暗中摸索的小迷糊。

每次走进课堂，心里都特别没底。

虽然自己上学的时候语文成绩还不错，可真要把那些知识传授给一群小鬼头，那可完全是两码事。

我按照教材和教参上的内容，一板一眼地给学生讲课，就盼着他们能像小海绵一样把知识都吸收进去。

可现实总是很残酷，课堂上孩子们要么眼神呆滞，要么小动作不断。

我当时就特别纳闷，我讲得这么认真，怎么就吸引不了他们呢？二、国培计划——希望的曙光。

就在我感到特别无助的时候，国培计划就像一道光照进了我的教学世界。

刚开始接到国培通知的时候，我心里还犯嘀咕，这能有多大作用呢？不过想着反正也没别的办法了，就去试试呗。

国培的课程那叫一个丰富多彩啊！有经验丰富的专家给我们讲小学语文教学的新理念，就像打开了一扇通往新世界的大门。

以前我只知道让学生死记硬背，现在才明白要激发他们的兴趣，让他们主动去探索语文的奥秘。

还有那些优秀的一线教师分享他们的教学案例，我听着就像在听武林高手分享独家秘籍一样，每一个小技巧都让我眼睛放光。

三、实践中的蜕变。

国培结束后，我就像一个充满能量的小超人，迫不及待地想要在课堂上大展身手。

我首先从教学设计上下手。

以前的教案总是干巴巴的，现在我就像个大厨在精心准备一道美食一样，把每一个教学环节都设计得有趣又有料。

比如说在教古诗的时候，我不再是简单地讲解诗句的意思，而是先给孩子们讲一个和古诗相关的小故事，一下子就把他们的兴趣勾起来了。

然后让他们分组讨论，想象自己是诗人在作诗时的情景，孩子们讨论得那叫一个热火朝天，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地分享自己的奇思妙想。

课堂管理也有了新变化。

以前我总是板着脸让学生遵守纪律，现在我学会了用幽默来化解问题。

有一次，一个小男孩在课堂上偷偷玩小玩具，我没有直接批评他，而是笑着说：“哟，我们班来了个小魔术师啊，上课还在变魔术呢。

不过呢，现在是语文魔法时间，我们先把你的小魔术收起来，等下课了再给大家表演好不好？”小男孩听了，不好意思地笑了笑，就乖乖地把玩具收起来了。

国培计划助力成长案例我叫小李，是一名来自偏远山区小学的老师。

在参加国培计划之前，我就像一只在教育小天地里独自摸索的小蚂蚁，虽然有着满腔的热情，但教学方法却比较传统和单一。

我们学校的教学资源有限，平时能获取新的教学理念的途径少得可怜。

我就靠着大学学的那些知识，年复一年地给孩子们上课。

结果呢，课堂就像一潭死水，孩子们虽然听话，但眼神里总是缺了那么点对知识的渴望。

后来，我有幸参加了国培计划。

就像一个被点了穴很久的人突然被解开了穴位，整个人都活泛起来了。

国培计划里的培训课程那可真是丰富多彩。

专家讲座就像是一场场知识的盛宴，那些教育界的大咖们在台上滔滔不绝，把先进的教学理念像倒豆子一样，一股脑儿地倒给我们。

我记得有个专家讲建构主义教学理论的时候，用了好多特别生动的例子，就像给我打开了一扇通往新世界的大门。

我当时就在想：“原来课还能这么上啊！”以前我总是自己在那单方面地输出知识，现在才知道要让孩子们自己去构建知识体系，就像搭积木一样，他们自己动手搭起来的城堡才更牢固。

