《暮江吟》教案

《暮江吟》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《暮江吟》，使学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：通过反复朗读、品味语言，培养学生感受古典诗词的能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生对自然景色的热爱之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《暮江吟》的诗意，体会作者的情感。

2. 教学难点：诗句的赏析，感受诗歌的意境。

三、教学过程1. 导入新课：引导学生欣赏江景，激发学生对《暮江吟》的兴趣。

2. 初读诗文：让学生自由朗读，读准字音，理解大意。

3. 理解诗意：通过提问、讨论，帮助学生深入理解诗文内容。

4. 品析诗句：引导学生关注诗歌的语言，品味诗句的美。

5. 体会感情：让学生感受作者对大自然的热爱，对生活的赞美。

6. 总结发言：对本节课的学习进行小结，巩固所学内容。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

2. 朗读教学法：通过反复朗读，培养学生的语感。

3. 讨论教学法：在课堂上鼓励学生积极讨论，提高学生的参与度。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对诗文的理解程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对《暮江吟》的掌握情况。

六、教学准备1. 课件：制作与《暮江吟》相关的课件，包括诗文、图片、动画等。

2. 教学素材：收集一些关于自然景色的图片或视频，用于教学。

3. 练习题：准备一些与《暮江吟》相关的练习题，用于巩固所学内容。

七、教学时间1课时（40分钟）八、教学步骤1. 导入新课：通过课件展示江景图片，引导学生欣赏，激发学生对《暮江吟》的兴趣。

2. 初读诗文：让学生自由朗读，读准字音，理解大意。

3. 理解诗意：通过提问、讨论，帮助学生深入理解诗文内容。

4. 品析诗句：引导学生关注诗歌的语言，品味诗句的美。

5. 体会感情：让学生感受作者对大自然的热爱，对生活的赞美。

《暮江吟》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。

（2）理解《暮江吟》的诗意，领会诗人对大自然景色的描绘和赞美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《暮江吟》的意象和意境。

（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）激发学生对古诗词的兴趣，培养审美情趣。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。

2. 理解《暮江吟》的诗意，领会诗人对大自然景色的描绘和赞美。

三、教学难点：1. 《暮江吟》中意象和意境的分析。

2. 古诗鉴赏方法的运用。

四、教学准备：1. 教师准备《暮江吟》的课件和教学资源。

2. 学生准备《暮江吟》的文本和诗词鉴赏笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《暮江吟》的作者和背景。

（2）引导学生关注《暮江吟》的题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《暮江吟》，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生分享自己对《暮江吟》的理解和感悟。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析《暮江吟》的意象和意境。

（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析《暮江吟》的诗意，解读诗句中的景象。

（2）学生分享自己的解读和欣赏心得。

5. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生运用诗词鉴赏方法，分析《暮江吟》的艺术特色。

（2）学生自主欣赏其他古诗词，提高鉴赏能力。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《暮江吟》的诗意和艺术特色。

7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。

（2）写一篇关于《暮江吟》的鉴赏心得。

8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化辅导。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示江边夕阳的图片和音乐，让学生感受到诗中的情境。

2. 互动教学：鼓励学生主动参与讨论，分享自己的感悟和理解。

3. 案例分析：选取其他相关的古诗词，进行对比分析，提高学生的鉴赏能力。

《暮江吟》教案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《暮江吟》这首诗。

2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所描绘的景色和表达的情感。

3、培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重难点1、重点理解诗句的意思，感受诗中的美景。

领悟诗人对大自然的喜爱之情。

2、难点体会诗歌中比喻手法的巧妙运用。

理解诗人内心的复杂情感。

三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在一个秋天的傍晚，太阳渐渐西沉，天边泛起了绚丽的晚霞。

