财务管理教学的创新

本科财务管理案例教学模式及其创新作者：王艳林来源：《财会通讯》2013年第16期随着财务管理教学研究的发展，财务管理学案例教学取得了一些进展，但在实际教学中，教师对案例教学的重要性认识不足，再加上我国财务管理案例教学这种方式起步较晚，案例教学经验不足，案例教学没有起到应有的作用，学生尚不能从案例教学中获取必要的知识，也缺乏对案例的实际分析能力和应用能力，案例教学效果大打折扣。

如何继承传统案例教学的优点，改革传统案例教学中的不足，使案例教学真正发挥应有的作用，无论对教师还是学生都具有重要意义。

一、本科财务管理案例教学现状尽管案例教学已被越来越多的教师和学生所接受，许多高校在财务管理教学过程中也都广泛采用了这种教学模式，但本科阶段财务管理案例教学在认识和实践中仍存在一些问题。

（一）案例选取方面存在的问题“案例”是案例教学的主要载体，案例本身的好坏直接影响案例教学的质量和效果。

（1）案例理解有误。

一些教师认为，在讲授某一财务原理或财务方法后举一个或几个例子说明一下原理，或者是对原理做一个补充，或者穿插几个例子就是案例教学了，实则不然。

上述所描述的情况最多只能称之为“案例说明”，而不能称之为“案例教学”。

在实际教学当中，一些教师往往把案例当作是紧张课堂上活跃气氛、取悦学生的调节剂，把案例教学当作了纯粹娱乐的东西，案例和教学严重分离，没有相关性，案例不能说明财务管理的知识和原理，学生从中也不能够得到有价值的内容，仅仅一笑了之。

（2）案例选择不当。

教学中选择的案例应该有代表性和典型性，能反映出财务管理教学的特征和时代特色，要与财务管理的教学内容和教学目标相吻合，能够提出有价值的问题。

但在实际教学中，一些教师对案例的选择没有经过深思熟虑，具有一定的随意性。

只要是和财务管理相关的案例就拿来使用，而没有认真分析案例是否和所讲的教学内容关联度高，学生能否理解案例的背景，学生是否能够通过已有的知识分析案例存在的问题等。

财务管理专业创新教学之我见摘要：时代在变迁，学生的学习性和顺应性也随之发生转变，若教师仍按照传统的教学方法授教，只会让学生逐渐产生抵触情绪，并使教学质量大打折扣。

为了更好地挖掘学生的学习特性，发挥其能动性和创造性，满足其发展动机，完成师生共成长的目标，创新教学迫在眉睫。

关键词：财务管理专业创新教学案例分析在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的竞争力和综合实力，大力提高创新能力是全面推进现代化事业的必然选择。

而高校的现行教学理念授课方式尽管在不断改革创新，但根深蒂固的传统授教仍占最重要地位。

教学内容死板，实践环节缺乏或难创新，都不同程度地阻碍了创新教学的落实。

教师为使学生快速掌握知识并通过考试，有时不得不进行填鸭式教学，却阻碍了学生创新能力的发展。

教育仍守成有余、创新不足。

高等学府，作为知识更新快、来源广的介质，要以创新为价值取向，摒弃糟粕，创新教学。

一、传统vs创新传统模式下，学生不停复制粘贴教师的思想，思维能力得不到良好训练。

因此，要敢于挑战传统教学模式，取其精华，去其糟粕，大胆教改、创新，以培养学生的创新思维，适应新时代的发展。

（一）课堂：以学生为本，激发主动的思维。

课堂氛围、师生关系是制胜的法宝。

课堂时间是最直接传输信息的黄金期，尽管仅90分钟，但如何把握有限的时间，达到巅峰效果是我们不断追求的。

在两节课的时间里照本宣科很容易，但学生真正掌握多少？教师会不会产生严重的职业倦怠感？老师讲，学生听，若语调节奏一成不变，无疑挫伤了学生的学习积极性，更不用说积极思考和提出质疑了。

笔者认为，课程的设置有时需要从学生出发，不仅要达到教学目标，还要符合学生的口味，使学生愿意参与、配合、思考。

如积极征求学生对本课程教学的意见、建议，通过开展座谈或以邮件、纸条的形式，及时得到反馈并对症下药，也许看似细微的举措却在无形中收到很好的成效。

只有学生愿意把老师当朋友，才会对课堂更亲近。

课堂也可采取讨论、案例、角色互换、情景模拟等方式，调动学生积极性。

1引言我们先以宏观层面来看，如何健全并完善社会主义市场经济体制，促进体制改革，而在很细微的角度则需跟上时代发展的步伐，通过新的管理制度和方法沟通好财务活动和财务关系，落实好可持续发展的战略需要。