还有那些小组讨论环节，就像是一场场教育界的“武林大会”。

来自不同地方的老师们凑在一起，那思想的火花“噼里啪啦”地直冒。

我跟一个来自大城市学校的老师分到了一组，他给我分享了他们学校搞的项目式学习。

我一听就愣住了，这是什么新鲜玩意儿？原来他们让孩子们围绕一个具体的项目，像做一个小的科学研究一样，自己去发现问题、解决问题。

我听了之后，心里就像猫抓一样，痒痒的，特别想把这个方法带回我的课堂。

回到学校后，我就像一个怀揣着绝世武功秘籍的大侠，迫不及待地想要在我的地盘上大展身手。

我把在国培计划学到的新方法用在了语文课上。

以前讲古诗的时候，就是我读一句，孩子们跟着读一句，然后我再逐字逐句地解释。

现在不一样了，我让孩子们分组，自己去查找关于诗人的背景资料，去想象古诗描绘的画面，然后小组之间再互相分享。

好家伙，这一下课堂可热闹了。

孩子们的眼睛里都闪着光，一个个像小侦探一样去挖掘古诗里的奥秘。

国培个人成长案例范文我叫[你的名字]，是一名普普通通的[你的职业，比如教师]。

以前，我就像一颗在角落里默默生长的小豆芽，有点懵懂，有点青涩，每天按部就班地做着自己的工作，虽然也很努力，但总感觉缺了点什么。

直到国培这束“魔法棒”出现在我的成长道路上，我的职业生涯就像被施了魔法一样，发生了翻天覆地的变化。

一、国培前：“迷茫的小菜鸟”以前的我，教学方法就像一个老掉牙的收音机，只会单调地播放。

课堂上，我总是按照课本和自己的老经验，滔滔不绝地讲，也不管下面的学生是不是在听“天书”。

比如说教数学吧，我就一股脑儿地把公式往黑板上写，然后让学生死记硬背，再做大量的练习题。

结果呢，学生们一个个苦着小脸，像霜打的茄子，我也很无奈，不知道问题出在哪里。

而且我对新的教育理念和技术就像个门外汉，什么多媒体教学、互动式课堂，听起来熟悉，但实际操作起来，完全是两眼一抹黑。

二、国培之旅：打开新世界的大门。

# （一）专家讲座：智慧的头脑风暴。

国培的专家讲座就像一场场精彩绝伦的魔术表演。

那些专家们就像拥有神奇魔法的大师，他们一开口，就把我带进了一个全新的教育世界。

记得有一次，一位资深的教育专家讲“以学生为中心的教学方法”，他举了很多生动有趣的例子，比如说怎么根据学生的兴趣设计课程内容。

他讲了一个故事，说有个老师发现学生们对侦探小说特别感兴趣，于是在教语文的时候，就把课文内容改编成了一个个小“侦探案件”，让学生们在破案的过程中学习语文知识。

我当时听了，眼睛都瞪大了，心里想：“哇，原来课还可以这样上！”这就像在我脑海里点亮了一盏明灯，我开始思考，我教的学科也能这么玩吗？# （二）同行交流：寻找“同盟军”国培可不仅仅只有专家讲座哦，同行之间的交流也是超级有趣又有用的环节。