这时，有一位诗人来到了江边，被眼前的美景深深地吸引住了，于是写下了一首优美的诗，这就是我们今天要学习的《暮江吟》。

（板书课题）（二）作者介绍白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

大家都知道他的哪些诗呀？（引导学生回忆《赋得古原草送别》等）（三）初读诗歌1、教师范读，学生边听边画出诗中的生字。

2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，正音。

（四）理解诗意1、小组合作，结合注释理解诗句的意思。

2、全班交流，教师适时点拨。

“一道残阳铺水中”，大家想想，这“残阳”是什么样的呀？就像我们有时候傍晚看到的，太阳只剩下一半，红彤彤的，光芒也没有那么强烈了。

那这残阳“铺”在水中，是一种什么样的感觉呢？就好像给江水铺上了一层金色的毯子，是不是特别美？“半江瑟瑟半江红”，这里的“瑟瑟”指的是青绿色。

同学们可以想象一下，江水一半是红色，一半是青绿色，那是怎样的一幅画面呀？是不是就像一幅色彩斑斓的画卷？“可怜九月初三夜”，“可怜”在这里可不是我们平常说的可怜哦，而是可爱的意思。

九月初三的夜晚为什么可爱呢？“露似真珠月似弓”，大家看看，那露珠像什么？像珍珠一样圆润、晶莹。

那月亮呢？像弯弯的弓。

多形象的比喻呀！（五）体会情感诗人通过描绘这样的美景，表达了怎样的情感呢？（对大自然的喜爱和赞美之情）（六）诵读诗歌1、学生自由诵读，体会诗歌的韵律和节奏。

《暮江吟》教案篇4教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。

2.有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。

3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。

教学重点1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。

2.通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示《暮江吟》原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。

导语：同学们，也许从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。

从最简单的“床前明月光”开始，古诗——这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。

白居易是唐代伟大的诗人，他的诗平易、通俗，“老妪能解”。

今天，我们就来学习一首白居易脍炙人口的诗——《暮江吟》。

同学们请看PPT，上面的图片正切合了这首诗的意境。

请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首美诗。

2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。

3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。

明确：“暮”，草字头下面一个“日”，这个“日”表示太阳，太阳落到草丛中了，表示什么呢?(傍晚)所以诗题告诉了我们时间。

“江”指江边，交代了地点。

“吟”，即吟诗。

谁在吟诗呢?当然是诗人白居易。

这样，我们就完整地理解了诗题，同时也为理解诗歌打下了基础。

二、初读课文，检测预习1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。

白居易(772—846)字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新郑。

唐代伟大的现实主义诗人，在中国文学史上负有盛名且影响深远。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。

44岁时，因得罪权贵，被贬为江州司马。

白居易晚年好佛，因而人称“诗佛”，又自号“乐居士”。

暮江吟教案暮江吟教案幼儿园优秀一、教学目标1.让幼儿理解《暮江吟》这首古诗的基本内容，感受古诗的意境美。

2.培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的文学素养。

3.培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《暮江吟》的基本内容，感受古诗的意境美。

2.教学难点：引导幼儿用自己的语言描述诗中的画面，培养幼儿的想象力。

三、教学准备1.课件：展示《暮江吟》的诗意画面。

2.图片：与诗中描绘的景物相关的图片。

3.音乐：与诗情相符的轻音乐。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一张美丽的夕阳图片，引导幼儿观察并说出图片中的景色。