目前，我国市场经济体制越来越完善，出现了不少与之匹配的法律制度规范，国内的金融市场环境已经有了巨大转变，出现了新的企业财务规范要求，特别是国有资产管理制度有了诸多改变。

如此一来，我们更应注重财务管理教学内容和方法的创新，才可切实培养出当今社会所需的财务人才，并满足新型管理的需求。

2财务管理教学现状2.1教学内容滞后，不能跟上创新的需求把创新教育结合财务管理教学，是符合时代发展规律的。

现阶段，我国财务管理具体是学习了国外的一些财务体系，无论是教材内容还是方式都是根据的上市企业资金运动，计算资金的时间与风险价值，核心在于探讨公司在资本市场上的筹资、项目投资与分配股利、证券估值、公司并购等管理活动[1]。

可是大企业的财务管理模式是创新公司无法完全照搬的。

就像选择筹资形式时，教材内容包括银行贷款、发行股票债券、融资租赁等。

可是最近因为网络的飞速发展，第三方支付、众筹等才是能够符合小型企业的融资需求。

可是上述的融资形式不能及时更新于教材，造成财务管理教学内容的滞后，无法匹配创新的需求。

2.2教学形式单一，不能调动学生的学习热情之前的财务管理教学设计主要是传播理论知识，教学方式具体是老师在课堂上传授知识，而学生自主进行训练，老师再结合练习情况进行反馈与总结。

目前，大学生是比较年轻的，成长过程中是伴着互联网的，所以往往有着很跳跃的思维与眼界，也能很快适应新事物。

其实像这样传统的授课形式是无法充分调动年轻学生的学习热情的。

不少老师也开始注意到该问题，教学时往往通过积极问答、小组讨论、案例教学等来充分调动学生的学习热情与参与的积极性。

在实践层面而言，其着实提升了学生的参与度，虽然还是没有表现得十分活跃，而且小组讨论时会有消极懈怠的情绪。

基于VCase的课堂·案例·实验三位一体的财务管理教学模式创新一、背景随着经济全球化和信息技术的迅速发展，传统的财务管理教学模式已经不能满足学生的学习需求。

传统的财务管理教学模式主要以讲授理论知识为主，缺乏案例教学和实践操作的环节，难以培养学生的实际应用能力。

为了更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，我们基于VCase开发出了一种新的财务管理教学模式，该模式将课堂教学、案例分析和实验操作相结合，形成了三位一体的教学体系，旨在培养学生的综合素质和实际应用能力。

二、VCase简介VCase是一款基于虚拟现实技术的实验教学平台，能够模拟真实的商业环境，提供丰富的实践操作和案例分析场景。

通过VCase，学生可以在虚拟环境中进行财务决策、风险管理、财务分析等操作，帮助他们逼真地感受到财务管理的实际工作场景，提高实际操作的技能和应用能力。

三、课堂教学在新的教学模式中，我们将课堂教学作为知识传授的基础，侧重于理论知识的讲解和分析。

通过讲授基本概念、核心理论和分析方法，帮助学生建立起财务管理的基础知识体系，为后续的案例分析和实验操作打下坚实的基础。

在课堂教学中，我们还会结合实际案例和行业动态，让学生了解财务管理的最新发展和实际应用，激发他们的学习兴趣和学习动力。

四、案例分析案例分析是新教学模式的核心环节之一。

在案例分析中，我们会选取一些真实的财务管理案例，让学生针对这些案例进行实际操作和分析。

通过案例分析，学生可以将课堂所学的理论知识应用到实际情景中，从而加深对理论知识的理解和掌握。

案例分析还能够培养学生的问题解决能力、团队合作能力和沟通表达能力，帮助他们培养实际工作中所需的综合素质和能力。

新模式的教学也能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果和学生满意度。

通过案例分析和实验操作，学生可以将理论知识与实际操作相结合，加深对知识的理解和掌握，提高学习质量和学习效果。

新模式的教学还能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对财务管理学科的浓厚兴趣，从而更好地激发他们对财务管理工作的热情和积极性。

基于VCase的课堂·案例·实验三位一体的财务管理教学模式创新随着时代的发展和科技的进步，传统的财务管理教学模式已经无法满足学生的需求，如何创新财务管理教学模式成为了当前财务管理教育领域的重要课题。