就像一群来自不同地方的武林高手聚在一起切磋武艺。

我认识了好多来自不同地区的同行们，他们每个人都有自己的“独门秘籍”。

有一次，我们小组讨论如何提高课堂纪律的问题。

一位来自山区的老师分享了他的经验，他说他们学校条件有限，但他利用当地的自然环境，把课堂搬到了户外，让学生们在大自然中学习。

国培计划道德与法治成长案例一、懵懂启程。

刚接触道德与法治教学的时候，我就像个没头的苍蝇，到处乱撞。

那时候，我觉得这门课嘛，不就是给学生讲讲大道理，让他们知道什么是对，什么是错就行了。

所以，我就照着教材，干巴巴地念，课堂就像一潭死水，学生们也是听得昏昏欲睡。

记得有一次讲“遵守规则”这个知识点，我在台上讲得唾沫横飞，什么交通规则、学校规则的，结果一提问，学生们要么回答得模棱两可，要么就干脆两眼发直，啥也不知道。

我当时就懵了，这咋回事呢？我讲得这么清楚，他们怎么就不明白呢？二、国培曙光。

就在我迷茫的时候，国培计划就像一道曙光照进了我的教学世界。

我怀着满心的期待和一点小紧张，走进了国培的课堂。

国培的老师们那可真是藏龙卧虎啊！他们的教学方法让我大开眼界。

就说那个来自大城市的张老师吧，他讲道德与法治课，那简直就像在变魔术。

他不是直接告诉学生规则有多重要，而是通过一个有趣的小游戏开始的。

他把教室当成一个模拟的城市，让学生们分别扮演市民、交警、市长等等角色。

有个调皮的小男孩扮演交警，他一开始还嘻嘻哈哈的，但是随着游戏的进行，他发现如果大家都不遵守交通规则，这个“城市”就乱成一锅粥了。

这时候，张老师再稍微一点拨，关于遵守规则的道理，学生们就都理解得透透的了。

我在旁边看着，心里就想：“原来课还能这么上啊！”三、尝试改变。

国培回来后，我就像打了鸡血一样，迫不及待地想要改变我的课堂。

我也想让我的课堂充满活力，让学生们真正爱上道德与法治课。

我决定从身边的小事入手。

我教的是小学生，他们对自己的校园生活比较熟悉。

于是，我就以“校园文明”为主题，设计了一个小小的活动。

我把学生们分成小组，让他们去校园里找一找不文明的行为，然后再讨论怎么去改变这些行为。

学生们一下子就来劲儿了。

他们像一群小侦探一样，在校园里到处穿梭。

不一会儿，就发现了好多问题，比如有人在墙上乱涂乱画，有人在图书馆大声喧哗等等。

回到教室后，他们讨论得那叫一个激烈啊。

国培助力成长教师个人案例国培助力成长教师个人案例：1. 张老师是一名初中语文教师，通过国培项目获得了教学技能提升的机会。

在项目中，她参加了专业培训，学习了课堂教学设计和评价方法，提高了自己的教学能力。

2. 王老师是一名小学数学教师，通过国培项目获得了参观其他学校的机会。

她在参观中学习了其他学校的教学经验，并将其运用到自己的课堂中，提高了学生的学习效果。

3. 李老师是一名高中英语教师，通过国培项目获得了编写教材的机会。

她参与了一本英语教材的编写工作，并在此过程中深入研究了教学内容，提高了自己的教学水平。

4. 赵老师是一名小学音乐教师，通过国培项目获得了参加国内外学术会议的机会。

她参加了一次国际音乐教育研讨会，与来自不同国家的专家交流经验，拓宽了自己的视野。

5. 孙老师是一名幼儿园教师，通过国培项目获得了参与科研项目的机会。

她参与了一项关于幼儿园艺术教育的科研项目，通过调研和实践，她对幼儿艺术教育有了更深入的理解。

6. 陈老师是一名高中物理教师，通过国培项目获得了参加实验教学培训的机会。

她学习了一些创新的实验教学方法，并将其运用到自己的课堂中，提高了学生的实验操作能力。

7. 周老师是一名小学语文教师，通过国培项目获得了参加教学研讨会的机会。

她与其他语文教师一起交流教学经验，学习了一些新的教学方法，提高了自己的课堂效果。

8. 吴老师是一名初中数学教师，通过国培项目获得了参加教学比赛的机会。

她在比赛中展示了自己的教学技巧和创新思维，获得了一等奖，提高了自己的教学声誉。

9. 刘老师是一名幼儿园教师，通过国培项目获得了参加国内外教育交流活动的机会。

她参观了一些国外优秀的幼儿园，并学习了一些国外的教育理念，提高了自己的教育观念。

10. 郑老师是一名高中化学教师，通过国培项目获得了参加教学研究课题的机会。

她研究了一种新的化学教学方法，并在自己的课堂中实践，取得了良好的教学效果。

国培计划个人成长案例语文一、初入国培：懵懂又期待。

我是一名普普通通的小学语文老师，每天按部就班地备课、上课、批改作业。

当得知自己有幸参加国培计划的时候，心里那叫一个激动啊，就像中了大奖似的。

可同时呢，又有点小紧张，毕竟不知道等待自己的是什么样的“魔鬼训练”。