2.教师引出课题，告诉幼儿今天要学习一首关于夕阳的古诗——《暮江吟》。

（二）诗歌解析1.教师带领幼儿朗读《暮江吟》，让幼儿初步感受古诗的韵律美。

2.教师逐句解析诗歌，引导幼儿理解诗意。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

”教师出示图片，展示夕阳映照在江面上的美景，引导幼儿用自己的语言描述画面。

“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

”教师出示图片，展示露水和月亮的美丽画面，引导幼儿用自己的语言描述画面。

（三）诗歌欣赏1.教师播放音乐，带领幼儿欣赏《暮江吟》的诗意画面。

2.教师引导幼儿用自己的语言表达对诗中画面的感受。

（四）创意活动1.教师出示一幅空白的画卷，邀请幼儿根据自己的想象，在画卷上描绘《暮江吟》中的景色。

2.教师鼓励幼儿大胆表达自己的创意，并给予肯定和鼓励。

2.教师邀请幼儿分享自己在创意活动中的作品，让幼儿感受到自己的创作能力。

3.教师布置作业，让幼儿回家后与家长一起寻找关于夕阳的古诗，并进行朗读和欣赏。

五、教学反思1.通过本次教学活动，幼儿对《暮江吟》这首古诗有了较深入的理解，感受到了古诗的意境美。

2.在创意活动中，幼儿积极参与，充分发挥了自己的想象力，提高了表达能力。

3.教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习反馈，调整教学节奏，使教学活动更加有效。

六、教学评价1.课后对幼儿进行访谈，了解幼儿对《暮江吟》的理解程度。

《暮江吟》说课稿四篇《暮江吟》说课稿1一.说教材（时间控制3分钟）《暮江吟》是北师大版小学语文（四）年级（上）册第（二）单元的第（二）课《古诗二首》中的第二首诗歌，该单元以（明月）为主题展开。

《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。

这首诗是一首写景佳作。

诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。

诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，利用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。

其写景之微妙，历来备受称道。

诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。

根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.学会“吟”、“瑟”两个生字。

2.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。

3.通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

4.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。

这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，推动学生语文素养及能力的整体提升。

为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：1.了解诗意，体会古诗的意境。

2.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。

3.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

根据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。

教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时进行教学。

课前准备：多媒体课件二.说学情：四年级二班共有54名学生，学生家长的个人素养非常高，因此这些孩子较过去的孩子而言，他们获取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、愿意交流、乐于表达。

在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的能力，“自主、合作、探究”学习的能力，语言组织、表达能力等。

因此，这些孩子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读习惯。

关于《暮江吟》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《暮江吟》的作者和背景。

引导学生欣赏《暮江吟》的诗歌韵味。

1.2 教学内容：介绍作者杨万里和《暮江吟》的背景。

朗读《暮江吟》并分析诗歌的韵律和意境。

1.3 教学方法：讲解和朗读相结合，引导学生感受诗歌的美。

1.4 教学步骤：引入《暮江吟》的作者和背景。

朗读《暮江吟》并让学生跟读。

分析诗歌的韵律和意境，引导学生思考和讨论。

第二章：诗歌解析2.1 教学目标：让学生理解《暮江吟》的意象和表达。

引导学生深入领会诗歌的情感和主题。

2.2 教学内容：分析《暮江吟》中的意象和表达。

解读诗歌中的情感和主题。

2.3 教学方法：分析讲解和小组讨论相结合，激发学生的思考。

2.4 教学步骤：分析《暮江吟》中的意象和表达，解释诗中的隐喻和象征。

引导学生分组讨论，分享对诗歌情感和主题的理解。

第三章：创作背景探究3.1 教学目标：让学生了解《暮江吟》的创作背景。

引导学生理解创作背景对诗歌的影响。

3.2 教学内容：介绍《暮江吟》的创作背景。

分析创作背景对诗歌的影响。

3.3 教学方法：讲解和小组讨论相结合，引导学生深入思考。

3.4 教学步骤：介绍《暮江吟》的创作背景，包括时代背景和个人经历。

分析创作背景对诗歌的情感和主题的影响。

第四章：诗歌艺术特色分析4.1 教学目标：让学生了解《暮江吟》的艺术特色。

引导学生欣赏和评价诗歌的艺术风格。

4.2 教学内容：分析《暮江吟》的艺术特色。

引导学生欣赏和评价诗歌的艺术风格。

4.3 教学方法：分析讲解和小组讨论相结合，激发学生的思考。

4.4 教学步骤：分析《暮江吟》的艺术特色，包括韵律、意象、隐喻等。

引导学生分组讨论，分享对诗歌艺术风格的欣赏和评价。

第五章：课堂练习与创作5.1 教学目标：让学生通过练习加深对《暮江吟》的理解。

引导学生尝试创作自己的诗歌。

5.2 教学内容：设计相关的练习题目，巩固学生对《暮江吟》的理解。

提供创作指导，帮助学生创作自己的诗歌。

部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案第【2】篇〗教学目标1.通过观看字源、观察等方法，随文认识“暮”“瑟”两个生字，正确书写生字“暮”“吟”。