基于VCase的课堂·案例·实验三位一体的财务管理教学模式的创新应运而生，为财务管理教学带来了全新的理念和方式。

本文将从以下几个方面来介绍这一创新模式的特点和优势。

一、VCase的基本介绍VCase是一款基于虚拟现实技术的案例模拟软件，它能够模拟现实世界中的各种财务管理场景，为学生提供一个虚拟的实践环境。

学生可以通过VCase软件进行虚拟的财务决策，体验真实财务管理的工作场景，提高他们的解决问题能力和决策能力。

VCase软件还可以配合课堂教学和实验教学使用，形成一个全方位的财务管理教学模式。

二、课堂教学在传统的财务管理课堂中，教师通常通过讲述理论知识的方式进行教学，而学生则是被动地接受知识。

这种教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致他们对所学知识的理解和掌握程度有限。

而基于VCase的课堂教学模式则完全改变了这种状况。

教师可以通过VCase软件将真实的财务管理案例引入到课堂教学中，让学生在虚拟的情境中进行案例分析和解决问题，从而更好地理解和掌握理论知识。

VCase软件还可以实时记录学生的学习情况和成绩，帮助教师对学生的学习进行跟踪和评估，更好地指导学生的学习。

三、案例教学四、实验教学财务管理实验教学是财务管理教育中的重要组成部分，是学生将理论知识应用到实际工作中的重要途径。

传统的实验教学往往受到实验条件和实验设备的限制，难以满足学生实际操作的需求。

基于VCase的实验教学模式则很好地解决了这一问题。

学生可以通过VCase软件进行虚拟的财务管理实验操作，模拟真实的财务管理工作场景，提高他们的实际操作能力。

VCase软件还可以根据学生的实际操作情况实时记录学生的实验数据和成绩，帮助教师及时检查学生的实验情况，更好地指导学生的实验操作。

财务管理教学方法的完善和创新作者：温艳萍来源：《教育教学论坛》2012年第45期摘要：财务管理是大学经济管理类专业的主要专业课程之一，对理论性、实践性和操作性要求都很高。

笔者多年从事财务管理的教学工作，现就本门课程教学方法的完善和创新提出一些设想：强化动手能力与实践能力的培养；满足学生综合能力的培养；调整和更新教学内容；尝试多元化的教学方法。

关键词：财务管理；教学方法；完善与创新中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0044-02财务管理是经济管理类专业的主要专业课程之一，本课程教学方法的完善和创新，不单单能够满足教学计划，也为培养既有理论知识又有实践能力的创新型财务管理人才打下坚实的基础。

作为一门应用型管理学科，财务管理的基本职能包括预测、决策、预算、分析、控制、评价与考核等，它与会计学、管理学、市场学、金融学等学科关系密切，互为补充和完善。

所以，财务管理的学习必须融会贯通各学科知识。

根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的教学内容。

一、强化动手能力与实践能力的培养强化动手能力是培养实践能力的基础。

提高动手能力，不单单是学生对所学会计实务操作软件的熟练应用，于此同时，由于企业财务管理需要对各项财务活动建立决策模型计算评价指标，所以，高校应倡导学生尝试用Excel VBA编制软件，建立包括应收账款、财务预测、利润管理等各种模型。

这些模型的建立能够提高财务分析的精确性和决策判断水平有着自己相对较高的价值。

这些模型建立要学生在掌握理论知识的基础上进行反复的操作实训。

高校要为学生提供好条件措施，无论是指导教师，还是实验室的配用上。

校外实习可以分配学生去与学校进行合作的企业进行实习。

注重实践教学与理论课程的相结合。

强调在财务管理理论指导下进行财务管理的实践训练，正确处理专业理论教学与专业实践之间的关系。

ccee模式下《财务管理》案例教学创新实践在ccee模式下，我们可以采用案例教学的方式来进行《财务管理》
课程的教学。

具体实践如下：
1.确定课程目标和核心知识点。

在教学计划的制定阶段，需要明确该课程的核心目标和知识点，以便
于确定案例的选题和教学重点。

2.选取实际案例。

根据该课程的教学目标和核心知识点，可以选取和该领域相关的实际
案例，并将其融入到课堂中，让学生通过参与案例分析来学习和掌握相关
知识。

3.案例分析教学。

在教学过程中，可以先简单介绍案例的背景和情境，然后引导学生进
行探究和分析，让学生通过对案例的分析和解决方案的探讨，来深化对财
务管理理论的理解和运用能力。

4.推广分享。

可以在教学结束后，鼓励学生将所学到的知识和技能进行分享和传播。

学生可以将自己的案例分析经验分享给其他同学，加深学生之间的交流与
合作。

通过这种创新实践方式，可以较好地提升学生的探究能力和解决问题
的能力，让学生在应用案例分析的过程中，深入了解和掌握财务管理理论
和方法。

同时，也能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。