刚参加国培的那几天，感觉自己就像个刚进大观园的刘姥姥，啥都新鲜。

看着那些来自不同地方的优秀同行们，我心里暗暗较劲：“哼，我可不能比你们差。

”一接触到那些高深的教育理论，我就有点晕头转向了。

什么建构主义、多元智能理论，感觉像是听天书一样。

我当时就想：“这些理论跟我在教室里教孩子们认字、读课文有啥关系啊？”二、国培学习：理论与实践的碰撞。

1. 理论开窍。

2. 教学方法的革新。

三、回到课堂：新尝试与小挫折。

1. 新方法的实践。

带着国培学到的这些“法宝”回到学校，我迫不及待地想在自己的课堂上大显身手。

我把情境教学法用到了作文课上。

我把教室布置成了一个小花园，摆上了一些鲜花，然后让孩子们观察花朵的颜色、形状，闻一闻花香，再写作文。

孩子们可兴奋了，写出来的作文也比以前生动多了。

可是，问题也随之而来。

有些孩子光顾着玩花了，根本没心思观察，写出来的作文还是乱七八糟的。

我当时就有点沮丧，心想：“这国培学的方法怎么到我这儿就不好使了呢？”2. 反思与调整。

不过我可不是那种轻易放弃的人。

我仔细反思了一下，发现是我没有给孩子们明确的观察要求和指导。

于是下一次作文课的时候，我先给孩子们讲了观察的顺序，从整体到局部，从花朵到叶子，还告诉他们要注意运用比喻、拟人等修辞手法。

这次效果就好多了。

孩子们写出来的作文不仅生动，而且有条理。

这让我明白了，再好的方法也要根据自己的学生情况进行调整，不能生搬硬套。

四、持续成长：国培的长期影响。

1. 教学成果的提升。

随着不断地运用国培学到的东西，我发现孩子们的语文成绩有了明显的提高。

在期末考试中，我们班的语文平均分比以前提高了十几分呢。

而且，孩子们对语文的兴趣也更浓了。

幼儿园国培成长案例共享1.引言幼儿园是孩子们步入教育的第一站，承担着培养孩子综合发展的重要任务。

在幼儿园教育中，国培成长案例是一种有益的教育方式。

本文将共享几个幼儿园国培成长案例，通过这些案例展现幼儿园国培成长的效果和意义。

2.案例共享2.1 小明的成长小明是幼儿园中一名内向的孩子。

在入园之初，他总是躲在角落里，不和其他孩子交流。

老师决定采用国培成长的方式，通过情境教育、游戏等多种形式，激发小明的兴趣。

一段时间后，小明开始主动参与活动，和其他小朋友一起玩耍和交流。

在国培成长的过程中，小明的性格显著改变，不再害羞，积极参与集体活动。

这个案例充分展现了国培成长在幼儿园教育中的作用，帮助孩子们克服内向、孤僻的问题，更好地适应集体生活。

2.2 小红的进步小红是一名幼儿园中的学习困难儿童，她对学习缺乏兴趣，经常投入不足。

老师对她采取国培成长的方式，通过多媒体教学、个性化辅导等方法，帮助小红解决学习难题。

在国培成长的过程中，小红不仅学会了自律，还取得了明显的学习进步。

这个案例表明了国培成长能够有效激发孩子学习的热情，帮助他们克服学习困难，取得更好的成绩。

2.3 小李的人际关系小李是一个好动的孩子，经常因为与其他孩子发生摩擦，导致与同学之间的人际关系紧张。

老师选用国培成长的方式，通过社交技能培训、团队协作等手段，帮助小李改善人际关系。

在国培成长的过程中，小李学会了更好地与他人相处，增强了团队意识，减少了摩擦和冲突。

这个案例反映了国培成长在培养孩子们良好的人际关系能力方面的显著效果。

3.国培成长的意义和效果3.1 培养个性通过国培成长，幼儿园能够更好地发掘每个孩子的个性特点，注重个性发展，帮助孩子树立正确的人生观、价值观。

3.2 提升能力国培成长可以提升孩子的各项能力，如沟通能力、表达能力、团队协作能力等，让孩子在成长的过程中更全面地发展自己。

3.3 促进和谐国培成长能够调动孩子们的情感，促进集体和谐，让孩子们学会独立思考、尊重他人、团结互助，建立积极向上的人际关系。

国培计划案例分享小伙伴们！今天来和大家分享一下我所经历的国培计划中的一些超有趣又超有收获的事儿。

一、乡村教师的蜕变之旅。

我有个朋友，他是在一个特别偏远山区的小学当老师。

那学校啊，条件不是一般的艰苦，教室的墙皮都掉得像雪花似的。

他参加国培计划之前，上课就跟和尚念经似的，孩子们听得是云里雾里，自己也教得没什么劲儿。

国培开始了，他就像刘姥姥进了大观园。

专家们讲的那些教学方法，什么项目式学习啦，情境教学法啦，他一开始听都没听过。

但是呢，他这人有股子不服输的劲儿。

每次上课都坐在第一排，眼睛瞪得像铜铃，生怕错过一个字。

有一次，专家讲如何用游戏的方式教数学。

他灵机一动，回到学校后就把数学课变成了“数学大冒险”。