将古诗读正确，读出节奏。

2.借助注释、联系生活理解关键词句。

通过想象画面和诗句的对比朗读，感受诗人描写的色彩美以及精巧的比喻。

3.体会诗人情感，读出诗的意境。

拓展描写江景古诗《春江花月夜》，延伸阅读，迁移古诗学习方法。

教学流程板块一创设情境理解诗题(一)勾连诗句，导入课题1.朗读回忆学过的江景诗句。

教师导语：古代诗人对面对着大江大河时，常常思绪万千，产生无限的遐想，留下了许多千古名句。

今天我们就进行一次以江景为主题的中国诗词大会。

出示以下诗句，引导学生合作朗读或背诵：2.导入新课。

教师导语：诗人白居易对江景情有独钟。

今天，我们要学习白居易的另一首江景诗：《暮江吟》。

(二)板书课题，书写指导要点：“暮”中间的“大”撇捺要舒展，“吟”的右边是“今”，不要写成“令”。

(三)认识生字，理解诗题提问：请大家读诗题，你能猜猜《暮江吟》描写了什么时候的江景吗？1.认识“暮”字。

结合字源，联系生活理解：暮是指太阳落到草丛里，表示傍晚。

生活中，我们将太阳落山的时候叫日暮。

2.认识“吟”字。

“吟”是前鼻音，结合注释，拓展诗题，理解：“吟”是古代诗歌的一种体裁。

引申带有吟字的古诗：《游子吟》《石灰吟》。

小结：《暮江吟》描写的是诗人白居易傍晚时站在江边看到的景色。

设计意图学习《暮江吟》前，学生已经学习过8首描写江景的古诗。

课前链接相关古诗，让学生在读中再次回顾学习过的江景诗，有利于营造古诗学习氛围。

诗题的学习集中在“暮”和“吟”两个字的理解和书写。

通过字源识字、结合生活的方法理解“暮”字，并对“吟”字在诗题中的使用进行拓展学习。

板块二读准古诗读出画面(一)初读古诗，读通读顺1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2.指名读，随机正音。

《暮江吟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。

（2）理解《暮江吟》的诗意和主题，领会诗人对大自然的赞美之情。

（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《暮江吟》的意境和情感。

（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。

（2）培养学生的文学兴趣，激发对中国传统文化的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《暮江吟》。

（2）理解诗文内容，领会诗人的情感。

（3）分析诗中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗中意境的理解。

（2）修辞手法的运用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《暮江吟》，理解诗意，掌握诗歌背景。

（2）收集相关资料，如诗人白居易的生平、其他作品等。

（3）准备教学课件或黑板。

2. 学生准备：（1）预习《暮江吟》，了解诗文内容。

（2）查阅相关资料，了解诗人白居易。

四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的兴趣，引导学生关注大自然。

（2）介绍诗人白居易，简介其生平及文学成就。

（3）板书课题《暮江吟》，引导学生思考诗文的主题。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《暮江吟》，感受诗意。

（2）学生分享预习成果，介绍诗人白居易。

3. 课堂讲解（1）讲解诗文内容，分析诗中的意象、修辞手法等。

（2）解析诗句，帮助学生理解诗意。

（3）引导学生体会诗人的情感，感受大自然的美好。

4. 合作探讨（1）分组讨论，探讨诗中的意境和情感。

（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。

5. 课堂练习（1）学生模仿《暮江吟》的写作手法，创作一首小诗。

（2）学生互相交流、评价，教师给予指导。

（2）引导学生关注大自然，培养学生的文学鉴赏能力。

五、课后作业1. 熟读并背诵《暮江吟》。

2. 写一篇关于《暮江吟》的读后感，不少于200字。

《暮江吟》的优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《暮江吟》，使学生了解并掌握古诗词的基本知识，提高学生的文学素养。