把那些枯燥的数学题变成一道道关卡，孩子们分成小组来闯关。

你还别说，原来那些一上数学课就打瞌睡的小调皮鬼们，一个个都跟打了鸡血似的，争着抢着要答题。

他跟我说，那时候他才真正体会到什么叫教学相长。

以前觉得那些孩子不开窍，原来是自己的方法不对。

通过国培计划这么一折腾，他现在可是学校里的教学小能手了，孩子们的成绩那也是蹭蹭往上涨。

二、城里教师的创新突破。

再说说我认识的一位城里的老师吧。

她在一所挺有名的小学教书，本来教学水平就不错，可参加国培计划之后，那更是如虎添翼。

她参加的是关于信息技术与学科融合的国培项目。

以前她上课就用个PPT，觉得已经很先进了。

国培的时候，她发现原来还有那么多高科技可以用在课堂上。

比如说虚拟实验室，能让孩子们像玩游戏一样做科学实验，而且还不用担心危险。

回来之后，她就开始捣鼓自己的课。

她教语文的，在讲古诗词的时候，她就用了一个虚拟现实（VR）的软件，把孩子们带到了古代诗人描写的那个场景里。

孩子们戴上VR眼镜，就像穿越了一样，能看到李白站在庐山瀑布下吟诗，能感受到杜甫草堂的宁静。

这一下可不得了，孩子们对古诗词的理解那是深刻得很，写作文的时候都文思泉涌，把古诗词里的优美词句用得那叫一个溜。

她还跟其他老师分享自己的经验，带动了整个学校的教学创新。

国培计划教师成长典型案例
一、安全小王教师成长案例
安全小王，人称“小小班长”，是一位来自安徽淮南的小学教师。

在安全教育的指导下，他把安全教育的理念和知识注入学生的心里，
专心致志，把自己当作孩子的“小小班长”，对学生进行深细入微的
安全辅导，帮助孩子们建立正确安全观念，以便处理好安全和活动中
出现的各种问题。

安全小王通过主持安全教育讲座，开展主题活动，及时补充最新
安全知识，勤加学习，定期电子报告，每月全面上报安全教育情况，
养成专业安全意识，他的热忱使安全教育深入学生的脑海，使学生的
思想获得及时补充，扭转学生的不注意和漫不经心的状态，为保障本
校安全带来实质性的影响。

安全小王的教师成长案例，不仅感染在座的老师和学生，也影响
了周围的学校、教研室，及一线教师职工。

他们也受到了学校安全教
育工作者的专业培训，学习先进的安全教育方法，从而提升了学校安
全教育水平，学得知识快而且有效，同时安全小王受到了同行老师和
学生的高度认可，也得到了广泛的名声和赞誉。

安全小王教师成长案例，证明了此次教育改革正在实施和起作用，彰显了践行安全教育现实的重要性，也强调了安全教育要更加力与精，引导学生树立正确的安全观念和消除任何安全相关的危害。

参加国培教师成长案例我是一名普通的乡村教师，在教育的这片田野里默默耕耘了好些年。

教学嘛，就像每天按部就班地走在一条熟悉的小路上，虽然稳稳当当，但总感觉缺了点什么。

直到我参加了国培，那感觉就像是突然被丢进了一个充满魔法的世界，开启了一段意想不到的成长之旅。

一、“菜鸟”的懵懂启程。

刚参加国培的时候，我就像个刚进大观园的刘姥姥，看啥都新鲜。

那些专家、名师们讲的教学理念、方法，就像一串串神秘的咒语，我听得晕乎乎的。

记得第一次听专家讲什么“项目式学习”，我心里就在嘀咕：“这是啥玩意儿？在我们那小乡村学校，能玩得转吗？”那时候我上课呢，基本上就是照本宣科，把课本上的知识一股脑儿地灌输给学生，只要他们能把知识点记住，考试能有个差不多的成绩，我就觉得自己的任务完成了。

我就像个蹩脚的厨师，只会把食材简单地煮熟，根本不讲究色香味。

二、国培中的“灵光乍现”随着国培的深入，我就像一块干涸的海绵，开始疯狂地吸收水分。

有一次，在一个教学案例分享课上，一位来自大城市的老师分享了她如何用角色扮演的方式来教授历史课。

学生们扮成历史人物，重现历史事件，课堂气氛那叫一个活跃，学生们对历史知识的理解和记忆也特别深刻。

我当时就像被一道闪电击中，心里想：“我咋没想到呢？”我的那些学生们平时在课堂上就像小木偶一样，都是我在台上唱独角戏。

要是也能让他们动起来，那多好啊！这就好比我一直用走路的方式赶路，突然看到别人骑着自行车飞驰而过，我才发现原来还有这么轻松又有趣的办法。

从那以后，我就开始琢磨怎么把这些新的方法用到我的课堂上。

我开始尝试改变自己的教学方式，不再是干巴巴地讲，而是想办法让学生们参与进来。

三、实践中的“磕磕绊绊”可是，理想很丰满，现实很骨感。

当我第一次在课堂上尝试小组合作学习的时候，那场面简直是“鸡飞狗跳”。

我让学生们分组讨论一个数学问题，结果呢，有的小组在聊天，聊的还是昨晚看的动画片；有的小组直接变成了“一言堂”，只有一个成绩好的学生在讲，其他学生都在发呆。