1.2 过程与方法：通过分析《暮江吟》的意象、意境和艺术特色，培养学生欣赏古诗词的能力。

1.3 情感态度与价值观：通过体会《暮江吟》中的情感，引导学生珍惜美好生活，激发学生对大自然的热爱。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍《暮江吟》的作者唐代诗人白居易，以及诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.2 诗歌原文解析：分析《暮江吟》的诗意、诗句、意象、意境等，使学生深入理解诗歌内涵。

2.3 诗歌艺术特色：探讨《暮江吟》的语言、韵律、修辞等艺术特色，培养学生欣赏古诗词的能力。

第三章：教学过程3.1 课堂导入：以问题为导向，引导学生思考诗歌与生活的关系，激发学生学习兴趣。

3.2 诗歌学习：分组讨论，让学生逐句解析《暮江吟》，分享学习心得，教师点评并总结。

3.3 诗歌欣赏：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美，培养学生的表达能力。

第四章：教学评价4.1 课堂问答：检查学生对《暮江吟》的理解程度，评估学生的学习效果。

4.2 课后作业：布置相关的写作或绘画任务，让学生运用所学知识，提高学生的实践能力。

4.3 学生互评：鼓励学生相互评价，培养学生的团队协作和沟通能力。

第五章：教学资源5.1 教材：《暮江吟》及相关古诗词选集。

5.2 辅助材料：白居易的生平介绍、古诗词鉴赏方法等。

5.3 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生预习《暮江吟》，了解作者白居易的生平和创作背景。

6.2 课中活动：1) 朗读《暮江吟》，感受诗歌的韵律美；2) 分析诗歌的意象、意境和艺术特色；3) 讨论诗歌中的情感，引导学生珍惜美好生活；4) 进行诗歌朗诵和赏析。

6.3 课后活动：1) 布置作业：编写一段关于《暮江吟》的评论或描绘一幅相关画面；2) 组织古诗文知识竞赛，巩固所学知识。

暮江吟优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》；（2）理解诗文的内容，体会诗人抒发的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国河山的情感；（3）懂得珍惜美好时光，激发学生努力学习的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《暮江吟》；（2）理解诗文内容，体会诗人情感；（3）掌握生字词。

2. 教学难点：（1）诗文意境的理解；（2）生字词的运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗文所描述的氛围，帮助学生更好地理解诗文意境。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现诗文中的美感。

四、教学准备1. 课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2. 诗文卡片：打印生字词卡片，方便学生学习和巩固。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放轻柔的音乐，引导学生进入学习状态；（2）展示课件，引导学生观察诗文中所描绘的景色；（3）简介诗文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，注意停顿和语气；（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗文意境，引导学生发挥想象力；（2）分享讨论成果，师生互动点评。

4. 诗文解析（1）解析生字词，讲解诗文内容；（2）分析诗文结构，引导学生体会诗人情感。

5. 欣赏与感悟（1）让学生发挥创造力，用自己的语言描述诗文意境；（2）引导学生珍惜美好时光，激发学习动力。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文意境的理解和生字词的掌握。

7. 作业布置（1）背诵诗文；（2）运用生字词写一段话；（3）预习下节课内容。

部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗学习目标：养学生多角度有创意的阅读。

1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。

3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。

4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。

培养学生多角度的理解诗词。

学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。

教学难点有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。

教学准备：学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词；2、温习《夕照》；3、准备水彩笔教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文；2、欣赏的《暮江吟》教学课件；3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）教学时数：一课时教学过程：一、课前活动，谈话入课1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。

不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？2、哪同学跟老师一起做。

（1）用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行！我最好！”（2）同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！”（3）闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自己说“我能行！我一定行！”3、怎么样？这会是不是信心十足了？我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。

（1）横看成岭侧成峰——远近高低各不同（2）春色满园关不住——一枝红杏出墙来（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？5、“离离原上草，一岁一枯荣。

暮江吟_教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写《暮江吟》这首诗。

2、帮助学生理解诗歌的意思，体会诗人所描绘的景色和表达的情感。

3、引导学生学习诗歌中的修辞手法，如比喻，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词的含义，把握诗歌的整体意思。

（2）感受诗歌所描绘的暮江景色之美，体会诗人对大自然的热爱之情。

2、教学难点（1）领会诗歌中比喻修辞手法的妙处，并能够模仿运用。

（2）引导学生深入体会诗人在诗中蕴含的情感，理解诗歌的意境。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。

2、讲解法：对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意境和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频等多媒体素材，让学生更直观地感受暮江的景色。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些美丽的江边日落的图片，引导学生观察并描述自己看到的景色。

（2）提问学生：看到这样的美景，你们会想到哪些诗句呢？从而引出本节课要学习的《暮江吟》。

2、作者简介简单介绍诗人白居易的生平、文学成就以及他的诗歌风格，让学生对诗人有初步的了解。

3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

（3）指名学生朗读，教师进行正音和指导。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“残阳”“瑟瑟”“可怜”等词语的含义。

（2）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面，感受暮江景色的特点。

5、诗歌赏析（1）引导学生分析诗歌中比喻修辞手法的运用，如“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，体会其生动形象的表达效果。

（2）让学生讨论诗歌中所描绘的景色给人带来的感受，以及诗人在诗中所表达的情感。

6、背诵与默写（1）让学生在理解的基础上背诵诗歌，可以采用个人背诵、小组背诵等形式。

关于《暮江吟》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》；（2）理解《暮江吟》的诗意和诗人的情感；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，对古诗进行欣赏和评价。

1.2 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解《暮江吟》的意境；（2）学会通过古诗来感受自然美，培养审美能力；（3）学会运用文学鉴赏的基本方法，对古诗进行欣赏和评价。

1.3 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生的文学兴趣，提高文学素养；（3）培养学生热爱自然、珍惜环境的美好情感。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）熟读并背诵《暮江吟》；（2）理解《暮江吟》的诗意和诗人的情感；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，对古诗进行欣赏和评价。

2.2 教学难点：（1）理解《暮江吟》中的意境和诗人的情感；（2）运用文学鉴赏的基本方法，对古诗进行欣赏和评价。

三、教学准备3.1 教师准备：（1）熟悉《暮江吟》的诗意和背景；（2）准备相关的教学材料和教具；（3）制定教学计划和教学活动。

3.2 学生准备：（1）预习《暮江吟》；（2）了解作者白居易的生平和创作背景；（3）准备笔记本和笔，以便记录和写作。

四、教学过程4.1 导入新课（1）利用图片或多媒体展示《暮江吟》的自然景观，引起学生的兴趣；（2）引导学生回顾已学的相关古诗，为新课的学习做好铺垫。

4.2 朗读与背诵（1）让学生朗读《暮江吟》，注意语气、节奏和情感的把握；（2）指导学生正确地背诵《暮江吟》，并提醒他们注意字的书写和发音。

4.3 理解诗意（1）让学生通过小组讨论或回答问题的方式，理解《暮江吟》的诗意；（2）引导学生分析诗句中的意象和意境，感受诗人的情感。

4.4 文学鉴赏（1）教授文学鉴赏的基本方法，如分析、比较、联想等；（2）指导学生运用所学的方法，对《暮江吟》进行欣赏和评价。

五、作业布置（1）熟读并背诵《暮江吟》；（2）写一篇关于《暮江吟》的赏析文章，可以是感受、欣赏或评价；（3）选择一首自己喜欢的古诗，运用所学的文学鉴赏方法进行欣赏和评价。

《暮江吟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。

（2）理解《暮江吟》的诗意，体会诗人对大自然的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《暮江吟》的意境。

（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，激发学生对自然美景的向往。

（2）培养学生懂得珍惜美好生活，增强环保意识。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。

2. 理解《暮江吟》的诗意，体会诗人对大自然的赞美之情。

三、教学难点1. 解读《暮江吟》的意境，感受诗人笔下的美景。

2. 学会欣赏古诗，提高文学素养。

四、教学准备1. 教师准备《暮江吟》的课件和教学素材。

2. 学生准备《暮江吟》的文本和笔记本。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《暮江吟》的配乐，引导学生进入诗歌意境。

（2）学生齐声朗读《暮江吟》，感受诗歌的韵律美。

2. 自主学习（1）学生自主阅读《暮江吟》，理解诗意。

（2）学生分享自己的感悟，讨论诗中的美景。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入解读《暮江吟》的意境。

（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。

4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏《暮江吟》的优美诗句，提高文学素养。

（2）学生分享自己的欣赏心得，感受古诗的魅力。

5. 情感体验（1）教师引导学生发挥想象，体验诗中的美景。

（2）学生谈谈自己对美好自然的珍惜和环保意识。

6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调《暮江吟》的诗意和美景。

（2）学生课后拓展学习，欣赏更多古诗词，提高文学素养。

7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。

（2）写一篇关于《暮江吟》的感悟文章。

六、教学策略1. 情境教学：通过播放配乐、图片展示等手段，营造适宜的学习氛围，帮助学生更好地进入诗歌情境。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。

《暮江吟》教案【优秀8篇】师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？以下内容是为您带来的8篇《《暮江吟》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

明确背景，体会情感：篇一（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。

俗话说：诗言志。

诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。

白居易在赴杭州任刺史的途中写的。

该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。

让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——齐读《暮江吟》教案篇二教学目标1，知识目标：①学习《暮江吟》，学会本诗生字。

②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读。

2，能力目标：①通过反复朗读，感受自然美和语言美。

②能背诵，默写全诗。

3，情感目标：通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学重点培养学生联想与想象的能力。

教学难点理解景物描写与表情达意的关系。

教学准备学生准备：复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备：课件，诗签[教法]①诵读法——反复朗读，把握语言特色。

②提问法——逐步引导，逐渐深入。

③点拨法——展开联想，拓展思路。

[学法] 自主，合作，探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1，解题。

师问：诗题交代了些什么生答：交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)2，简介作者及写作背景。

3，感知诗文，欣赏试吟。

①指名读。

②检查对三个生字瑟，残，吟的认读情况。

③生教读。

二，赏析美，展示美的画面(一)介绍挑战赛规则。

(二)第一关：看美景，说其意1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨) 2，汇报交流。

第二关：找字词，解其意1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出。

《暮江吟》教案篇15一、学生分析本校是一所各方面比较先进的农村小学。

这些小朋友从小生长在农村，对于诗中所描写的山水田园般的美景，有一定的切身感受。

此时正是中秋节，学生已经观察了中秋的月亮，并已经在口语交际课作了交流。

学习这两首诗有了一定的基础。

但农村学生知识面还比较窄，所以在语文素养，古诗鉴赏方面有一定的欠缺。

需要教师协助学生体会写作中的技巧。

二、教学目标和设想1.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。

能够大致理解诗中描述的情景。

2.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

3.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。

4.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

5.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

三、教学准备1.《古朗月行》古诗课件。

2.《古诗二首》课件。

四、教学重点和难点1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

2.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

3.掌握自学古诗的方法。

自学另一首古诗。

4.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

五、教学过程（一）师板书“暮江吟”。

让学生试着猜猜题目的意思解题：“暮江吟”就是歌咏黄昏的江边美景。

（二）学习古诗《暮江吟》⑴初读，解决不认识的生字。

师：让我们一起快来一起读读这首诗吧。

多读几遍，试着读准字音。

生自读古诗，解决生字。

师：谁有信心站起来读读这首诗。

⑵再读，划出不懂词句。

⑶品读，参考学习资料与同学深入研讨。

(可根据学生实际选取其中一种方案)方案一：学生自由提出问题，自由讨论。

师：大家读得又投入又熟练。

诗的意思读懂了吗？有什么不明白的地方提出来，咱们一起解决。

生提问题。

师引导学生利用自身查找的资料逐一解决问题。

生可能提出：①残阳？②瑟瑟？③可怜？（师重点解释“可怜”引导学生通过查字典理解“怜”的几种含义，选择古诗中正确的`意思，也可以联系上下文理解诗句的意思，进一步了解“可怜”的意思。

）④铺？（师可以让学生自身先展开讨论。